猴王出世篇教学1.PPT课件

注释： 1.忖思：思量。 2.倒弄个风儿：猖狂、作恶 3.伶：聪明，灵活。 4.抄空儿：钻空子。
吴承恩小时候勤奋好学， 特别爱看神仙鬼怪、狐妖猴精 之类的书籍。青年时代的吴承 恩狂放不羁、轻世傲物，但社 会地位低下，几次应试都名落 孙山。他一生不与世俗同流合 污，不满于黑暗的社会现实， 并且用自己的诗文向不合理的 社会现实进行抗争。
那猴在山中，却会行走跳跃，食 草木，饮涧泉，采山花，觅（ mì) 树果； 与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕 猿为亲；夜宿石崖之下，朝（zhāo）游峰 洞之中。
活动一： 1.自由读读，读通顺，读流利。 2.想一想：这段文字写了什么？在描写上有什么特点？
食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；
食草木，饮涧泉，采山花，觅树果； 与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；
食草木，饮涧泉，采山花，觅树果； 与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲； 夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草 木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫 为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲； 夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
活动二：
1.默读这两个片段，你分别读到了一个怎样的 悟空？请在语段旁进行批注。
吴承恩小时候勤奋好学， 特别爱看神仙鬼怪、狐妖猴精 之类的书籍。青年时代的吴承 恩狂放不羁、轻世傲物，但社 会地位低下，几次应试都名落 孙山。他一生不与世俗同流合 污，不满于黑暗的社会现实， 并且用自己的诗文向不合理的 社会现实进行抗争。
活动三：
你觉得作者的生平，与他塑造的悟空这个角色有 联系吗？有哪些联系呢？同桌之间交流交流。
谢谢大家！
Hale Waihona Puke 上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
12
2.思考：这两个片段有什么不同之处？ 3.小组内讨论交流。

课文探究
猴王出世
花果山上 一块仙石 石猴出世（1）
内育仙胞 化石为猴
探洞（2）
群猴避暑洗澡 寻找山洞源头 石猴跳进瀑布 发现水帘洞
称王（3-4)——群猴进洞 拜石猴为王
活泼可爱 敢作敢为
课文探究
这篇略读课文节选自我国古典神话小 说《西游记》第一回。课文主要写了花果 山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与 群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞， 被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、 敢作敢为的特点
课外延伸
石猴那种做一件事就会一直做到底，从 来不半途而废的精神正是我们所缺少的。我们 每做一件事，如果有困难，就会停止不做。读 了《猴王出世》这篇故事使我们懂得了：不论 做什么事，只要不放弃，坚持到底，就一定会 成功的
作业布置
请在此处输入您需要布置的课后作业
课文探究
运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形 象刻画得栩栩如生。如“他瞑目蹲身，将身一纵， 径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水 无波，明明朗朗的一架桥梁。”这句话写出了石猴 入洞的情景，“瞑、蹲、纵、跳”等一系列的动作 描写写出了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。
课外延伸
与《西游记》有关的歇后语。 孙悟空大闹天宫——慌了神 猪八戒照镜子——里外不是人 猪八戒耍把式——倒打一耙 《西游记》中与孙悟空有关的故事。 大闹天宫、偷吃人参果、三打白骨精、三借芭蕉扇、大 战红孩儿、真假美猴王、天竺收玉兔等。
课文导入
孙悟空：
孙悟空法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云 驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗 能翻十万八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变 化，小到绣花针，大到顶天立地。他占花果山为王，自称齐天 大圣，搅乱王母娘娘的蟠桃盛会，偷吃太上老君的长生不老金 丹，打败天宫十万天兵天将，又自不量力地与如来佛祖斗法， 被压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧 西天取经，三打白骨精，收服红孩儿，熄灭火焰山，一路上降 魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇， 不怕困难，坚韧不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。

