咏雪教学设计

赴一场冬日里的家族茶话会《咏雪》教学设计【教学目标】1、通过查阅资料，了解《世说新语》相关文学常识。

2、朗读文章，借助角色演读的形式加深对文章内容的理解。

3、赏析比较咏雪的两个比喻句，并能够在日常写作中熟练运用。

4、学习文章塑造人物的写法，感受东晋名士的生活情趣和文化修养。

【教学重点】1、通过查阅资料，了解《世说新语》相关文学常识。

2、朗读文章，借助角色演读的形式加深对文章内容的理解。

【教学难点】1、赏析比较咏雪的两个比喻句，并能够在日常写作中熟练运用。

2、学习文章塑造人物的写法，感受东晋名士的生活情趣和文化修养。

【学情分析】本次教学的对象是初一年级学生。

《咏雪》是初中第一篇文言文，虽然在小学时有接触过一些简单的文言文，但对于学生学习初中文言文来说，还是有些许陌生。

初中文言文的学习要求及掌握程度相比小学来说会更高。

初一年级学生刚升上初中后，行为习惯都在逐步养成之中，学习自觉性还有待提高，对教材内容的识记与认知能力较为薄弱，未能自觉形成课后复习教材内容、整理听课笔记的学习习惯。

但囿于该年龄阶段，学生对于新事物会有好奇心，从而形成学习古代汉语的一大兴趣点，乐于在课堂中交流、表达自己的观点、看法和疑问。

同时，学生处于该年龄阶段，习惯于多媒体教学环境，在学习文言文过程中，可以借助演示文稿、希沃白板等，加入些音频、视频等多媒体教学手段，不断创新教学形式，比如:课堂活动、游戏互动等，使学生对于文言文产生更大的学习兴趣。

【教学方法】诵读法、演读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、情境导入一次机缘巧合，你穿越到东晋。

某日，你在家中闲坐，收到一封来自谢太傅谢安的邀请函，他邀请你参加“冬日茶话会”，与他的家人一同饮茶赏雪，早就听闻谢太傅大名的你欣然答应。

为了能尽快融入这次家宴，你需要做好充足的准备，查阅《世说新语》的相关材料，了解谢太傅一家。

1、刘义庆与《世说新语》刘义庆（403~444），南朝宋文学家，宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史，爱好文学，招纳文士。

教案名称：《咏雪》课程类型：文言文阅读与鉴赏课时安排：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《咏雪》全文；2. 掌握文言文中的重点字词及其含义；3. 了解并欣赏古人咏雪的文学魅力；4. 培养学生的文言文阅读与鉴赏能力。

教学重点：1. 文言文中的重点字词及其含义；2. 理解并背诵《咏雪》全文；3. 欣赏古人咏雪的文学魅力。

教学难点：1. 文言文中的重点字词及其含义；2. 理解并背诵《咏雪》全文。

教学准备：1. 教师准备《咏雪》的课件和参考资料；2. 学生准备《咏雪》的文本和笔记本。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的咏雪诗篇，如《雪梅》、《问雪》等；2. 提问：同学们对咏雪有什么印象？古人是如何咏雪的？二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读《咏雪》全文，注意字词的读音和含义；2. 学生结合课下注释，理解文言文的内容；3. 学生遇到不懂的字词，可以查阅字典或询问同学。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解《咏雪》全文，重点讲解文言文中的重点字词及其含义；2. 教师分析《咏雪》的文学特点，如韵律、意象、情感等；3. 教师引导学生欣赏古人咏雪的文学魅力。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生结合课堂讲解，对《咏雪》进行再次阅读，加深理解；2. 学生尝试背诵《咏雪》；3. 学生回答课后练习题，巩固所学知识。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了《咏雪》，同学们对这篇文言文有什么印象？；2. 学生回答问题，复习《咏雪》的内容。

二、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对学生在自主学习过程中遇到的问题进行讲解；2. 教师分析《咏雪》的文学特点，如韵律、意象、情感等；3. 教师引导学生欣赏古人咏雪的文学魅力。

三、课堂练习（15分钟）1. 学生结合课堂讲解，对《咏雪》进行再次阅读，加深理解；2. 学生尝试背诵《咏雪》；3. 学生回答课后练习题，巩固所学知识。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获；2. 学生分享自己的学习心得；3. 教师针对学生的学习情况，进行教学反思，提出改进措施。

