新苏教版科学四年级下册-第一单元-冷与热

小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》知识点整理1.温度是指物体的热度，可以用温度计来测量。

温度的计量单位之一是摄氏度。

2.测量温度时，需要将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，且不能碰到的底和侧壁。

待液柱稳定后再进行读数，视线与液柱的上表面保持水平。

3.绝大多数物体受热时体积会增大，遇冷时体积会缩小，这种现象叫作热胀冷缩。

冰融化时的温度是0℃。

4.冰融化的过程中，温度保持不变。

冰受热以后会从固态变成液态，这种现象叫作融化。

5.水沸腾时的温度是100℃。

在一般情况下，当温度升高到100℃时，水会沸腾，并产生大量气泡。

水沸腾时的温度叫作水的沸点。

6.热水温度下降的规律是先快后慢，这个现象是由热水与室内空气之间的温差造成的。

7.酒精灯的使用方法包括打开灯帽、点燃酒精灯、用外焰加热物体、加热完成后灭火，最后盖上灯帽。

8.水蒸气遇冷以后会从气态变成液态，这种现象叫作凝结。

在一般情况下，当温度降低到0℃时，水会结冰。

水结冰时，体积会增大。

9.在自然界中，水能以液态、气态、固态三种状态存在。

当环境温度发生变化且达到一定程度时，水会从一种状态转变为另一种状态。

10.不同种类的温度计具有不同的特点和用途。

探针式电子温度计用于测量各种液体的温度，精度高。

电子体温计用于测量体温，读数更方便。

红外线温度计测量温度时不需要接触被测物，更方便、快捷。

温湿度计用于测量空气的温度和湿度。

11.-5℃读作零下五摄氏度。

12.夏天轮胎容易爆胎是因为夏天温度高，轮胎内的气体受热膨胀。

夏天架电线时，电线不能拉得太紧，因为夏天拉得太紧，到了冬天电线遇冷收缩，就会绷断。

13.瘪的乒乓球放到热水里能够复原，因为乒乓球内气体受热膨胀，可使瘪的乒乓球重新鼓起来。

14.水在4℃时密度最大。

温度高于4℃或低于0℃时，水遵循热胀冷缩规律。

温度在0~4℃时，随着温度的降低，水发生反常膨胀。

温度降到0℃时水结冰，体积变大，密度变小，所以冰可以浮在水面上。

第一单元冷和热1.冷热与温度【教材分析】本课是新教材苏教版四年级《科学》下册第一单元《冷和热》第一课。

这一单元主要是根据《科学（3〜6年级）课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。

教材通过“了解温度计的作川”、“学习使川温度计”、连续测量热水的温度”这三部分来帮助学生认识“冷热与温度”；从结构上看，这一单元探究的都是生活中的一般的热现象及简单的规律。

《冷热与温度》中形成的温度的概念和使用温度计的技能，是后儿课及至整个单元的基础。

学生在生活中或多或少对冷热现象都有一定的认识，尤其是对温度的感知，是他们在日常生活中的本能，然而这种认识较多地停留在感觉层面，容易受客观条件和主观因素的影响，与物体的实际温度存在差异。

为此，本课将学生从感觉上的冷热引向可测量的温度，教学生用温度计测量温度，并探究热水变凉的规律，使学生懂得测量的重要性。

通过了解身边各种不同温度计，拓展学生对温度计的认识，了解根据不同情境，不同需要可以选择不同的温度计，以达到准确测量温度的目的，增进学生了解温度计在生活中的应用。

【学情分析】冷和热是生活中常见的现象，如气温的高低、物体的冷暖、加热、制冷等，学生都有丰富的生活感知，但他们对冷和热的认识，更多时候还是停留在自我感觉的层面，对很多冷热现象，并没有刻意地关注，还不能作出合理的解释，因此，当教材引领学生聚焦生活中一些常见的冷热现象时，当他们面对熟悉的现象而产生迷茫时，探究的欲望是何等的强烈，这就是学习的内在动力。

