最新九年级语文北美教案优秀范文

一、前言语文作为一门常规科目，无论对学生成长还是学习其他学科都有着至关重要的作用。

而写作，更是语文学习中必不可少的一部分，它不仅仅是学习语文知识的手段，也是锻炼思维能力，培养语言表达和沟通能力的重要途径。

需要提醒的是，让学生快速提升写作水平并非易事，甚至需要一定的方法和技巧。

本文将会从以下几个方面探讨如何让学生快速提升写作水平。

二、培养写作兴趣我们需要明确一个前提，即写作能力的提升是需要长时间的积累和不断的练习的。

而如何让学生愿意在这些日积月累的练习中不断努力呢？这就需要先培养学生的写作兴趣。

如何培养学生写作兴趣？1. 提供多样化的文学作品多样化的文学作品可以激发学生阅读兴趣，提升学生文学综合素养。

2. 注重启发思维启发学生思考，并提供困境式问题与情境化问题，培养学生发现问题以及解决问题的能力。

3. 设计适合学生年龄的题材学生的年龄特点需要考虑到，包括心智和认知方面的特点。

只有适合学生的题材才能引发学生兴趣。

4. 鼓励学生表达个人见解不太认同学生的观点不代表学生的想法一定不对，鼓励学生表达自己的观点，建立学生成就感。

5. 为不感兴趣的学生提供借力为那些不感兴趣的学生提供一些合适的引导，让他们多阅读，多先模仿，慢慢增加到写作之中。

但是，以上方法并非对每个学生都适用，我们还需要根据学生具体情况，不断调整、改进，找到最适合学生的方法。

三、提高写作水平的技巧除了培养学生写作兴趣外，还需要选择适合的写作技巧，在写作的过程中更有针对性地练习，通过有针对性的练习，迅速提高学生的写作水平。

如何提高学生写作水平？1. 安排不同类型的写作任务像记叙文、议论文、说明文等不同类型的作文可以让学生不断与写作技巧、写作思路以及语言表达等方面进行锻炼。

2. 注重写作文体的多样化鼓励学生在写作中主动尝试使用新的写作文体，如写故事、写日记、寓言等，有助于提高学生写作能力。

3. 强化写作准备好的文章离不开充分的准备，要让学生认真思考是否需要一些材料支撑、策划写作思路并且构思好要素后，才能按部就班地进行文章的写作。

九年级语文教案怎么写(优秀7篇)九年级语文教案怎么写篇1学习目标：1.品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。

(重点)2.理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力(难点)3.感受词人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。

课时安排：安排1课时教学过程：一、导入示标：由回顾写雪的诗句导入。

(由回顾旧日积累导入到对新诗文的阅读，便于开启学生的形象思维)本环节由学生自主完成，教师可适时补充。

二、课文探究：(一)一读课文，感受气势：1.指名朗读，请学生听准每个字音。

(将需要着重指出的字写到黑板上)2.强调以下字音沁qìn数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo3.注意节奏和重音以前三句为例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

师生共议停顿和重音，在此基础上有感情地朗读全文。

4.集体朗读全词。

(二)二读课文，理解词意。

1、赏析上阕：可围绕以下几个问题来进行：⑴大家看上阕写了什么内容?讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。

⑵哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?讨论并归纳：“望”字。

在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。

一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。

⑶那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?讨论并归纳：从“长城内外”到“试比高”。

长城、大河、群山、高原。

⑷诗人采用了哪些修辞和写作手法把他所要描绘的雪景形象地呈现出来?(先小组交流，然后再在全班交流。

)可能遇到的疑难：①为何“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”不是“望”统领的句子?结合这个问题，可以感受一下想象手法在文中的运用。

②“山舞银蛇，原驰蜡象”是化静为动的写法。

这里可以结合《社戏》中“单黑的起伏的连山，仿佛是……”一句来引导学生理解分析。

2、赏析下阕⑴祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢?讨论并归纳：“惜秦皇汉武……射大雕”⑵作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗?(请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充，此处点到即止，不能过细。

