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寄宿制调研报告（5篇材料）第一篇：寄宿制调研报告关于郝温小学寄宿制运行情况调研报告一、学校的基本情况郝温小学，地处平遥县东北部，是一所农村寄宿制初中学校。
学校现有教职工60人，12个教学班，在校学生572人，其中寄宿生285人，占地面积20992平方米，建筑面积6708.64平方米。
学校环境优美，人文气息浓厚，为襄垣教育的发展起到重要作用。
二、学校主要工作及成绩1、学校建设调整了布局，整合了教育资源。
自寄宿制初中建设以来，学校建设较好的整合了教育资源，改变了过于分散、规模过小的局面，逐步走上规模发展的道路,学生享受到了优质教育资源。
2、学校强化了安全管理，保障寄宿学生在校安全。
家长将学生交给学校最大的担心是安全，寄宿制学校最大的压力也是安全。
为此，学校安装校园监控系统，对校园进行全方位全程安全监控。
实行半封闭管理，住校学生必须完善请假手续才能出校园。
学校门卫24小时值班，学校行政轮流值班。
住校学生定床定位，有序管理，寝室管理人员24小时值班，吃住在学生寝室的值班室。
学校均还与卫生院取得了联系，学生有病时医生都能及时出诊或者候诊。
3、学校强化了后勤服务和饮食卫生管理，为学生健康成长提供保障。
学生正处于身体成长发育的关键时期，寄宿制学校必须对学生的健康成长负责。
为保证饮食安全，学校一律要求学生自带餐具。
学校早晚为学生提供洗用热水，保证学生生活安全。
4、学校强化了全面质量管理，促进学生综合素质的提高。
学校建立健全了一整套规章制度、管理职责，保障寄宿制学校正常运行，保证学生课外活动、体育锻炼和良好行为习惯养成。
5、寄宿制学校建立了家校联系制度，形成了教育合力。
三、存在的困难和问题1、办学条件与家长需求的矛盾非常突出。
目前，学校仅能满足不到50%的学生住宿，加上义务教育学校不收住校费，且住校学生中有部分学生还能享受生活补助，很多学生及其家长要求住校；由于学校的食宿条件有限，学校根本不能满足学生及其家长的要求，处理不好就可能导致学生及其家长与学校之间的矛盾。
小学生寄宿制试点工作调查报告关于威远县观英滩镇中心学校小学生寄宿制试点工作的调查报告伴随着教育优先发展的良好氛围，基于农民外出打工，“留守”儿童突增等客观实际，观英滩镇小学寄宿制办学模式于XX年9月开始实施。
在各级党政领导的高度重视和亲切关怀下，“试点”工作，成效显著，社会公认。
一、诞生背景1、“留守”儿童突增。
随着经济社会的不断发展，作为山区镇之一的观英滩镇与其他县区一样，大批青壮年农民纷纷外出务工，“留守儿童”这个富于特定历史气息的名词概念诞生了，孩子们的爷爷、奶奶或者是外公、外婆取代了父母监护和教育职责，而他（她）们年纪一般都较大，大都没有接受过正规的教育，有的还体弱多病，有的对孩子的教育理念明显滞后，往往都是心有余而力不足，边远山区的教育面临新的挑战。
2、校点布局面临新的矛盾。
观英滩镇地处威远县北部边陲，幅员面积平方公里，总人口万人，尽管山青水秀，风景宜人，但毕竟山高路陡，人烟稀疏，村落分散。
镇中心校所辖的龟形和红旗两所村校，招生范围分别囊括了三个行政村，生均徒步面积12公里，最远的达20公里，但两校每年的适龄儿童都不足10人，再加上两所村小，几经撤并搬迁，校舍危陋，面临着原址建校与寻求其他途径的历史性选择。
二、历史决择。
依据国家优厚的教育政策和发展氛围，本着“整合教育资源，共享教育信息，投资不重复，高标准建设”的原则，观英滩镇在全县率先提出了“农村小学生寄宿就读”的构想与规划。
XX年7月，威远县教育局、财政局和观英滩镇党委政府，对该镇教育发展的客观现状进行了认真的调查研究，对“小学寄宿办学”的必要性和可行性进行了科学的分析，决定观英滩镇于05年秋在全县进行边远山区小学寄宿制办学模式的“试点”工作。
三、目前现状观英滩镇小学寄宿制办学于XX年9月正式开始，现有寄宿生156人，其中留守儿童45人，配有4名中专以上学历的专职生活指导教师，1名专职门卫和1名兼职锅炉工，全面负责寄宿生饮食起居的指导和生活处理能力的培养。