四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过三年多的科学课学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这节课的内容贴近学生的生活，亲自动手的过程使学生表现出浓厚兴趣。

引导学生能很好的在观察，实验，调查等实践活动中获取知识，发展能力，培养思想感情。

【教学目标】［科学知识］通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。

新苏教版科学四年级下册知识点整理第一单元冷和热1.冷热与温度1.冷和热是人类最早观察和认识的自然现象之一,与冷和热有关的现象称为热现象。

2.用手测量温度是不准确的。

要想知道准确的温度,必须使用温度计。

3.温度计主要由液泡、液柱构成。

（如右图）4.用温度来表示物体冷热的程度,摄氏度是温度的一种计量单位。

5.国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。

6.温度计的使用方法：①用拇指、食指和中指捏住温度计上端。

②将温度计下端的液泡完全浸没在液体中,温度计不能碰到容器的底和侧壁。

③待温度计的液柱稳定后再读数,读数时视线与液柱的上表面保持水平。

7.温度计是易碎品,使用时须轻拿轻放。

8.正确的读取温度计示数的姿势：9.热水在变凉过程中,水温是先快后慢地下降。

10.在实验中，如果发现结论与自己的假设不一致，也不要紧。

因为假设仅仅是我们的主观判断，可能是正确的，也可能是错误的，所以我们的实验结论与自己的假设不一致，这也是很正常的。

11.认识生活中常见的温度计：电子水温计：用来测量各种液体的温度,精度高,读数方便。

电子体温计：用来测量体温,读数更方便。

干湿温度计：用来测量空气的温度和湿度。

红外线感应温度计：探测物体的温度时不需要接触被测物,更方便、快捷。

12.在“探究一杯热水在变凉过程中水温是怎样变化的”实验中，假如继续观测下去,水温会怎样变化？继续观察下去，会发现水温下降速度越来越慢，达到某一个温度（该温度大多数情况下与室温相同），这个时候，温度就会停止下降，保持不变。

13.探究一杯热水在变凉过程中温度的变化规律。

实验报告记录。

问题：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降，还是匀速下降，或是其他？假设：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。

实验设计：①安装好测温装置。

②每隔2分钟记录一次水温，连续记录6次。

③把测得的数据记录下来，在方格纸上描点并连成曲线。

实验记录：绘制水温变化曲线图。

实验结论：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。

第一单元冷和热1 冷热与温度【教学目标】[知识与技能]知道温度的概念，知道热水变凉过程中的温度下降是有规律的。

[过程与方法]学会测量水温，自己能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。

[情感态度与价值观]感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。

【教学重点】学会测量水温。

【教学难点】连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。

【教学过程】一、导入新课1、一年四季的温度变化有什么特点？明确：春：暖夏：热秋：凉冬：寒2、你知道什么是温度吗？明确：物体的冷热程度叫温度。

越冷，温度越低；越热，温度越高。

二、讲授新课一、观察水温1、你能判断出1号杯和3号杯，哪杯是热水，哪杯是冷水吗？明确：我们可以运用感官观察法进行观察。

2、先将两手的食指分别放入1号杯热水和3号杯冷水中，5秒后再同时放入2号杯温水中，两只手的感觉一样吗？明确：放入热水中的手指感觉冷，放入冷水中的手指感觉热。

同一杯温水中，两只手的感觉并不一样。

仅凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。

3、怎样可以准确地知道水的温度?明确：温度计可以准确测出物体的温度。

二、观察温度计1、曾经学过用来测量气温的寒暑表，它的结构是怎样的？明确：包括液泡、液柱、刻度等。

2、实验室用的温度计，专门是用来测量液体温度的。

它的结构和寒暑表一样，包括三部分：液泡、刻度和液柱。

温度单位：摄氏度（℃）【资料】摄氏温度的由来摄氏温度是18世纪瑞典天文学家摄尔修斯提出来的。

后人为了纪念摄尔修斯，用他的名字第一个字母“C”来表示。

3、温度计的量程不同，要根据情况，选择合适的温度计。

观察回答：①温度计能测量的最低温度和最高温度分别是多少？②测量温度超过最大值或最小值会怎样？③温度计上每一个刻度表示多少度？明确：4、温度计是易碎品，要轻拿轻放，注意使用方法。

