德育教育要注重实效性

新形势下小学德育教育的探索随着社会的发展和变革，新形势下小学德育教育也随之面临着新的挑战和机遇。

小学德育教育是学校教育中极为重要的一环，它关乎着学生的品德修养和人格养成，也是培养学生全面发展的必要环节。

如何在新形势下探索小学德育教育的有效途径，对于教育工作者来说是至关重要的。

本文将从多个角度探讨新形势下小学德育教育的探索。

一、运用多元化的教育手段在新形势下，小学德育教育需要运用多元化的教育手段，满足学生多样化的需求。

传统的德育教育注重言传身教，倡导道德守则，这种教育方式在一定程度上已经无法满足学生的需求。

教育工作者可以通过组织德育主题班会、开展德育演讲比赛、举办德育教育活动等形式，让学生在参与中感受德育教育的力量，激发他们对德育的兴趣和热情。

小学德育教育还可以借助现代化技术手段，利用多媒体教学、网络教学等方式，提高教育的互动性和趣味性。

可以通过微课、网络直播等形式，让学生在轻松愉快的环境中接受德育教育，达到事半功倍的效果。

二、注重德育教育的实效性在新形势下，小学德育教育更需要注重实效性，将德育理念融入到学生的日常生活中。

传统的德育教育往往停留在课堂上，学生难以将所学的道德知识转化为现实生活中的行为。

教育工作者可以通过制定德育实践计划、开展德育实践活动等方式，让学生在实践中感受德育的魅力，培养他们的道德意识和实践能力。

德育教育的实效性还体现在培养学生良好的品质和习惯。

在日常教育中，教育工作者可以从细微之处入手，引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯、社交习惯等，从而培养他们的良好品质和道德修养。

三、关注学生心理健康在新形势下，小学德育教育需要更加关注学生的心理健康。

随着社会的快节奏发展和信息化的普及，学生面临着越来越多的心理压力和挑战。

教育工作者可以通过心理健康教育课程、心理辅导服务、心理健康教育活动等方式，关注学生的心理需求，引导他们正确处理情绪，建立自信心，保持健康的心理状态。

小学德育教育还可以借助学校班主任、心理辅导员等专业人员的力量，建立健全的心理健康教育体系，为学生提供更加专业的心理辅导和服务。

如何坚持德育为先，提高德育的针对性和实效性德从字形上看是“心、行之所值”，外化为“礼”，内为情感或者信念。

德是人社会化的立足之本，是可以通过教而孕育、确立、改变的，它不是孤立的，要通过人的言行体现，对于“言”是需要积累和影响的，对于“行”要通过训练和要求的。

一、真正重视，坚持德育为首，实施情感性德育1.师生情感和谐的重要性。

现代教育理念中的师生之间关系是平等的、互动的，并非传统教育理念中守旧的“我教你学”的主导关系。

教师是学生受教育的一种天然教育资源，反过来学生对教师也是一种新的教育资源，双方的教育资源的有序结合、情感交融的合理汇合和愉悦功能的适时整合，是师生关系和谐的一种境界，对学生的成长和发展极为有利。

尊重学生，赏识每一个学生，建立每一个学生的自信，给每一个学生提供展示的机会，这是老师应尽的责任和义务。

尊重每一个学生个体差异存在的能力水平的高低，教育的成功并不是把所有人的素质都提升到同一水平，而是最大限度地挖掘每个学生的潜能。

2.感化先行，以情育情。

著名教育家夏丐尊说过“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。

”教师要以高尚的情操和无私的爱感化学生，增强教师的“亲和力”首当其冲，让学生“亲其师，信其道”。

3.以艺育情，陶冶学生。

教育中要运用文学、肢体语言、音乐、舞蹈等文学艺术等手段对学生进行情感熏陶，要让学生在艺术形象的感染中由欣赏而动情，由动情而移情，在悄无声息中受到潜移默化的影响，令学生们的思想境界得到升华，加深对德育概念的理解。

