人教版五年级数学下《统计复式折线统计图》教学设计公开课教案板书

五年级下册《复式折线统计图》公开课教案_教学设计一教学内容复式折线统计图教材第126 、127 页的内容和第129 一131 页练习二十五的第1-3 题。

二教学目标1 ．使同学认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

2 ．培养同学分析问题的能力。

3 ．体会统计在生活中的作用。

三重点难点归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。

四教具准备投影和多媒体课件。

五教学过程（一）导入投影出示第9—14 届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。

提问：从表中你了解了哪些信息？假如要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该怎么办？同学回忆并回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。

提问：折线统计图有什么特点？（可以很容易地看出数量增减变化的情况。

）师生一起完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后老师利用多媒体课件出现两个单式折线统计图。

（二）教学实施1 ．老师提问：怎样做才干更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？同学考虑，并说出可以把两个单式折线统计图合并成一个。

老师与同学一起完成复式折线统计图，并用多媒体课件出示统计图。

2 ．提问：观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？同学试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。

在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。

3 ．引导学牛回答教材第126 页例2 中的问颗，从而讲一步认识到从｛两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩团则趋于平稳。

4 ．指导学牛异成教材第129 负练习二十五的第l 题。

I 同学看图回答问题，得出7 一15 岁的男生、女生平均身高都随着翎龄的增加而增高，但13 岁之后女生的身高增加趋于平稳，增加速度比男生慢。

5 ．完成教材第129 、130 灾练习二十五的第2 、3 题。

，同学看图回答问题，全班交流。

五年级数学复式折线统计图教案（实用8篇）篇1：小学五年级数学《复式折线统计图》教案小学五年级数学《复式折线统计图》教案教学目标：1、使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。

2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。

3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的'兴趣。

教学重、难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。

教学过程：一、谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答。

这节课我们继续来学习复式折线统计图。

（板书课题）二、综合练习1、出示P77第2题（1）学生看图后独立思考：1999年哪种电话的用户多？某呢？（2）哪种电话用户的增长速度快一些？你是怎么判断的？（从折线的走势上来判断；计算每种电话用户某年与1999年的差，进一步检验作出的判断是否正确）（3）看这这张统计图，你还想到什么？学生交流。

2、我国的经济在持续稳定的发展，人民的生活水平日益提高。

出示第3题。

（1）这张图统计的是什么？（2）拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢？学生独立思考后回答，追问：你是怎么知道的？让学生说说自己判断的方法。

（3）从上面的统计数据中，你还能想到什么？三、联系生活应用统计知识1、完成P78第4题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流。

（根据统计图中的数据可以看出，水仙花根的生长速度要快一些。

而芽的生长速度之所以比根慢，主要是因为开始发芽的时间比较晚。

但从第8天起芽的生长速度就和根大体上是相当的）我们在农学院里也有自己的盆栽植物，请你也来做个小科学家，坚持观察一种植物，并做好记载。

2、完成P78第5题逐题讨论交流，注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。

3、独立完成P79第6题，（1）指导学生正确使用图例（2）交流，互相评价，进一步掌握绘制的方法和技巧。

人教版小学五年级数学下册第2课时《复式折线统计图》教案一. 教材分析《复式折线统计图》是人教版小学五年级数学下册的一节重要内容。

本节课主要让学生掌握复式折线统计图的特点、作用以及如何绘制。

复式折线统计图是一种能够反映事物变化规律的图表，它通过折线的上升和下降来表示数量的增减变化。

通过学习本节课，学生能够更好地理解统计图的特点，提高数据分析的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习过条形统计图和单式折线统计图，对统计图有一定的了解。

但是，对于复式折线统计图，他们可能还存在着一些困惑，比如如何绘制复式折线统计图，如何根据统计图进行数据分析等。

因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，通过具体例子让学生理解和掌握复式折线统计图的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握复式折线统计图的特点、作用以及绘制方法，能够正确地绘制和解读复式折线统计图。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、表达能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数据分析意识，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：复式折线统计图的特点、作用以及绘制方法。