报告编号：YT-FS-6612-49农村小学实行寄宿制调研报告(完整版)After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas.互惠互利共同繁荣Mutual Benefit And Common Prosperity农村小学实行寄宿制调研报告(完整版)备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。
文档可根据实际情况进行修改和使用。
随着经济社会的发展和改革开放步伐的加快，xx 县越来越多的农村劳动力外出务工，据统计，xx县农村外出务工人员约xx万人，占全县农村人口的xx%，即平均一户农户近一人在外务工、经商或常驻城市，大部分的农村孩子成了留守儿童，家庭教育不到位，加之人口居住比较分散，给基础教育特别是农村小学教育带来了难题，直接影响到农村未成年人素质的提高，影响到素质教育的进程。
面对困惑与挑战，xx镇中心校提出了拆并薄弱村小、组建寄宿制，实施规模办学、促进教育均衡发展、实现文江教育迅速崛起的办学思路。
于xxxx年xx月，xx镇xx小学率先实施了农村小学寄宿制，通过一年多的实践，基本上解决了农村双亲或单亲外出务工，学生由祖父母或亲戚看管、甚至无人看管，导致学生厌学、逃学、失学的问题，实现了学生满意、家长满意、社会满意的农村教育新格局。
一、农村小学建立寄宿制的思考随着农村学龄儿童逐渐减少留守儿童增多，广大农村特别是边远山区的学校布局分散、平均办学规模小、小学在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高、教师队伍不稳、优秀教师外流、教学质量呈下降的态势等问题日益突出，要解决这些矛盾问题，在农村实施寄宿制学校是边缘山区地方未来农村教育的有益尝试。
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为了进一步巩固我县寄宿制学校建设成果，促进我县寄宿制小学教育教学工作的健康发展，我们组织有关政协委员于10月深入东冶、驾岭、横河、演礼等乡镇，以寄宿制小学实际运行过程中凸现的利弊为课题，采取“一听、二看、三访”的办法，进行了专项调研。
现将具体情况报告如下：一、农村寄宿制小学目前的基本情况全县现有农村小学171所，其中寄宿制小学72所，寄宿学生13902名；农村小学在岗教职工2205人，其中临时代教职工441人。
二、农村寄宿制小学建设的优势20xx年，县政府针对我县农村中小学布局分散、发展不均衡、直接影响教育教学工作有效开展的实际情况，把农村中小学布局调整和寄宿制学校建设列入全县重点工作，制定了“一年攻坚、二年扫尾、三年完善”的总体规划。
经过近三年的不懈努力，基本实现了预期目标，取得了可喜成绩。
全县农村小学由原来的476所调整为现在的171所，校均学生由原来的78.2人，提高到现在的216人，彻底消除了单师校、复式校、单班校以及规模小、条件差、课程难以开全的小学，迈上了规模办学之路；教育资源达到合理整合和充分利用，尤其是农村远程教育工程的实施，实现了班班有电视、VCD，校校有计算机，构建起了农村孩子和城市孩子一样享受公平优质教育的平台；有效地集中了财力物力，使农村学校的办学条件发生了翻天覆地的变化，为孩子们的健康成长提供了可靠的保障；教学质量明显提高，以驾岭乡小考成绩为例，布局调整和寄宿制小学建设之前，该乡小考成绩一直在全县18个乡镇联校和2所县直小学的18名左右徘徊不前，而今年一跃上升到全县第8名。
三、农村寄宿制小学存在的问题农村中小学布局调整和寄宿制小学的`建设，为实现规模办学、资源共享、提升义务教育标准化水平奠定了坚实的物质基础，但也在运行过程中凸现出如下问题：1、炊管人员、生活教师严重短缺。
2024年小学关于寄宿制学校情况的自查报告自查报告：2024年寄宿制学校情况一、简介寄宿制学校是一种独特的教育模式，学生在校期间居住在学校，与家长分离。
本次自查报告旨在了解并评估我们学校2024年的寄宿制情况。