①用拇指、食指和中指捏住温度计上端。

②将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，温度计不能碰到容器的底和侧壁。

③待温度计的液柱稳定后再读数，读数时视线与液柱的上表面保持水平。

新苏教版四年级科学下册《冷和热》第一说课稿一. 教材分析新苏教版四年级科学下册《冷和热》这一章节，主要让学生通过观察、实验、探究等活动，了解冷和热的基本概念，掌握温度、热量和热传递等知识。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的科学素养和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于生活中的冷和热现象有一定的认知。

但在科学探究方面，还需要老师的引导和启发。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，设计符合他们年龄特点的教学活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冷和热的基本概念，掌握温度、热量和热传递等知识。

2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生科学探究的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：冷和热的基本概念，温度、热量和热传递的关系。

2.教学难点：温度、热量和热传递在实际生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、温度计等教学工具。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的冷和热现象，引发学生对冷和热的思考，激发学习兴趣。

2.探究：引导学生观察、实验，探究温度、热量和热传递的关系。

3.讲解：讲解冷和热的基本概念，阐述温度、热量和热传递的原理。

4.实践：让学生动手操作，运用所学知识解决实际问题。

5.总结：归纳本节课的主要知识点，强调温度、热量和热传递在生活中的应用。

6.拓展：引导学生关注环保，培养良好的生活习惯。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：温度热量热传递八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和动手能力。

2.作业完成情况：检查学生对课堂知识的掌握程度。

3.实践应用：评估学生在实际生活中运用温度、热量和热传递的能力。

小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》说课稿一. 教材分析《冷和热》这一单元主要让学生通过观察、实验等活动，认识和理解冷和热的基本概念，以及冷热对物体状态的影响。

教材从生活中的实例入手，引导学生探究冷和热的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

在本单元的学习中，学生将了解到冷和热与生活息息相关，激发他们学习科学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢动手操作。

但部分学生对冷和热的基本概念理解不深，容易混淆。

因此，在教学过程中，我要注重引导学生通过实验和观察来理解冷和热的概念，提高他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冷和热的基本概念，知道冷热对物体状态的影响。

2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。

四. 说教学重难点1.重点：冷和热的基本概念，冷热对物体状态的影响。

2.难点：如何引导学生通过实验和观察来理解冷和热的概念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助学生直观地理解冷和热的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注冷和热，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：介绍冷和热的基本概念，让学生初步了解冷热对物体状态的影响。

3.实验探究：学生进行实验，观察冷热对物体状态的影响，引导学生通过实验数据分析问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的合作意识。

5.总结提升：对冷和热的基本概念进行总结，引导学生深入理解冷热对物体状态的影响。

6.课堂练习：设计一些有关冷和热的练习题，巩固所学知识。

7.拓展延伸：引导学生关注冷和热在生活中的应用，培养他们的实践能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出冷和热的基本概念以及冷热对物体状态的影响。