2.难点：如何根据复式折线统计图进行数据分析。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、复式折线统计图的样图、教学课件等。

2.学具：学生用的复式折线统计图样图、铅笔、橡皮、尺子等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的统计图，让学生观察并说出它们的特点。

然后，教师引导学生思考：如果我们想要了解两个数量的变化情况，应该选择哪种统计图呢？从而引出本节课的主题——复式折线统计图。

呈现（10分钟）教师通过课件展示复式折线统计图的样图，让学生观察并回答以下问题：1.复式折线统计图有什么特点？2.复式折线统计图有什么作用？3.如何绘制复式折线统计图？在学生回答问题时，教师进行点评和指导，确保学生对复式折线统计图有清晰的认识。

人教版五年级下册《复式折线统计图》教学设计【教学内容】教材第106页例2。

【教学目标】1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。

2．使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

3．使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。

【教学重点】让学生形成初步的统计意识【教学难点】能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。

【教学准备】课件【教学过程】一、回忆铺垫1、分别出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的单式条形统计图。

从图中你知道了什么？如果把这两张统计图合并成一张，那是怎样的呢？2、出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的复式条形统计图。

说说从图中你又能知道什么？重点引导学生对两个城市的降水量进行比较。

说说复式条形统计图的特点。

3、我们还学过什么统计图呢？揭题：我们已经学习过折线统计图。

今天这节课，我们要继续学习折线统计图。

（板书：折线统计图）二、学习例题1、出示例2题目和统计表。

提问：根据统计表，你能知道些什么信息？2、如果要要把表中数据，都表示在一个统计图中，你打算怎么办？引导：以前我们曾经学习过复式条形统计图，那么这两幅统计图是不是也能合在一起而成为复式折线统计图呢？小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。

（完成课题板书：复式）3．出示表示不锈钢和陶瓷保温杯水温变化情况统计图的复式折线统计图。

提问：你能看懂统计图上面的实线和虚线是什么吗？(明确图例)分别完成不锈钢杯和陶瓷杯折线统计图。

4、看图讨论下面的问题：(1)实验开始后的第60分钟，两个杯中的水温相差多少摄氏度？第120分钟呢？(2)不锈钢杯的水温下降到70摄氏度大约经过多少分钟？陶瓷杯呢？(3)哪种保温杯的保温性能好一些？从图中你还能知道些什么？(4)与单式折线统计图比较，复式折线统计图有哪些特点？指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。

人教版数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级下册《复式折线统计图》是小学数学五年级下册的一章内容，主要让学生掌握复式折线统计图的概念、特点和绘制方法，能通过复式折线统计图获取和分析信息，从而解决实际问题。

本章内容分为两个课时，本教学设计为第一课时，主要教学复式折线统计图的概念和绘制方法。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的相关知识，具备了一定的统计图绘制和分析能力。

但在实际操作中，对于复式折线统计图的绘制和分析仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，由浅入深，循序渐进地引导学生掌握复式折线统计图的知识。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握复式折线统计图的概念，了解其特点，学会绘制复式折线统计图。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生运用复式折线统计图解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：复式折线统计图的概念、特点和绘制方法。

2.难点：如何运用复式折线统计图解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学素材：复式折线统计图的案例、绘制工具（如直尺、彩笔等）。

2.教学环境：多媒体教室，投影仪，计算机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组复式折线统计图，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，进而引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现复式折线统计图的概念、特点和绘制方法，让学生初步了解复式折线统计图。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践操作，让学生亲自动手绘制复式折线统计图，并在操作过程中体会复式折线统计图的特点。

4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对复式折线统计图的掌握情况，巩固所学知识。

人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）教学设计1一. 教材分析《人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）教学设计1》主要让学生掌握复式折线统计图的概念、特点以及如何通过复式折线统计图来获取信息。

本章内容是在学生已经学习了单式折线统计图的基础上进行学习的，通过对比分析，使学生能够发现复式折线统计图的优点，提高学生收集、整理、描述和分析数据的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解并制作单式折线统计图。