用自己的话写一写： 石猴是怎样成为“美猴王”的？
明白了孙悟空由石猴变成美猴王 的过程，你对这个孙悟空有了更 深刻的认识了吗？
(聪明伶俐、活泼可爱、无 私无畏、敢作敢为、身手不 凡)
①
出世
②
探水
③
称王
活 泼 可 爱 敢 作 敢 为
本课语言精练，在充分朗读的 过程中感受祖国文化之灿烂，语言 之丰富优美。如课文中的“伸头缩 领”“抓耳挠腮”“大声叫嚷”的 动作描写突出了胆小猴子丰富而又 复杂的个性。又如“抢盆夺 碗”“占灶争床”“搬”“移”等 动作活生生地展现了众猴找到安身 之处的欣喜若狂的心情和顽劣的猴 性。
1.同学们，你们谁看过《西游 记》,在这部小说中,给你留下印象 最深的是哪个人物?
2.谈谈你对孙悟空的了解。 3.你知道孙悟空是怎样成为美猴 王的吗? 阅读课文,了解孙悟空变 成美猴王的经过。
本文选自我国古代杰出的 长篇神话小说《西游记》， 作者是明代的吴承恩。小说 主要讲述了唐僧师徒四人历 尽千辛万苦到西天取经的故 事，主要人物有唐僧、孙悟 空、猪八戒、沙和尚等。
石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目 蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造 化！大造化！”众猴把它围住，问道：“里 面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！ 没水！原来是一座铁板桥。桥那边是天造地 设的家当。”
从石猴的神态和语言描写中可 以看出石猴发现水帘洞之后的 喜悦心情。
石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石 窍，倒挂下来遮蔽门户的。桥边有花有 树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、 石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石 碣上，镶着‘花果山福地，水帘洞洞 天’。真个是我们安身之处。里面且是 宽阔，容得千百口老小。我们都进去住， 也省得受老天之气.”

- 02 -
网络资源利用
指导学生利用网 络资源进行自主 学习，如访问有 关《西游记》的 网站、观看在线 视频等，拓宽学
习渠道。
- 03 -
猴王出世
课Hale Waihona Puke 引入思考：《猴王出世》这一课文出 自哪本名著呢？
《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇 浪漫主义小说的巅峰，与《三国演义》《水浒传》《红楼 梦》并称为中国古典四大名著。该小说主要讲述了孙悟空 出世，跟随菩提祖师学艺及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪 八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖 除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖， 最终五圣成真的故事。该小说以“玄奘取经”这一历史事 件为蓝本，经作者的艺术加工，深刻地描绘出明代百姓的 社会生活状况。
或诗歌。
抄写词语
将本课学到的有趣 词汇抄录在你的读
书笔记本上。
课外拓展
相关读物推荐
推荐阅读与《猴 王出世》相关的 其他读物，如 《西游记》的其 他章节，或是关 于孙悟空的其他 文学作品和研究
资- 料01。-
主题实践活动
设计一些与《猴 王出世》相关的 主题活动，如剧 本创作、角色扮 演比赛等，让学 生在实践中深化 对课文的理解。
快速默读第四自然段，看看文中群猴和石猴分别在做什么呢？
群猴 石猴
顽劣争抢 聪明稳重
对比手法
回忆文章
石猴出世 （第一段）
石猴探洞 （第二、三段）
拜为猴王 （第四段）
作业布置
阅读任务
仔细阅读《西游记》 的其他章节，以便 更全面地了解孙悟 空的形象和故事情
节。
创作指导
撰写一篇以孙悟空 为主角的短篇故事
这股水乃是桥下冲贯石窍,倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树,乃是一 座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣 上镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。真个是我们安身之处。里面且是 宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。

