阅读二写人(细节描写、典型事例)

典型事例写人(指导)------------------------------------------作者------------------------------------------日期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇文章，但要学生通过文字去把握文章的结构线索、思想感情还是比较容易的。

但我觉得光从文章的线索结构、思想感情角度处理真是有些大材小用。

于是在《我的母亲》的最后一个课时，我抽出10分钟时间，专门罗列了两篇课文的结构，写好作文，绝非易事，只有勤学勤练，才能让自己的作文水平有所提高，我们在教学中，应抓住经典文章，在品读文章的同时，更应把握作者的写作技巧。

尽管现在是初二，不提倡把学生囿在某个圈子之内，但毕竟没有规矩，不成方圆啊！写好一篇写人作文应从以下几个方面入手：1、写好人物的形象。

2、抓住人物的特点。

3、选用典型事例。

4、运用细节描写。

下面咱们就来一条条的讲解周老师:写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。

“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。

因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。

描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

2025届高三语文写作“写人要关注事例和细节”专题复习导学案班级姓名座号一、【学习目标】1在记叙文写作中，能够恰当地选用事例2准确使用环境描写、人物描写，以及细节描写。

二、自主学习过程必备知识链接：关键能力与方法一、思维方式一选择事件——精挑细选精选典型事例(一)典型事例内涵典型事例是指能高度概括一定的社会关系和矛盾冲突，能表现人物性格、揭示作品主题、具有广泛的代表性和极强的说服力的典型性事件。

如改变人物命运的事件、改变社会现状的事件或与众不同的事件。

(二)选择典型事例两原则1．真实熟悉，贴近生活。

充满生活气息、富于时代特色的真实的事例，才容易写出真情实感，为此，我们平时需要细致观察身边的人、事、物。

(1)贴近生活，选材真实。

在紧扣作文题目的前提下，选材可先从家庭生活、学校生活入手，再扩大到社会生活。

从亲身经历的生活事件中，去提取最有价值、最有意义的素材，让自己的作文源于生活，反映生活。

[示例1]如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。

可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。

哪怕几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。

几何老师在同学们快乐得“泪流满面”的大笑中结束了第一堂课。

(马及时《王几何》)(2)小处落笔，以小见大。

尽力发掘生活小事中的意义。

或许是一次会面、一次争吵、一次突破，或许是一封家书、一句赠言、一份礼物，等等，每一个“小”的背后，都隐藏着一份“大”，要让这“小”闪闪发光。

[示例2]我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。

我想他是知道的。

但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。

因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。

几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

写人记事作文600字范文(篇一)我喜欢雪，它飘飘洒洒，把大地装扮成一个粉装玉砌的世界，给人们带来丰收的希望。

我爱雪，每当下雪，我总喜欢用手接住那片片雪花，看着它在我手中融化；我还喜欢在雪中奔跑，享受那无拘无束的快乐，真盼望能下一场大雪。

寒假中的一天，天空灰蒙蒙的，略微有点泛白，呼啸的西北风吹在人的脸上，像刀割一样。

“下雪啦！下雪啦！”楼下那一阵阵惊喜的喊叫声把我唤醒了。

我迷迷糊糊还想再睡一会儿。

刚闭上眼睛，我又像触电般坐了起来。

下雪了！我心里一惊，翻身从床上爬起，顾不得穿衣服披上外套便来到窗前，打开窗户一看，哇！可不是，天地间一片白茫茫，天空中还下着洁白晶莹的雪花，雪花徐徐飘下，如芦花，似柳絮，像轻悠悠的鹅毛，无尽无休地飘着、飘着，宛如那美丽的银蝶在院中翩翩起舞，又像一群穿着白纱裙的小舞女，伴着天空传来的音乐，轻盈地在空中飘舞着，旋转着。