二、管理和组织1. 寄宿制学校领导班子是否健全和稳定？2. 学校管理是否严谨有效？是否存在管理中的薄弱环节？3. 学校是否建立了科学的招生录取制度？是否公正、公平？三、教师队伍和教学质量1. 学校是否有专职教师和寄宿制管理人员？比例如何？2. 教师队伍是否稳定？是否存在教学力量不足的问题？3. 学校是否建立了科学的教育培训机制？教师是否经常接受培训？4. 学校的课程设置是否科学合理？是否满足学生的综合素质培养需求？5. 学校的教育教学质量如何？是否有考试成绩或评估报告作为参考？四、学生管理和培养1. 学校是否建立了科学的学生管理制度？是否有有效的学生管理团队？2. 学校是否落实学生安全管理制度？是否有完善的应急预案？3. 学生是否能够获得良好的文化、体育、艺术等方面的培养？4. 学校是否积极开展各类社团活动或实践项目，培养学生的综合素质？五、学校环境和设施1. 学校是否提供安全、舒适的学习和生活环境？2. 学校的食品安全管理如何？是否健全有序？3. 学校是否具备现代化教学设施？是否能满足学生学习和生活的需要？六、家校合作和社会支持1. 学校是否注重与家长的沟通和合作？2. 学校是否建立了良好的家校合作机制？3. 学校是否能够得到家长和社会的支持和认可？七、存在问题和改进计划1. 自查中发现的问题和不足。
2. 针对问题提出的改进计划和时间表。
八、总结1. 对学校寄宿制情况的总体评价。
2. 对学校未来发展的建议和展望。
以上是关于2024年小学寄宿制学校情况的自查报告，希望能够对学校进行全面评估和改进，提供更好的教育环境和服务。
小学寄宿调查报告篇一：关于农村小学生初次寄宿心理适应性的调查报告关于农村小学生初次寄宿心理适应性的调查报告河口镇中心寄宿制完小马蓟敏一、调查目的随着社会发展的需要，农村小学布局的调整，教育资源的整合，农村寄宿制小学应运而生。
XX年9月，按照镇中心学校的安排部署，营河附近的鲁冲、小街、化桃箐、鲁撒格、糯基五所小学的五、六年级学生全部并入我校，实行寄宿制。
我校现寄宿的五、六年级学生共269人，由于他们都是来自规模较小的走读式学校或由家庭温室中直接进入寄宿学校，原来课余的日常生活都由父母照料，现在初次离开家庭独自生活，对学校集体生活的不适应，必定对其心理带来一定的影响，这就需要教师有针对性地加强心理辅导与教育，帮助他们尽快地适应并融入到学校的集体生活当中。
二、调查内容由于我校刚由走读式学校转变为寄宿制学校，没有现成的经验材料，针对本校初次寄宿的五、六年级学生可能出现的心理问题，我通过多渠道查找资料，借鉴其他寄宿制学校的成功经验，设计并编制了一份小学生“心理健康”调查问卷，在XX年秋季学期开学时对寄宿的五、六年级学生进行了抽样调查。
心理健康，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。
衡量心理是否绝对健康是非常困难的，健康是相对的，没有绝对的分界线。
这份调查问卷从小学生心理与环境的统一性、心理与行为的统一性、人格的稳定性等方面来初步判断初次寄宿学生存在的心理问题。
该调查问卷共有 19个小题，其中有17个选择题，一个选择题，一个问答题。
被调查的学生共30 人，分别选自本校有寄宿生的班级。
三、调查对象河口镇中心寄宿制完小五、六年级寄宿生，抽样调查30人。
五年级每班抽取5人，共15人，占 50 %，；六年级每班5人，共15人，占 50%。
四、调查方法问卷调查法、观察法等。
五、调查结果分析此次问卷调查共发出问卷30份，回收 30份，回收率为100％。
寄宿制小学教育管理调查报告完善中小学寄宿制，创新发展农村教育事业坚持把解决“三农”问题放在突出位置，这体现了党和政府对农村、农业和农民的关心和重视。
要从根本上解决“三农”问题，就必须加快发展农村教育事业，大力提高农村劳动力的素质。
**县**乡中心学校实行农村集中办学、建立和完善中小学生寄宿制度，走出了新路子。
笔者就该在校寄宿学生学习生活的情况进行调查，采写了这篇调查报告。
**乡位于**县东南部，是该县老区基点乡之一。
全乡辖13个行政村，总人口1.63万人，其中农业人口占97%以上。