但是，对于复式折线统计图，他们可能还存在着一定的困惑，需要通过具体实例让学生去感受、理解和掌握。

同时，学生对于如何通过统计图获取信息，还存在着一定的学习难度，需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握复式折线统计图的概念和特点，能够通过复式折线统计图获取信息。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生的数据分析能力，提高学生收集、整理、描述和分析数据的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数据的敏感性，使学生认识到数据在生活中的重要性，培养学生的统计观念。

四. 教学重难点1.复式折线统计图的概念和特点。

2.如何通过复式折线统计图获取信息。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活情境引入复式折线统计图的概念，让学生在实际操作中理解并掌握复式折线统计图的特点。

同时，采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和数据分析能力。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.复式折线统计图的实例。

3.学生分组合作的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如某地区去年和今年的天气情况统计，引入复式折线统计图的概念。

2.呈现（10分钟）呈现复式折线统计图的实例，让学生观察并分析复式折线统计图的特点。

3.操练（10分钟）让学生分组合作，尝试制作复式折线统计图，并交流分享制作过程和心得。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学内容，提高学生的数据分析能力。

人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）教案2一、教学目标1.了解复式折线统计图的特点和作用。

2.能够绘制并解读复式折线统计图。

3.掌握使用复式折线统计图进行数据分析和比较的方法。

二、教学重点1.复式折线统计图的绘制方法。

2.复式折线统计图的数据解读和比较。

三、教学内容本节课将介绍复式折线统计图的概念和使用方法，通过实际案例分析和绘制，帮助学生掌握复式折线统计图的应用和分析能力。

四、教学过程第一步：复式折线统计图的介绍（10分钟）1.向学生介绍复式折线统计图的定义和特点。

2.解释复式折线统计图在数据分析中的作用和重要性。

第二步：绘制复式折线统计图（20分钟）1.给学生准备一组数据，让他们绘制相应的复式折线统计图。

2.指导学生如何选择合适的比例尺和坐标轴，绘制出清晰准确的统计图。

第三步：复式折线统计图的数据分析（15分钟）1.让学生根据所绘制的统计图，分析数据间的关系和趋势。

2.引导学生理解复式折线统计图的比较和对比方法，从中发现规律和结论。

第四步：实际案例演练（20分钟）1.提供几组实际数据，让学生绘制相应的复式折线统计图。

2.指导学生根据统计图进行数据分析，总结出有意义的结论。

五、教学总结通过本节课的学习，学生对复式折线统计图的绘制和数据分析能力有了较为深入的了解。

同时，掌握了使用复式折线统计图进行数据比较和分析的方法。

希望学生能够在实际生活中运用所学知识，更好地理解和分析数据。

六、作业布置1.练习绘制复式折线统计图，并分析图中的数据。

2.撰写一份学习心得体会，总结本节课的重点和收获。

以上为本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，并在实践中提升自己的数据分析能力。

人教版数学五年级下册折线统计图教学设计推荐３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教学设计第【1】篇〗教学目标：1、在读统计图，分析、比较统计图的特征的过程中，认识复式折线统计图。

2、了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。

3、体会复式折线统计图在表述和交流数据中的作用，能从报纸、杂志、电视等媒体中有意识地获得一些数据信息。

教学重难点：了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。

教学过程：读统计表1、让学生读五次人口普查统计表。

2、交流从表中得到的数学信息。

读统计图1、给学生充足的时间，让学生读两幅折线统计图。

2、看图回答问题（1）这两幅图有什么相同点和不同点？你从两幅图中分别了解到哪些信息？（2）我国男女人数的差距有什么变化？你从中想到了什么？（3）我国人口的变化趋势是怎样的？预测一下：到2010年我国人口大概是多少？（4）你还能提出哪些问题？完成统计图1、看书，让学生了解表中的内容。