我把表妹和表姐一起叫到了楼下。

表姐提了一个建议：“要不我们来打雪仗吧！”“好啊！”我和表妹异口同声的说道。

我们一路小跑着来到了公园。

我开始给我们三个人分地盘，刚好，公园里就有三块差不多大小的三角形草地，上面铺满了雪。

游戏开始了，规则是：谁被对方击中的雪球次数多，就罚他对一个和自己身材差不多大的雪人。

我们都开始不停的往地上随手抓了一把雪，开始搓起雪球来。

我动作快，看他们还在埋着头继续搓着雪球呢，于是我双手各抓起一个雪球向她们抛去，“YES我真准啊！”我在心里暗暗喊道。

“啊——啊——”表姐和表妹中了我的“炸弹”后尖叫了起来，而我却“哈哈”大笑起来。

她们本来已经非常生气了，被我这么一笑，她们可以说是暴跳如雷了。

她们已经不管三七二十一了，开始疯狂的“攻击”我，谁叫我扔的太准了呢！我就像一只小兔子似的，一会儿窜到这棵树后面，一会儿窜到那棵树后面。

过了好一会儿，终于，她们的气消了，不再“攻击”我了可我已经名正言顺的变成一只“小白兔”。

最后还是我受了惩罚。

寒假，漫长而短暂，愉快的事情真的很多，就像五彩的泡泡在身边一个个炸开，美丽而烂漫。

记叙文写作：运用典型事例写人物教学目标1．学会选择典型事例，写出人物的品质与性格的写作方法。

2、进一步运用细节描写把人物写生动。

教学重点难点：1．学会选择典型事例，写出人物的品质与性格的写作方法。

2、进一步运用细节描写把人物写生动。

教学过程一、导入：写作是一项走心的活动，要写好作文，首先你要心里有话说，然后要能把心里的话写出来，最后你写出的东西让别人看得懂。

简单来说，就是“写什么？为什么要写？怎么写？”这三个问题，当这句歌词打动你的那一刻，你的头脑里一定有一个人或者一个场景出现，他能打动你的心，一定对你很重要，请你把这个人写在练习本上；如果是一个场景，那么把这个场景中打动你的人找出来写在练习本上。