2003年国民生产总值1084万元，农村人均纯收入2041元。
目前，全乡有初中与小学合办的中心学校1所，在校学生786人。
一、发挥师资作用，走集中办学之路在上世纪80年代普及初等教育时期，**县按照分级办学原则，各乡镇和村组普遍兴办了乡、村学校以及教学点，形成了村村办学的格局。
进入90年代后人口出生率大幅度下降，小学在校生以每年40%左右的数量锐减，一些学校不得不实行隔年招生。
加上居住分散，有的学生需走十几里山路，致使许多孩子到八九岁甚至十岁才上学。
这也造成一些学生到初中阶段就因年龄偏大而辍学，前些年该乡初中辍学率高达14％，小学也达到8％以上，“普九”目标难以实现。
由1 / 7于生源减少，有些教师不安于在偏远农村教学，积极性难以发挥，办学效益低下，如该乡界源村1998年村级小学共有学生28人，配有教师4名，师生比为1：7，大大高于1：23的国家标准。
同时，由于有的村还存在一校一师，一师多用现象，教师既要负责各年级各科目的教学，还要管理行政、财务等全部事务，难以集中精力教学，师资资源浪费，难以正常发挥作用。
学校无法按课程计划开课，教学质量难以保证，当地群众反响十分强烈。
为改变不利局面，**乡经过广泛征求群众意见，严密论证和精心准备，于2001年下学期施行了集中办学，将村级小学全部撤销，全乡只办一所九年一贯制学校，在校生达589人，服务半径21公里。
农村小学实行寄宿制调查报告一、农村小学建立寄宿制的思考随着农村学龄儿童逐渐减少留守儿童增多，广大农村特别是边远山区的学校布局分散、平均办学规模小、小学在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高、教师队伍不稳、优秀教师外流、教学质量呈下降的态势等问题日益突出，要解决这些矛盾问题，在农村实施寄宿制学校是边缘山区地方未来农村教育的有益尝试。
(一)农村教师数量与质量的客观现实农村师资匮乏是不容回避的现实。
首先是教师严重缺编，文江镇的村小，除城郊的两三所以外，几乎都是一班一师，其中代课教师 26 名，占9.2 %，具有中师学历以上教师 267 占94 %，其次，师资不稳定，偏远村小由于生活条件、工作条件较差，村小教师待遇也差，造成教师不能安心工作。
第三是师资结构不合理，村小均没有图、音、体、外语等必要的专业学科教师，无法开齐课程开足课时。
(二)农村教育基础设施与管理的客观现实其一，村小投入不足，设备设施落后，办学条件差。
村小点多面宽，无法保证一一投入。
薄弱村小的校舍简陋、设备设施不足(13所村小的学生都没有条件学习计算机)，活动场地狭窄，许多必要的活动无法开展。
村小生源逐年下降，盲目投入也将造成很大财力浪费。
其二、村小管理相对薄弱。
由于村小规模小，不能配备专门的管理人员，缺乏规范管理。
同时，村小得到上级直接管理的机会又相对较少，因此，村小的整体管理水平低下。
(三)农村学生流动与留守儿童的客观现实让农村学生如何能享受城市学生同等教育是当代中国教育的现实性问题。
一方面，农村学生流动问题普遍存在，村小向村完小流动，村完小向中心校流动，中心校向县城重点小学校流动，也给城市教育教学带来难度。
另一方面，家庭条件较差、问题学生、留守学生则成为农村教育最大的难题，不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及九年制义务教育的国策，是一个值得思考和关注的社会问题。
二、寄宿制学校建设的具体实践文江镇中心校通过深入调查，广泛宣传，本着调整布局、方便入学、改善条件、确保质量、稳步发展的原则，首先在偏远的滥田小学率先实施寄宿制，把离校太远、年龄偏小、家庭困难的留守学生集中起来进行统一吃、住、学习和管理，经过教师广泛宣传动员、家访、调查核实，本着家长同意，学生自愿的原则，最终有27名学生参加了寄宿制，其中，男生14人、女生13名。
农村小学实行寄宿制调研报告报告名称：农村小学实行寄宿制调研报告报告摘要：本报告对农村小学实行寄宿制进行了调研，分析了其现状、优势和挑战，并提出了相关推进策略和建议。