2021新苏教版科学四年级下册知识点整理第一单元冷和热1.冷热与温度1.冷和热是人类最早观察和认识的自然现象之一,与冷和热有关的现象称为热现象。

2.用手测量温度是不准确的。

要想知道准确的温度,必须使用温度计。

3.温度计主要由液泡、液柱构成。

（如右图）4.用温度来表示物体冷热的程度,摄氏度是温度的一种计量单位。

5.国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。

6.温度计的使用方法：①用拇指、食指和中指捏住温度计上端。

②将温度计下端的液泡完全浸没在液体中,温度计不能碰到容器的底和侧壁。

③待温度计的液柱稳定后再读数,读数时视线与液柱的上表面保持水平。

7.温度计是易碎品,使用时须轻拿轻放。

8.正确的读取温度计示数的姿势：9.热水在变凉过程中,水温是先快后慢地下降。

10.在实验中，如果发现结论与自己的假设不一致，也不要紧。

因为假设仅仅是我们的主观判断，可能是正确的，也可能是错误的，所以我们的实验结论与自己的假设不一致，这也是很正常的。

11.认识生活中常见的温度计：电子水温计：用来测量各种液体的温度,精度高,读数方便。

电子体温计：用来测量体温,读数更方便。

干湿温度计：用来测量空气的温度和湿度。

红外线感应温度计：探测物体的温度时不需要接触被测物,更方便、快捷。

12.在“探究一杯热水在变凉过程中水温是怎样变化的”实验中，假如继续观测下去,水温会怎样变化？继续观察下去，会发现水温下降速度越来越慢，达到某一个温度（该温度大多数情况下与室温相同），这个时候，温度就会停止下降，保持不变。

13.探究一杯热水在变凉过程中温度的变化规律。

实验报告记录。

问题：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降，还是匀速下降，或是其他？假设：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。

实验设计：①安装好测温装置。

②每隔2分钟记录一次水温，连续记录6次。

③把测得的数据记录下来，在方格纸上描点并连成曲线。

实验记录：绘制水温变化曲线图。

实验结论：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。

2020—2021新苏教版四年级科学下册第一单元全部教案1.《冷热与温度》教案【课标落实】1.本课通过观察现象、认识与学会使用仪器、提出问题、作出假设、设计实验、完成探究、记录与分析数据、总结规律、拓展应用等一系列活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识测量、描述物体的特征和材料的性能；意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷科学探究在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题；在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设；在教师引导下，能基于所学知识,制订简单的探究计划；在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象；在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果；在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论；在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论, 能倾听别人的意见，并与之交流。

科学态度：在科学探究中能以事实为依据；面对有说服力的证据, 能调整自己的观点；能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作, 进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境：了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。

1.1物体具有质量、体积等特征。

能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征, 并使用恰当的计量单位进行记录。

6.3.1用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种计量单位。

描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。

17.3工具是一种物化的技术。

知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。

2023新苏教版四年级下册科学第一单元《寒冷和炎热》教案教学目标- 了解寒冷和炎热对人体的影响；- 掌握寒冷和炎热的特征和表现；- 了解身体对寒冷和炎热的适应能力；- 培养学生对寒冷和炎热的正确认知和应对能力。

教学内容1. 复寒冷和炎热的概念；2. 探讨寒冷和炎热对人体的影响；3. 分析寒冷和炎热的特征和表现；4. 讨论身体对寒冷和炎热的适应能力；5. 进行相关实验和活动，增加学生对寒冷和炎热的体验。

教学步骤1. 导入：以地理图片或气象预报图片引导学生思考寒冷和炎热的概念；2. 复：复上节课研究的内容，回顾寒冷和炎热对人体的影响；3. 讲授：通过图片、视频和故事等形式，向学生介绍寒冷和炎热的特征和表现；4. 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论自己对寒冷和炎热的认识，并总结归纳；5. 实验活动：组织学生进行相关实验活动，通过观察和记录寒冷和炎热对物体的影响；6. 总结归纳：引导学生总结身体对寒冷和炎热的适应能力，并与小组成员分享自己的思考；7. 拓展延伸：引导学生思考在寒冷和炎热环境下应该如何保持健康，并提出一些建议；8. 作业布置：布置相关作业，如绘制寒冷和炎热的图画，写一篇寒冷和炎热的体验报告等；9. 家庭作业检查：检查学生的作业完成情况，并给予评价和指导。