___a__ 多么高尚呵！
___ā__ 呵，下雨了！
呵
___á__ 呵，你说什么？ ___ǎ__ 呵，怎么会这样？
___à__ 呵，好吧！
__h_ē__ 呵护
词语解释
A.芝兰 B. 伸头缩颈 C.抓耳挠腮 D.顽劣
_C__ 形容焦急而又没办法的样子。 _D__ 顽固无知；顽皮不顺从。 _B__ 形容鬼鬼祟祟地窥视。 _A__ 芝和兰是两种香草，古时比喻高尚的德
行或美好的友情、环境等。
炎热—— 严寒
宽阔—— 狭窄
欢喜—— 悲痛
顽劣—— 乖巧
我不喜欢炎热的夏天，也不喜欢严寒 的冬天，我爱的是温柔可人的春天。
开辟 —— 开拓
炎热 —— 炙热
称扬 —— 称赞
喜不自胜—— 大喜过望
向省城工的人道们路为。农场（开√辟 开拓）了一条通
宽阔—— 广阔
欢喜 —— 喜悦
作者简介
吴承恩（约 1500—1583）字汝忠，号射阳山人 ，明代小说家，淮安府山阳县（现江苏省淮安市 淮安区）人。他自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神 话故事。著有《西游记》。
作品介绍 《西游记》我国古代第一部浪漫主义章回体长篇神
魔小说。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本 ，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实 。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐 僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路降妖伏魔 ，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖， 最终五圣成真的故事。
整体感知
1. 自.由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 说说课文围绕猴王讲了一件什么事？
字词学 习
zhī
suì
bèng
jiàn
zhāng

语文 五年级 下册
7 * 猴王出世
第1课时
任务： 讲述石猴的故事
讲故事前准备
准备 了解作者
吴承恩(1500—1582) 字汝忠，
号射阳居士。明代文学家，江苏涟 水人，后徙淮安山阳（今江苏淮 安）。50岁左右，他写了《西游记》 的前十几回，后来因故中断了多年， 直到晚年辞官离任回到故里，他才 得以完成《西游记》的创作。
第1自然段中的“内育仙胞”，联系下文 “产一石卵”“化作一个石猴”，可大概明白这 里是说石头里孕育出一个石猴。
第4自然段中“拱伏无违”“序齿排班”， 联系上下视作品
结合相关场面可知， “拱伏无违”“序齿排 班”是众猴列队站好、 拱手跪拜的意思。
结合生活经验或通过做动作 抓耳挠腮：形容焦急而又没办法的样子。 伸头缩颈：形容在暗中洞察的神态。
恭喜你完成准备，下节课我们 一起讲故事！
讲故事
词语我会认
zhī
suì
bènɡ
jiàn
芝麻 遂心 迸发 山 涧
zhāng
獐
míyuán
yé
qiè mínɡ
qiào
猕 猿 是耶 提挈 瞑 目 窍门
jié
kǎi
juān
náo
liè
碣 石 楷模 镌 刻 抓耳挠腮 劣势
多音字我会读 他平时总是笑呵呵的。
a 呵 hē
列位呵，“人而无信，不知其可”。
在文中用作语气词，同“啊”，读轻声
抓关键词
喜不自胜：欢喜得不能控制住自己。形容
·
非常高兴。
想象画面、做动作 瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。
从字面猜测
每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂 有灵通之意：仙石很有灵性。
准备 了解故事内容

hē（呵斥） 我把自行车弄坏了，受到了妈妈的呵斥。 呵
ā（列位呵） 石猴端坐上面道：“列位呵，你们说过谁能进来就尊谁为 王。”
读课文，想一想课文写了什么？
课文写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴, 这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群 猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、机敏、敢作敢为 的特点。
( 拖 )男( 挈 )女
( 伸)头( 缩 )颈
( 唤)弟( 呼)兄
1．这道数学题他怎么也解不出来，急得他____抓__耳_挠__腮_____，像热锅上
的蚂蚁一样。 喜不自胜
2．同学们听到这个获胜的消息都______________________。
三、判断。对的打“√”，错的打“×”。
1．《西游记》是我国四大古典名著之一，作者是罗贯中。 ( × ) 2．石猴是由傲来国花果山上的一块仙石孕育出来的。 ( √ )
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
1.石猴出世及他的生活情况。 2.石猴带领群猴寻找山涧源头，石猴第一个跳进了水帘洞。 3.写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
石猴出世
那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六 尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左 右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日 精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日 迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石 猴。
把群猴和石猴进行对比，突出石猴的勇敢无畏，聪 明机灵的特点。
石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大 造化！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是 一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”
“大造化”“天造地设的家当”等词，写出了水帘洞是众猴安身的好去处，能遮风避雨。“喜不 自胜”“急”“便”等词写出了石猴给众猴找到了一个好去处后，十分激动而又喜悦的心情。

