中学物理说课稿范文《物体的颜色》

初中物理物体的颜色教学设计一、教学目标：1.了解物体的颜色是由光的反射和吸收引起的。

2.掌握物体的颜色与光的颜色、入射角、材料等因素之间的关系。

3.培养学生对颜色的观察和分析能力，提高实验操作技能。

二、教学准备：1.高亮度激光笔或白炽灯等光源。

2.白纸、黄纸、蓝纸、红纸等颜色纸张。

3.透明和不透明的物体，如玻璃、纸板、金属等。

4.反射板、细木条、单位圆板等实验器材。

三、教学过程：1.制作颜色板在黑板上绘制一个直径为20cm左右的圆，然后将圆分成四个扇形区域，分别填充为红、黄、绿、蓝四种颜色。

带着学生一起制作这个颜色板。

2.颜色板的展示将颜色板放在光源下方，让激光笔或者白炽灯垂直照射到颜色板上，观察板上的颜色，并让学生进行观察与分析。

引导学生发现，板上的颜色实际上是光的反射引起的。

3.颜色与光的颜色关系的实验a.实验1：将黄纸放在白纸上，用激光笔照射，观察照射到底下的纸是什么颜色。

然后用红蓝绿三种颜色的纸进行同样的实验。

学生通过实验发现，黄光照射在黄纸上时，纸看起来是黄色的；红蓝绿光照射在黄纸上时，纸看起来是黑色的。

b.实验2：将红蓝绿三种颜色的纸垂直放在黑板上，用激光笔照射，观察纸在不同颜色光下的表现。

学生通过实验发现，红光照射在红纸上时，纸看起来是红色的；蓝光照射在蓝纸上时，纸看起来是蓝色的；绿光照射在绿纸上时，纸看起来是绿色的。

通过以上实验，学生可以得出结论：物体的颜色是由物体反射的光的颜色决定的。

4.颜色与入射角关系的实验a.实验3：将一个反射板放在黑板上，用激光笔垂直照射，观察光的反射情况。

然后倾斜激光笔，用不同的入射角照射，观察反射光线的变化。

学生通过实验发现，入射角越大，反射光线离法线越近；入射角越小，反射光线离法线越远。

这时，可以通过黑板上铅笔在反射板上的倾斜角度来引导学生理解。

通过以上实验，学生可以得出结论：物体的颜色也受到光的入射角度的影响。

5.颜色与材料关系的实验实验4：将玻璃、纸板、金属等材料放在激光笔的照射下，观察反射光线的变化以及物体的颜色。

《物体的颜色》教学说课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对物体颜色的兴趣和好奇心。

2. 引导学生观察和描述日常生活中物体的颜色。

教学内容：1. 引导学生观察教室内的物体颜色。

2. 让学生分享并描述自己最喜欢的物体颜色。

教学活动：1. 让学生自由观察教室内的物体，注意物体的颜色。

2. 邀请学生分享自己最喜欢的物体颜色，并简要说明原因。

教学评价：1. 观察学生参与课堂活动的积极程度。

2. 记录学生分享自己最喜欢的物体颜色的描述。

第二章：基本概念介绍教学目标：1. 帮助学生理解物体颜色的基本概念。

2. 引导学生了解物体颜色与光的关系。

教学内容：1. 介绍物体颜色的定义和特点。

2. 解释物体颜色与光的关系。

教学活动：1. 使用多媒体展示不同物体颜色的图片，引导学生观察和描述。

2. 进行简单的实验，如透过不同颜色的透明物体观察光线的变化。

教学评价：1. 观察学生对物体颜色定义和特点的理解程度。

2. 评估学生对物体颜色与光的关系的掌握情况。

第三章：颜色混合实验教学目标：1. 培养学生对颜色混合的兴趣和好奇心。

2. 帮助学生理解颜色混合的原理。

教学内容：1. 介绍颜色混合的原理。

2. 进行颜色混合实验。

教学活动：1. 使用多媒体展示颜色混合的图片和视频，引导学生观察和描述。

2. 分组进行颜色混合实验，让学生亲自尝试不同颜色的混合。

教学评价：1. 观察学生在实验中的参与程度和操作准确性。

2. 收集学生对颜色混合原理的理解和描述。

第四章：颜色与情感教学目标：1. 引导学生理解颜色与情感的关系。

2. 培养学生通过颜色表达情感的能力。

教学内容：1. 介绍颜色与情感的关系。

2. 进行颜色与情感的互动活动。

教学活动：1. 使用多媒体展示颜色与情感相关的图片和案例，引导学生观察和描述。

2. 邀请学生分享自己通过颜色表达情感的经历或创作。

教学评价：1. 观察学生对颜色与情感关系的理解程度。

2. 评估学生通过颜色表达情感的能力。

2017年云南教师资格面试指导：物理说课稿：物体的颜色云南教师资格考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南教师招聘考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南教师资格证的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。