一、引言随着城市化进程的加速，农村地区教育资源不足的问题日益突出。
为了解决农村学生上学难、流失多等问题，一些地区开始推行农村小学实行寄宿制的模式。
本报告旨在深入了解农村小学实行寄宿制的情况，为进一步推进农村教育改革提供参考。
二、调研方法通过对多个农村小学进行实地访谈和观察，收集各方面信息，并针对调研结果进行分析和总结。
三、调研结果1. 现状：农村小学实行寄宿制的比例逐渐增加，已经取得了一定的成效。
寄宿制可以解决学生上学难的问题，并提高学生学习时间和学习效果。
2. 优势：寄宿制可以提供良好的学习环境和生活条件，同时也方便学生参与课外活动和社会实践。
3. 挑战：实施寄宿制需要投入大量的经费和人力资源，农村地区的贫困程度也会影响寄宿制的效果。
另外，寄宿制也会面临一些管理和安全问题。
四、推进策略和建议1. 加大投入：政府应加大对农村小学寄宿制的资金投入，改善学校设施和寄宿条件。
2. 健全管理机制：建立健全学校寄宿制的管理制度，加强对学生生活和学习的监管，确保寄宿制的安全性和合理性。
3. 增加教师数量和质量：提升农村小学教师的职业吸引力，吸引优秀教师到农村工作，并加强教师培训，提高教育质量。
4. 加强家校合作：鼓励家长参与学校管理和孩子学习，形成家校共育的良好氛围。
五、结论农村小学实行寄宿制对解决农村学生上学难等问题具有一定的积极作用。
然而，其实施还面临一些挑战，需要政府、学校、家长等各方共同努力。
通过加大投入、健全管理机制、提高教师质量和加强家校合作等措施，可以进一步推进农村小学实行寄宿制，提高农村教育质量。
寄宿制小学教育管理调查工作报告（三篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村小学实行寄宿制调查报告四川XXX XXX位于南部，座落在万里长江第一支流南广河河畔，幅员面积1321平方公里，辖12个镇，7个乡，285 个村，总人口50万人，其中农业人口45万人。
随着经济社会的发展和改革开放步伐的加快，该县越来越多的农村劳动力外出务工，据统计，该县农村外出务工人员约13万人，占全县农村人口的29%即平均一户农户近一人在外务工、经商或常驻城市，大部分的农村孩子成了留守儿童，家庭教育不到位，加之人口居住比较分散，给基础教育特别是农村小学教育带来了难题，直接影响到农村未成年人素质的提高，影响到素质教育的进程。
面对困惑与挑战，XXX XXX文江镇中心校提出了拆并薄弱村小、组建寄宿制，实施规模办学、促进教育均衡发展、实现文江教育迅速崛起的办学思路。
于20XX年9月，文江镇滥田坝小学率先实施了农村小学寄宿制，通过一年多的实践，基本上解决了农村双亲或单亲外出务工，学生由祖父母或亲戚看管、甚至无人看管，导致学生厌学、逃学、失学的问题，实现了学生满意、家长满意、社会满意的农村教育新格局。
一、农村小学建立寄宿制的思考随着农村学龄儿童逐渐减少留守儿童增多，广大农村特别是边远山区的学校布局分散、平均办学规模小、小学在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高、教师队伍不稳、优秀教师外流、教学质量呈下降的态势等问题日益突出，要解决这些矛盾问题，在农村实施寄宿制学校是边缘山区地方未来农村教育的有益尝试。
农村教师数量与质量的客观现实农村师资匮乏是不容回避的现实。
首先是教师严重缺编，文江镇的村小，除城郊的两三所以外，几乎都是一班一师，其中代课教师26名，占％，具有中师学历以上教师267占94 %，其次，师资不稳定，偏远村小由于生活条件、工作条件较差，村小教师待遇也差，造成教师不能安心工作。
第三是师资结构不合理，村小均没有图、音、体、外语等必要的专业学科教师，无法开齐课程开足课时。
农村教育基础设施与管理的客观现实其一，村小投入不足，设备设施落后，办学条件差。
村小点多面宽，无法保证一一投入。
薄弱村小的校舍简陋、设备设施不足，活动场地狭窄，许多必要的活动无法开展。
村小生源逐年下降，盲目投入也将造成很大财力浪费。