03
《西游记》故事在民间的流传和演变
随着时间的推移，《西游记》故事在民间不断流传和演变，出现了许多
与之相关的传说、故事和民俗活动，丰富了民间文化。
孙悟空形象在各类艺术形式中传播和演变
孙悟空在文学作品中的形象
自《西游记》问世以来，孙悟空的形象在文学作品中不断被塑造和丰富，从最初的猢狲到 后来的神通广大的猴王，其形象逐渐深入人心。
闹地府销名
引发天庭关注
由于美猴王的行径惊动了天庭，为后 续的天庭招安和大闹天宫等情节埋下 伏笔。
美猴王因阳寿已尽而大闹地府，销毁 生死簿上自己名字的事迹。
03
人物形象塑造与性格特点 分析
孙悟空形象塑造及性格特点
外貌特征
孙悟空被描绘为猴头猴脑，毛脸 雷公嘴，身材矮小却矫健，手持 金箍棒，具有鲜明的动物特征。
寻访名师学艺过程
立志学艺
美猴王为求长生不老，立 志寻访名师学艺，展现其 远大的志向和决心。
访道求仙
描述美猴王漂洋过海，历 经艰险，最终找到菩提祖 师并拜其为师的经过。
学得神通
详细讲述美猴王在菩提祖 师门下学习的经历，包括 学习七十二变、筋斗云等 神通。
闯龙宫、闹地府事件回顾
闯龙宫夺宝
美猴王为寻得称手的兵器，闯入东海 龙宫，最终夺得如意金箍棒的故事。
孙悟空在戏曲中的表现
孙悟空的形象在戏曲中也有着重要的表现，京剧、豫剧、昆曲等多种戏曲形式中都有表现 孙悟空的剧目，其表演形式和技巧也各具特色。
孙悟空在电影、电视剧中的呈现
随着电影、电视剧等现代艺术形式的发展，孙悟空的形象也得到了更加广泛的传播。从早 期的黑白电影到后来的彩色电影、电视剧，孙悟空的形象不断被演绎和创新。
对“孙悟空”文化现象的思考

成长经历及转变过程
从石猴到美猴王
学艺拜师
猴王原是花果山上的一块仙石，因吸收天 地灵气而孕育出生命，成为石猴。通过勇 闯水帘洞，被众猴尊称为“美猴王”。
为了寻求长生不老之道，猴王漂洋过海， 拜菩提祖师为师，学得七十二变和筋斗云 等神通。
大闹天宫
陪伴唐僧取经
猴王因不满天庭的傲慢和腐败，大闹天宫 ，展现出无畏的反抗精神。
鼓励人们勇于挑战权 威和传统观念，追求 真理和正义。
倡导自由、平等、公 正的社会价值观，反 对权力和金钱的过度 集中。
跨文化交流和传播价值
作为中国传统文化的重要组成部分， 对于推广和传播中华文化具有重要意 义。
提供了一个跨文化交流的平台，有助 于增进不同文化之间的了解和友谊。
通过与不同文化背景的读者分享和交 流，可以促进文化多样性和包容性的 发展。
01
02
03
勇气与智慧
通过孙悟空勇闯水帘洞、 学艺求道等情节，表现勇 气与智慧在人生道路上的 重要性。
反抗精神
孙悟空大闹天宫，体现了 不屈不挠、敢于反抗压迫 的精神。
成长与蜕变
从石猴到美猴王再到齐天 大圣的转变过程，展示了 孙悟空不断成长、蜕变的 过程。
03
猴王形象分析
外貌特征描述
毛脸雷公嘴
猴王面部特征显著，毛脸 和雷公嘴是其最为突出的 标志。
《猴王出世》完整版 PPT课件
• 封面与引言 • 猴王出世故事概述 • 猴王形象分析 • 故事中其他人物形象分析 • 艺术手法与审美价值探讨 • 社会意义与现实意义思考 • 总结回顾与拓展延伸
目录
01
封面与引言
课件标题与作者
标题
《猴王出世》完整版PPT课件
作者

