幼儿园家长会讲话稿――防止和纠正幼儿园“小学化”

如何纠正和防止幼儿园的“小学化”倾向幼儿园“小学化”是多年来的一种教育现象，一些幼儿园为了提高经济效益、迎合部分家长的错误需要，提前对幼儿实施小学教育内容，这种急功近利的错误教育倾向，许多专家、学者从理论高度深入剖析了其成因与防止策略，我作为一名幼教工作者，只能从实践问题谈谈自己浅见。

一、落实《纲要》，树立科学教育理念1.依据幼儿发展规律，合理安排一日活动。

科学合理的一日活动是幼儿健康成长的前提。

幼儿一日活动安排保证内容丰富、设置科学，保教并重，兼顾教育性与趣味性的统一，将一日活动各个环节有机结合，注意动静交替，室内、室外活动交替，集体活动和自主活动的交互，让幼儿有充分自主、自由的空间和时间（如区域活动、晨间活动、户外游戏活动等等），保证每天2小时的户外活动时间和足够的游戏活动时间，做到既有教师直接组织的集体活动，也有幼儿分散的自主游戏。

尊重幼儿的主体地位，支持幼儿的探究与发现，寓教育于一日生活中，促进幼儿全面发展。

2.转变教师观念，以游戏为基本活动，在游戏中促进幼儿发展。

遏制“小学化”倾向，首先必须转变教师教育观念，通过园本培训，派教师走出去等形式，逐步提高教师的专业认识和专业水平，明确幼儿园一日活动都是课程，充分认识游戏的重要性，关注幼儿的兴趣与需要，使幼儿在游戏中获得情感、态度、知识、技能等方面的发展。

在游戏中培养良好习惯。

幼儿时期良好品德与行为习惯的培养，对于人的一生是至关重要的。

孩子良好的卫生习惯是在饮食、起居等活动中逐步养成的，文明礼貌习惯是在待人接物、外出活动过程中培养的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务过程中培育的。

老师们要善于抓住一日生活中各个环节对幼儿进行教育、指点，如在生活活动中，通过观看图片、讲故事，使幼儿明白饭前便后要洗手，咳嗽、打喷嚏是用手或手臂遮挡，避免细菌散播等；在日常活动中，老师引导幼儿将自己脱下的外套折叠整齐，并按一定的摆放方法放在固定的地方，午睡起床，引导幼儿折叠自己的小被子，使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯等。

今天，我们在这里召开家长会，旨在共同探讨如何避免小学化教育，为孩子们的成长创造一个健康、和谐、有益的环境。

在此，我代表学校，向各位家长表示衷心的感谢，感谢你们一直以来对学校工作的关心和支持。

首先，让我们共同了解一下什么是小学化教育。

小学化教育是指过早地将小学教学内容和教学方式应用于幼儿园教育，使幼儿园教育变得过于沉重、枯燥，忽视了幼儿的年龄特点和身心发展规律。

这种教育方式不仅不利于幼儿的健康成长，还会对他们的身心造成伤害。

那么，如何避免小学化教育呢？以下是我为大家整理的几点建议：一、树立正确的教育观念1. 家长要认识到，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，其任务是培养幼儿良好的行为习惯、道德品质和初步的生活自理能力，而非过早地进行知识灌输。