其二、村小管理相对薄弱。
由于村小规模小，不能配备专门的管理人员，缺乏规范管理。
同时，村小得到上级直接管理的机会又相对较少，因此，村小的整体管理水平低下。
农村学生流动与留守儿童的客观现实让农村学生如何能享受城市学生同等教育是当代中国教育的现实性问题。
方面，农村学生流动问题普遍存在，村小向村完小流动，村完小向中心校流动，中心校向县城重点小学校流动，也给城市教育教学带来难度。
另一方面，家庭条件较差、问题学生、留守学生则成为农村教育最大的难题，不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及九年制义务教育的国策，是一个值得思考和关注的社会问题。
二、寄宿制学校建设的具体实践文江镇中心校通过深入调查，广泛宣传，本着“调整布局、方便入学、改善条件、确保质量、稳步发展”的原则，首先在偏远的滥田小学率先实施寄宿制，把离校太远、年龄偏小、家庭困难的留守学生集中起来进行统一吃、住、学习和管理，经过教师广泛宣传动员、家访、调查核实，本着家长同意，学生自愿的原则，最终有27名学生参加了寄宿制，其中，男生14人、女生13名。
提供实施“寄宿制”学校的软硬件设施基本保障。
一是硬件设施方面，经过认真思考、精心测算、反复研究，结合该校实际，多方筹资10万元，改善必备基础实施。
主要是利用原来的两间教师办公室改建男女生宿舍，新建学生食堂和教师办公室，学生浴室，改建厕所；新添电视接收设备，男女生床位各10张，安通无线接入电话等，确保了在20XX年秋期开学前全部投入使用。
二是软件建设方面。
首先是制度建设，学校根据自身实际，成立了住校生管理小组，各类人员分工明确，各司其责，建立健全了住校生的规章制度：如《住校生行为规范》、《住校生内务管理条例》、《住校生管组职责》、《住校生管理实施细则》、《住校生安全应急预案》等规章制度。
学生一住进学校，就进行制度教育，凡事做到有章可循。
筑牢实施“寄宿制”学校的规范管理“四个统一”机制一是统一作息：全体住校学生统一按照学校规定的作息时间，按时作息，努力让学生养成自觉遵守作息时间的好习惯。
二是统一食宿：学校安排专门负责学生食宿的生活教师，监督学生吃饭、睡觉，让学生逐步养成生活有规律，勤俭节约、不挑吃穿的好习惯。
三是统一活动：全体住校学生按时出早操和参加体育锻炼，统一收看《新闻联播》、少儿节目。
四是统一辅导：教师进行统一辅导，学生有问题可及时问老师，老师也对这部分学生的作业情况做到了心中有数。
强化实施“寄宿制”学校的后勤管理体系建设。
一是学生生活安全方面：生活上，采取教师采购，工友做饭，合理搭配，按需供应，按实结算，不让学生交一分钱的水电费以及燃料费，平均每周生活费不到20元，每月生活费不超过90余元。
多数学生家长每月都能按时寄生活费到学校，大部分家庭对于此项支出完全能够承受。
安全上，坚持每天学生睡觉前进行寝室检查，夜间至少查铺两次，如果遇到学生生病，值班教师及时送医院，并及时与家长联系。
二是学生心理健康方面。
由于留守学生与父母相处的时间不多，缺少情感与心理关怀，亲情缺失，个性孤僻和胆小，甚至表现出偏执、冷漠和自私。
为此，学校开通了亲情电话，让学生家长通过电话与自己的孩子说说心里话，使孩子时时刻刻感受到家庭的温暖，同时也可以向教师了解学生的在校情况。
三是值班教师的管理方面。
学校成立以校长为组长，以全校教职工为成员的学生管理小组，每晚安排男女教师各一名进行值班，做到时时有人管，事事有人管，按照值班考勤打分与年度考核相结合的办法进行管理。
值班考勤内容包括：按时清理学生人数，按时按实填写好相关表册，准时到岗，督促学生参加晨操，查铺工作，登记表现异常的学生情况，以及周五下午清校工作，早晚自习辅导，就餐管理记载等。
三、寄宿制学校建设的基本成效调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。
XX调查报告XX为您提供调查报告范文参考，以及调查报告写作指导和格式排版要求，解决您在调查报告写作中的难题。