九年级优秀初中语文教案(5篇)九年级优秀初中语文教案(5篇)书本把语文丰富的知识都挥散出来，那些美丽的修辞方法，标点，符号，把语言的魅力，都挥放出来，让文章变得更加生动，豪迈。

这里给大家分享一些关于九年级优秀初中语文教案，供大家参考学习。

九年级优秀初中语文教案（精选篇1）教学目标：一、体会作者童年的“苦”与“乐”。

二、认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。

教学方法：合作探究法学习时数：1课时教学过程：第一课时初备统复备一、课前学习：1.查字词典；把文中的重点词语及注音解释抄写在积累本上。

2.向长辈了解他们的童年生活。

3.试着尝尝过去人们吃的食物，诸如野菜、柳叶儿等等。

二、课堂学习（一）浏览课文，整体感知。

1.展示预习成果。

(1)向大家介绍你所积累的生字、词语。

(2)交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等。

2.速读全文，用一句话概括文章内容。

（明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。

）3.独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？（试着用一个表示动作的字概括）恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿（二）合作学习，探究理解。

1.讨论交流：(1)本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”？(2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？（在文中找出依据并作分析）2.质疑解疑：（同桌讨论）组织引导学生结合课后练习二研读重点语句，学生回答可各抒己见，只要言之成理，但不能脱离当时和现在的特定时代背景，不能离开儿童的心理特点。

3.融合情感：（小组讨论）作者对“柳叶儿”具有何种感情？（师作引导，结合饱含感情的语言。

）4.积累学习：说说你所知道的咏柳的诗句。

（学生交流）5.小结。

（三）拓展延伸：根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物，与你的童年吃的食物作一对比，以“吃”为话题，口头发表自己的看法。