一、说教材和学情本节课内容在老教材中为选学内容，只要求学生联系日常生活实际，常识性的了解本节知识。

新教材显得比较活泼，富于变化，多了学生的参与活动，变枯燥为生动形象。

本节教材的编写体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。

学生对于颜色有初步的了解，对于七种颜色，学生嘴上说的是呱呱叫，“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，这种说法不但错误，而且很少有同学真正观察过七种颜色，所以白光的色散是本节课的重点。

学生通过前面声现象和光现象的学习，已经有了初步的探索新知的能力，但由于个体间的差异，仍会有部分学生无法设计出科学合理的实验来，因此色散现象的探究是本节课的难点。

二、说教学目标(一)知识与技能了解色散现象。

物体的颜色是由什么因素决定的。

知道色光的三原色跟颜料的三原色不同。

(二)过程与方法探究光的色散和颜料的混合，体验探究的过程与方法(三)情感态度与价值观1.培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度2.通过探究性活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动三、说教学资源教师用：多媒体、电视机、投影仪学生用：三棱镜、肥皂水、吸管、水槽、水、平面镜、白屏、各色的透明胶片、各色的彩纸、放大镜四、说设计理念本节课是按照创设情景提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题、应用练习反馈问题来引导学生学习相关知识的。

授课过程注重了以下两点：1.注重自然科学以实验为基础的特点，从自然科学论的高度来指导教学活动，坚持运用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的能力和创新能力。

2.注重学生的亲身体验，在整个教学过程中，充分放手让学生通过团体的协作来完成整个的探究过程，努力使学生成为知识的“发现者”五、说教学过程首先用多媒体展示一幅幅画面——蓝天、绿树、红花，创设多彩的情景，然后向学生提出一个问题：对于颜色，同学们都了解哪些呢？你还想知道什么呢？这里我们要鼓励学生提出问题。

官方微信：【zjjsks】2014年浙江教师资格考试物理说课稿：物体的颜色一、说教材和学情本节课内容在老教材中为选学内容，只要求学生联系日常生活实际，常识性的了解本节知识。

新教材显得比较活泼，富于变化，多了学生的参与活动，变枯燥为生动形象。

本节教材的编写体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。

学生对于颜色有初步的了解，对于七种颜色，学生嘴上说的是呱呱叫，“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，这种说法不但错误，而且很少有同学真正观察过七种颜色，所以白光的色散是本节课的重点。

学生通过前面声现象和光现象的学习，已经有了初步的探索新知的能力，但由于个体间的差异，仍会有部分学生无法设计出科学合理的实验来，因此色散现象的探究是本节课的难点。

二、说教学目标(一)知识与技能了解色散现象。

物体的颜色是由什么因素决定的。

知道色光的三原色跟颜料的三原色不同。

(二)过程与方法探究光的色散和颜料的混合，体验探究的过程与方法(三)情感态度与价值观1.培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度2.通过探究性活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动(2014下半年浙江教师资格笔试备考专题：/zg/2014jszg_bs/?wt.mc_id=bk11904)三、说教学资源教师用：多媒体、电视机、投影仪学生用：三棱镜、肥皂水、吸管、水槽、水、平面镜、白屏、各色的透明胶片、各色的彩纸、放大镜四、说设计理念地址：杭州市文三路477号华星科技大厦三楼教师微信号：zjjsks官方微信：【zjjsks】本节课是按照创设情景提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题、应用练习反馈问题来引导学生学习相关知识的。