认识词语
遂有 提挈 顽劣 腮
迸裂 瞑目 獐子
山涧 楷书 窍门
猕猿 镌刻 抓耳挠
多音字学习
hē
他平时总是笑呵呵的。
呵
ɑ
列位呵，“人而无信，不知其 可”。
词语解释
灵通： 神通、灵性。 迸裂： 破裂、裂开而往外飞溅。 伸头缩颈： 形容在暗中观察的神态。
抓耳挠腮： 乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无 计可施的样子。 力倦神疲： 指肉体和精神上都很疲乏。 围圆： 文中指仙石的周长，即围了一圈的长度。
词语解释
造化： 福气，运气。 家当： 家产。 序齿： 同在一起的人按照年纪长幼来排次序。 喜不自胜： 高兴得自己都觉得受不了。形容喜悦到了极点。 拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗。 人而无信，不知其可： 孔子名言。信：信用；其：那；可： 可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
整体感知
勇敢无畏、胆大心细
课文研读
细致的动作描写：瞑目 蹲身、将身一纵、径跳入瀑布 泉中、睁睛抬头观看、住了身、 定了神、仔细再看、看罢多时、 跳过桥中间、左右观看、急抽 身往外便走、复瞑目蹲身、跳 出水外、又瞑目蹲身、往里一 跳。
你是从哪 儿看出这是一只 勇敢无畏、胆大 心细的石猴的？
反复做的动作描写： a.瞑目蹲身、复瞑目蹲身； b.睁睛抬头观看、仔细再
课文研读
作者写的是一只欢快跳跃的猴子， 用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。 或者说，从这样的语言，我们读到了一 个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样 内容与语言高度统一，这就是经典。课 文还有哪些这样经典的句子呢？让我们
再次走进文本，感受语言的魅力。
课文研读
默读课文第2、3自然段，画出石猴的动作。从石猴的这些 动作中感受到什么？

字词学习
zhī
suì
bèng
jiàn
zhāng
芝兰 遂心 迸裂 山涧 香獐
mí
yuán
yé
qiè
猕猴 猿猴 是耶非耶 扶老挈幼
míng
qiào kǎi
juān
瞑目 七窍 楷书 镌刻
náo
liè
a
禁止 顽劣 多好的天呵!
__p_ì_ 开辟
辟
__b_ì_ 复辟
_s_u_ì _ 遂愿
遂
_s_u_í _半身不遂
➢联系全文，说说石猴具有怎样的特点。
文中塑造了石猴这样一个活泼可爱、敢作敢为的形象。 他一方面有许多猴子的习性，另一方面也因为来历的不 凡，拥有与生俱来的神性。
文章结构
主题归纳
本文主要写了花果山上的一块仙 石孕育出一只石猴，这石猴与众猴玩 耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘 洞，被群猴拜为猴王的故事，表现了 石猴聪明勇敢、活泼可爱、敢作敢为 的特点。
爱搬弄是非。
沙僧：肯吃苦，浑厚老实，忠心耿耿，任劳任怨，没有主见。
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词，体会石猴聪明勇 敢、活泼可爱、敢作敢为的特点。
2. 课后选择《西游记》中自己喜欢的片段自主阅读。
孙悟空是我国家喻户晓的神话英雄，他神通 广大、变化多端、机智勇敢，深受小朋友们的喜 欢。你知道孙悟空是怎么出世的吗？下面我们就 来学习《猴王出世》这篇课文。
统
7* 猴王出世
编
五
年
级
下
册
学习目标
1. 认识“芝、遂”等生字，读准多音字“呵”。 2. 默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续 往下读。 3. 能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。Fra bibliotek第1课时