2. 家长要关注幼儿的全面发展，注重培养幼儿的想象力、创造力、实践能力、社交能力等综合素质，而非仅仅关注学习成绩。

3. 家长要尊重幼儿的个体差异，关注每个孩子的成长需求，避免盲目跟风，给孩子过多的压力。

二、合理规划幼儿的学习和生活1. 家长要合理安排幼儿的学习时间，避免过度学习。

幼儿园阶段，幼儿的学习应以游戏为主，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。

2. 家长要关注幼儿的生活习惯，培养幼儿良好的作息时间，保证幼儿充足的睡眠和户外活动时间。

3. 家长要引导幼儿参与家务劳动，培养幼儿的生活自理能力，让幼儿在劳动中体验快乐，学会感恩。

三、加强与幼儿园的沟通与合作1. 家长要积极参与幼儿园的各项活动，了解幼儿园的教育理念和教学方法，与幼儿园共同关注幼儿的成长。

2. 家长要主动与幼儿园教师沟通，了解幼儿在园的表现，共同制定针对性的教育方案。

3. 家长要关注幼儿园的家长工作，积极参与家长委员会等组织，为幼儿园的发展建言献策。

四、培养幼儿的兴趣和特长1. 家长要关注幼儿的兴趣爱好，尊重幼儿的选择，支持幼儿参加各种兴趣班和特长班。

2. 家长要鼓励幼儿参与集体活动，培养幼儿的团队精神和协作能力。

防止和纠正幼儿园小学化倾向专题讲座材料目前，很多家长都非常重视孩子的早期教育，在孩子三四岁时就开始教他们唐诗宋词、数学、钢琴等，有的甚至还教电脑之类的知识。

一位家长很自豪地说，她的孩子今年6岁，钢琴练得很好，过两年准备让他参加演出，她还说儿子是从三岁左右就开始学钢琴的。

据悉，这样的家长还有很多。

而一些幼儿园特别是私立幼儿园和特色幼儿园更是以孩子在他们园里能学多少东西作为自己吸引家长的优势，这正好迎合了部分家长望子成龙、望女成凤的心理，恰好各取所需，“两全取美”。

许多的幼儿园都开设了什么“特色班”、“双语教学”之类的话。

特色教育、知识教育、识字教育已成了幼儿园竞争的一种有效途径。

这种迎合家长的心理进行多种多种文化学习，挤占了幼儿大量的游戏时间，耽误了幼儿智力的开发。

一、幼儿园小学化倾向社会现状（表现、危害）表现：1、小学内容搬到幼儿园，小班开始学习拼音、写字、算术、珠脑算，更有甚者学习100以内的加减法。

2、很多幼儿园布置家庭作业，在一小时以上。

3、幼儿园进行多种考试竞赛，有的幼儿园进行一年级的考试，并将此成绩作为宣传幼儿园教学质量的标准。

4、课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的游戏。

5、语文、数学、英语的教辅材料进入幼儿园。

6、幼儿背书包上学，课桌与小学一样摆放，学前班和大班的桌椅占满活动室，没有活动区。

7、家长“怕孩子输在起跑线上”对幼儿园的评价停留在写多少字、学多少加减法上。

8、小学有入学考试，将一年级的内容作为入学考试的内容。

危害：1、严重损害了幼儿心理发展，是一种拔苗助长的教育。

2、幼儿快乐玩耍的年龄背负了沉重的不是这个年龄段应该承受的学习任务，很容易诱发厌学。

3、应该是小学学习的内容，在幼儿园和小学都学习，其实是重复性教育。

4、小肌肉群没发育，幼儿过早动笔造成幼儿近视、驼背。

5、由于幼儿学习基础不一样，扰乱了小学的教学计划。

6、幼儿园老师对小学的内容研究不够，方法不统一，入学后很难改正。

幼儿园家长会讲话稿——防止和纠正幼儿园“小学化”富裕县塔哈中心幼儿园梁洪梅由于工作的需要，2011年8月份被任命为咱们幼儿园园长，工作已经13年的我在任命之前，一直担任小学班主任工作，11年的时候送走了一个小学的毕业班，至今我还兼任一年级的数学课教学，近两年的一年级教学，让我感觉到一年级的孩子即好教，又难教。

好教的是一年级上学期老师不教孩子都会，难教的是在上课的过程中，孩子不听课的现象非常严重，做完练习，绝大多数的孩子都会，久而久之，孩子会认为，我不学都会，结果是什么样的呢？那就是孩子好的听课习惯没有了。

