下载文档原格式
2004年上海师范大学教育学考研真题一、分别写出夸美纽斯、赫尔巴特、拉伊、杜威、阿普尔的1—2本代表性教育著作。
（5×2 分，共10分）————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————二、写出下列人物他们分别属于什么学派（5×2分，共10分）狄尔泰和斯普朗格————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————巴格莱————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————赫钦斯————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————谢夫勒和彼得斯————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————小威廉姆 E·多尔————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————三、名词解释（每题5分，共15分）1、社会本位与个人本位————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————2、双轨制————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————3、学生中心论————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————四、判别并说明理由（每题5分，共15分）a）人只有通过教育才能成为一个人。
教育硕士入学考试教育综合真题上海师范大学2015年一、名词解释1. 教学评价答案：教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。
它以参与教学活动的教师、学生，教学目标、内容、方法，教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。
教学评价是实现教学目的的重要手段，它是为了解、诊断、评定、调整与促进教学服务的。
教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价；根据评价所用的方法和标准不同，可分为相对性评价和绝对性评价；根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。
教学评价的原则有客观性、指导性、发展性等，教学评价的方法有观察法、测验法、自我评价法等。
2. 三艺答案：三艺是指“七艺”教育中的前三艺，即文法、修辞学和辩证法。
三艺是古希腊的智者首先确定下来的。
普罗塔哥拉及智者派教师充当了传授辩术的角色，他们周游各城市，以游学的方式给贵族青年传授“三艺”——文法，修辞，雄辩术，培养了一批演说和辩论人才。
3. 稷下学宫答案：稷下学宫是战国时期田齐的官办高等学府，又称稷下之学，始建于齐桓公。
齐国的稷下学宫是一所由官家举办而由私家主持的，集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的高等学府。
稷下学宫的特点有：①学术自由；②“不治而议论”；③教师待遇优厚；④自由辩论；⑤学无常师；⑥在学生管理上制定了历史上第一个学生守则——《弟子职》。
稷下学宫既是战国“百家争鸣”的中心与缩影，也是当时教育上的重要创造，对中国古代学术、文化和教育的发展，产生了重大的历史影响。
4. 教育管理的目的答案：教育管理的目的在于促进学生发展，具有服务性。
“服务”不是主仆关系的置换，它强调学校管理者和师生员工之间平等的人际关系，彼此应相互理解、相互尊重；“管理即服务”意味着管理者要满足师生员工的需要，包括教职工的物质和精神的需要，也包括学生的身心健康发展需要；要求管理者和被管理者要树立一种“交互”观念，学会换位思考。
教育硕士入学考试教育综合真题上海师范大学2017年
(总分150, 做题时间180分钟)
一、名词解释
(每题5分，共30分)
1. 课程目标
SSS_TEXT_QUSTI
2. 教学方法
SSS_TEXT_QUSTI
3. 教育制度
SSS_TEXT_QUSTI
4. 学校管理目标
SSS_TEXT_QUSTI
5. 苏格拉底法
SSS_TEXT_QUSTI
6. 稷下学宫
SSS_TEXT_QUSTI
二、简答题
(每题10分，共40分)
1. 简述德育中贯彻教育影响的一致性和连贯性的原则。
SSS_TEXT_QUSTI
2. 简述教师的基本素养。
SSS_TEXT_QUSTI
3. 简述奥苏伯尔的先行组织概念及其对学生在学习中的作用。
SSS_TEXT_QUSTI
4. 列举中国教育史上五所著名的书院。
SSS_TEXT_QUSTI
三、论述题
(每题20分，共80分)
1. 结合实际，论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。
SSS_TEXT_QUSTI
2. 试述建构主义的知识观、教学观和学习观，及其对教学和学习的启发。
SSS_TEXT_QUSTI
3. 试述赫尔巴特的教育思想，评价其历史贡献和局限性。
SSS_TEXT_QUSTI
4. 试述张之洞“中体西用”的教育思想。
SSS_TEXT_QUSTI
1。
【最新整理，下载后即可编辑】上海师范大学2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1.教育目的2.教学3.京师大学堂4.苏格拉底方法5.五育方针6.德育过程二、简答（每小题10分，共40分）1.教学评价的原则2.董仲舒的三大文教政策3.洛克的绅士教育思想4.问题的性质，问题分为几种？三、论述（每小题20分，共80分）1.结合课程改革，探讨教师专业素养的问题。
2.评述陶行知生活教育思想体系。
3.论述赫尔巴特的教育思想，分析优点和局限性。
