人教版(2019)必修中外历史纲要(上)教学案第23课.从局部抗战到全面抗战

第23课从局部抗战到全面抗战【教学目标】1、了解九一八事变、华北事变、一二九运动、西安事变、卢沟桥事变、抗日民族统一战线有关抗战的重要史实或概念，了解中国人民抗战的历史脉络，形成时空观念。

2、学会从“抗战背景”的相关历史图片、文字史料中获取有效信息；用唯物史观的基本方法，分析抗战必须民族团结一心的原因以及走向团结抗战的基本过程。

3、理性分析日本发动侵华战争的原因，培养历史解释素养。

4、从日本侵华暴行的史实中认识日本发动的战争的侵略本质，牢记历史，不忘国难；认识到中国人民在民族危亡时以民族利益为重，团结合作，是获得十四年伟大抗战胜利的最强大力量，也是中华民族伟大复兴中国梦实现的依靠力量。

【教学重难点】教学重点：日本的侵华罪行；抗日民族统一战线的形成过程。

教学难点：抗日民族统一战线形成的原因。

【教学过程】新课导入1927年6月13日，田中急召驻华公使芳泽谦吉和驻上海、天津、沈阳等地总领事回国，研究解决“急务”。

最后决定召开一次有军事、外交主要头目参加的专门会议，即后来被人称之为“东方会议”。

会上详细讨论中国时局，内阁再次做出出兵济南干涉北伐的决定，公然将中国领土分为“中国本土和满蒙”。

会议的另一产物就是田中密奏日本天皇的《帝国对满蒙之积极根本政策》，这就是著名的《田中奏折》。

《田中奏折》包括21项内容，确定了“惟欲征服支那，必先征服满蒙;如欲征服世界，必先征服支那”的战略。

一、局部抗战（1931-1937年）1、日本加紧侵略中国（1）背景①历史：侵略中国是日本的既定国策；（大陆政策）②根本：日本发展资本主义的困境；（面积小，资源少，市场狭小）③现实：1929年世界资本主义经济危机的冲击；④国际：绥靖之风盛行，纵容了日本法西斯的侵略；⑤中国：中国国内国共对峙、军阀割据给日本提供了可乘之机。

（2）经过①1931年制造九一八事变，标志着中国抗战的开始。

随后，日军进一步扩大侵略，占据中国东北的大好河山。

②1932年制造一二八事变，驻守上海的十九路军奋起抵抗，得到全国民众的积极支援。

第23课从局部抗战到全面抗战【课程标准】了解日本军国主义的侵华罪行，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。

【教材分析】本课是第八单元《中华民族的抗日战争和人民解放战争》的第一课，具有承上启下的作用。

一方面，上承第七专题中“国共第一次合作失败、内战激烈”的重要内容。

在这种两方对战的大环境下，日本军国主义“趁乱起火”、抱有侥幸心理，发动局部侵华战争，是侵华战争爆发的一个重要因素；与此同时内战局势下“国军无暇顾及外敌、政府推行攘外安内政策”，也使得日军侵华过程顺利且迅速，最终演变为全面侵华战争。

由此可以看到本课是对上专题内容进一步延伸与发展，呈现现逻辑上的因果联系。

另一方面，本课讲述“抗日民族统一战线”从无到有、从初具雏形到最终确立的发展过程，而这一战线形成的最大特征就是形成以“正面、敌后两战场”相互配合的军事基础，为下一课《正面战场、敌后战场和抗日战争的胜利》的学习打下坚实基础。

除此之外，应该认识到抗日战争是反侵略斗争第一次完全胜利，不仅彻底改变了近代以来中国在反侵略斗争中屡战屡败的屈辱史，还为世界反法西斯战争胜利奠基；因此本课无论是在整个中国近代史、还是世界战争史上都占有举足轻重的作用。

【教学目标】1、利用相关文字史料和图片史料的分析，理解日本发动侵华战争的原因，从唯物史观分析历史问题；2、通过相关文字史料和图片史料的解读，知道日本帝国主义对中国犯下的滔天罪行，用史实回击当今日本右翼势力否认侵略的言论，培养史料实证和历史解释素养，涵养家国情怀素养；3、通过地图和梳理时空坐标轴，明白面对日本帝国主义对中国的步步侵略，知道中国人民从局部到全面进行抗日救亡运动的史实，理解抗日民族统一战线的作用，培养铭记历史爱好和平的家国情怀。