到了一年级下学期，有些知识是孩子在学前学不到的，上课不听课的孩子是很难掌握的，我现在上课最头痛的就是上课的纪律，不认真听课的孩子太多了。

家长朋友们，请您想想，我们小的时候，大多数都不上学前班的，为什么我们那是的一年级几乎没有说不及格的，可你看看我们现在的一年级的班级，都有考出一位数的孩子，这又是什么原因？让我来告诉您，那就是“兴趣”的问题。

作为人来讲，我们对不熟悉的、不了解的、陌生的事物感兴趣，愿意去问。

比如说：就拿我今天讲的内容为例，如果大家都已经知道我要讲什么，你们还会认真听吗？(那是肯定不愿意听的，甚至还会在下面窃窃私语)，我们大人都是这样的，更何况没有自制力的孩子们呢？其实这个例子恰恰能够说明一个问题：知道的没兴趣，不知道的才感兴趣。

为什么有很多孩子在一、二年级学习非常孩子，到了三年级下滑的那么多呢？就是他的学习习惯没有养成。

那么，什么原因造成孩子上学不爱听课呢？究其原因，就是幼儿园和家长的责任，我在社会上听说咱们家长认为：在咱们幼儿园学不到东西，其实我告诉你，你们的想法是错误的，按国家学前相关部门规定，咱们幼儿园学的已经很多了。

你们所谓的“学的少”无非是指知识上的少。

我可以告诉你，我们的孩子学的并不少，他们知道了课堂上的纪律；知道了互相谦让的良好品德；知道上课认真听课，知道上什么课拿什么东西等等，这些都是为孩子上小学打下良好的基础。

防止和纠正幼儿教育小学化发言稿尊敬的各位老师，亲爱的家长们，大家好！今天咱们来聊聊一个关乎孩子成长的重要话题，那就是——防止和纠正幼儿教育小学化的问题。

说实话，这个话题有点沉重，但咱们也别太紧张，轻松聊聊，别让它变得像数学题一样让人头疼。

大家都知道，孩子是咱们未来的希望，是咱们心头的宝贝。

可咱们为了追求所谓的“早教效果”，把孩子从小就压得像个小大人，这可就有点得不偿失了。

你看现在，很多家长一看到孩子会认个几个字，写个几笔，立马觉得自家娃就是天才，开始拼命地给孩子加重课业负担，想让他“站在起跑线上”。

别忘了，孩子们的成长不是赶集，而是要慢慢来。

小时候，给孩子太多的“知识量”，反而容易弄巧成拙。

为什么这么说呢？你想想，孩子们才那么小，怎么能承受过多的压力呢？就像是竹笋刚出土，如果不给它透气的空间，怎么能长成参天大树？咱们不能把孩子看成是一个“小机器”，只会不停地加码，想着给他“超常规”的训练。

幼儿园这个阶段，孩子们最需要的是玩耍，是自由的探索。

你看，孩子们在玩沙子、捉蝴蝶、追小鸟，这些看似不着调的事儿，才是他们最好的学习方式。

想一想，孩子们通过游戏理解世界，学会合作，懂得分享，锻炼他们的身体，培养他们的想象力和创造力。

别小看了这点“玩”，可是学习的“好帮手”呢！玩得开心，学得自然，根本不需要拿书本死磕。

然而，很多家长一听到“玩”就觉得不靠谱，心里想着：孩子就这么玩下去，以后咋办？万一没学到东西怎么办？说实话，早期教育的重点不应该是死记硬背，而是培养孩子的兴趣和好奇心。