4.结合韦纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为上海师范大学2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、元认知2、苏格拉底法3、教育制度4、教育性教学5、德育过程二、简答（每小题10分，共40分）1、简述教师劳动的特点2、简述自然主义3、简述学记的主要内容4、问题的性质，问题分为几种？举例说明三、论述（每小题20分，共80分）1、巴尔赫特教育思想2、五育并举3、陈述性知识和程序性知识上海师范大学2014年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333 一、名词解释（每小题5分，共30分）1、课程标准2、教育目的3、学校管理4、多元智力理论5、骑士教育6、京师同文馆二、简答题（每小题10分，共40分）1、科尔伯格道德发展理论2、教育怎么体现社会流动功能3、教师的专业素养4、百日维新的改革三、论述题（每小题20分，共80分）1、卢梭自然教育理论2、科举制及影响3、陈述性知识和程序性知识的比较4、举例说明“理论联系实际”的教育原则上海师范大学2015年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、学校管理目标2、教育评价3、课程方案4、德育5、稷下学宫6、三艺二、简答题（每小题10分，共40分）1、掌握知识与发展智力的关系2、教育如何体现其文化功能3、卢梭自然教育思想理论4、维果斯基“最近发展区”概念三、论述题（每小题20分，共80分）1、结合实际，分析教师角色冲突及其解决办法2、张之洞“中体西用”教学思想的历史作用与局限性3、赫尔巴特教学思想的教育贡献及其局限性4、分析比较流体智力与晶体智力及其对教育的启示上海师范大学2016年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、负强化2、学校教育制度3、稷下学宫4、课程设计5、苏格拉底法6、德育过程二、简答题（每小题10分，共40分）1、简述卢梭的主要教育思想2、教师的劳动有哪些价值？3、简述教育的生态功能4、简述“最近发展区”的教育意义三、论述（每小题20分，共80分）1、评述杜威实用主义教育的主要思想2、评述蔡元培的“五育并举”教育思想3、结合实例论述传授/接受学习的主要过程4、建构主义评述（可举个例子，也可两者对比）上海师范大学2017年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、课程标准2、教学方法3、苏格拉底法4、学校管理目标5、稷下学宫6、教育制度二、简答（每小题10分，共40分）1、举例说明教师主导性与学生主动性的关系2、简述教师的专业素养3、列举中国古代最著名的五大书院4、简述教育影响的一致性与连贯性三、论述（每小题20分，共80分）1、论述先行组织者及其在学习中的运用2、论述赫尔巴特的教育思想及其历史作用与局限性3、论述建构主义中的教学观，学生观，知识观4、论述张之洞“中体西用”的教育思想及其历史局限上海师范大学2018年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、教学过程2、德育过程3、教育制度4、苏格拉底教学法5、京师同文馆6、卢梭自然主义二、简答题（每小题10分，共40分）1、简述学校心理健康教育的途径2、简述班级授课制的优缺点3、简述遗传素质在人的发展中的作用4、简述卢梭的自然教育理论三、论述（每小题20分，共80分）1、评述蔡元培五育并举的教育思想2、结合实例说明和评价班主任工作的内容和方法3、结合实例说明学习动机的实质及其在学生学习中的重要作用4、评述赫尔巴特的教学理论。
2017年上海师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．课程目标正确答案：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。
它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。
一个完整的课程目标应包含4个要素：行为主体(audience)、行为动词(behavior)、行为条件(condition)和表现程度(degree)，简称ABCD形式。
2．教学方法正确答案：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求；教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段；教学方法是教学活动中师生双方行为体系。
3．教育制度正确答案：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一套规则，如各种各样的教育法律、法规、条例等。
在教育学中，教育制度通常只论述教育的各种施教机构与组织构成的系统，它既包括学校教育机构与组织，也包括幼儿教育机构与组织、校外儿童教育机构与组织、成人教育机构与组织等。
4．学校管理目标正确答案：学校管理目标是学校管理主体进行管理活动所要达到的状态、标准、结果。
换言之，就是学校管理者通过实施一系列的管理职能，希望把学校办成什么样子，沿着什么轨道发展，最终达到什么规格要求。
学校管理目标在学校管理活动中占据重要地位，它既是学校管理活动的指南，也是衡量学校管理工作好坏的标尺。
5．苏格拉底法正确答案：所谓的“苏格拉底法”就是一种对话式教学方法，它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生，而是从学生所熟知的具体事物开始，通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾，刺激学生在教师帮助下寻找正确答案，使其得出正确的原理。