教学资源- 寒冷和炎热的图片、视频资料；- 相关实验所需材料；- 图片或视频展示设备。

教学评价- 学生对寒冷和炎热的概念理解是否准确；- 学生对寒冷和炎热的特征和表现是否有清晰的认识；- 学生是否能运用所学知识分析和解决相关问题；- 学生对身体对寒冷和炎热的适应能力是否有深入理解；- 学生参与实验和活动的积极性和表现是否良好。

参考资料- 新苏教版四年级下册科学教材《寒冷和炎热》；- 相关在线教育资源和网站。

第一单元冷和热1 冷热与温度【教学目标】[知识与技能]知道温度的概念，知道热水变凉过程中的温度下降是有规律的。

[过程与方法]学会测量水温，自己能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。

[情感态度与价值观]感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。

【教学重点】学会测量水温。

【教学难点】连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。

【教学过程】一、导入新课1、一年四季的温度变化有什么特点？明确：春：暖夏：热秋：凉冬：寒2、你知道什么是温度吗？明确：物体的冷热程度叫温度。

越冷，温度越低；越热，温度越高。

二、讲授新课一、观察水温1、你能判断出1号杯和3号杯，哪杯是热水，哪杯是冷水吗？明确：我们可以运用感官观察法进行观察。

2、先将两手的食指分别放入1号杯热水和3号杯冷水中，5秒后再同时放入2号杯温水中，两只手的感觉一样吗？明确：放入热水中的手指感觉冷，放入冷水中的手指感觉热。

同一杯温水中，两只手的感觉并不一样。

仅凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。

3、怎样可以准确地知道水的温度?明确：温度计可以准确测出物体的温度。

二、观察温度计1、曾经学过用来测量气温的寒暑表，它的结构是怎样的？明确：包括液泡、液柱、刻度等。

2、实验室用的温度计，专门是用来测量液体温度的。

它的结构和寒暑表一样，包括三部分：液泡、刻度和液柱。

温度单位：摄氏度（℃）【资料】摄氏温度的由来摄氏温度是18世纪瑞典天文学家摄尔修斯提出来的。

后人为了纪念摄尔修斯，用他的名字第一个字母“C”来表示。

3、温度计的量程不同，要根据情况，选择合适的温度计。

观察回答：①温度计能测量的最低温度和最高温度分别是多少？②测量温度超过最大值或最小值会怎样？③温度计上每一个刻度表示多少度？明确：4、温度计是易碎品，要轻拿轻放，注意使用方法。

①用拇指、食指和中指捏住温度计上端。

②将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，温度计不能碰到容器的底和侧壁。

③待温度计的液柱稳定后再读数，读数时视线与液柱的上表面保持水平。

2023 苏教版四年级下册科学教案第一单元冷和热1 冷热与温度教学目标1.通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。

2.学习温度计的使用方法，能连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据记录下来。

3.通过分析图表，觉察一杯热水变凉过程中温度变化的规律。

教学重点学会正确使用温度计。

教学难点在一杯热水变凉过程中连续测量温度，并觉察温度变化的规律。

教学预备教师材料：玻璃温度计、烧杯、铁架台、夹子、石棉网、三脚架。

学生分组材料：试验记录单。

教学过程一、导入课1.同学们，的一学期开头了，欢送大家再次来到我们的科学课堂中来。

这节课，首先请大家阅读一首小诗。

2.出示小诗：夏天，妈妈冬天，爸爸在阳台上洗了一盆衣服。

在院子里提了满满一缸水糟了，水结成了冰。

里面有我马上要穿的花裙子呀! 坏了！咦，花裙子怎么干啦? 缸怎么破啦?3.学生阅读这首小诗，想一想这首小诗主要写了什么内容？4.教师引导：同学们，花裙子为什么会干呢？缸乂为什么会破呢？聪明的同学确定会知道这些与温度有关。