文学手法的运用
通过比喻、拟人等文学手法的运用，增强了文章的感染力和表现力， 使得故事更加生动有趣。
相关作品推荐阅读
《西游记》原著
建议学生阅读《西游记》原著，更深入地了解孙悟 空等人物形象和故事情节。
《大闹天宫》等影视作品
推荐学生观看《大闹天宫》等影视作品，感受不同 艺术形式对《西游记》故事的演绎和呈现。
其他修辞手法
如比喻、排比等，丰富文本表达，增强语言感染 力。
幽默诙谐语言风格展示
01
幽默诙谐的对话
通过角色间轻松愉快的对话，展现猴王的机智和风趣，营造轻松愉悦的
氛围。
02
俏皮话和俚语运用
运用俏皮话和俚语，增加文本的趣味性，使观众在欢笑中领悟故事内涵
。
03
夸张的动作和表情描绘
通过夸张的动作和表情描绘，强化角色的性格特点，增加观众的视觉享
人等，表空与猪八戒、沙僧结为兄弟后，始终相互扶持、共同进退
，展现出深厚的情谊和义气。
04
故事情节梳理与解读
孙悟空学艺经历回顾
孙悟空出生及成长背景
介绍孙悟空从石头缝里蹦出，以及他在花果山水帘洞的生活和成 长经历。
寻访名师学艺过程
阐述孙悟空为了寻求长生不老之道，历经艰险寻访名师，最终拜在 菩提祖师门下的过程。
其他寓言故事
引导学生阅读其他寓言故事，拓展阅读视野，培养 阅读兴趣。
学生自主创作或表演活动建议
创作寓言故事
鼓励学生发挥想象力， 创作自己的寓言故事， 并进行分享和交流。
表演课本剧
组织学生表演《猴王出 世》课本剧，通过角色 扮演和表演，加深对故 事的理解和感受。
举办故事会
在班级或学校范围内举 办《西游记》故事会， 让学生讲述自己最喜欢 的故事片段，提高口头 表达能力和文学素养。

中国明代杰出的小说家，是四大名著之一《西游记》 的作者。自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。
吴承恩（1500年-1582年），字汝忠，号射阳山人。 汉族，淮安府山阳县（今江苏省淮安市淮安区）人， 祖籍安徽桐城高甸（今枞阳县雨坛乡高甸），以祖先 聚居枞阳高甸，故称高甸吴氏。
在科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。嘉靖四十五年 (1566年)任浙江长兴县丞。殊途由于宦途困顿，晚年 绝意仕进，闭门著述。
智斗妖魔
在与妖魔的斗争中，孙悟空常常运用智慧和计谋，以智取胜，展现出他的聪明 才智。
忠诚正直，对朋友肝胆相照
保护唐僧
孙悟空在取经路上时刻保护着唐僧，不离不弃，尽忠职守。
对待朋友
孙悟空对待朋友真诚正直，与师弟们结下了深厚的情谊，为 了朋友可以两肋插刀。
幽默诙谐，富有人情味
言行举止
孙悟空的言行举止常常带有幽默和诙谐的成分，让人感到轻松愉快。
通过猴王反抗天庭束缚、追求自由的情节，表达对自由精神的追 求和赞美。
对权威的挑战和批判
以猴王大闹天宫为代表，表达对权威的挑战和批判精神，彰显反叛 意识。
对人性弱点的揭示和批判
通过故事中人物形象的塑造和情节安排，揭示人性的弱点并进行批 判。
05
文化内涵挖掘：传统价 值观念体现
尊重自然、顺应时势思想
猴王不畏强权，勇于挑战天庭的权威，体 现了敢于斗争、敢于胜利的精神。
忠孝节义、仁爱礼制观念
忠孝观念
猴王对父母的孝顺和对猴群的忠 诚，体现了中华民族传统的忠孝
观念。
节义精神
猴王在取经路上坚守道义，与唐 僧等人共同历经磨难，体现了节
义精神。
仁爱之心
猴王对弱者的同情和帮助，体现 了仁爱之心。
道家无为而治、佛家因果报应思想

