高一语文我与地坛1
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我与地坛我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园,实际就是地坛。
许多年前旅游业还没有开展,园子荒芜冷落得如同一片野地,很少被人记起。
地坛在我出生前四百多年就座落在那儿了,它伴着我的母亲,走过了一段又一段艰辛的岁月。
我在它怀里出生,它看着我第一眼,看见我母亲那期望和恳切的眼神。
在成长的岁月里,我一次又一次向它诉说着生命的脆弱与艰难,它静静地倾听着我无尽的诉说。
我十五岁那年,一个命运的不幸突然降临,我因病不得不辍学在家。
那时候的我,仿佛被命运抛弃在荒野之中,孤独、无助、绝望。
我曾经无数次地想到过死亡,但是当我来到地坛时,我发现自己还活着,我还有生命。
我在地坛里独自漫步,看着那些荒芜的景象,感受着生命的脆弱和无常。
然而,在这片荒芜的土地上,我看到了生命的顽强和坚韧。
那些野草、野花、昆虫、小鸟,它们都在努力地生存着,尽管环境恶劣,但它们从未放弃过。
在地坛里,我感受到了生命的尊严和价值。
我看到了那些曾经辉煌过的古建筑、古殿檐头浮夸的琉璃、门壁上炫耀的朱红,虽然它们已经剥蚀、淡褪、坍记,但它们依然存在,依然在诉说着历史的沧桑和变迁。
在地坛里,我看到了自己的影子。
我看到了那个曾经迷茫、无助、绝望的自己,也看到了那个勇敢、坚韧、乐观的自己。
我知道自己还有生命,还有希望。
地坛是我的避风港湾,是我精神的寄托。
在这里,我可以放下所有的烦恼和忧虑,让自己的心灵得到片刻的宁静和安慰。
在这里,我可以感受到生命的价值和意义。
在地坛里漫步的日子里,我开始思考人生的意义和价值。
我开始思考自己的命运和未来。
我知道我不能被命运打败,我不能放弃自己。
我要勇敢地面对生命的挑战和困难。
于是,我开始写作。
我想通过写作来表达自己的感受和思考。
我想通过写作来寻找生命的价值和意义。
我想通过写作来证明自己的存在和价值。
在地坛里漫步的日子里,我开始思考自己的写作之路。
我知道我不能放弃写作,我不能放弃自己的梦想。
我要坚持写作,直到生命的最后一刻。
如今我已经离开了地坛,但我依然会时常想起它。
教学设计基于以上对教材和学生的分析,确立了教学设计的思路。
第一、课前:出声读三遍,标划自然段落;划出生字词;了解史铁生其人其事。
第二、课中:(见下文)导入:生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题;默然忍受命运的暴虐的毒箭,或是挺身反抗人世的无涯的苦难,通过斗争把它们扫清,这两种行为,哪一种更高贵?这是哈姆莱特面对人生困境时,体现内心矛盾的一段心里独白。
其实,人生困境每个人都会面对,著名作家余华曾经写过一篇小说《活着》,大家都读过吗?我简单的给大家说一下故事情节:地主少爷福贵嗜赌成性,最终输光了所有家产,气死了老父亲。
之后就进入了艰难度日的岁月。
某一天,母亲病了,他要去城里给母亲请医生,不料半路被抓了壮丁,等他从部队上回来的时候,母亲已经去世了,女儿凤霞因高烧不退,导致不能说话,成了哑巴。
回来后不久,妻子家珍得了软骨病,瘫痪在床,儿子有庆为救县长夫人而被抽血过多,死在了医院里。
凤霞嫁给了城里的搬运工二喜,但是好久不长,不到一年,凤霞救因为难产而死,只留下一个幼小的男婴,凤霞死后三个月,妻子家珍也死了。
女婿二喜在城里搬运东西的时候,因为吊车出现故障,被水泥板夹死了。
至此,整个家族只剩下福贵和外孙苦根。
但因生活困难,外孙苦根连豆子都很难吃上,福贵心疼,便找到一个机会煮豆子给外孙吃,不料苦根却因为吃豆子太多而撑死了。
生命里难得的温情被一次又一次的死亡撕碎,只剩下老迈的福贵和一头和他一样老迈无力的黄牛。
那么,面对人生的困境,甚至说是绝境,福贵是怎么做的呢?或者说作者余华认为他该怎么做才是正确的呢?请大家来听一下这篇小说最后的段落吧(出示《活着》有声读书音频)同学们,这算不算是一种面对人生困境的回答呢?面对人生困境,福贵做出了选择,同样,面对人生困境,本文的主人公做出了怎样的回答呢?让我们走进史铁生的内心深处,用心灵来丈量他从痛苦挣扎中走出的脚步。
补充:《我与地坛》节选了两部分,我们今天只学习两部分中的第一部分。
3.12《我与地坛(节选)》参考资料1.课文解读⑴作者及写作背景简介史铁生,1951年生于北京市,1967年在清华大学附属中学初中毕业,1969年赴陕西延安插队,三年后21岁时因病双腿瘫痪转回北京,后到街道工厂当工人,1981年因病情加重停薪留职回家。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,1983年加入中国作家协会。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。
短篇小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。
他的创作比较突出地表现出对于残疾人命运的关注。
有的作品反映了他对于社会与人生的某些带有哲理性的思考,语言优美,具有很强的表现力。
《我与地坛》写于1989年5月,改定于1990年1月,全文1万3千余字,共分七个部分,从方方面面写了作者自己跟地坛的关系,其中主要内容是对于人生的思考。
地坛的正式名称叫做“方泽坛”,坐落在北京老城的东北角安定门外路东,是明清两代皇帝祭祀地神的地方。
始建于明朝嘉靖九年,清乾隆时又加以扩建,是一组颇具规模的古建筑群。
整个建筑群呈方形,象征大地。
每年夏至,皇帝在这里举行隆重的祭祀典礼。
辛亥革命后祭祀活动废止。
新中国建立后,经过修葺开放,称“地坛公园”,并由北京市人民政府列为市级文物保护单位。
“文革”期间因遭毁弃及疏于管理等原因,园址荒芜。
现在皇祗室、拜台、斋宫等主要建筑保存尚好。
⑵基本解读本篇课文的内容涉及对生死和亲情的感悟,深邃而透辟,在感情处理上沉郁而厚重,文笔优美而坦诚,提供了品读分析的多种资源。
课文分析可以考虑以作者感情为中心。
全文的总体情感发展是:追寻,解答。
课文节选的是第一第六两个部分。
前半部分是追寻的开始,后半部分是答案的初现。
提醒学生注意第一部分中这样几句话,“我一连几小时……我为什么要出生。
”“剩下的就是怎样活的问题了,这却不是……去窥看自己的心魂。
”这实际是史铁生在园中15年,全部所思所想的总体线索。