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unit 4 Body language说课稿我今天说课的内容是新人教版高一英语必修4 unit 4 Body language的warming-up and speaking部分。
一、教材分析：本单元的中心话题是“肢体语言”，介绍了肢体语言在世界范围内的人们生活中所承担的不同角色及所起的重要作用，具体涉及什么是“体态语”，如何理解“体态语”，以及“体态语”的跨文化性等。
本单元的语言技能和语言知识也都是围绕“体态语”这一中心话题设计的，旨在通过单元教学，用听、说、读、写、做(表演)等多种形式，让学生正确认识和掌握“体态语”在交际中的作用和意义，使学生明确“体态语”在人类交际中的重要性，了解“体态语”在不同民族、不同文化交际中的多样性；使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量减少或避免运用“体态语”时可能产生的误解，提高他们的“语言交际”能力和“非语言交际”能力。
其中重点介绍了肢体语言在不同的文化背景下的不同含义及世界通用的肢体语言。
本单元的绝大部分内容都围绕这一中心话题展开的。
本课内容主要以肢体语言为主，贴近学生实际生活，是学生每天都能看到接触到的知识内容，符合学生的学习需要，迎合学生好动、好说的心理，可充分调动学生手、口、脑以及全身的反应能力，给学生充分发挥的空间。
二、说教学目标：根据学生的知识基础，接受能力以及教材对学生的要求，我制定以下三点目标：１、知识目标：能理解、会用重点、难点词汇词组２、能力目标：能在教师创设的多种环节中熟练应用所学知识，培养学生动手、动脑、动口的综合能力。
进行“请求帮助”和“提供帮助”的日常英语的句型３、德育目标：Do in Rome asλ Rome does [as the Romans do].[谚]入国问禁, 入乡随俗。
Manners make theλ man. 礼貌造就人。
通过课堂活动意识到body language在跨文化交际中的重要作用三、说教学方法：根据教学内容的选择和学生实际情况，根据新颁布的《普通高中英语课程标准（实验稿）》所倡导的教学原则，确定本节课主要采用合作学习教学法（Cooperative Learning Approach）、直观教学法、交际教学法（Communicative Approach）、以及情感激励教学法(Affective Motivation)等教学方法。