2、观察未完成的统计图，了解图中不同颜色的点表示什么？3、完成统计图。

4、交流，展示。

5、看图回答问题。

6、鼓励学生提出其他问题并解答。

练一练1、先读统计表，了解表中得数据信息。

2、提出制图要求，鼓励学生尝试完成。

3、交流展示。

4、看图回答问题，并鼓励学生自己提出问题进行解答。

〖人教版数学五年级下册折线统计图教学设计第【2】篇〗教学内容：教材62页、63页例3做一做，练习十三的1—4题。

素质教育目标（一）知识教学点1、使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

2、了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。

（二）能力训练点培养学生观察、分析和动手操作能力。

（三）德育渗透点通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。

教学重点：掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。

《复式折线统计图》教学设计新度中心小学郑荔青一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第106、107页的统计。

二、教材分析：这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上教学的。

这节课的内容包括制作复式折线统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。

教材在设计中，主要突出了以下三个方面：（1）合并。

为了方便比较中国和韩国两国的金牌数，把两个单式折线统计图画在同一幅图上，变成复式折线统计图。

让学生感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。

（2）区别。

让学生比较单复式折线统计图的区别，引入和克服教学重难点。

（3）读图。

通过对复式折线统计图中两条折线升降的分析，对数据进行合理的预测，这也是课标的要求。

三、教材的地位和作用：本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习更多其他统计图的重要基础。

四、教学目标：1、认知目标——使学生认识复式折线统计图，进一步明确折线统计图的特点和作用，体会复式折线统计图的优越性。

2、技能目标——会对复式折线统计图进行简单的分析，并能在提供的表格中把复式折线统计图补绘完整。

3、情感目标——使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。

五、教学重难点：教学重点：认识复式折线统计图的特点和作用，会进行简单的制作，学会看图回答有关问题。

教学难点：对统计图反映的信息进行准确地分析、比较和判断。

六、教学流程：一、开门见山，复习导入1、谈话导入：师：同学们都学过哪些统计图？2、出示课件：请看，这是第9—14届亚运会中国获得金牌数统计表*以上统计表可以做成哪种统计图？理由是什么？*如果想看出数据的变化趋势，制成哪种统计图比较合适？（板书：反映数量的多少，表示数量增减变化趋势）*你能说说怎样画吗？（板书：描点、标数据、连线）课件出示：你们看老师画得对不对？第9—14届亚运会中国获得金牌数单式折线统计图3、俗话说“知已知彼，百战百胜”，那我们亚运会上的主要竞争对手韩国的获奖情况呢？出示课件：请看，这是韩国在这几届比赛中，获得金牌数的情况。

人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图》优质课公开课课件、教案复式折线统计图教学设计教学目标：1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。

2.能根据复合折线统计图对数据进行简单的分析，并能进行合理的推测，发展学生的统计意识，提高统计能力。

3.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。

教学重、难点：体验复式折线统计图的优点。

教学过程：一、情境引入，复习旧知引入：孩子们你们平时喜欢什么运动项目呢？是啊，运动可以增强我们的体质，我们学校非常重视学生的体育锻炼，下周要举行一场跳绳比赛，我们班打算派一名同学参赛。