你要知道，孩子的天性就是好奇，什么都想试一试，什么都想知道。

而这股好奇心，是孩子以后学习的动力源泉。

你让他们自己去发现，自己去探索，这才是最自然、最有效的学习方式。

但如果咱们把幼儿教育搞得跟小学一样，要求孩子们坐在那儿读书写字，像个小成人一样，一天到晚搞“高压”教育，那孩子的好奇心、探索欲望不就被压扁了吗？就像咱们把一颗小种子埋进了土里，不让它晒太阳、不让它喝水，怎么可能长得好呢？孩子才是那颗种子，咱们就是那位耐心的园丁，得给孩子时间，给他们空间，不能急功近利。

幼儿园家长会讲话稿——防止和纠正幼儿园“小学化”.尊敬的家长朋友们，我曾有两年担任小学一、二年级语文教学任务并任班主任工作，让我感觉到一年级的孩子即好教，又难教。

上学期一年级的孩子们都能很好地完成练，但在上课的过程中，孩子不听课的现象非常严重，这让我很头痛。

到了一年级下学期，有些知识是孩子在学前班学不到的，上课不听课的孩子是很难掌握的。

请您想想，我们小的时候，大多数都不上学前班、甚至幼儿园的，为什么我们那时的一年级几乎没有说不及格的，可你看看现在的一年级的班级，都有考出一位数的孩子，这又是什么原因？让我来告诉您，那就是“兴趣”的问题。

人对不熟悉的、不了解的、陌生的事物感兴趣，愿意去问。

同样地，孩子们也是如此。

如果孩子们对研究失去了兴趣，就会对课堂上的内容不感兴趣，不愿意认真听讲。

这就是孩子不爱听课的原因。

那么，什么原因造成孩子上学不爱听课呢？究其原因，就是幼儿园和家长的责任。

有些家长认为在公立幼儿园学不到东西，这是一个错误的想法。

按国家学前相关部门规定，幼儿园已经教授了孩子们很多知识。

孩子们在幼儿园学到了课堂上的纪律、互相谦让的良好品德、上课认真听课等等，这些都是为孩子上小学打下良好的基础。

目前，社会上很多私立幼儿园，天天教授孩子们识字、写字、背诵等等，这就是幼儿“小学化”。

近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！我们应该避免幼儿园小学化的做法，让孩子们在幼儿园阶段建立正确的研究惯和兴趣。

幼儿“小学化”教育是指幼儿园在教育教学实践中要求幼儿研究小学的课程，这种教学方法常常会让幼儿产生厌学情绪。

幼儿园的教育应该是以培养惯和兴趣为主，而不是仅仅积累知识。

因此，我们需要转变家长和朋友们的观念，认识到孩子研究的质量比研究的数量更重要。

幼儿园“小学化”教育的危害主要有两个方面。

首先，这种教育方法会影响幼儿的身体和心理健康。

幼儿的身体发育还不完善，过度的写字和研究会导致手指肌肉和骨骼发育不良，甚至导致近视、驼背和消瘦等身体上的不良症状。

防止学前教育“小学化”家长说明会各位家长：你们好！首先，让我代表班上的两位老师对你们的到来表示热烈的欢迎，并感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，对孩子成长的关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。

在此，我真诚地对你们说一声：谢谢！同时，更希望能一如既往地关心与支持我们的工作。

从现在到孩子入小学前，或孩子入小学之后的一段时间，我们家长该做些什么？不该做些什么？要说这个问题，我们得先来看看现在幼儿、小学等学校教育和家庭教育的现状。

要说家庭教育，我们家长都有自己一套成熟或不成熟的教育经验，家庭教育是很复杂性的。

它不同于学校教育，有明确的课程计划，各科课程标准，一系列的教育规程，教育制度。

家庭教育完全依赖于家长的教育意识、教育方法、教育手段。

如今，家长对孩子的教育主要存在着以下几种心态：首先是“望子成龙”型的，这也是大部分家长的心态。

可怜天下父母心啊，哪位家长不想自己的孩子有出息呢！第二类是“随波逐流”型的，认为自己的孩子是龙就会上天，是虫就要入地，有这样心态的家长也为数不少；第三类兼于两者之间，对孩子的学习抓一阵，放一阵，三天打鱼、两天晒网，这种现象在孩子的后期教育中尤为明显。