咏雪教学设计一、教学背景分析咏雪是一首以描写冬季雪景为主题的古诗。

通过学习和欣赏这首古诗，不仅可以培养学生对自然景色的感知能力，还可以启发学生对美的审美情趣。

在教学中，我们将通过多种形式和方法，引导学生感受雪的美丽与神奇，提高他们的审美能力和文学素养。

二、教学目标1.了解咏雪这首古诗的背景和意境。

2.能够理解诗中的描写手法和意象，从而能够欣赏和赏析这首古诗。

3.培养学生对自然景物的观察和感知能力，提高他们的审美情趣和文学素养。

三、教学重点和难点1.教学重点：–掌握咏雪这首古诗的背景和意境。

–理解诗中的描写手法和意象，能够欣赏和赏析这首古诗。

2.教学难点：–培养学生对自然景物的观察和感知能力。

–提高学生的文学素养，提升他们的审美情趣。

四、教学过程第一步：导入（10分钟）•准备一些冬季雪景的图片，让学生观察图片，引发他们关于雪景的认知和感受。

•引导学生谈谈自己对雪的印象和感受，激发他们的思考和表达能力。

•导入内容：冬天来了，你们见过雪吗？雪有什么特点？请用形容词来描述一下。

第二步：课文学习（20分钟）•给学生分发咏雪这首古诗的课文，并在黑板上展示诗歌的原文。

•学生自读课文，然后教师朗读课文，帮助学生理解诗歌的意境和描写手法。

•选取诗歌中的某些句子进行解读，引导学生理解其中蕴含的意象和修辞手法。

第三步：小组讨论（15分钟）•将学生分组，每个小组选择一个句子或一段诗句，通过小组讨论来理解和解读这句诗句。

•引导学生思考这句诗句传达了怎样的意境和情感，为什么会选择这种描写方式。

第四步：赏析欣赏（20分钟）•学生重点欣赏诗歌中的描写手法和意象。

•引导学生用自己的话语描述诗歌所表达的意境和情感，提高他们的审美能力和文学素养。

•鼓励学生从不同的角度去欣赏这首古诗，比如音乐欣赏、绘画欣赏等。

第五步：诗歌创作（20分钟）•要求学生以“咏雪”为题材，创作一段短诗，并在课堂上分享自己的创作。

•引导学生运用刚才学到的描写手法和意象来表达自己对雪景的感受。

《咏雪》教学设计《咏雪》教学设计1【教学目标】1.读准节奏、读出韵味, 在朗读中质疑、思辨；2.发挥想象, 品析诗句的高下, 并用比喻作诗；3、在朗读中培养语感, 在情境中感受诗意, 能喜欢《世说新语》。

【教学重点】理解文义, 背诵课文, 品析文中人物的语言。

【教学难点】两个咏雪佳句的评析和学生想象作诗。

【教学准备】PPT课件, 收集一些动漫的下雪图片, 选用适当的音乐。

【教学过程】一、播放幻灯“动漫飘雪图”, 学生背诵与雪有关的古诗, 激趣导入方法1.背诵写雪诗: 略方法2.讲述《七步诗》故事。

对七步诗, 谢灵运说, “天下才分十斗, 曹子建独得八斗, 我得一斗, 天下人共用一斗。

”“才高八斗”的由来。

谢灵运对曹子建的推崇和自信真性情。

方法3.谢家子弟不一般, 介绍谢家出示《乌衣巷》：朱雀桥边野草花, 乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕, 飞入寻常百姓家。