从今日开头，我们就来探究第 1 单元一一冷和热。

5.冷和热到底与什么有关呢？〔与温度有关。

〕这节课我们学习第 1 个话题一一冷热与温度。

板书课题：1 冷热和温度二、探究活动一：感受水的冷热差异，形成温度的概念1.教师出示一杯热水、一杯冷水和一杯冰水，提出要求：教师这里有三杯水，一杯是冷水，一杯是热水，还有一杯是温水，请同学们先将两手的食指分别插入热水和冷水中， 5秒钟之后再同时插入温水中，比较手指的感觉。

2.出示课本第 2 页上面的两幅图片，引导学生看一看，了解试验的方法及要求。

学生分小组活动，依据要求体验手指插进热水、冷水、温水的感觉。

教师巡察，了解学生活动状况，并强调同小组的每一位同学都要进展体验。

3.全班沟通，引导学生准确描述活动的感受，预设：放入热水中的手指再放入温水中，会感觉到冷，而放入冷水中的手指再放入温水中，会感觉温顺。

2021新苏教版科学四年级下册第一单元《冷和热》知识点整理冷热与温度冷和热是人类最早观察和认识的自然现象之一，与冷和热有关的现象称为热现象。

为了准确地表示温度，必须使用温度计来测量，手测量温度是不准确的。

温度计主要由液泡、液柱构成，使用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。

正确使用温度计的方法是用拇指、食指和中指捏住温度计上端，将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，待温度计的液柱稳定后再读数，读数时视线与液柱的上表面保持水平。

温度计是易碎品，使用时须轻拿轻放。

热水在变凉过程中，水温是先快后慢地下降。

在实验中，如果发现结论与自己的假设不一致，也不要紧，因为假设仅仅是我们的主观判断，可能是正确的，也可能是错误的，所以我们的实验结论与自己的假设不一致，这也是很正常的。

常见的温度计有电子水温计、电子体温计、干湿温度计和红外线感应温度计。

热胀冷缩热胀冷缩是物体在温度变化时的一种自然现象。

物体在受热时会膨胀，当物体受冷时会收缩。

这是因为物体内部的分子在温度变化时会运动，当温度升高时，分子的运动加快，物体体积膨胀，液体和气体的体积变化更加明显。

相反，当温度降低时，分子的运动减慢，物体体积收缩，液体和气体的体积变化也更加明显。

热胀冷缩的应用非常广泛，例如在建筑物和桥梁的设计中，需要考虑到材料在不同温度下的膨胀和收缩，以确保结构的稳定性和安全性。

温度计利用液泡的热胀冷缩特性来测量温度。

当液泡受热膨胀时，液柱会上升；当液泡受冷收缩时，液柱会下降。

使用酒精灯加热时，需要按照正确的方法进行操作，包括打开灯帽、点燃酒精灯、将被加热物体放在火焰外焰上加热、用灯帽盖灭火焰等步骤。

大多数物体在受热时体积会膨胀，在遇冷时体积会收缩，这种现象称为热胀冷缩。

水结冰时体积膨胀也是一种热胀冷缩的特性。

这种性质可以解释为什么夏天轮胎容易爆胎、瘪了的乒乓球放到热水里能够复原、夏天架电线时电线不能拉得太紧等现象。

在生活中，许多现象都与物体的热胀冷缩性质有关。

第一单元冷和热1.冷热与温度1.冷和热是人类最早观察和认识的自然现象之一,与冷和热有关的现象称为热现象。

2.用手测量温度是不准确的。

要想知道准确的温度,必须使用温度计。

3.温度计主要由液泡、液柱构成。

4.用温度来表示物体冷热的程度,国际上用摄氏度作为温度的计量单位，用符号℃表示。

5.温度计示易碎品，使用时须轻拿轻放。

6.温度计的使用方法：①用拇指、食指和中指捏住温度计上端。

②将温度计下端的液泡完全浸没在液体中,温度计不能碰到容器的底和侧壁。

③待温度计的液柱稳定后再读数,读数时视线与液柱的上表面保持水平。

7.生活中常见的温度计：电子水温计、电子体温计、干湿温度计、红外线感应温度计。

8.在“探究一杯热水在变凉过程中水温是怎样变化的”实验中，假如继续观测下去,水温会怎样变化？继续观察下去，会发现水温下降速度越来越慢，达到某一个温度（该温度大多数情况下与室温相同），这个时候，温度就会停止下降，保持不变。