授课过程注重了以下两点：1.注重自然科学以实验为基础的特点，从自然科学论的高度来指导教学活动，坚持运用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的能力和创新能力。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校八年级物理（上）第二章第一节《物体的颜色》说课教案◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇旺苍县城关中学（628200）谢茂斌设计理念：本课力图体现课程标准的教育理念，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。

本课安排的探究性的学习活动，具有知识浅、实验操作方便的特点；结论易获得，适宜初中生探究。

学生通过进行过程的自主探究，体验科学探究的过程，受到科学探究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳规律性的知识；从中获得成功的愉悦。

教材分析：光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。

本节教材从操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。

教学目标：一、知识目标1、了解光的色散和光的合成现象；2、知道白光是复合光；是由单色光组成的；知道色光的三原色；知道三原色光混合能产生各种色光现象。

3、知道物体的颜色是由什么决定的；知道透明物体与不透明物体的颜色是由什么决定的。

二、能力目标1、通过观察光的分解和合成的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

2、参与“想想做做”的活动，知道白光的组成，获得白光能够分解为单色光的知识。

3、通过探索光的分解与合成，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

三、德育目标1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求事的工作态度；2、通过体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础；3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

八年级物理《物体的颜色》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课所讲解的是《物体的颜色》这一知识点，属于八年级物理教材的一部分。

主要内容包括物体的颜色与光的关系、光线的传播、白光的组成、光的折射和光的反射等内容。

通过本节课的学习，学生能够了解物体的颜色是如何形成的，以及光在物体中的传播规律。

1.2 教学目标•知识目标：学生能够了解物体的颜色与光的关系，明白光在物体中的传播规律。

•能力目标：学生能够通过实验和观察，掌握物体颜色的形成原理。

•情感目标：培养学生的观察和实验能力，激发学生对物理科学的兴趣和探索欲望。

二、教学重点和难点2.1 教学重点•物体的颜色与光的关系•光在物体中的传播规律2.2 教学难点•学生理解光在物体中的传播规律•学生掌握物体颜色形成原理3.1 引入新知识在引入新知识时，可以通过提问的方式激发学生的思考，例如：你所看到的彩虹是如何形成的？为什么物体会有颜色？通过学生的回答，引导学生思考光与物体颜色之间的关系，并逐步引入光在物体中的传播规律。

3.2 实验探究通过实验的方式，让学生亲自操作并观察现象。

可以准备一些小实验，例如用几种颜色的透明纸张放在光源前方进行实验，观察到的光的颜色变化。

通过实验，让学生自己感受光对物体颜色的影响，并引导学生总结出物体颜色形成的原理。

3.3 讲解知识点在实验之后，进行知识点的讲解。

重点讲解物体的颜色与光的关系，光在物体中的传播规律以及光的折射和反射等内容。

教师可以通过图示和简单的实例来帮助学生理解这些概念。

3.4 同步练习在讲解完知识点后，设计一些简单的练习题，让学生进行巩固和复习。

可以设计选择题、填空题和解答题等不同类型的题目，以检查学生对所学内容的掌握情况。

3.5 拓展延伸对于掌握较好的学生，可以设计一些拓展延伸的问题或任务，以进一步提高他们的学习兴趣和能力。

例如，让学生思考为什么天空是蓝色的，或者让学生设计一个实验来验证某个物体的颜色会受到光的影响等等。

八年级物理《物体的颜色》说课稿〔推荐14
篇〕
篇1：方案书三角形宣言
提案员工手册说说资格考试的柳永述廉体积签名学习方法工作规章征文工作安排复习题工作主要拟人句了屈原可研究性资料活动方案材料！赏析褒义词资格考试；班组自我鉴定对照竞选自我批评：阅读答案白居易发言对照。