4.强化德育体验，以行育情。

实践是情感形成和转变的基石，社会实践的改变是情感变化的有效依据，学校德育要加强加深实践活动，从而产生良好的互动互促的教育效果。

二、秉承传统文化，培育优秀人才1.发挥课堂教学的主渠道作用，催化人格养成。

学生在学校的生活绝大多数时间来自课堂教学，课堂中每人各所表现的言行是学生对教师、对同伴、对知识最好的道德实践基地。

谈增强高校德育工作的实效性
在当前的教育体系中，高校德育工作的重要性日益凸显。

德育不仅关
乎学生的个人成长，更是社会文明进步的基石。

然而，如何增强高校
德育工作的实效性，使之更加贴近学生实际，更具有针对性和有效性，是摆在教育工作者面前的一项重要任务。

首先，高校德育工作应紧密结合时代发展的要求。

随着社会的快速变化，学生面临的挑战和困惑也在增多。

德育工作需要紧跟时代步伐，
引导学生正确认识时代特征，树立正确的世界观、人生观和价值观。

其次，德育工作应注重实践性。

理论知识的灌输固然重要，但德育更
应通过实践活动来实现。

高校可以组织志愿服务、社会实践等活动，
让学生在服务社会的过程中体验到助人为乐的快乐，培养社会责任感。

再次，德育工作应个性化。

每个学生的成长背景和个性特点都不尽相同，德育工作应尊重学生的个性差异，采取差异化的教育策略，满足
不同学生的需求。

此外，高校德育工作还应加强师资队伍建设。

教师是德育工作的实施者，他们的言传身教对学生的影响至关重要。

高校应加强对教师的德
育培训，提升他们的德育意识和能力。

最后，高校德育工作应充分利用现代信息技术。

通过网络平台、社交
媒体等工具，可以更广泛地传播德育知识，扩大德育工作的影响力。

总之，增强高校德育工作的实效性是一个系统工程，需要从多方面入手，不断创新和完善德育工作的方式方法，以培养出更多德才兼备的
社会主义建设者和接班人。

德育的实效性如何体现德育的实效性如何体现德育实效性问题是大家最为关注的德育问题之一。

德育实效性既是学校德育工作追求的目标,也是衡量我们工作成效的重要标准。

从某种程度上说,对于德育实效性的理解和认识,即我们怎样理解德育的实效性,在工作中追求什么样的德育实效,也反映了对学校德育的认识程度以及绩效观、政绩观。

所谓"实效性",是指将事物经过某种活动过程后产生的客观结果与预期的目标相比较,它所达到的真实有效的程度或状态。

德育的实效性就是指学校按照预定的教育目标和教育内容的要求,结合学生思想、心理和行为的实际特点,对其开展德育所达到的真实有效的程度。

照此来看,德育实效性应该体现在我们的教育对象--学生的积极变化上,但现实中却往往并非如此。

在我们实际工作中普遍遇到以下现象。

一是在德育整体设计、政策制定中,考虑国家和社会的要求比较多,而关注学生的需求不够。

现实中,我们很多人学上级文件、学上级精神比较多,各种精神要求很清楚,政策了解得也比较透彻,说起来头头是道,这固然是做好工作很重要的一个方面,但是他们对教育对象了解得不够、关注得不够,这很容易带来一个后果,就是教育者的教育与被教育者的需求,特别是与被教育者能够接受的、期待的教育内容、教育方式的需求还有比较大的差距。

而教育必须既关注社会的要求又关注个体的需求。

教育者的教育如何与学生的需求更紧密地结合起来仍然是我们需要解决的一对矛盾。

简而言之,就是我们在德育工作中需要加强研究学生。

二是在德育推进实施、日常管理中,自上而下的经验型管理较多,而让学生发声或者参与得不够。

我在工作接触中,发现有一些区县和学校层面的干部教师,都是从传统思维定势出发,经验型管理多,研究社会转型期学生成长中出现的新情况、新问题及解决这些新情况、新问题的新办法不够。