上海师范大学2012年硕士研究生入学测试自命题科目试卷报考专业教育学硕士测试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1.教育目的2.教学3.京师大学堂4.苏格拉底方法5.五育方针6.德育过程二、简答（每小题10分，共40分）1.教学评价的原则2.董仲舒的三大文教政策3.洛克的绅士教育思想4.问题的性质，问题分为几种？三、论述（每小题20分，共80分）1.结合课程改革，探讨教师专业素养的问题。
2.评述陶行知生活教育思想体系。
3.论述赫尔巴特的教育思想，分析优点和局限性。
4.结合韦纳的三个维度，对测试成功和测试失败进行归因分析，要涉及后续行为上海师范大学2013年硕士研究生入学测试自命题科目试卷报考专业教育学硕士测试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、元认知2、苏格拉底法3、教育制度4、教育性教学5、德育过程二、简答（每小题10分，共40分）1、简述教师劳动的特点2、简述自然主义3、简述学记的主要内容4、问题的性质，问题分为几种？举例说明三、论述（每小题20分，共80分）1、巴尔赫特教育思想2、五育并举3、陈述性知识和程序性知识上海师范大学报考专业教育学硕士测试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、课程标准2、教育目的3、学校管理4、多元智力理论5、骑士教育6、京师同文馆二、简答题（每小题10分，共40分）1、科尔伯格道德发展理论2、教育怎么体现社会流动功能3、教师的专业素养4、百日维新的改革三、论述题（每小题20分，共80分）1、卢梭自然教育理论2、科举制及影响3、陈述性知识和程序性知识的比较4、举例说明“理论联系实际”的教育原则上海师范大学2015年硕士研究生入学测试自命题科目试卷报考专业教育学硕士测试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、学校管理目标2、教育评价3、课程方案4、德育5、稷下学宫6、三艺二、简答题（每小题10分，共40分）1、掌握知识和发展智力的关系2、教育如何体现其文化功能3、卢梭自然教育思想理论4、维果斯基“最近发展区”概念三、论述题（每小题20分，共80分）1、结合实际，分析教师角色冲突及其解决办法2、张之洞“中体西用”教学思想的历史作用和局限性3、赫尔巴特教学思想的教育贡献及其局限性4、分析比较流体智力和晶体智力及其对教育的启示上海师范大学报考专业教育学硕士测试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、负强化2、学校教育制度3、稷下学宫4、课程设计5、苏格拉底法6、德育过程二、简答题（每小题10分，共40分）1、简述卢梭的主要教育思想2、教师的劳动有哪些价值？3、简述教育的生态功能4、简述“最近发展区”的教育意义三、论述（每小题20分，共80分）1、评述杜威实用主义教育的主要思想2、评述蔡元培的“五育并举”教育思想3、结合实例论述传授/接受学习的主要过程4、建构主义评述（可举个例子，也可两者对比）上海师范大学2017年硕士研究生入学测试自命题科目试卷报考专业教育学硕士测试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、课程标准2、教学方法3、苏格拉底法4、学校管理目标5、稷下学宫6、教育制度二、简答（每小题10分，共40分）1、举例说明教师主导性和学生主动性的关系2、简述教师的专业素养3、列举中国古代最著名的五大书院4、简述教育影响的一致性和连贯性三、论述（每小题20分，共80分）1、论述先行组织者及其在学习中的运用2、论述赫尔巴特的教育思想及其历史作用和局限性3、论述建构主义中的教学观，学生观，知识观4、论述张之洞“中体西用”的教育思想及其历史局限上海师范大学报考专业教育学硕士测试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、教学过程2、德育过程3、教育制度4、苏格拉底教学法5、京师同文馆6、卢梭自然主义二、简答题（每小题10分，共40分）1、简述学校心理健康教育的途径2、简述班级授课制的优缺点3、简述遗传素质在人的发展中的作用4、简述卢梭的自然教育理论三、论述（每小题20分，共80分）1、评述蔡元培五育并举的教育思想2、结合实例说明和评价班主任工作的内容和方法3、结合实例说明学习动机的实质及其在学生学习中的重要作用4、评述赫尔巴特的教学理论。
教育硕士入学考试教育综合真题上海师范大学2016年一、名词解释(每题5分，共30分)1. 负强化答案：凡是增强反应发生概率的刺激或事件就是强化。
强化可以分为正强化和负强化。
负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率的刺激或事件。
2. 学校教育制度答案：学校教育制度是现代教育制度的核心部分，简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
3. 德育过程答案：教育者就是在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人，包括直接和间接“承担教者”和“施加影响者”。
这样看来，广义的教育者应该包括：专职和兼职教师、各级教育管理人员、校外教育机构的工作人员、学生家长以及学生自己等。
狭义的教育者，多在学校教育领域内使用，应该指具有一定资格的专职教师和相对固定的兼职教师。
教育是教育者有目的有意识地向受教育者传授或引导他们学习人类生产活动经验和社会生活经验的活动。
教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的一个基本要素。
4. 稷下学宫答案：稷下学宫是战国时代齐国田齐所创设的一所著名的学府，它是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校；一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的高等学府。
它建立不久，当时的文化和教育中心也由鲁国转移到齐国，稷下学宫遂成为百家争鸣的同地。
