多模态教学在高中英语课堂中的应用

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浅谈多模态理论在高中英语词汇教学中的应用

作者：邓军

来源：《中国校外教育(下旬)》2018年第06期

【摘要】近年来，随着新课程改革的不断深入，高中英语教学也在逐渐转变教学观念。词汇是语言的重要基础也是英语教学中的重点内容，学生要想进行沟通交流，必须掌握大量词汇。主要围绕多模态理论在高中英语教学中的重要价值进行分析，并提出具体应用策略。旨在为广大教师提供有效参考，提高教学质量。

【关键词】多模态理论 高中英语 词汇教学 应用

目前，多数高中英语词汇教学依然采用单调枯燥的传统教学模式——背诵。这种方法不能适应新时代下的多媒体教学模式发展，无法调动学生学习积极性，教学效果并不理想。要想改变学生学习现状，教师必须完善教学方式，探索多模态教学模式，加强学生词汇记忆能力，从而提高英语教学整体质量。

一、多模态理论在高中英语词汇教学中的重要意义

（一）提高课堂乐趣

语言是文化的传播媒介，因此，英语词汇教学不但与现实生活密不可分，同时与社会政治文化亲密相连，把与词汇有关的时事政治、新闻热点、灵动故事、采访视频等等在实际教学中进行适当布置，无可厚非的拓展了学生知识层面和视野，让教学内容变得丰富多彩起来，同时为任一个词汇补充一定的背景，以此深化学生对词汇的了解和运用。

（二）调动学生积极性

多模态教学方式关键在于注重动态模式和图片的搭配、新闻调查和时事探讨的结合、音乐方式和词汇文化的融合，也就是说各种形态的充分联系。这在很大程度上帮助学生树立正确的学习态度，充分调动学生学习的主观能动性。

（三）巩固学生词汇记忆

一般情况下，记忆单词是学生比较头疼的问题，究其原因发现教室在讲解中没有适当添加实际语境，仅仅依靠例句，学生不能完全理解单词的运用氛围，全靠照本宣科。但是多模态教学却能很好解决这一难题，教师在课堂中放入图片、视频等，学生对词汇应用的情境一目了然，掌握词汇信息，从而提高表达能力。 龙源期刊网

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多模态PPT在高中英语教学中的应用

作者：黄珍妮

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2013年第06期

【摘 要】 通过对多模态PPT教学的新意义和PPT在高中英语教学过程中的演示及其多模态化特征的简要阐述，突出多模态PPT在高中英语教学中的意义。

【关键词】 多模态 PPT 高中英语教学

随着现代科学技术的发展，大部分的传统教学模式，在教与学当中显得越发吃力，已不能满足现当代多样化的教育方式。而多模态教育方式，尤其是PPT软件的广泛运用，给传统教学方式带来了一场突破性的变革，并在不同阶段的英语教学中表现越来越明显。

一、多模态PPT新教学的意义

多模态是种符号，也是种融合语言、图像、图表、声音以及其他可以用来构建意义的各种符号资源。在新课标英语教学中，即《普通高中英语课程标准（试验）》——2003年人教版明确提出要利用现代技术，拓宽英语渠道，高效运用英语教学。而多模态PPT 正符合这一提倡，因为多模态PPT属于多模态话语范畴（多模态话语是是指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音等多种手段和符号资源进行交际的现象。），它的教学运用，与传统黑板教学相比，PPT在可操作和方便快捷等方面更突出，是黑板教学不能比拟的。

二、PPT在英语教学中的演示

2.1 清晰、简单

传统教学是粉笔加黑板，其表现形式简单、单一、呆板。教师的说教方式，并不能引起大多学生的注意力，时间久了，会产生厌烦情绪，直接导致英语信息输入质量差。而利用PPT大可改善这种状况，可以方便快速地呈现多媒体信息。教师可在短时间内把精心收集的教材资料通过计算机整理成清晰、有序、多样的文字，再结合图案、图像这些新的形式，在屏幕上表现得更直观形象、生动有趣，大大增强了课堂气氛，使教学形式更丰富多彩。