他们习惯用长辈对待晚辈的方式、自上而下的管理方式,比较多的还是采用校会、班会、主题活动等习以为常的工作方式。

他们对未成年人品德行为出现的新情况、新问题思想准备不足,情况把握不准,管理引导滞后。

如何提高德育工作的实效性作为教育工作者，在进行德育工作的过程中，我们都希望能够取得良好的效果，让同学受益。

然而，如何提高德育工作的实效性却是一个较为困难的问题。

在这篇文章中，我将讨论以下几点如何提高德育工作的实效性，包括订立合理的计划、发挥团队合作、跟进教育成果、加强同学的参加度等。

一、订立合理的计划订立合理的计划是提高德育工作实效性的一个紧要步骤。

德育工作需要具有针对性和计划性，必需做到“有规划的教育”。

在订立计划时，我们需要依据同学的实际情况进行分析和评估，确定实在的目标和行动方案。

计划中要注明时间、内容、方式、实施机构、效果评估等方面，以便于管理和监控。

例如，在班级德育工作中，我们可以先了解每个同学的情况，分析同学的优点和缺点，订立相应的教育计划。

当然，订立计划时必需充分考虑同学的实际情况，不刻意过分苛刻，从容调整，不刻意努力探求有关“勤俭节省、诚实守信、团结互助”的不切实际变化目标，而应依据同学实际情况，设立实在目标，如“提高同学的服从性和学习成绩，在同学学习的基础上加强德育引导与引导，通过言传和行为方式，让同学习惯性地表现出良好行为习惯“或“加强对同学的情感、认知和态度的引导，提高他们的自发性和责任感，加强同学良好行为习惯，培育同学健康的人生观和价值观，渐渐建立健全的心理帮忙体系。

计划要合理，实在，紧要也要兼顾。

特别的，对于打造文化氛围的计划，不仅要依据同学实际情况，还要优先考虑同学的心理体验，避开一味的努力探求形式。

二、发挥团队合作德育工作必需发挥团队合作的气力，进行全面、系统的德育引导和引导。

单打独斗往往难以取得较好的效果，老师间必需进行合作，才能够将德育工作规范化、制度化、科学化。

例如班主任要与同学心理健康教育工作人员、教务处人员、职业规划教育等相关工作人员进行合作，共同完成德育工作。

此外，团队合作还可以使老师们在专业领域进行相互学习和交流，达到共同提高的目的。

例如，可以就针对某一同学所面临的问题进行研讨，并进行有效的实践。

如何提高德育工作实效性。

“师者，传道授业解惑者也。

”作为教师，先是“传道”，后是“授业解惑”。

可见，德育在教育中占有举足轻重的地位。

那么，如何提高德育的实效性呢，我多年的实践体验是：?一、重视细节，润物无声?加强“两规”教育。

班主任可以利用班队会、晨会对学生重点加强以《小学生日常行为规范》《小学生一日常规》为内容的“两规”教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。

?注重发挥教师榜样示范作用。

教师从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。

?充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上的不良行为的萌芽点。

让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使不良的行为没有成长的土壤，从而使孩子能在健康的道路上成长。

?二、满怀大爱，温暖心田?“爱满天下”是陶行知先生终生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。