9.探究一杯热水在变凉过程中温度的变化规律。

实验报告记录。

问题：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降，还是匀速下降，或是其他？假设：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。

实验设计：①安装好测温装置。

②每隔2分钟记录一次水温，连续记录6次。

③把测得的数据记录下来，在方格纸上描点并连成曲线。

实验记录：实验结论：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。

2.热胀冷缩1.酒精灯的使用方法：①打开灯帽,将灯帽竖放在灯旁。

②用点着的火柴从灯芯下端自下而上斜向点燃酒精灯。

③把被加热物体放在火焰的外焰上加热。

④加热完成后,用灯帽自灯芯右上方斜向盖灭火焰,然后取下灯帽再盖一次。

2.绝大多数物体在受热时,体积会膨胀；遇冷时,体积会收缩。

这种现象叫作热胀冷缩。

3.绝大多数物体具有热胀冷缩的性质，而水结冰时体积会膨胀。

4.用物体热胀冷缩的性质解释下列现象：轮胎在夏天容易爆胎：夏天温度高，轮胎内的气体受热膨胀，容易爆胎。

瘪了的乒乓球放到热水里能够复原：乒乓球内的气体受热膨胀，可使瘪的乒乓球重新鼓起来。

第一单元、冷和热一、填空题1、将浸泡在热水中的手指放入温水中，手指会感觉水温较（凉）；将浸泡在冷水中的手指放入温水中，手指会感觉水温较（热）。

2、（温度）可以反映物体的冷热程度。

3、在测量液体温度时，温度计下端的（液泡）要完全浸没在液体中，温度计不能碰到容器的（底）和（壁）。

4、测量温度计时，要待温度计的液柱（稳定后）再读数，并且读数时视线与温度计液柱的上表面保持（水平）。

5、把两支相同的温度计分别放入冰水和热水中，放在（热）水中的温度计液柱会上升，放入（冷）水中的温度计液柱会下降。

6、绝大多数物体在受热时体积会（增大），遇冷时体积会（缩小），这种现象叫作（热胀冷缩）。

7、冰受热后从固态变成液态，这种现象叫作（融化）。

8、在一般情况下，当水的温度上升到（100）℃，水会（沸腾），并产生大量的（气泡）。

9、水蒸气遇冷后从气态变成液态，这种现象叫作（凝固）。

10、一般情况下当温度降低到0℃，水会（结冰）。

这时，它的体积会（增大）11、水在自然界中能以（气态）、（液态）、（固态）三种状态存在。

12、冬天到了，天气变（冷）了，温度越来越（低）了，我们要注意及时增添衣物，这样才能保持（体温），预防感冒。

13、测量温度的仪器是（温度计）。

14、绝大多数物体受热或遇冷时（体积）会发生改变。

15、水、冰和水蒸气是同一物质的不同（状态）。

16、冰融化前温度持续（上升），冰开始融化的温度时（0）℃。

冰在融化的过程中，温度（保持不变）。

17、水蒸气遇到相对较冷的玻璃棒后，从（气态）变成（液态），形成了小水滴。

二、判断题18、水是液体，冰是固体，水蒸气是气体，所以他们不是同一物质。

（×）19、冰开始融化的温度是0℃，在融化的过程中，冰的温度会保持不变。

（√）20、水沸腾的过程中要吸收热量，温度会保持不变。

（√）21、盛冰的瓶子外壁有很多水珠，说明水可以从气态变成液态。

（√）22、-22℃读作零下22摄氏度。

（√）23、一杯水放在桌子上，一段时间后，水的温度肯定会下降。