❖品析
2、 他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中, 忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的 一架桥梁,
这一句写石猴入洞的情景,瞑、蹲、纵、跳 等一系列的动作描写出了石猴的机智、灵巧、敏 捷、勇敢的特点,
3、 石猴喜不自胜,忽抽身往 外便走,复瞑目蹲身,跳出水外,打 了两个呵呵道：大造化 大造化
记·廉颇蔺相如列传改编的课
文
பைடு நூலகம்
,据我国著名历史 小说三国
演义第四十六回改编的课文
,节
选自水浒传的课文
,通过本组课
文的学习,我们感受到了名著中的人物形
象,体验了阅读名著的乐趣,
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zhāng
獐
mí
猕猴
yuán
人猿
wán
顽皮
qiào
石窍
juān
náo
镌刻 抓耳挠腮
•我会读 灵通 迸裂 避暑 楷书 造化 当家 顽劣 天造地设 明明朗朗
•瞑目蹲身
••抓耳挠腮
•日精月华 •滚瓜涌溅
伸头缩颈 喜不自胜 力倦神疲 拖男挈女
石猴从哪里来 石猴怎么成为猴王的
讲一讲
根据下面的图片和简单的,说说
与它相关的故事,
美猴王龙宫借宝
悟空巧讨金箍棒
讲一讲
根据下面的图片和简单的,说说
与它相关的故事,
官封弼马温
悟空弃官回山
讲一讲
根据下面的图片和简单的,说说
与它相关的故事,
大战红孩儿
太白金星一孙悟空
我来补空白
猴王出世节选自我国古典神话小
说
,本单元我们还学习了根据史
走进名篇
我还知道西游记里一些有意思的故事,如 _______________________________________ _________________________________________ _____________,

•
3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。
•
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
巩固练习
一、对号入座，写出下列意思相 对应的词语。
1、欢喜得自己不能控制，形容非 常高兴。 （喜不自胜）
2、乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、 忙乱或苦闷得无计可施的样子。 （抓耳挠腮）
二、你认为石猴能成为美猴王的原 因是什么？如果给你机会，你是乐意做 美猴王还是只做众猴中的一员，请畅谈 你的想法。
聪明机敏，爽朗坦率，敢作敢为， 做事有心计。
众猴听说，即拱伏无违。一个个序 齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 自此，石猴高登王位，将“石”字儿隐 了，遂称美猴王。
众猴进入水帘洞后戏耍玩闹，早把先 前的誓言忘在脑后。可此时的石猴却相当 清醒，提出要讲信用，按先前讲的拜他为 王。从他说的话中可以看出石猴的聪明、 机敏、爽朗、坦率；做事有心计，是天生 做首领、头目的材料。
•
9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
•
10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。

《猴王出世》ppt课 件完整版
• 封面与引言 • 猴王出世的背景及原因 • 猴王出世的过程与情节 • 猴王性格特点与形象塑造 • 猴王出世的文化内涵与教育意义 • 艺术表现与赏析
目录
01
封面与引言
课件标题与背景图
标题
《猴王出世》课件完整版
背景图
选用与《西游记》或猴王形象相关的图片，如孙悟空在花果山的场景、猴王头 戴紧箍咒的特写等，以引起学生兴趣。
了力量和美感。
语言
猴王的语言生动诙谐，常常用俏 皮话和幽默的语言来调侃他人或 化解紧张气氛。他的语言风格既 体现了他的机智和幽默感，也增
加了他的亲和力。
与其他角色的关系：如唐僧、猪八戒、沙僧等
与唐僧的关系
猴王是唐僧的大徒弟，对唐僧忠诚耿耿，尽心尽力保护他 西行取经。尽管有时与唐僧发生争执，但他始终坚守职责 ，不离不弃。
文化中的重要组成部分。
猴王出世代表了中国古代人民 对于勇敢、智慧、能力等品质
的崇尚和追求。
猴王出世的故事也启示人们要 顺应天命，发挥自己的能力和 智慧，为社会和人民做出贡献
。
同时，猴王出世也为后来的《 西游记》等文学作品提供了重
要的素材和灵感来源。
03
猴王出世的过程与情节
孕育与诞生：从石头缝里蹦出的猴子
02
猴王出世的背景及原因
古代中国的神话传说背景
中国古代神话丰富多彩，包括各种神仙、妖怪、鬼怪等元素，为猴王出世提供了广 阔的背景。
《西游记》作为中国古代四大名著之一，其神话传说背景深入人心，为猴王出世的 故事打下了坚实的基础。
猴王出世的故事融合了道教、佛教等文化元素，体现了中国古代文化的多元性和包 容性。
引言：猴王出世的故事概述