现在有三名同学成绩都不错，不知道该派谁去呢？你们帮老师出出主意。

1.问题情境。

根据五天的训练成绩，选拔一位同学去参加年级的1分钟跳绳比赛。

（课件）李力：201 205 208 212 218林扬：206 204 210 209 2062.学生说理。

从数据的变化趋势来看，学生们都发现李莉在进步，而杨林在波动，一致认为应该选择李莉。

教师板书“数据的变化趋势”。

3.引导转换，复习旧知。

老师:如果想更清楚直观地看到他们成绩的变化趋势，还有哪些方法可以表达出来？生：我们可以统计图表示。

师：我们已经学过了条形统计图和折线统计图，你觉得用什么统计图来表示比较合适呢？学生讨论，得出应选用折线统计图，并说理“可以清楚地看出数据的增减变化情况”。

【评析：用什么统计图来表示比较合适？这是一个富有挑战性的问题。

学生通过对这个问题的思考与讨论，既复习体验了折线统计图的优点，也为本节课的重点“比较趋势”做了思想上的铺垫。

】4.简单读图，感悟趋势。

（课件）呈现李力和林扬跳绳成绩的折线统计图（图1、图2），学生读图，简述趋势，得出“淘汰林扬”，课件隐去图2。

二、学习新知，初步感悟1.制造冲突，引发思考。

（1）呈现俞强的成绩（图3），分析其进步趋势。

（课件）（2）设问：如果李力和俞强要一决高下，谁获胜的可能性更大一些？课件切换，并排呈现李立和余强的折线统计图，让学生交流。

人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）教学设计1一. 教材分析《人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）教学设计》主要介绍了复式折线统计图的概念、特点及其在实际生活中的应用。

本章内容是在学生已经掌握了单式折线统计图的基础上进行的，通过本章的学习，使学生能够了解复式折线统计图的基本知识，能够根据实际情况选择合适的统计图进行数据展示，从而提高学生的数据分析能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计学基础，他们已经学习了单式折线统计图，对于折线统计图的基本概念和绘制方法有一定的了解。

但是，对于复式折线统计图，他们可能还比较陌生，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。

同时，学生对于生活中的数据和信息还缺乏一定的敏感度，需要通过实际案例来培养他们的数据分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解复式折线统计图的概念，掌握复式折线统计图的绘制方法，能够根据实际情况选择合适的统计图进行数据展示。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生的数据分析能力，使他们能够从数据中获取有价值的信息。

3.情感态度与价值观：培养学生对数据的敏感度，使他们能够认识到数据在生活中的重要性，培养他们的信息素养。

四. 教学重难点1.复式折线统计图的概念及其与单式折线统计图的区别。

2.复式折线统计图的绘制方法。

3.根据实际情况选择合适的统计图进行数据展示。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解复式折线统计图在实际生活中的应用，提高他们的学习兴趣。

2.任务驱动法：通过布置具体的任务，让学生动手操作，培养他们的实践能力。

3.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，让学生共同解决问题，提高他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助学生直观地理解复式折线统计图的概念和绘制方法。

2.实例数据：准备一些实际生活中的数据，用于展示和分析。

3.统计图模板：准备一些复式折线统计图的模板，方便学生进行绘制。

人教版数学五年级下册折线统计图教学设计３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教学设计第【1】篇〗预设目标：1、使学生认识复式统计图的特点和作用。

2、初步学会制作复式笔线统计图。

教学重难点：重点，使学生认识复式统计图的特点和作用；难点，学会制作复式笔线统计图。

教学过程：教师出示复习题：下面某市XX年上半年每月降水量的统计表。

教师要求学生根据自己的理解画出复式折线统计图，并集体指导一遍。

先让学生观察统计表和自己制成的统计图，相互提问和回答问题。

二、新课1、教师：今天我们继续学习折线统计图。

请大家阅读教科书第63页上统计表中数据。

（1）统计表中年份的表示方式跟前面有什么不同月份一二三四五六降水量（毫米）55483585110135（2）画统计图时，在水平射线上表示年份应注意什么？2、做教科书上第106页上“做一做”的题目。

做完后，教师出示图示，让同学集体订正。

三、小结教师：单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式统计图要用两条或者两条以上和折线表示。

四、练习二十六页和第4、5题。

〖人教版数学五年级下册折线统计图教学设计第【2】篇〗第二单元折线统计图教学目标：1、使学生经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。

2、能根据折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，体会数据对于分析和解决问题的意义，了解对于同样的数据可以有不同的分析方法，需要根据问题的背景选择合适的方法，进一步积累活动经验。

3、使学生进一步体会统计在现实生活中的广泛应用，提高开展统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。

教学重难点：重点：了解折线统计图表示数据的方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据统计活动的需要完成相应的折线统计图。

难点：基于折线统计图的数据进行判断和预测。

第1课时单式折线统计图教学目标：1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

人教版小学五年级数学下册第2课时《复式折线统计图》教学设计一. 教材分析《复式折线统计图》是小学五年级数学下册的一节重要内容。

本节课通过学习复式折线统计图，使学生能够了解和掌握复式折线统计图的特点和作用，学会如何根据数据绘制复式折线统计图，并能够通过复式折线统计图分析数据，得出结论。

本节课的内容与实际生活紧密相连，有利于培养学生的数感和数据分析能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的相关知识，对于如何绘制和解读单式折线统计图已经有了一定的了解。