探索．篇・方法展示　

多模态理论在初中英语课堂教学中的应用　

刘忠英　（吉林省长春市农安县第一中学）　摘要：在我国，多模态研究最早开始于２ｌ世纪初期，近些年来发展尤为迅猛，既有对理论方面的研究，也有应用方面的探讨。在　初中学习阶段，英语学习是其中的一门重要课程，对学生将来的发展有着重要的影响。在初中英语教学中，运用多模态能够使课堂教　学变得更加有趣，能够激发学生的学习兴趣，从而提升其英语学习水平。主要围绕初中英语课堂教学，就多模态理论在其中的应用进　行简要的分析。　关键词：多模态；初中英语；课堂教学　一、多模态的主要概念　模态指的是交流的媒介或者是渠道，主要包括以下几种符号　系统，第一是语言、第二是图像、第三是颜色、第四是音乐。人们在　对世界的感知渠道中，主要分为以下几种：第一是视觉、第二是听　觉、第三是触觉、第四是嗅觉、第五是味觉，这就对应产生了五种　交际模态，第一是视觉模态、第二是听觉模态、第三是触觉模态、　第四是嗅觉模态、第五是味觉模态。多模态指的是综合运用以上　这些模态中的两种或者多种。　二、多模态理论的主要意义　１．促使学生的单词记忆效率有了极大的提升　在初中英语学习过程中，单词与语法的理解记忆在其中非常　关键，多模态教育理论考虑了语言的学习规律。在这种教育模式　下，学生获得英语学习信息的方式更符合学生的记　规律，例如，这　种教学模式能够将词汇信息放到一个特殊的情境当中，通过动画　或是其他方式来展示英语课本中那些生硬的知识内容，学生通过　这种记忆情境，词汇以及语法的记忆会更加牢固。因为多模态为　学生提供了更加符合他们的记忆规律，使学生因为自身的认知能　力而产生的记忆障碍得到消除，有助于提升学生的记忆水平。　２．促使学生英语表达能力有了极大的提升　在发展学生英语能力的过程中，语言敏感度是其中的一个关　键要素，如果学生的语言敏感度较差，那么他们在聆听英语时会　出现较大的偏差，这样就会影响学生听、说、读、写能力的提升。但　是在多模态理论的教育模式下，英语广播、英语节目等视听工具　为学生的英语学习提供了丰富的素材，并且也为学生提供了规范　的语言环境，使学生能够在这些视听工具的影响下接触到规范的　英语使用范例。此外，以下几种教学模态的应用，也会为学生创设　一个良好的语言练习环境，第一是角色扮演、第二是暗示法等，从　而使学生的语言敏感度有了极大的提升。　３．促使学生的英语学习效率有了极大的提升　多模态教育能够创造出学生喜欢的教学情境，能够组织学生　进行以下几种多模态活动，第一是自由探究、第二是合作表演、第　三是分组讨论等，在这种宽松的学习氛围中，能够极大地提升学　生的学习兴趣。与单模态相比，多模态教学能够通过各种途径、渠　道让学生接触到信息，还能通过各种方式对学生所接触的信息进　行转化，让学生理解并掌握这些信息，从而极大地提升了英语的　学习效率。　三、多模态在英语教学中的具体应用　１．ＰＰＴ　尽管因为受到现实原因的困扰，有许多偏远地区的学校，是　一４８一　没有多媒体教室的。这就导致无法运用ＰＰｒｒ，但是在教学过程中，　Ｐｆｒｒ的运用将是一个趋势。通过ＰＰＴ课件能够极大地提升老师的　教学效率。但是许多初中英语老师在ＰＰＴ的运用过程中，用ＰＰｒｒ　代替了教案，但是未能发挥应有的作用。这主要是英语老师的　ＰＰＴ制作的过分简单，不能吸引学生的注意。在ＰＰＴ的制作过程　中，老师可以运用图片、音频、色彩等来吸引学生，例如，将一些重　点的词语或者是句式加粗以强调这个词的重要性，也可以在网上　下载相应的图片让学生一目了然地知道这个单词或者是句子的　意思，还可以在网上下载一些英文电影，通过电影中的句子让学　生知道具体的运用情景。总之，ＰＰＴ的功效有很多种，需要靠老师　在教学实践中去挖掘，从而提升英语学习效率。　２．视频以及音乐　视频与动画在教学中的应用，一方面能够打破枯燥的课堂气　氛，另一方面能够更加直观形象地让学生了解所要讲述的知识　点。例如，在学习介词ｕｎｄｅｒ，ｂｅｈｉｎｄ等时，可以在网上下载一个视　频，然后边说短语边进行动作演示。例如，当视频中说到Ｐｕｔ　ｔｈｅ　ｐｅｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｔａｂｌｅ时老师随及将书放到桌子上面。通过这种方式，学　生对抽象介词的运用就更加深刻，难以忘记。　音乐能够激发学生的英语学习积极性，而大多数初中生对音　乐都较为喜爱。故此，老师可以通过播放音乐让学生积累词汇，或　者是练习句型，让学生在快乐中掌握英语知识，在唱歌中提升自　己的英语学习水平。例如，在讲授“职业”这篇课文时，老师可以在　网上下载Ｂｅ　ｗｈａｔｙｏｕＷＯＩｌ，ｌ＂ｔａｂｅ，这首歌里面就涉及很多的职业，　例如ｄｏｃｔｏｒ，ｌａｗｙｅｒ等，让学生在聆听音乐的过程中将这些职业记　下来，然后让他们课后去学习这首音乐。如此可以使学生在一个　愉悦的环境中学习英语，提升他们的英语语感。　综上所述，在初中英语教学中，多模态有着非常重要的作用。　它能够创造学生喜欢的教学情境，让学生在具体情境中对英语知　识内容有着直观的认识，从而使他们对英语知识的理解更加深　刻，并且能够激发学生的英语学习热情，从而提升他们的学习效　率，应该在教学中予以大力推广。　参考文献：　［１］张兆利．论多模态话语分析理论在初中英语教学中的应　用１　Ｄ］．山东师范大学，２０１３．　［２］孟醒．多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用［Ｄ］．　吉林大学，２０１５．　［３］房晓媛．多模态理论在初中英语语法教学中的有效性研　究【Ｄ］．延安大学，２０１４．　・编辑