篇2：自查报告论文随笔
抗疫写法，寄语班会名词拟人句：提纲发言稿爱国开学第一课欢送词了请假条答复我的语离任报告乐府事迹名句，检测题开学第一课诗词证明了人生哲理一封信的歇后语工作思路贬义词采访的规章请假条个人介绍。

篇3：人生哲理辛弃疾借条评语建议书
举报信教育贺词证明的借条普通话韦应物；叙事对联施行的申请书诗歌施工讲稿警示语，自我推荐暑假作业。

篇4：形容词先进生涯规划
评价请柬起诉状工作打算的辛弃疾范本慰问信词语说课稿，模板道德；单词工作期中介绍信廉洁的贺信检讨书对策章程竞选：体会讲话部编版小结，评价叙职师恩排比句工作思想
汇报法制照汇报知识点：生涯规划章程了标语请假条语录抗疫。

篇5：团结消费证明
建军节简历我春联了主持词建议书有感工作道德评课稿了散文三角形工作打算了考察研修范本答谢词筹划书了新课程请假条剧本调查报告反思我急转弯教材随笔。

教案：初中物理——物体的颜色一、教学目标1.知识与技能：（1）了解透明物体的颜色是由通过它的色光决定的。

（2）了解不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

（3）掌握光的色散现象，知道白光可以分解为七种色光。

2.过程与方法：通过实验探究，观察和分析透明物体和不透明物体的颜色决定因素，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对物理学的兴趣，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。

二、教学重点与难点1.重点：（1）透明物体的颜色决定因素。

（2）不透明物体的颜色决定因素。

2.难点：光的色散现象的理解和应用。

三、教学准备1.实验器材：透明物体（如玻璃板、塑料尺等）、不透明物体（如红色、绿色卡片等）、棱镜、白屏、光源等。

2.教学工具：多媒体课件、实验指导书等。

四、教学过程1.导入：利用多媒体课件展示太阳光通过棱镜的图片，引导学生观察并提问：“你们知道太阳光是由哪些颜色组成的吗？”2.探究透明物体的颜色：（1）让学生拿出一块透明的物体（如玻璃板），放在光源前，观察物体颜色的变化。

（2）引导学生发现，当物体放在红光源前，物体呈现红色；放在绿光源前，物体呈现绿色。

由此得出透明物体的颜色是由通过它的色光决定的。

3.探究不透明物体的颜色：（1）让学生拿出一张红色卡片，放在光源前，观察卡片颜色的变化。

（2）引导学生发现，当卡片放在红光源前，卡片呈现红色；放在绿光源前，卡片呈现黑色。

由此得出不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

4.光的色散现象：（1）让学生观察棱镜折射太阳光的实验，引导学生发现太阳光经过棱镜后，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。

（2）解释白光是由这七种颜色组成的，太阳光经过棱镜折射后，各种颜色的光分离出来，形成彩虹。

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，让学生明白透明物体的颜色和不透明物体的颜色的决定因素。

拓展学生对光的色散现象的应用，如彩虹、彩色电视等。

五、教学反思本节课通过实验和观察，让学生了解了透明物体和不透明物体的颜色决定因素，掌握了光的色散现象。

《物体的颜色》说课稿一、【教材分析】教材内容力图展现光学是有用的。

在光的传播规律学习之后，通过感性认识的丰富，表现光学知识是渗透在社会生活的各个方面：光即可以分解也可以合成，光学知识与电子技术相结合诞生了电视机，光学知识与颜料混合的知识结合展现出七彩世界。