但是，对于复式折线统计图，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解复式折线统计图的概念，并通过实际操作，让学生掌握复式折线统计图的绘制方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解复式折线统计图的概念，学会如何根据数据绘制复式折线统计图。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，掌握复式折线统计图的绘制方法，并能够运用复式折线统计图解决实际问题。

3.情感态度价值观：学生培养对数据的敏感度，学会用数据说话，培养学生的数据分析能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解复式折线统计图的概念，学会如何根据数据绘制复式折线统计图。

2.难点：学生能够通过复式折线统计图分析数据，得出结论。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解复式折线统计图的概念和作用。

2.实践操作法：学生通过实际操作，掌握复式折线统计图的绘制方法。

3.小组合作法：学生通过小组合作，共同分析数据，得出结论。

六. 教学准备1.教具：复式折线统计图的示例图表、数据、绘图工具。

2.学具：学生每人一份数据、绘图工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个实际生活中的情境，如学校的考试成绩统计，引入复式折线统计图的概念。

教师提问：“你们知道什么是复式折线统计图吗？”引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师呈现一组数据，数据中包含两个变量的数据。

复式折线统计图教课方案一、教课目的：1、指引学生认识复式折线统计图，认识其特色，依据复式折线统计图回答简单的问题，依据数据的变化进行数据的剖析和合理的推断。

2、在统计过程中，培育学生整理数据、剖析数据的能力。

经过小组的沟通协作，培育合作学习的精神。

3、领会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。

二、教课难要点：要点：认识复式折线统计图，认识其特色，依据复式折线统计图回答简单的问题并能对数据进行简单的剖析和展望。

难点：能依据数据的变化进行简单的剖析和合理的展望。

三、教课准备：课件、方格纸。

四、教课过程:一.引出复式统计图1.复习旧知2.出示上海出生人口数折线统计图。

2001-2010年上海出生人口数统计3.发问：这幅折线统计图给我们体现了哪些信息呢？四人为一小组，请认真观察，把自己获取的信息与组里同学沟通一下。

4.学生沟通，教师指导。

5.学生报告：谁愿意把你们组获取的信息和全班同学沟通一下？（名标题是什么、横轴表示什么、纵轴表示什么？每一年的数据、整体变化趋向、增加快、慢、展望等。

）6.出示上海死亡人口数统计图。

这是2001—2010年上海死亡人口数统计图2001-2010年上海死亡人口数统计图7.发问：认真观察看看你能从图中获取到哪些信息？8.沟通：谁能把你获取的信息和大家沟通一下？（监控：每一年的数据、整体变化趋向、增加快、慢、展望、和出生人口数据进行比较。

）9.追问：他说的是什么？是否是这样呢？一同回首。

10.评论：他不单关注了死亡人口的数据，还把它和出生人口数据对照进行剖析，这类在对照中发现问题、剖析问题的意识值得大家学习。

11.引起认知矛盾凸现必需性。

你有什么好方法能让我们的比较更方便更清楚？（预设：制作复式折线统计图。

）若学生不会和出生人口数进行比较由教师指引：同学们你们方才获取了好多相关上海市近十年来出生人口数和死亡人口数的信息，可是此刻老师想知道上海市哪一年出生人口数和死亡人口数相差最大？如何比较更为方便？生：分别观察两幅图不太简单比较出出生人口数和死亡人口数的状况。

师：全国的数据肯定很大，我们可以从具有代表性的城市—上海开始调查。

而且要想了解出生人数和死亡人口数是怎么变化的，应该多调查一些年份，至少要10年，今天这节课我们就一起来研究这个问题。

设计意图：（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）谈话引入影响人口数量的两个重要因素：出生人口数和死亡人口数，为后面复式折线统计图的学习做好铺垫。