各种心态都有它自身的利和弊。

比如家长的“望子成龙”本身是一件好事，他能大大促进学校教育地发展。

但我们知道，任何事物都具有两面性，家长“望子成龙”的心态一旦过火了，就会阻碍教育的进程。

我们先不妨看看现在幼儿教育的现状。

现在的幼儿园，不管是公立的还是私立的，可以说是遍地开花，家长选择的余地很大。

那么家长选择幼儿园的标准是什么呢？有的是为了图个方便，有的是看中幼儿园的环境等等，但更多的家长还是在选择哪所幼儿园毕业的孩子识字多，会做算术。

他们总是认为多教字，多做算术的幼儿园才是好的。

到了大班，很多家长放学接孩子时，第一句话就是“今天写字了吗？”“今天学了哪个拼音？”，家长像模像样地把自己的孩子当作小学生。

关于幼儿教育“小学化”危害的家长会尊敬的家长们，大家好！我要感谢各位在百忙之中抽出时间参加我们的家长会。

今天，我们的主题是“关于幼儿教育‘小学化’危害的家长会”。

这个主题关系到我们每一个家庭，每一个孩子，也关系到我们幼儿教育的未来。

近年来，我们注意到一种趋势，那就是幼儿教育的“小学化”。

这种趋势指的是在幼儿阶段提前教授小学阶段的知识，如拼音、汉字、数学等。

这种现象的背后，往往是因为社会对教育的急功近利，对成绩的过度追求，以及对幼儿成长规律的忽视。

我们必须认识到，幼儿教育“小学化”是有害的。

幼儿期的孩子正处于身心发展的关键时期，他们需要的是通过游戏、音乐、绘画等多种方式来探索世界，学习社会交往，培养生活技能。

而过早地让他们接触小学知识，可能会剥夺他们探索和发现的机会，对他们的发展造成不良影响。

幼儿期的孩子注意力集中的时间很短，他们不可能像小学生那样长时间坐在课桌前学习。

因此，“小学化”的教育方式可能会让孩子产生厌学情绪，影响他们未来的学习兴趣。

再者，我们不能忽视的是，过早的学习也可能会给孩子带来过度的压力。

这种压力不仅会影响孩子的身心健康，也会影响他们的家庭生活。

因此，我们要呼吁家长们，不要被社会的“过度教育”趋势所影响，要尊重孩子的成长规律，注重他们的全面发展。

我们要帮助孩子建立正确的学习观念，培养他们的学习兴趣，让他们在游戏中学习，在快乐中成长。

我想说，幼儿教育“小学化”的危害是深远的，我们不能忽视它的存在。

我们要共同努力，抵制这种不良趋势，为我们的孩子创造一个健康的成长环境。

谢谢大家！在当今社会，幼儿教育“小学化”现象越来越普遍，引发了广泛。

越来越多的家长和教育工作者开始质疑这种教育趋势的合理性，并担忧它对幼儿成长的影响。

本文将探讨幼儿教育“小学化”问题的成因、影响及解决方案，旨在为解决这一问题提供参考和建议。

幼儿教育“小学化”问题的成因主要有两个方面。

社会压力和家长攀比心理导致许多家长在选择幼儿园时倾向于选择能教授更多知识的幼儿园，认为这样的幼儿园能让孩子在起跑线上占据优势。

大家好！今天，我们在这里欢聚一堂，共同庆祝幼儿园大班的毕业典礼。

在此，我谨代表幼儿园全体教职员工，向即将踏上小学学习征程的孩子们表示最热烈的祝贺！向一直以来关心和支持幼儿园工作的家长们表示衷心的感谢！近年来，随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到社会各界的关注。