它是齐国文化和教育的标本，不仅闻名于当世，促进了当时文化教育的发展，为先秦教育史和思想史揭开了新的一页，而且对整个古代文化和教育也具有深远的影响。
5. 课程设计答案：课程设计是以一定的课程观为指导制定课程标准、选择和组织课程内容，预设学习活动方式的活动，是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。
6. 苏格拉底教学方法答案：苏格拉底在教学中形成了具有自己特色的方法，一般称为“苏格拉底法”，苏格拉底将它称为“产婆术”。
苏格拉底法可以分为四个部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。
2023年上海师范大学333 教育综合试题
业务课名称：333 教育综合试题
考生须知：1.答案必须写在答题纸上，写在其他纸上无效。
2.答题时必须使用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔做答，用其他答题不给分，不得使用涂改液。
一、名词解释
1.教育目的
2.教育制度
3.平民教育运动
4.新教育运动
5.学习风格
6.教学组织形式
二、简答题
1.简述班杜拉的自我效能感的影响因素
2.简述教学评价的原则
3简述教师劳动的价值
4.简述改造主义教育
三、论述题
1.阐述梁漱溟的乡村教育思想。
2.阐述斯宾塞的知识价值观和课程思想。
3.结合实例，说明德育中奖惩法的意义和应用要求。
4.阐述学生品德的影响因素有哪些，并举例说明如何促进学生品德发展。
2015年上海师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．教学评价正确答案：教学评价是一种中观和微观的教育评价，它是依据一定的教学目标和标准，对学生的学和教师的教进行系统的调查，并评定其价值的优缺点以求改进的过程。
教学评价的本质是一种主观判断，为了提高评价活动的效度和信度，学习评价必须以客观资料为基础，在对客观资料量化处理的基础上进行价值判断，判断学生的学习掌握程度及心理结构的形成情况与教学目标的差异，同时需分析教学成效，对今后的教学工作提出明确的改进措施。
教学评价的功能主要表现在诊断教学问题、提供反馈信息、调控教学方向、检验教学效果，并在此基础上提供一定的建议和措施。
教学评价遵循静态评价与动态评价相结合、定性分析与定量分析相结合、单项评价与综合评价相结合的原则。
2．三艺正确答案：三艺是指“七艺”教育中的前三艺，即文法、修辞学和辩证法。
三艺是古希腊的智者首先确定下来的。
普罗塔哥拉及智者派教师充当了传授辩术的角色，他们周游各城市，以游学的方式给贵族青年传授“三艺”——文法，修辞，雄辩术，培养了一批演说和辩论人才。
3．稷下学宫正确答案：稷下学宫是战国时期田齐的官办高等学府，又称稷下之学，始建于齐桓公。
齐国的稷下学宫是一所由官家举办而由私家主持的，集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的高等学府。
稷下学宫的特点有：①学术自由；②“不治而议论”；③教师待遇优厚；④自由辩论；⑤学无常师；⑥在学生管理上制定了历史上第一个学生守则——《弟子职》。
稷下学宫既是战国“百家争鸣”的中心与缩影，也是当时教育上的重要创造，对中国古代学术、文化和教育的发展，产生了重大的历史影响。
4．教育管理的目的正确答案：教育管理的目的在于促进学生发展，具有服务性。
“服务”不是主仆关系的置换，它强调学校管理者和师生员工之间平等的人际关系，彼此应相互理解、相互尊重；“管理即服务”意味着管理者要满足师生员工的需要，包括教职工的物质和精神的需要，也包括学生的身心健康发展需要；要求管理者和被管理者要树立一种“交互”观念，学会换位思考。
2013年上海师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题1．教育目的答：教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定。
教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求。
历史上教育思想家对教育目的有不同论述，大致可分社会本位论和个人本位论两类。
从社会的需要来认定教育目的，是社会本位论；从个体发展来确定教育目的，是个人本位论。
教育目的对一切教育工作的都有意义，教育制度的制定、教育内容的确定、教育和教学方法的运用，无一不受到教育目的的制约。
教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿。
2．苏格拉底法答：苏格拉底法是指教师教学的过程就像是助产婆把胎儿从母亲的肚里接生出来一样，即思想之接生过程，又称产婆术。
产婆术的过程可以分为讽刺、助产、归纳、定义四个步骤。
讽刺，教师以无知的面目出现，通过巧妙的连续提问，使学生意识到自己原有观点的混乱和矛盾，承认自己的无知；助产，教师进一步启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论或答案；归纳，从各种具体事物中找到事物一般共性和本质；定义，把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。
苏格拉底教学法是一种要求学生和教师共同讨论，互为激发，共同寻求正确答案的方法，有助于激发学生积极思考、判断和寻找正确答案。
3．教学答：教学是在一定的教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
在教学活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。
教学是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。
教学是学校实现教育目的的基本途径。
4．京师同文馆答：京师同文馆是清末第一所新式学堂，1862年由清政府在北京设立，是中国政府自行创建的第一所近代新式学堂，也是我国最早的官办新式学校。