近年来，我们**县供电公司工会紧密结合电力行业安全生产的实际，充分发挥工会工作的优势，坚持"安全第一、预防为主、综合治理"的方针和科学的安全观，积极倡导规范化操作、标准化作业、精细化管理、人性化监督的安全管理理念，以关爱员工生命健康为主线，融入中心，服务大局，有效杜绝各种差错和不安全现象，持续维护了企业安全生产的稳定大局。
但我们并没有尽善尽美，现存在以下几个方面的问题需得解决或改进：问题一：应怎样建军完善安全制度体系，全面提高安全管理水平？解决方案：一是将"安全月"、"安全日"活动及安全隐患排查治理专项活动常态化，形成惯例，动员广大员工积极参与到安全生产"隐患治理年"、"安全生产月"、"安全日"活动及安全隐患排查治理专项行动中来，进一步强化全员安全意识和责任意识，维护公司安全稳定局面。
各级工会积极开展职工代表安全生产巡视检查、集体合同中劳动安全卫生劳动保护专项条款履行情况检查、安全知识竞赛、安全宣传画展、安全生产演讲、工会三级劳动保护监督检查等形式多样的竞赛活动，提高职工的安全意识与自我防范能力。
二是按照省总的统一要求，认真扎实地开展了工会劳动保护工作，开展了具有工会特色的安全宣传和教育，并将其融入"爱心活动、平安工程"之中，在促进安全生产方面发挥积极作用三是建立了工会应对突发事件应急机制。
根据公司应急管理工作机制要求，结合20XX年抗冰抢险、抗震救灾工作的实际需要，为了做到突发事件发生之后，工会组织能够迅即做出反应，充分发挥自身工作的优势，更好地支持和配合公司开展好各项应急工作，确保上级和公司系统各项应急响应决策措施的有序实施，努力将突发事件造成的影响和损失降到最低程度，电力工会适时制定出台了《工会应对突发事件预案》，明确规定突发事件中各级工会组织的应对措施，并将突发事件按照严重自然灾害，重、特大电网停电事故，重、特大人员伤亡事故，重大群体不稳定事件的分类，提出了应急处置的程序和要求，有力地促进公司整体应急管理工作机制的高效运转和迅即实施，对突发事件造成的损失降到最低程度提供保证。
四是加大岗位培训的针对性和实效性。
针对新入司人员、新上岗人员、在岗工作人员、新任命的生产指挥人员、安全监督和管理人员等进行规定学时数的集中培训。
开展考问讲解培训，各单位根据工作需要，对班组成员经常进行书面、口头提问或现场考问。
部分单位为使现场工作人员能严格遵守操作规程和规章制度，树立良好、规范的标准化作业行为，开展站长、值班长规范操作示范活动，使变电运行人员现场规范性操作得到了较好改进，标准化作业得到更深入的推广。
结合实际开展了反事故斗争重点措施、反事故演习、事故预想、危险点分析、千次操作无差错、技术问答和导师带徒等岗位练兵、知识竞赛、劳动竞赛活动，有效地提高员工安全生产的业务能力。
各单位充分发挥多媒体教室、网络课堂等先进教育手段，让员工及时掌握本岗位安全生产的新技术、新方法，努力提高员工"守规章、无差错"的知识水平和业务能力。
问题二：怎样建立完善安全监督体系，全面提高安全保障能力？解决方案：为了全面落实安全生产责任制，将"谁主管、谁负责，安排工作必须同步部署安全"的理念贯穿到安全生产管理的全过程，电力工会应建立健全工会劳动保护三级网络，明确各自的工作职责，并积极监督检查，督导开展工作。
各单位工会进一步发挥本单位工会劳动保护三级网络的作用，狠抓各级劳动保护监督检查责任制的落实，大力实施劳动保护监督检查，消除隐患危害，保护了职工生命健康。
电力工会应紧紧围绕企业安全生产等中心工作，充分发挥工会组织的宣传优势、教育优势、组织优势，积极主动参与企业的安全生产工作，充分发挥民主管理和民主监督的作用，全面维护职工的安全健康权益，动员广大职工为自身安全，为企业安全尽职尽责，实现企业安全生产局面的持续稳定，为企业又好又快发展奠定坚实的基础。
相信在以上计划的安排下，认真解决好以上两方面的问题后，我们**县供电公司工会的工作定会有一个长足的进步，但正如前面所说，我们还有不足，恳请各位领导前辈给我们所做的工作予以评价，给我们未尽的工作予以指导。
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