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“多模态”教学 在高中英语写作课堂的运用与探究

作者：张芳 高晓雪

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2020年第07期

写作是语言运用能力的重要组成部分，是高中学生英语综合能力的表现方式。高中英语教学的教学目标就在于培养学生的英语综合运用能力，培养学生听说读写的技能。学生英语写作能力在高中阶段的培养尤其重要，这对教师的英语基础教学能力和逻辑思维能力等方面有着非常严格的要求。此外随着社会和国际环境的日新月异，对我们培养人的目标也不断在提出更高的要求，写作教学正是一个展现教师英语教学功底和综合能力的重要方面，也是学生拓展思维能力，体现英语运用能力，达成交际性的一个重要手段。因此在高中英语教学中如何提高学生的写作能力，适应日益发展的教学理念，是我们每个教师应反复思考的和推敲的一个问题。为了进一步探究此问题，本文将“多模态”教学的理念引入高中英语写作教学，结合高中英语新课标对英语教学提出的目标要求，探讨“多模态”教学的内涵以及在高中英语写作教学中的实现。

1. “多模态教学模式概述

“多模态”教学又称“视听动触“多模态”教学，是指人类通过视觉、听觉、触觉、等多种感官参与外部环境之间的互动，从而产生了视觉模态，听觉模态，触觉模态等多种交际模态。在平时的教学过程中，教师通过“多模态”教学法可以达到利用多种渠道多种教学手段来调动学生的多种感官协调合作共同运作。从而使学生的印象更加深刻，达到强化教学目的和教学成果的，加深学生记忆的目的。

2. “多模态”教学模式在高中英语写作教学方面的重要性

随着社会不断发展，对知识复合型人才和中学生的综合素质提高的进一步要求，不断冲击和影响着高中英语教学的各个方面，新课标的提出进一步加速的高中英语教学的转变，从而高中英语课堂的教学模式转变已经成为必然趋势。写作教学在高中英语教学中占有重要的地位，是学生英语综合技能的输出和展现，故进一步探究“多模态” 教学模式与高中英语写作课程的有机结合是非常有必要的。