北美地区课文讲解教案教案标题：北美地区课文讲解教案教案目标：1. 通过讲解北美地区的课文，提高学生对北美文化和社会背景的理解。

2. 帮助学生提升阅读理解和词汇技巧。

3. 培养学生的批判性思维和分析能力。

教案步骤：引入：1. 创造一个引人入胜的开场，例如通过一个有趣的问题、图片或视频来激发学生对北美地区的兴趣。

2. 引导学生提出关于北美地区的问题，例如北美地区的文化、风俗习惯、历史背景等。

主体：3. 选择一篇适合学生阅读的北美地区的课文，例如一篇关于北美地区的历史事件、名人、地理特点等的文章。

4. 在课前，提供课文的预习材料，例如课文的标题、关键词汇、主题等，帮助学生在课堂上更好地理解课文内容。

5. 阅读课文时，引导学生使用阅读策略，例如扫读、略读和详读，帮助他们理解课文的整体结构和主要观点。

6. 引导学生分析课文中的重要词汇和短语，帮助他们扩展词汇量并提高词汇运用能力。

7. 针对课文中的难点和重点内容，进行讲解和解释，确保学生对课文的理解正确和全面。

8. 引导学生进行课文的讨论和思考，鼓励他们提出自己的观点和见解，并培养他们的批判性思维和分析能力。

总结：9. 对本节课的内容进行总结，强调学生在课文讲解中获得的新知识和技能。

10. 鼓励学生在课后进一步探索北美地区的相关内容，例如阅读更多关于北美地区的文章、观看相关的视频等。

教案评估：11. 设计一个简单的评估活动，例如选择题、填空题或简答题，检验学生对课文的理解程度和词汇掌握情况。

教案拓展：12. 提供学生更多关于北美地区的阅读材料，帮助他们进一步了解北美地区的文化、社会和历史。

13. 鼓励学生进行小组或个人项目研究，例如选择一个北美地区的州或城市进行深入探索，并展示他们的研究成果。

教案注意事项：- 确保课文的选取适合学生的年龄和语言水平。

- 在讲解课文时，注意使用简单明了的语言和例子，帮助学生更好地理解和记忆。

- 鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，激发他们的学习兴趣和思考能力。

黑人谈河流（精选8篇）黑人谈河流（精选8篇）黑人谈河流篇1课文简析休斯是美国黑人文学的代表作家。

他的诗的特点之一就是意象凝练，表意深刻。

这首《黑人谈河流》，在短小的篇幅里表达了黑人对祖先和故土的寻根意识、对自己种族的自豪感。

同时，在当时种族歧视的恶习尚未根除的美国，这首诗还起到了一定的号召作用，即鼓励黑人同胞不要放弃希望，要对自己的种族充满信心。

创意说明诵读品析教学法：诗的学习，归根到底是学生能够在自己的感悟中理解诗歌意象的内涵，学习这首诗，可以引导学生从“河流”和“谈河流”两点整体感知诗歌，从读诗的三个过程中了解诗歌的节奏、主旨和写作技巧。

教学预设一、读熟——走近诗歌1、请学生自由放声朗读诗歌，说说自己的阅读初体验。

2、教师介绍作者。

二、读懂——走进诗歌在这首诗里，“河流”是一个高度凝练的意象。

我们可以把它理解为历史的象征。

黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。

设问：1、诗中提到了哪些河流？2、这些河流组合在一起让你想到了什么？3、我是谁？我与这些河流之间有怎样的关系？我说，在灌溉了古老的波斯文化的幼发拉底河中，黑人曾在这里沐浴西南亚的安纳托里亚的高原之风。

我说，在刚果河畔，黑人曾在那里构筑茅舍，度过了人类历史的朝夕。

我说，黑人曾经俯视尼罗河，用血汗和泪水为埃及法老堆砌金字塔。

我说，曾经伴着密西西比的歌唱，黑人在那里送走了无数金色的黄昏。

4、“我了解河流：/古老的黝黑的河流。

”第四节在句式上与第一节相仿，但是句子更短，表意更简明。

这里的“黝黑的河流”指的是什么？5、最后一节，“我的灵魂变得像河流一般深邃”，是第二节的重复，意在强化什么？三、读透——走出诗歌1、休斯从“哈莱姆文艺复兴”时代开始创作，受过“新黑人运动”的影响，早期创作带有民族主义和唯美主义倾向。

20世纪30年代初的美国经济大萧条和举世闻名的诬害黑人案件“斯考茨勃罗案”提高了他的觉悟。

他曾到过苏联和中国，曾以记者身份参加西班牙内战，通过接近工人运动，他的立场逐渐转向革命一边。

九年级优秀语文教案范文5篇作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的关于九年级优秀语文教案范文，希望对您有所帮助!九年级优秀语文教案范文1教学目的：1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。

2、使学生了解新诗的特点。

3、引导学生体验新诗的意境及思想内容。

4、品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。

教学重点：在学生朗读的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。

教学难点：1、结合诗歌的写作背景，使学生通过朗读，理解本诗的思想内涵。

2、象征的表现手法。

3、诗歌描写对象的象征意义。

教学方法：1、朗读教学法。

2、讨论法。

教学设想：1、引导学生了解艾青新诗创作的特点及本诗的写作背景，为学生准确理解这首诗奠定基础。

2、注重朗读。

在反复朗读中体会诗人所表达的情意。

3、引导学生分析诗歌的写作手法，品味重点诗句，在品味语言的过程中加深对这首诗的理解。

4、课堂上给学生更多自我表现的空间，体现学生是学习的主体这一教学理念，以朗读为主，让学生通过朗读来理解诗歌深层含义。

故此，学习方法上采用“自主——合作——探究”的方式。

课时安排：教学步骤：课前布置：A、搜集诗人的有关材料;B、查阅有关抗日战争的史料;C、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛;一、检查学生课前作业的完成情况。