【教学重难点】教学重点：抗日民族统一战线的形成、日本帝国主义的侵略罪行教学难点：日本发动侵华战争的原因【教学过程】导入新课，图片导入[讲述]：同学们好，我们来看这样一张照片。

统编人教2019版必修中外历史纲要上册第23课从局部抗战到全面抗战教案中外历史纲要（上）教学设计第23课从局部抗战到全面抗战讲解日本侵华过程，利用知识填空的表格，有利于学生梳理知识线索，清晰地掌握本节内容。

（二）日本全面侵华1、开始标志：1937年卢沟桥事变，标志日本全面侵华战争爆发2、日本侵华的罪行：南京大屠杀，1937二、中外历史纲要上册论述题2．阅读材料，完成下列要求。

材料中国本无任何向西方文化观摩的意思，现在打了败仗，知道西方船坚炮利的厉害，才不得不急起直追，想学到西方的科技。

这就决定了中国学习西方纯出于功利观点。

这个观点基本上支配了思想界、知识界……当时所译之书主要为科技与法律（国际法），并没有接触到西方文化本身的特质，特别是没有接触到西方的宗教……而士大夫则只想学西方的船坚炮利。

由于自始即不注意宗教在西方文化中的地位，中国人对西方人的“自我”或“个人”的意识便无从了解。

——摘编自余英时《近代中国个人观的改变》根据材料并结合史实，指出近代中国人向西方学习的特点，并加以说明。

（要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合。

指出一种特点即可）【答案】特点：①经历了由表及里、由浅入深、逐渐科学化和合理化递进嬗变的过程；②他们学习西方与抵制侵略同时并存；学习西方的变化伴随中国民族危机的程度而深化。

（答出一点且其他答案言之有理亦可）说明：土大夫学习西方的科学技术，没有深入地学习西方的政治体制和思想文化，没有从根本上达到挽救中国危亡的目的，但是推动了中国近代化的潮流；资产阶级推翻了封建帝制，建立了资产阶级共和国，使民族意识日益觉醒；五四新文化运动中的知识分子表现出彻底的反帝反封建的特点，科学社会主义也传入了中国，中国的革命从此有了正确的理论指导。

（答案仅作阅卷参考，不作为唯一标准答案）【解析】【详解】由材料“中国本无任何向西方文化观摩的意思，现在打了败仗……才不得不急起直追，想学到西方的科技”可知，近代中国人向西方学习是受到西方侵略之后开始的，这就决定了他们的学习是与抵制侵略同时并存的，而且伴随着中国民族危机的程度而逐渐深化；再由所学过的近代中国思想解放的潮流的相关知识可知，近代中国人向西方学习，经历了由器物学习到制度学习再到思想学习的过程，这体现了由表及里、由浅入深、逐渐科学化和合理化递进嬗变的特点。

民状态一跃而为五大国之一及联合国的创始国，拥有了安理会常任理事国席位和一票否决权。

在其近代历史上，中国的国际威望从来没有像此刻那样崇高。

——徐中约《中国近代史：1600—2000中国的奋斗》根据上述材料，并结合所学知识，思考中国抗日战争的胜利有怎样的历史意义？
提示：抗战胜利的历史意义
（1）近代以来中国抗击外敌入侵所取得的第一次完全胜利，对维护世界和平的伟大事业产生了重要影响；
（2）重新确立了中国在世界上的大国地位，使中国人民赢得了世界爱好和平人民的尊敬。

（3）开辟了中华民族伟大复兴的光明前景，开启了古老中国凤凰涅槃、浴火重生的新征程。

（4）增强中华民族的自尊心和自信心；
（5）世界反法西战争的东方主战场，为世界反法西斯战争的胜利作出巨大贡献。

（设计意图：教师呈现不同类型的多种史料，学生通过对相关史料的阅读和思考，认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。

）
结尾：走向复兴
教师展示照片：2020年9月3日，中国人民抗日战争纪念馆举办“纪念中国人民抗日战争暨世界人民反法西斯战争胜利75周年”主题展览（新闻图片）；教师以谈话法向学生强调，中国共产党、中流砥柱、民族复兴等关键词，对本课“情境导入”部分予以回扣，升华主题；既体现历史的科学性，更凸显历史的现实意义，并由此结束本课。

布置课后拓展与思考
阅读材料，思考问题。

材料 1946年，由中、苏、美、英等 11个国家代表组成远东国际军事法庭，在日本东京审判日本首要战犯。

1946年5月，法庭开始对战犯提起诉讼，经过历时两年半的审理，判。