王谢是两个大家族, 赫赫有名的家族。

谢家, 谢安, 谢灵运, 谢惠连, 谢朓, 都是诗文卓著, 诗仙李白特别推崇谢安和谢朓。

故事就是发生在这个显赫的谢家里。

走进谢太傅时代的谢家, 有如此多的名人, 是一个怎样的家庭氛围呢？一起走进谢太傅家一个雪天咏雪的故事里。

二、熟读成诵, 质疑问难1、自由读课文几遍, 读到自己认为熟了就停下来。

指名学生读, 点评。

换一种方式读课文。

去掉标点读。

再换一种方式读, 古籍是竖排的, 我们也来读一读竖排本的, 慢悠悠读全文。

2.质疑问难你有什么地方读不明白？或者对课文的内容提出问题？师生一起解决疑难字词。

要落实的重要字词：儿女：子侄辈；骤：急速, 迅猛。

（暴风骤雨）；拟：相比, （无可比拟）；未若：不如, 比不上；因：凭借。

预设: 这两句诗到底谁的好？为什么谢太傅没有点评？课文最后一句有什么作用？三、品读感受“咏絮才”1.__营造了一种怎样的家庭氛围？让我们从文字中捕捉信息。

2、师小结: 古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。

部编版语文七年级上册咏雪教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗【教材分析】本文是部编版七年级上册第二单元《世说新语》中的一篇文章。

本单元单元导语表明“亲情”是该单元的人文主题，要在阅读中加深对亲情的感受与理解，丰富自己的情感体验；本单元导语承接第一单元，继续对“朗读”作出了要求，朗读时注意语气、情感、节奏的变化。

本单元课文，都从不同角度抒写了真挚动人的感情。

因此，感悟作者的思想感情是本课的重点。

从阅读技能的角度看，第二单元承接第一单元，继续学习朗读，训练朗读技能，包括外部语音技能和内部心理技能，其中外部语音技能包括对重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括“情景再现”和“把握情感基调”，后者是本单元的训练重点。

从语文核心素养来看，语言基础知识与运用始终是基础素养，因此，识记和掌握基本字词，积累文言字词，发展言语能力，是本文的要点之一。

《咏雪》记叙了谢家子弟咏雪一事的始末，鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。

“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。

《咏雪》选自《世说新语笺数》中的《言语》篇，因此本课可以试着让学生关注人物的言语之才。

【学情分析】学生刚迈入初中一年级，《咏雪》是初中文言文阅读的首篇，描写了寒雪日谢安一家人的生活情景。

在这之前，学生已经学过《童趣》等三篇文言文，接触了文言文，积累了一些文言知识，了解了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。

所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。

【教学目标】1）掌握“俄而”“骤”“急”“因”“差可拟”等文言词语。

2）了解《世说新语》的基本知识。

3）借助注释，学习文言断句，把握文章基本内容。

4）感受古代儿童的智慧和良好的家风文化。

【教学方法】讲授法、问答法、电化教学法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入与预习检查（3分钟）师：课前我们已经了解《世说新语》的基本知识。

《咏雪》教学设计（优秀9篇）《咏雪》教案篇一教学目标：知识目标积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。

并且背诵全文。

能力目标结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

情感目标在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

教学重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。

并积累文言字词。

教学难点：对两个咏雪佳句的评析。

教学方法：1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

教学流程：一、谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

生：是雪。

师：对，是雪。

为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

（生画雪花）师：画得真好。

来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

师：同学们描述的很准确。

那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

二、走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。

（生齐读）师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。

唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。

但有几个字大家还是得注意它们的拼音。

骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni奕：yi。

师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。

现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。

（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。

《咏雪》
一、教学目标
1.朗读文言文，理解文意。

2.分析人物形象，体会家庭氛围。

3.学习比喻的修辞手法。

二、教学重难点
1.重点
1.理解文意，分析人物形象。

2.学习比喻手法。

2.难点
1.理解文言文的语言特点。

三、教学方法
诵读法、分析法、讨论法。

四、教学过程
1.导入
1.展示雪景图片，引出课题。

2.初读文言文
1.学生朗读，读准字音和节奏。

2.教师范读，学生跟读。

3.理解文意
1.学生结合注释理解文言文内容。

2.教师提问，检查理解情况。

4.分析人物
1.分析谢太傅、谢道韫等人物形象。

2.体会家庭氛围。

5.学习比喻
1.分析文中的比喻句，体会其精妙之处。

6.朗读背诵
1.学生有感情地朗读，背诵文言文。

7.拓展延伸
1.让学生进行比喻句的创作。

8.课堂小结
1.总结文言文内容和学习收获。

9.布置作业
1.写一篇关于雪的短文，运用比喻手法。

《咏雪》教学设计教学设计：《咏雪》一、教学目标1.知识目标：了解《咏雪》的作者、创作背景以及一些文学知识。

2.能力目标：培养学生欣赏与赏析诗歌的能力，提高学生的口头表达和写作能力。

3.情感目标：培养学生对自然之美的感悟与思考，情感投入诗歌世界。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解《咏雪》的主题与情感表达，培养学生欣赏与赏析诗歌的能力。