二、导入新课：土地，万物生灵的根基。

曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。

在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。

谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。

(板书：我爱这土地)运用多媒体播放有关抗日战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。

三、作者简介：艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。

早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。

关于全新九年级语文教案5篇关于全新九年级语文教案5篇九年级语文教案怎么写。

语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。

学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，下面小编给大家带来关于全新九年级语文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

全新九年级语文教案篇1尊敬的各位老师，大家好!今天我的说课题目是《诫子书》，我将从教什么、怎么教、为什么这样教来展开我的说课。

一、说教材首先，来谈一谈我对教材的理解。

《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。

学习《诫子书》有利于学生了解修身养德的途径和重要性，树立正确的人生观。

二、说学情除了充分了解教材，合理把握学情也是上好一堂课的基础。

本篇课文所面对的初一学生，他们的言语理解和运用能力发展迅速，具有一定的文言知识积累，所以在课堂中应培养学生利用工具书及书下注释自主学习、概括文意的能力，并且学生刚刚步入新的校园、新的学习阶段，应注重引导学生体会“宁静致远，淡泊明志”的深刻内涵，并以此指导自己的学习和生活。

三、说教学目标结合对教材和学情的分析，从新课标“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设置了以下三个教学目标：在知识与能力方面：掌握生字词，积累文言知识，熟读全文，梳理文章结构思路。

在过程与方法方面：通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。

在情感态度与价值观方面：体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。

四、说教学重难点根据教学目标，我的教学重点是积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。

教学难点是结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

五、说教学方法新课标理念认为：“学生是学习的主体。

”因此，我将在我的教学中采用朗读法、情景教学法和讨论法。

阐述了以上教学依据，我将具体论述我的教学过程，这也是本次说课的重点。

第19课美国南北战争教案（川教版九年级上）导入新课今年暑假老师去了一趟美国，发现了许多有关美国南北战争的材料，这节课让我们一起试着通过这些材料去探究一下南北战争的起因，经过，结果及影响（板书）。

（出示材料一）在纽约百老汇大街的一道披着黑纱、缀着白花的拱门上，我发现了这样一句话：“The great man is the miracle of the history这个伟大的人物是历史的奇迹。

”这个伟大的人物就是林肯，美国第十六届总统（出示林肯纪念堂前的照片）。

当我从纽约来到华盛顿，站在雄伟的林肯纪念堂前，我又长久地思考着这样一个问题：这个在美国人心目中成为历史奇迹的人物他究竟伟大在哪里？从林肯入驻白宫到他遇刺身亡，仅四年时间，这四年里他只做了这样一件事，打了一场南北战争，美国惟一的一次内战。

这场战争，持续了四年，致使年龄在15-40岁之间的男性公民每五个人就有一个丧生。

美国总计损失了六十一万八千个青壮年劳力，而与此事息息相关的林肯却为什么依旧成为美国人心目中最受尊重的总统呢？（出示材料二林肯照片）所幸南北战争期间，已经有了照相术，让我带着困惑的同时又很幸运地得到了这样几张照片，让我们试着从这些照片中去捕捉最真实的林肯。

我们现在看到的这几张照片是老师出示给大家的第一个材料，作为图片资料而言，大家首先要学会的是仔细观察，在材料中尽可能多地去找到信息。

首先从时间入手，请同学来说说你都看出了什么？（时间，他的这三张照片的时间正好是林肯生命中的最后几年，也是内战刚好发生的时期）在林肯生命的最后五年他留给我们怎样的表情呢？刚才同学们所说的都是一种推测，那么林肯这种神情之下究竟掩盖着他在那段时间怎样的内心世界呢？老师也非常好奇，让我们带着这些疑问回到那场如火如荼的内战烽火中去吧。

[讲授新课]美国独立战争时，南方与北方曾联合推翻了英国的殖民统治，建立起北方工商业资本家和南方种植园主的联合政权，政权的性质是资产阶级专政。

九年级语文北美教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习北美优秀范文，了解作者背景、文章主题及写作特点；提高阅读理解能力，学会分析文章结构、论证方法和语言特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养阅读、思考、表达能力；学会借鉴优秀文章的写作技巧，提高自己的写作水平。