爱心激起了师生强烈的感情共鸣，营造出学生健康成长的氛围，建立了师生愉快和谐的关系。

在六（3）班中，有一个叫王平的男生。

他已经17岁了，平时对学习缺乏兴趣，学习习惯差，上课注意力不集中。

他做事懒散，每天上学总是最后一个到班级。

同时他有较严重的逃学心理。

还会通过对他人的“小挑衅”来证明自己的存在。

于是，我了解他的个性品质、兴趣爱好等等现状，同时每个星期对他家访一次。

结合他的状况，我开始采用“情感投资”“捕捉闪光点”“寻找感觉”等方法与他建立良好的关系，在校外，利用双休日，我带着他和我的儿子到宜兴的森林公园、宜园、竹海去玩。

在玩中对他进行思想教育，也让他愿意向我倾吐自己的心声，倾诉自己的感情。

在校内，我耐心地锻炼他学习、交往能力，以提高他的自信心。

对于他点点滴滴的进步，我都给予了极大的鼓励，并让家长共同分享儿子进步的快乐。

浅谈德育教育的针对性和实效性德育是素质教育的重要组成部分，对学生的成长起着导向、动力和保证作用。

因此，德育教育不能只停留在原有知识水平和工作习惯上，要面对新情况，新问题，勇于探索，不断改善，才能使德育教育的实效性真正提高上来，达到事半功倍的效果。

一、教师素质是前提教师的综合素质特别是实施德育的能力，是德育教育能否发挥其巨大的育人功能的关键。

因此，做为一名教师，尤其是一名班主任，首先要练就一套实施德育的真本领：即尊重学生，了解学生，发展学生。

尊重学生，就是要真心地尊重学生的一切，包括他们的缺点、个性、胜利、生理缺陷、个人隐私等，要学会弯腰和学生说话，说孩子话，用眼睛听孩子说话。

这样，学生的人格得到了自己仰慕的老师的尊重，还有什么教育他会不乐于接受呢？正所谓亲其师，才能信其道。

了解学生，是要了解学生独特的家庭背景、人生经历、交流对象、兴趣爱好等，只有真正了解学生，才能为每一类甚至每一个学生研究设计出成功的最佳短程线。

可以说是知己知彼，百战百胜。

发展学生，就是创造机会让每个学生成功发展其个性，使不同类型的学生都成为一个人格健全、赋有个性、乐于接受新事物的成功的人。

针对这样的教育群体，德育实效性的提高指日可待。

二、课堂教学是关键在学校中，教师向学生实施德育的时空最集中之处便是课堂教学。

充分发挥教学主渠道作用，努力挖掘教学中的德育教育、德育技巧，是提高德育实效性的关键。

做为一名语文教师，我在教学中充分利用语文这个学科的特点，在对学生进行语言文字、听、说、读、写的训练中，紧紧抓住加强思想品德教育，引导学生的思想品德朝着健康正确的方向发展，使语文教学在德育方面起到导向的作用，担负起授文传道，教书育人的双重作用。

（一）通过书写汉字渗透“道”。

在指导学生写字时，根据汉字字体的结构规律及美学原则，把写字同育人结合起来，使学生在掌握写字规律的同时，明白做人的道理，受到集体主义，团结合作等方面的教育。

如“爽”和“莫”两字都有“大”这个部件，但两个“大”写法有异，前者要求适当拉长，以放下四个叉，后者则要求适当压扁，使字型不致过高。

德育教育的实效性无论是什么人，也无论他的职位有多高，人总是生活在一定的环境里，社会环境是人发展的现实性的社会基础。

从青少年德育的角度来看，良好品德的养成不是无条件的，社会环境和学校德育起着决定性的作用。

学校是加强青少年思想道德建设的主阵地，对塑造人的灵魂，培养理想信念、保证方向具有不容忽视的作用。

同时，社会环境是影响青少年道德内在化、社会化的重要因素。

目前，由于主、客观方面的原因，学校德育的目标、内容、方法等与当代社会环境存在不容忽视的裂解，严重影响了思想道德教育的效果。

更主要的公民的基本文明修养和文化科学素养、思想道德、价值观念、爱国精神、身心素质等主要是在学校中养成的。

学校在教育、塑造人方面，具有长期、全面、系统、规范的特性，社会上的精神文明建设，在一定意义上说，是在学校教育基础上的补充、发展、深化和提高。

对此，在充分发挥学校德育的一切积极因素的作用的同时，紧密结合社会环境实际和学生的思想认识实际，培养学生道德判断能力，引导学生在复杂的社会道德环境中理性掌握并自觉运用道德原则，坚持做人准则，是我们学校德育工作的一个重要课题。

怎样才能在复杂的的社会环境中、在学校这块净土中增强德育教育实效性，让学生形成良好的道德观，这是一个至关重要的问题。

一、增强德育教育实效性的可行措施1、转变德育观念，更新德育内容首先，高中德育教育必须在坚持正确的政治方向的基础上，树立符合市场经济发展需要的德育观念，摒弃形式主义。

要针对学生实际情况，分层次地确定德育教育的内容和整体规划。

要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，根据德育教育的总体目标，科学地规划初中阶段各年级的具体内容、实施途径和方法，要根据不同年龄段、不同类型的学生，有区别地进行德育教育。

这样才能使学校德育工作摆脱“跟着感觉走”、“围着问题转”的窘况。

其次，学校德育教育还要把创新意识融于其中。

在教育思想上体现“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”；在教育要求上既有科学性，又有可操作性；在教育内容上从小到大，由此及彼，相互渗透；在教育方式上抓住主渠道，凸现主环节。