这，也就解决了我们的第一个问题——“写什么”。

那么接下来我们开始第二步，解决“为什么要写”的问题。

是因为，你心里有话要说，也就是你集中要表达的思想感情，这第一步，就是把中心思想确定下来。

好，人物有了，中心有了，那么怎么来塑造、刻画这个人物呢？这节课我们一起来为你心里这个人做篇文。

先让我们一起回忆刚学过的第二单元中的文章。

二、自主思考，确认目标人物的性格特点、思想品质是通过他所做的事反映出来的。

也就是我们常说的“人不离事，事不离人。

”学生归纳相似点。

明确：两篇文章都具体选取了几个发生在日常生活中典型事例，从不同的侧面表现了所写对象的高贵品质。

【作文方法积累之一】用生活片段写人是叙事类文章运用较多的一种表现方法。

它要求捕捉人们生活中常见的画面或刹那间的片段，来展现人物的形象、表达作者的感情。

运用这种方法，可以使文章更具有表现力。

三、下面，请你为你选定的人物列出与之有关的三件事（简要概括），写在练习本上。

写人离不开叙事，用事例刻画人物形象，包装出人物的个性是常用常新的方法。

用这一方法写人，以下三点不容忽视：【作文方法积累之二】1．选用恰当而有情趣的事例。

恰当，才能突出从物个性；有情趣，才能把人物性格写得丰富有内涵。

专题训练（一）盲婶我家斜对面有一家馄饨店。

店主姓夏，因高度近视，人们戏称她为瞎婶。

瞎婶煮的馄饨鲜美无比，青花瓷碗里的虾米也别有滋味。

因而，尽管有时我多吃到了一两只馄饨，但我还会得寸进尺，要求瞎婶添加一小勺虾米。

星期天下午，我闲得发慌，揣了一个空瓶子，准备捉几只蜻蜓。

我蹑手蹑脚挨近一株玉米秆，上面停立着一只老虎蜻蜓。

可我的手指只抓到一片玉米叶子，老虎蜻蜓早就机敏地飞走了。

我紧追不舍，从一扇虚掩的院门钻了进去，却不见了老虎蜻蜓的踪影。

这时，我闻到了一股熟悉的鱼腥香味，一只紫褐色的圆形支着一只白色纱布罩子，纱罩下面铺晒是一层白花花的小虾米。

小虾米勾起了我对泡泡馄饨、对虾米汤的美妙记忆。

我忍不住嚅动着两片嘴唇，吞咽着口水。

我转动脑袋，睁大双眼，警惕地东张西望。

当我确定四周无人时，便迅速把手伸进罩子下，抓了一撮虾米，迫不及待塞进嘴里。

虾米的尖嘴戳痛了舌头和上腭，我全然不顾，上下牙齿加快频率咀嚼着。

还没晒透的虾米，少了点松脆，多了点韧性，有点儿腥味，也有点儿甜糯的味儿。

虾米刚咽下喉咙，我不由自主又把手伸进了罩子……鬼使神差，一不做，二不休，我从口袋里掏出装小昆虫的空瓶子，快速旋开瓶盖，掀开窗纱罩子，抓了一把虾米往瓶子里灌……“吱呀——”就在这时，院里响起了一声清脆的声响。

院门口出现了瞎婶微驼的身影，正慢慢地朝我走来。

我拿起瓶子迅速撤退，心慌意乱中，手肘碰翻了竹匾，手里的瓶子、竹匾里的虾米一起散落在草丛里。

躲在玉米丛中，不敢发出半点声响，静静地看着，等待着。

瞎婶把虾米放进米箩，用井水仔细冲洗着，然后拿着米箩进了里屋。

我不失时机，迅速溜向院门，悄悄拨开门闩，逃出瞎婶的后院。

我如释重负，双手胡乱抹着头上、脸上的汗水，嘴里长长地吁了一口气。

每天路过瞎婶馄饨店，脚下有点儿迟缓，我偷偷朝店里瞄了一眼，灶台上方搁板上摆放着一个药瓶。

我做贼心虚，不敢停留脚步，赶紧转过头去，急急地走了。

一连几天，我在睡梦中都会看到一些小虾米，不停地在我眼前上下飞舞，针尖似的嘴巴扎得我脸上生疼。

【作文指导与实践】第二单元写作任务学习运用典型事例和细节描写人物【写作任务】学习用典型事例和细节手法写一位普通的劳动者。

【教材原题】教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等等。

生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发牛.在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。

写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。

【训练方案】一阅读教材P56 “写人要关注事例和细节”要求：仔细阅读，认真体会“关注事例和细节”的要求。

我们之所以经常被先进人物事迹感动，是因为这些事迹反映了人间的真善美, 表现了人们对美好事物共同的追求。

也许我们身边没有名闻遐迩的“楷模”和“新闻人物”，但一定会有美好的人与事。

能发现人世间的美好，能从身边找到值得学习、尊敬的人物，生活和写作都会变得有意义。

描写人物，要注意选取典型事例，写出人物特征。

以千字左右的篇幅写一个人，要让读者对人物有印象，比拟好的方法是，选取典型事例，勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。

写袁隆平就要突出他孜孜以求的精神，写他坚持真理、不断创新的研究历程。

写钟扬，那么通过他长期在西藏采集种子的事迹和他有关生命意义的言论，表现他火一般的生命激情。

写人要注意表达人物性格的丰富性，防止单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。

和典型事例同样重要的，是真实感人的细节。

很多情况下，能让别人留下深刻印象的，不是典型的事迹，而是生活工作的细节（或“画面”）。

公交车上，下班的民工担忧自己的工作服太脏，有座位也不肯坐；一名同学考试没通过，仍然庄重地把试卷折叠整齐收进书包，向老师微笑告别；急诊室的抢救失败了，患者家属反而抚慰哭泣的护士……抓住这类细节，只要用一二百字就能写活场景中的那些人，让一个个活生生的人“站立”在读者面前。

二写法技法点拨1 .用活典型事例(1)典型事例要选准典型事例指那些具有代表性、能有力刻画人物、能集中表现中心的事件。