3. 情感态度与价值观：感受北美文化的独特魅力，培养跨文化交际意识；树立正确的人生观、价值观，培养积极的人生态度。

二、教学内容1. 北美优秀范文精选：选取具有代表性的北美文章，如随笔、议论文、叙事文等，让学生领略不同文体的魅力。

2. 作者背景介绍：介绍文章作者的生活经历、创作背景，帮助学生更好地理解文章内涵。

3. 文章主题讨论：引导学生关注文章主题，分析作者在文章中的观点和态度，培养学生的批判性思维。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析优秀范文，引导学生掌握文章的写作技巧和方法。

2. 教学难点：培养学生具备跨文化交际意识，能够借鉴北美文章的写作风格。

四、教学过程1. 课前准备：让学生预习精选的北美优秀范文，了解作者背景，初步感知文章内容。

2. 课堂讲解：讲解文章的写作技巧、论证方法及语言特点，引导学生深入理解3. 合作探讨：分组讨论文章主题，分析作者观点，培养学生的批判性思维。

4. 课后作业：布置相关写作练习，让学生借鉴北美文章的写作风格，提高自己的写作水平。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。

2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的写作水平，是否能够借鉴北美文章的写作风格。

3. 长期效果：通过持续学习，观察学生阅读理解能力、写作技巧及跨文化交际意识的提高。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析具有代表性的北美优秀范文，让学生了解和掌握不同的写作风格和技巧。

2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发表自己的观点，提升他们的思考能力和批判性思维。

3. 写作实践：让学生模仿北美优秀范文的写作风格，进行实际的写作练习，从而提高他们的写作能力。

一、教案基本信息九年级语文北美教案优秀范文学科领域：语文年级：九年级教学目标：1. 让学生了解并欣赏北美的自然风光和人文景观；2. 通过阅读优秀的北美范文，提高学生的阅读理解能力和写作水平；3. 培养学生对北美文化的兴趣和认识。

教学内容：1. 北美自然风光描写范文；2. 北美人文景观描写范文；3. 北美生活故事范文；4. 北美历史与文化范文；5. 北美著名人物范文。

教学资源：1. 北美自然风光图片；2. 北美人文景观图片；3. 相关背景资料；4. 优秀范文。

教学评价：1. 学生阅读理解测试；2. 学生写作能力测试；3. 学生对北美文化的认识程度。

二、第一章：北美自然风光描写范文教学目标：1. 让学生了解北美的自然风光；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生对自然景观的欣赏能力。

教学内容：1. 选取一篇描写北美自然风光的范文；2. 对范文进行详细解读，分析其写作技巧和表达方式；3. 让学生进行阅读理解练习，巩固所学内容。

教学资源：1. 北美自然风光图片；2. 相关背景资料；3. 优秀范文。

教学步骤：1. 展示北美自然风光图片，引导学生对其进行观察和描述；2. 引入优秀范文，让学生初步阅读并感受其描绘的自然风光；3. 对范文进行详细解读，分析其写作技巧和表达方式；4. 让学生进行阅读理解练习，巩固所学内容。

教学评价：1. 学生阅读理解测试；2. 学生对北美自然风光的描述能力。

三、第二章：北美人文景观描写范文教学目标：1. 让学生了解北美的人文景观；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生对人文景观的欣赏能力。

教学内容：1. 选取一篇描写北美人文景观的范文；2. 对范文进行详细解读，分析其写作技巧和表达方式；3. 让学生进行阅读理解练习，巩固所学内容。

教学资源：1. 北美人文景观图片；2. 相关背景资料；3. 优秀范文。

教学步骤：1. 展示北美人文景观图片，引导学生对其进行观察和描述；2. 引入优秀范文，让学生初步阅读并感受其描绘的人文景观；3. 对范文进行详细解读，分析其写作技巧和表达方式；4. 让学生进行阅读理解练习，巩固所学内容。