口才训练之口才表达思维训练.pptx

口才训练六—— 口才表达思维训练
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主要内容
一、口才与思维 二、口才思维的特点 三、口才思维的方式 四、思维训练方法 五、实训导引 六、经典句段
一、口才与思维
1、语言是思维的窗口，思 维是语言的内容。
2、思维是口才的灵魂， 思维训练是口才训练的核 心。
学习重点：口语活动中思维的特点，
思维方式。
（三）创新思维
1、创新思维的定义 创新思维是人类创造力的核心和
思维的最高级形式，是人类思维活动 中最积极、最活跃和最富有成果的一 种思维形式。
2、大学生的创新思维 例：爱迪生测灯泡
四、口才的思维训练方法
（一）口才的逆向思维训练
逆向思维，是指人们为达 到一定目标，克服思维定势， 从相反的角度来思考问题，从 而显露出新的思想，新的观点。
训练的目的：
培养逆向思考问题的能力， 对传统观念的批判、继承能力， 善于发表独立见解的能力。 。
逆向思维：“黔驴技穷”谁之过？
1、驴运到黔，是好事者硬行把它弄去的。
2、如果“好事者”不是让驴子去与老虎斗， 而是发挥其所长，让它去拉磨、拉车……会 落个“技穷”而被老虎吃掉的悲惨结局吗？
3、 “好事者”导演了这场悲剧。
形象思维是凭借头脑中储有的 表象，以想象、联想和幻想为基本 手段，通过生动的形象创造来揭示 事物的本质及其内在规律性。
（二）抽象逻辑思维
抽象逻辑思维是思维的一 种高级形式。其特点是以抽象的 概念、判断和推理作为思维的基 本形式，以分析、综合、比较、 抽象、概括和具体化作为思维的 基本过程，从而揭露事物的本质 特征和规律性联系。
（2）以“由某现象所想到的”为题进行说话训 练。（要求能捕捉当前生活中的热点问题，深入 分析原因。）如：由作弊现象想到的。
5、多向思维训练：请快速准确 地说出下列名称。
① 列举出10种以上有腿不会走的东西。 ② 快速说出中国10种乐器名。 ③ 快说出中国10种新兴职业。 ④ 快速说出10个国家的名称。 ⑤ 快速说出10种水果的名称。 ⑥ 快速说出10种字体。 ⑦ 快速说出10本世界名著。 ⑧ 快速说出10种。
思维的广度在口语中表现为思路开 阔，既能纵观问题的整体，又能兼顾问 题的细节；既能抓住问题的本身，又能 兼顾有关的其他问题。
㈡思维的深度
思维的深度是指我们考虑问题时， 要深人到客观事物的内部，抓住问题的 关键、核心，即事物的本质部分来进行 由远到近、由表及里、层层递进、步步 深人的思考。
思维的广度在口语中表现： 深入浅出 浅入深出
问：阿凡提说的是一句什么话？
3、逆向思维题：
对下列成语、俗语作逆向思维立意。
①班门弄斧
②良药苦口
③没有规矩不成方圆
④当一天和尚撞一天钟
⑤墙倒众人推
⑥东施效颦
⑦杞人忧天 ⑧艺高人胆大
⑨开卷有益
4、纵深思维训练
（1）即兴演讲练习。对随意拿出(或举例)的一 样实物，做即兴演讲。一根粉笔；一支钢笔；一 本画册；一本杂志；一束鲜花；一把雨伞；一片 落 叶；一盏路灯；一套房门钥匙；一本日历； 一根拐杖；一本小说；一把玩具枪；一只电灯泡； 一部电话机；一个汽车模型；一双跑鞋；一包方 便面；一张鼠标垫；一只发卡。
【训练提示】 可以用隐喻式的描绘，把
具体生活感受汇聚起来，寻找 到可以表述的意象语言。
2、逻辑思维题：
九死一生：古时候有个残酷的国王， 十分嫉妒阿凡提的聪明才智。有一次他抓 住了阿凡提，一心想整死他，但又顾及到 体面，就故意想了一个自认为天衣无缝的 办法。他对阿凡提说：你现在可以说一句 陈述的话，但是如果你说的是真话，我将 用绞刑架吊死你，如果你说的是假话，我 将用油锅炸死你。结果阿凡提说出一句话， 国王意拿他一点招也没有。
㈢思维的精度
思维的精度是指思维的精确程 度，主要是指是由思维的确定性和 思维的严密性两部分构成的。
例子1:三个秀才喝茶 例子2:“万能”溶液
㈣思维的速度
思维的速度是思维活动的反应 速度和熟练程度，表现为思考问题 时的快速灵活，善于迅速和准确地 做出决定、解决问题。
三、口才思维的方式
（一）形象思维
训练的目的：
培养对问题作多向思考的能 力，培养能主动灵活地转换问 题的思考角度的能力。
多向思维：Hale Waihona Puke Baidu
例1： 《“0”的遐想》 例2：《“手”的随想》
（四）口才的综合思维训练
高水平的口语言表述，需 要有强有力的综合论证能力。 它突出地表现在两个方面：一 是能从看似针锋相对、完全对 立的观点中看出彼此之间深层 次的互补关系；二是能调动多 个不同角度对统一命题展开讨 论，并分别得出一致的结论。
4、要重视人才，就应当把它们放在最符合其 个性特点的位置，最大限度地发挥利用其专 长，而不能如“好事者”那样胡乱为之，使 其“丧失所长”。
逆向思维：
1、异想天开 2、莲“出淤泥而不染”
（二）口才的纵深思维训练
纵深思维能从一般人认为不值得 一谈的小事，或无需再作进一步探讨 的定论中，发现更深一层的被现象掩 盖着的本质。其思维形式的特点为： 从现象入手，从一般定论入手使思维 向纵深发展。
学习难点：口才思维训练的方法。
学习要求：通过学习、训练，将
使学生能够准确、清楚、生动、 有效地表述自己的意见，表达自 己的思想感情，培养与提高学生 口头表达能力和思维能力。
二、口才思维的特点
㈠思维的广度
思维的广度是指要善于全面地看问 题。假设将问题置于一个立体空间之内， 我们可以围绕问题多角度、多途径、多 层次、跨学科地进行全方位研究，因此 有人称之为“立体思维”。
训练的目的：
培养对问题作深入思考的 能力以及培养“透过现象看本 质”的能力。
纵深思维：
例1：由“植树节”想到的 例2：《邹忌讽齐王纳谏》 例3：《面对“8”的深思》
（三）口才的多向思维训练
多向思维，也叫发散思维、 辐射思维、放射思维或分散思 维。它是指思维轨迹的多向发 展，即能主动灵活地转换问题 思考的方式，从每个角度对话 题展开立体分析，在思考问题 时，能摆脱传统思维定势的约 束。
训练的目的：
培养综合思考问题的能力； 培养与他人交流思想观点的能 力。
多向思维：
例1：怎样看待“女性美”
例2：一个同学家庭经济状况不太好， 而寝室内经常聚餐，他很为难，参加 也不好，不参加也不好，很感苦恼， 请开导他。 例3：大学生宿舍该不该分级？
五、实训导引
1、请用形象化的语言说明 什么是生命。