2.教学难点：引导学生深入理解诗人的情感表达，并能准确表达自己对诗歌的理解与感悟。

三、教学准备1.教材准备：课本《咏雪》的原文，相关诗歌鉴赏的参考书籍或资料。

2.教具准备：课件、多媒体设备。

四、教学过程Step 1：导入（10分钟）1.利用课件或多媒体设备展示一幅描绘冬天雪景的图片，呈现冬天中美丽的雪景。

2.引导学生自由联想，思考雪的特点与作用。

3.激发学生的兴趣，预告本节课要学习的诗歌《咏雪》。

Step 2：导读与理解（25分钟）1.引导学生快速浏览《咏雪》的诗句，了解整首诗的结构和格律。

2.分组讨论，学生就诗歌的主题进行推测和猜测，并列举和雪相关的词汇或诗句。

3.引导学生深入理解《咏雪》的主题，探讨诗人通过雪来表达的情感和意义。

4.教师和学生共同阅读《咏雪》，学生可以重复朗读多次，进一步感受诗歌的韵律和情感。

Step 3：分析与赏析（30分钟）1.教师带领学生分析《咏雪》的诗句，引导学生了解诗中的修辞手法和意象。

2.分组合作，学生自由发挥，分析诗中使用的修辞手法，如拟人、比喻、排比等。

3.引导学生讨论诗中的意象，例如白色的雪花、霜冻的山林、纯净的景色等，探索出诗中的写景描写和喻意。

Step 4：情感表达与鉴赏（30分钟）1.教师与学生共同分享对《咏雪》的感受和理解，学生可以用自己的话语表达对诗的理解和情感投入。

2.师生互动，引导学生思考为什么诗人选择了雪作为表达情感的载体，学生发表自己的观点和想法。

3.邀请学生背诵《咏雪》的部分或整首，展示学生对诗歌的理解与表达能力。

初中语文《咏雪》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《咏雪》这首诗的基本内容，了解诗人谢灵运的背景及其对雪的赞美。

分析并欣赏诗中的意象、修辞手法和韵律特点。

学会通过诗词来感受自然之美，培养对文学的热爱。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《咏雪》。

学会通过诗词来表达对自然景物的感受，提升文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：感受诗人对雪的热爱和赞美，培养对自然美景的敬畏之情。

理解诗词中蕴含的哲理，启发对生活的思考和感悟。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《咏雪》这首诗的文本内容理解和解读。

诗中的意象、修辞手法和韵律特点的分析。

2.2 教学难点：理解诗中的深层含义和哲理。

学会通过诗词表达自己的感受和思考。

第三章：教学准备3.1 教学资源：教师教材《咏雪》。

PPT或黑板等展示工具。

相关的参考资料和诗词鉴赏书籍。

3.2 教学环境：教室环境安静、整洁，有利于学生学习和思考。

第四章：教学过程4.1 导入：通过展示雪的图片或视频，引导学生对雪的美好感受。

引出诗人谢灵运和他的诗作《咏雪》。

4.2 文本阅读与解读：让学生自主阅读《咏雪》，理解诗的基本内容。

教师引导分析诗中的意象、修辞手法和韵律特点。

4.3 合作探讨：学生分组讨论，深入解读诗的深层含义和哲理。

分享各组的讨论成果，进行全班的交流和探讨。

4.4 表达与创作：让学生尝试通过诗词表达自己对自然景物的感受。

鼓励学生进行文学创作，可以是一首小诗或一篇散文。

第五章：教学评价5.1 评价方式：课堂参与度、合作探讨和表达与创作的评估。

学生对诗的理解和解读的能力的评估。

5.2 评价标准：学生对诗的基本内容的理解程度。

学生对诗中的意象、修辞手法和韵律特点的分析能力。

学生的合作探讨和表达能力，以及对自然美景的感悟能力。

第六章：教学拓展6.1 相关诗词鉴赏：推荐学生阅读其他描写雪的诗词，如《雪梅》、《卖油郎独占花魁》等。

比较不同诗人对雪的描写和表达方式，深入理解各自的情感和意境。