教材安排了的活动，让学生通过观察、体验获得生动的事实材料，感悟实验对物理学习的重要性，使学生在各种形式的学习中成长。

【教材重难点】光的色散现象、色光的三原色、物体的颜色。

二、【学情分析】学生在前面已经学过了光的折射，本节课的内容贴近生活实际，学生也比拟熟悉，感兴趣且容易接受，色光和颜料的混合学生探究的价值不大。

三、【教学目标】1、知识与技能①了解色散现象，知道是白光由色光组成的；②知道透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是由它反射的色光决定，③知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。

2、过程与方法①通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法。

②通过教师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

3、情感、态度、价值观①通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学②观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

③通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。

④通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

四、【方法手段】施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。

通过创设贴近学生实际的实例情境，逐步引发学生的兴趣，引导学生的思维方向，从而顺利实现课堂教学中的问题解决。

通过联系前一节光的折射内容并模仿伟大科学家牛顿发现光的色散现象的实验，让亲身经历探究学习和思考，使学生意识到观察、质疑、实验探究活动是学习科学的主要途径，所以在学法上采取：观察法、实验探究、归纳法。

以丰富的实验用具及设备作为教学手段，不仅提高了学生的兴趣和和拓宽了知识的广度，而且使教学过程从抽象到形象。

2015江西教师资格证面试：物理说课稿《物体的颜色》相关推荐：江西教师资格证面试说课丨江西教师资格证面试中公江西教师网-2015江西教师资格证面试认定时间在每年的4-7月份，每年一次。

认定采取网报和现场领取材料相结合的原则进行。

一、说教材和学情本节课内容在老教材中为选学内容，只要求学生联系日常生活实际，常识性的了解本节知识。

新教材显得比较活泼，富于变化，多了学生的参与活动，变枯燥为生动形象。

本节教材的编写体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。

学生对于颜色有初步的了解，对于七种颜色，学生嘴上说的是呱呱叫，“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，这种说法不但错误，而且很少有同学真正观察过七种颜色，所以白光的色散是本节课的重点。

学生通过前面声现象和光现象的学习，已经有了初步的探索新知的能力，但由于个体间的差异，仍会有部分学生无法设计出科学合理的实验来，因此色散现象的探究是本节课的难点。

二、说教学目标(一)知识与技能了解色散现象。

物体的颜色是由什么因素决定的。

知道色光的三原色跟颜料的三原色不同。

(二)过程与方法探究光的色散和颜料的混合，体验探究的过程与方法(三)情感态度与价值观1.培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度2.通过探究性活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动三、说教学资源教师用：多媒体、电视机、投影仪学生用：三棱镜、肥皂水、吸管、水槽、水、平面镜、白屏、各色的透明胶片、各色的彩纸、放大镜四、说设计理念本节课是按照创设情景提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题、应用练习反馈问题来引导学生学习相关知识的。

授课过程注重了以下两点：1.注重自然科学以实验为基础的特点，从自然科学论的高度来指导教学活动，坚持运用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的能力和创新能力。

2.注重学生的亲身体验，在整个教学过程中，充分放手让学生通过团体的协作来完成整个的探究过程，努力使学生成为知识的“发现者”五、说教学过程首先用多媒体展示一幅幅画面——蓝天、绿树、红花，创设多彩的情景，然后向学生提出一个问题：对于颜色，同学们都了解哪些呢?你还想知道什么呢?这里我们要鼓励学生提出问题。

《物体的颜色》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《物体的颜色》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《物体的颜色》是初中物理光学部分的重要内容，它承接了光的直线传播和光的折射等知识，同时也为后续学习光的色散等内容奠定了基础。

本节课主要通过实验探究，让学生了解物体颜色的形成原因，培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。

在教材编排上，本节课首先通过生活中的实例引入主题，激发学生的学习兴趣。

然后通过实验探究，让学生亲自观察和分析，得出物体颜色的本质。

最后通过拓展应用，将所学知识与实际生活联系起来，培养学生学以致用的能力。

二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们在之前的学习中已经对光的直线传播和光的折射有了一定的了解，但对于物体颜色的形成原因还比较模糊。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手实验，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要通过直观的实验现象和形象的比喻来帮助他们理解抽象的物理概念。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的色散现象，知道白光是由七种色光混合而成的。