环节二：自主活动，探究新知教师活动（一）认识复式折线统计图1.出示课本106页上海出生人口数统计图师问:这幅折线统计图给我们呈现了哪些信息呢?四人为一小组,请仔细观察，把自己获得的信息与组里同学交流一下吧。

师:谁愿意把你们组获得的信息和全班同学交流一下?师;孩子们你们非常善于观察，也会大胆的预测，这是非常好的学习习惯。

2 .出示上海死亡人口数统计图。

这是2001- -2010 年上海死亡人口数统计图学生活动学生观察情景图，找数学信息，提出数学问题。

学生小组内交流生：我注意到横轴表示2001到2010年10个年份，纵轴表示每一年的人口数生：我看到上海人口总体是呈上升趋势的生：2006年到2007年人口增长的很快，2004年到2006年人口基本不增长生：我预测到2011年人口不会达到11万人师问:仔细观察看看上图，你又能从图中获取到哪些信息?师引导:同学们你们刚才获取了很多有关上海市近十年来出生人口数和死亡人口数的信息,现在老师想知道上海市哪-一年出生人口数和死亡人口数相差最大，分别观察两幅图不太容易比较出出生人口数和死亡人口数的情况。

怎样比较更加方便?师:为了方便比较，我们的确可以把两幅单式折线统计图合并为一幅，这正是我们这节课要研究的问题。

板书:复式折线统计图(二)绘制复式折线统计图1.师：怎样合并为一幅呢?把你的想法画在下图中。

2.汇报交流:①对比有图例的和没有图例的，问：瞧，这两幅图有什么区别？师：那你觉得有图例好呢，还是没图例好呢？师：除了图例，你还注意到什么？师：同学们，你们思考问题的方式很缜密，这是一个很好的学习习惯。

人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。

2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。

（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。

2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。

（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。

2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。

二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。

2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。

（二）难点：绘制单式折线统计图。

三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。

老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。

师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。

高的说明数量多，低的说明数量少。

师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。

师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。

同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。

折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。

师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。

师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。

《复式折线统计图》公开课教学设计4篇《复式折线统计图》公开课教学设计【教学目标】知识与技能：认识复式折线统计图会绘制复式折线统计图，能读懂复式折线统计图中的数据。

过程与方法：经历用复式折线统计图描述数据的过程，能进行简单的分析比较判断和推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

情感态度与价值观：进一步体会统计和现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及他人合作交流的意识。

【教学重点】经历绘制复式折线统计图以及分析判断推理的过程。

【教学难点】复式折线统计图的制作方法。

【教学过程】一、复习导入师：同学们，我们已经学过哪些有关统计的知识？生：学过怎样收集和整理数据，并能把数据制成统计表和统计图。

师：学过哪些统计图？生：条形统计图和折线统计图。

师：它们有什么区别？生：条形统计图和折线统计图都能清楚地表示数量的多少；折线统计图不仅能表示数量的多少，还可以表示数量的变化趋势。

今天这节课我们继续研究折线统计图。

二、探究新知1.探究合成复式折线统计图课件出示例2的情境图和2001-2010年上海出生人口数及死亡人口数的折线统计图。

师：中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年代末就进入了老龄化。

出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素…师：下面是一个小组调查的2001-2010年上海的出生人口数和死亡人口数。

并且制作了折线统计图，我们一起来看一看。

师：从这两幅统计图中你能得到哪些信息？生1:从两图中可以看出这几年上海出生人口数呈上升趋势，上升的幅度比较大。

生2：死亡人口也呈上升趋势，上升趋势比较缓慢。

生3：还能比较出每年出生人口数和死亡人口数的情况，但比较麻烦。

师：怎样才能更方便地比较？谁能想出好办法？生1：有复式条形统计图，也应该有复式折线统计图吧？生2：可以把出生人口数统计图和死亡人口数统计图合并成一个统计图。

师：真是个好办法！应该怎样做呢？生1：要画两条折线，可以像复式条形统计图那样用颜色区分开。