北师大版数学二年级上册平均分 教学设计
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除法——平均分教学设计
教材分析：平均分是二年级学生学习除法的第一课，平均分是除法的基础。除法的意义是把一堆东西（一个整体）平均分成几份，每份多少。在一年级时，学生已经学会10以内的分与合。无论从定义，还是从教学的连续性，平均分对除法教学都有重要作用。
教学目标：
1. 在分一分的基础上，学会平均分。知道分一分不仅可以分两堆，还可以分成更多堆。
2. 会判断平均分的情况，感知平均分的特点，想到乘法的应用。
3. 学生能积极操作、表达观点、对数学产生浓厚的学习兴趣。
教学重难点：
重点：分一分，按照每份相同或不同的方式分类，感知平均分的含义。
难点：平均分中的份数与每份个数和乘法存在的内在涵义的联系。
教学教具
课件、小棒、教具图片。
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们班来了很多老师，他们来干什么来了（听赵老师上课）
我们班有几组，谁能告诉我呢？（4组），今天来了多少老师听课呢？（6个）
下面我想问一下，听课的老师是怎么坐的，第一组几个、第二组几个……
也就是说，听课的老师们按组分成了（）个、（）个、（）个、（）个。是吗（是的）
那么，下面我想让大家给我分一分我这里的桃子
二、新课
出示课件：桃子主题图
图上有几个桃子（4个），你能给它分一分吗
4 4 4 4
1 3 2 2 1 1 2 1 1 1 1
可以怎样分类？（学生讨论）
① ② ③ ④
分类方法（一）：①②和③④
①②都是分成两堆,而③④分成的堆数都不止2个
①②我们都在一年级学习过, ③④没学过(讲过)。
分类方法（二）：①③和②④
①③都分的一样多,虽然堆数不同,例如:2=2;1=1=1=1，
而②④分的个数有不一样多的,例如1≠3;1=1≠2。
像分类方法（二）这样的分类结果，我们可以发现一个特别的现象：②④分得的每份都相同。我们把这样的分法教平均分，这也就是我们以后要说的除法意义的一种表示方式。
提问：什么叫平均分，平均分有什么特点？（板书：平均分）
平均分：把总数（一个整体）分成几份，每一份的个数都相同
平均分的特点有两个：1）分一分（分成几份） 2）每份个数相等
练一练
你能把下面的物体平均的分一分吗？（6个桃子）
1. 利用小棒分一分 2. 说一说，为什么你的分法是平均分或为什么不是平均分呢？
3. 总结（老师摆出自己的分法）
老师将学生的答案汇总，把答案列入表格中
6个
份数 （每份）个数
请同学们观察这个表格和黑板上的图，你有什么想说的吗？（学生不确定）其实，我们在书本上做题时，没有必要再去摆小棒。下面我们来介绍一种方法：画圈法
现在有12个花片，你能用圈圈的办法把它们平均分一份吗？（示范一种作为例题）。
1. 画圈分一分
2. 归类答案
3. 总结
12朵
份数 （每份）个数
通过这俩个表格中数据，你发现了什么规律？
份数×(每份)个数＝总数
小结：那么我们要想把一个数（总数）平均分成几份，每份是多少我们就要多想一想乘法，你们赞同我的说法吗？（赞同）。所以在以后学习除法时，我们还要用到乘法。要做到做除想乘，这样我们才能学好平均分——除法。
全课总结：通过这节课学习，你有什么收获吗？你们愿意和老师分享吗？
作业：
板书设计
