最新精选高中历史选修3 20世纪的战争与和平岳麓版课后辅导练习第八篇

高三历史复习三策略

概要：本讲以2009、2010年浙江省高考历史试题作为切入点，提出三种复习策略：一、构筑相对完整的知识结构 二、关注隐性知识发掘 三、关注历史概念复习

一、构筑相对完整的知识结构

（一）依据

1、人类实际的历史进程：一个诸多要素交互作用的过程——经济、政治、文化、国际关系等。说明：课程体系按照“专题”、“单元”，从学术研究角度看，有其合理性，但人为地将“综合”的历史进程专题化，显得有点支离、狭隘和“专业化”。对学生知识和思维结构不利。

2、《考试说明》：

（1）08年编目比较详实，而这两年比较“粗疏”，如“第二次世界大战”，是七个条目对三个条目，而课程内容新课程笔老教材要丰富得多，这就需结合《教学指导意见》细化理解。（2）08年《考试说明》按“中国古代史”；“中国近代、现代史”；“世界近代、现代史”编目，各部分相对“独立”；这两年年的《考试说明》的三个部分调整为“古代”；“近代”；“现代”；在三个基本历史时期的宏观框架下，分别是同一历史时期的“中国”和“（外部）世界”的考试范围规定，强调将同一历史时期中国和世界的历史进程整合一体，体现“整体史观”意图（虽然16世界以前还没有真正意义上的“世界历史”），也更显学科内“综合”特征。（3）按“通史体”编写。此中的所谓“通史体”，有三层含义，一是基本按照时间顺序——当然，也有例外，如，“现代中国”部分，插入“（四）20世纪以来的重大思想理论成果”“1、孙中山和三民主义；2、毛泽东和毛泽东思想；3、邓小平和邓小平理论”。二是内容板块（政治、经济、文化）横向整合；三是条目结构重编，如课程必修Ⅰ专题二近代中国维护国家主权的斗争、专题三近代中国的民主革命，在《考试说明》“近代中国”部分中重构为“（一）近代中国的民主革命”，有五个考点。应该说，《考试说明》的体例符合人类历史进程的实际情况。

3、高考实例：

2009年卷

13．中国古代生产和科技在不断进步中，中外交流十分繁荣。下列说法中错误的是

高二历史选修4期末复习试题

一、选择题：

1、秦始皇横扫六国，完成统一的客观条件有 ①社会经济发展，各民族、地区之间的联系加强②广大人民渴望统一 ③商鞅变法比较彻底，秦国实力最强

④秦国人才济济⑤长期的争霸战争，使诸侯国数目减少，实现了局部的统一

A.①⑤ B.①②③ C.①②③⑤ D.①②③④

2、华盛顿领导的独立战争着力要解决的矛盾是

A.美利坚民族与殖民者之间的矛盾 B.殖民主义与北美资本主义经济发展的矛盾

C.封建主义与资本主义的矛盾 D.美国国内的阶级矛盾

3、下列各项中 ，对拿破仑发动雾月政变取得成功的主要原因分析正确的是

A.督政府的软弱腐朽 B.混乱中的法国需要强有力的政权来稳定秩序

C.拿破仑有较高的威望 D.法国面临外国军事进攻的严重威胁

4、恩格斯说：“假如不曾有拿破仑这个人,那么他的角色会由另外一个人扮演,这点由下面的事实可以证明,即每当需要这样一个人的时候,他就会出现,如凯撤、克伦威尔等。”其含义是

A.英雄人物在历史发展过程中并不重要 B.英雄人物适应时代需要而产生

C.英雄人物的活动是受历史规律支配的 D.英雄人物的出现是历史的偶然

5、秦始皇建立集权统一国家的措施有 ①皇帝制 ②三公九卿制 ③郡县制 ④统一文字

A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④

6、“以史为镜，可见兴亡；以人为镜，可见得失。”下列能体现唐太宗这一思想的重大举措是

①反复强调“存百姓”的思想，励精图治 ②任用贤臣,善于纳谏 ③戒奢从简 ④轻徭薄

赋,劝课农桑 ⑤以民为本,慎用刑法 A.①③④ B.②⑤ C.①②③④⑤ D.①③④⑤

7、康熙帝即位后面临的问题有：①郑氏家族割据台湾 ②噶尔丹妄图分治西北

③驻藏大臣长

驻拉萨 ④沙俄侵入黑龙江流域

A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④

8、华盛顿、拿破仑作为欧美资产阶级革命时代的代表，他们政治作为中的不同之处是

A.任用有才能的人 B.注重法律法规的制定和完善 C.实行征兵制 D.建立国家银行

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精选2019-2020年高中历史选修3 20世纪的战争与和平岳麓版练习题第八篇