然而，在关注的同时，我们也注意到一些幼儿园出现了“小学化”倾向。

这种现象对孩子的成长造成了诸多不利影响，因此，我们今天在这里召开这次会议，旨在共同探讨如何有效杜绝幼儿园“小学化”现象。

首先，我们要明确幼儿园教育的目标。

幼儿园教育是以培养幼儿的全面发展为宗旨，关注幼儿的身心健康、兴趣爱好、个性特长等方面。

而“小学化”教育则过分强调知识传授，忽视幼儿的兴趣和个性发展，导致幼儿过早地承受学习压力，影响其身心健康成长。

为了杜绝幼儿园“小学化”现象，我们提出以下建议：一、加强师资队伍建设。

提高教师的专业素养，关注幼儿的身心发展，尊重幼儿的兴趣和个性，培养幼儿的综合素质。

二、优化课程设置。

根据幼儿的年龄特点，开设丰富多彩的活动，如游戏、音乐、舞蹈、美术等，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的创造力。

三、创新教学方法。

采用游戏化、情景化、探究式等教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高幼儿的学习兴趣。

四、注重家园合作。

加强家园沟通，引导家长正确认识幼儿园教育，共同关注幼儿的成长，共同抵制“小学化”教育。

五、开展家长培训。

定期举办家长培训活动，帮助家长了解幼儿教育规律，提高家庭教育水平，共同营造良好的教育环境。

亲爱的家长们，让我们一起携手，为孩子们创造一个快乐、健康、和谐的幼儿园环境。

让我们共同努力，为孩子们美好的未来奠定坚实基础！最后，祝愿小朋友们快乐成长，前程似锦！祝愿家长们家庭幸福，工作顺利！祝愿老师们事业有成，桃李满园！谢谢大家！。

首先，感谢各位在百忙之中抽出宝贵时间参加本次家长会。

我是XX幼儿园的XX老师，今天非常荣幸能够在这里与大家共同探讨关于去小学化教育的话题。

近年来，我国幼儿园教育逐渐走向小学化，这种现象引起了社会各界的高度关注。

去小学化教育，即以幼儿身心发展特点为依据，注重培养幼儿的兴趣、习惯和品质，而非单纯追求知识技能的灌输。

在此，我想就这一话题与大家进行分享。

一、去小学化的必要性1. 促进幼儿身心健康发展幼儿时期是人生发展的关键时期，这个阶段的教育应以培养幼儿的身心健康、个性发展为目标。

过早地追求知识技能，容易导致幼儿身心负担过重，影响其身心健康。

2. 培养幼儿自主学习能力去小学化教育注重培养幼儿的自主学习能力，激发幼儿的求知欲和探索精神。

这样，幼儿在进入小学后，能够更快地适应新环境，自主学习，为今后的学习生涯奠定基础。

3. 关注幼儿个性发展每个幼儿都是独一无二的个体，去小学化教育强调尊重幼儿的个性，关注幼儿的兴趣和特长，使幼儿在快乐中成长。

二、如何实施去小学化教育1. 优化课程设置幼儿园课程应以游戏、活动为主，注重培养幼儿的动手能力、观察力、想象力等。

教师应根据幼儿的年龄特点，合理设置课程，避免过于注重知识技能的灌输。

2. 改进教学方法教师应采用多样化的教学方法，如游戏教学、情境教学、探究式教学等，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

3. 加强家园共育家长是幼儿园教育的重要合作伙伴。

去小学化教育需要家长的支持与配合。

教师应与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的成长。

4. 关注幼儿心理健康教师应关注幼儿的心理变化，及时发现并解决幼儿在成长过程中遇到的问题，为幼儿的健康成长保驾护航。

三、结语去小学化教育是一项系统工程，需要幼儿园、家庭、社会共同努力。

让我们携手共进，为幼儿创造一个快乐、健康、全面发展的成长环境。

最后，祝愿每位幼儿在幼儿园度过一个美好的童年！谢谢大家！。