第1题【单选题】

读第一次世界大战后凡尔赛体系下的欧洲形势图。对图中相关信息解读正确的是( )

A、罗马尼亚是新诞生的国家

B、奥匈帝国分为奥地利和匈牙利两国

C、莱茵河以西不再是德国领土

D、意大利的北部国土疆界有明显增加

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

1919年6月28日，《凡尔赛和约》在巴黎签订。法国元帅福煦听到和约签字的消息后说：“这不是和平，这是20年休战。”福煦此话的含义主要是指巴黎和会上 ( )

A、战胜国与战胜国之间存在着尖锐矛盾

B、《凡尔赛和约》对德国的宰割埋下了复仇的种子

C、美国与英、法争夺国联领导权势不两立

D、美日为争夺中国产生了深刻的矛盾

【答案】： 最新教育资料精选

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【解析】：

第3题【单选题】

观察右图，一战后新成立的民族国家是( )

A、①②③④⑤

B、①②③④

C、①②④

D、①③④

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】 最新教育资料精选

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为找到持久和平之路，美国总统威尔逊等政治家们曾在巴黎和会上作出过极大努力，并在不少问题上取得了一致意见。这些被列入国联盟约的、现在看来还是很有价值的共识包括( )

①“维护和平”的原则 ②实行“集体安全”

③对战败国殖民地的“委任统治” ④严厉制裁德国

A、②③④

B、①②④

C、①③④

D、①②

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

第一次世界大战后，英国首相劳合·乔治曾表示：“英国宁愿耗尽它最后一个金币，也要保持对美国或共他任何国家的海军优势。”华盛顿会议上，把他的这种愿望化为泡影的是( )

A、《四国条约》的签订

B、《五国条约》的签订

C、《九国公约》的签订

D、《中日协定》的签订

【答案】：

【解析】： 最新教育资料精选

第8课 《非战公约》

【课程标准】知道《非战公约》的主要内容，认识其历史作用。

【教学目标】

知识与能力

通过对鲁尔危机、道威斯计划、《洛伽诺公约》、《非战公约》等有关知识的学习，使学生认识到当时欧美主要国家在探索处理国际关系时的诸多新创造。通过学习《非战公约》签署的历史背景，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。

过程与方法

学生自主学习与教师讲解相结合，引导学生探究非战公约签署的原因，展示材料，呈现情景，逐步使学生掌握学习历史的基本路径、方法和手段。

情感、态度与价值观

通过道威斯计划的学习，认识帝国主义战胜国之间、战胜国与战败国之间的矛盾；通过本课基础知识的掌握，认识一战后和平出现的原因和短暂性，通过对非战公约签署海等知识的学习，使学生认识到处理国与国关系时可以尝试多种手段和方法，动辄就用战争来解决，问题只会更多，对双方都是有害无益的，从而明了为了和平自己应担当的社会责任和历史使命。

【重点难点】

教学重点：非战公约

教学难点：鲁尔危机、道威斯计划、洛伽诺公约与非战公约的关系

填一填★知识体系梳理

一、鲁尔危机和道威斯计划

1.鲁尔危机

（1）源起：一战后，法德矛盾尖锐， ① 是双方较量的焦点之一。

（2）过程：1923年，法国联合②

，出兵占领德国的鲁尔地区，德国采取“③ ”的政策，造成了“鲁尔危机”。

（3）影响：赔款问题主导权落入到④ 两国手中。

2.道威斯计划

（1）提出：1924年，美国银行家道威斯等人针对德国赔款问题提出。

（2）内容：美、英等国向德国提供贷款，协助德国复兴经济以及解决德国赔款问题。

（3）实质：是在德国赔款问题上对《凡尔赛和约》的一次⑤ 。

（4）影响：德国经济得到了迅速恢复和发展，法国削弱德国的计划受挫，美国在经济上迅速渗透进欧洲。