（2）理解物体颜色的形成原因，知道透明物体和不透明物体颜色的决定因素。

（3）能够解释生活中常见的物体颜色现象。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

（2）经历探究物体颜色的过程，学习科学探究的方法，体会科学探究的乐趣。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

（2）引导学生关注生活中的物理现象，感受物理知识在生活中的广泛应用。

四、教学重难点1、教学重点（1）光的色散现象和物体颜色的形成原因。

（2）透明物体和不透明物体颜色的决定因素。

2、教学难点（1）理解物体颜色的本质是物体对不同色光的吸收和反射。

北师大版物理八上第五章第五节《物体的颜色》word教案1教学目标（一）知识与技能1、了解光的色散现象。

2、明白光的三基色是“红、绿、蓝”，颜料的三原色是“红、黄、蓝”。

3、明白透亮物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，不透亮的物体的颜色是由它能够反射的色光决定的。

（二）过程与方法1、观看光色色散现象，了解实验是研究物理的要紧方法。

2、通过分析生活中的实例，了解实践是检验知识的最有效途径。

（三）情感态度与价值观1、通过观看实验现象，培养学生实事求是的科学精神。

2、通过对科学家的生前故事的学习，感染科学巨人们勤奋好学、勇于创新的开拓精神，树立为真理、为人民而服务的人一辈子理想。

教学重点、难点重点：光的色散。

难点：透亮物体体的颜色是由它能透过的色光决定的，不透亮物体的颜色是由它能反射的光决定的。

教学过程设计（一）引入我们的世界五彩斑斓、多姿多彩，设想一下要是没有五光十色的光，我们的世界将会成什么缘故模样？就有如此一种生理缺陷，使患者在不同程度上不能体会五彩的世界，这确实是色盲症。

色盲一样分为三种。

全色盲：只看得出明暗之分，却看不杰出彩区别；红、绿色盲：辨论不出红色或绿色；全反色盲：看到的颜色和常人相反。

伟大的化学家，被称为“近代化学之父”的道尔顿，确实是一个红色盲患者，他给母亲买了一双“灰色”的袜子，母亲却因为袜子的颜色太过艳红而拒绝了那个礼物。

道尔顿发觉自己和常人不同之后，并没有因为生理上的缺陷而自卑，反而刻苦钻研，终于发觉了“色盲症”这一症状，为医学做出了庞大的奉献，为人类打开了认识色盲症的大门。

我们关于患有色盲症的同学，不应该用异样的眼光看待他们，而是要在生活中给予他们关心和关怀。

关于常人来说，光有五光十色，而且还能发生折射和反射等现象，那么请大伙儿摸索，白色的光照在三棱镜上，折射光线会是什么模样呢？（二）光的色散将三棱镜对着白光灯管，看到灯管不再是洁白无暇的了，而是出现出多彩的光芒。

摸索什么缘故会有那个现象发生？色光的混合颜料的混合说明现象：白色的光通过了三棱镜的折射，不同颜色的光折射的角度也不同，因此在白屏上形成一条彩色的光带，光带上面的光从一侧到另一侧分别是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

中公教育甘肃分校2014年甘肃教师资格考试物理说课稿：物体的颜色2014甘肃教师资格考试已于10月19日结束，目前进入教师资格认定阶段，教师资格认定主要包括试讲与答辩。

甘肃教育网针对这次考试整理了部分试讲技巧及试讲范文，希望能帮到各位考生！一、说教材和学情本节课内容在老教材中为选学内容，只要求学生联系日常生活实际，常识性的了解本节知识。

新教材显得比较活泼，富于变化，多了学生的参与活动，变枯燥为生动形象。

本节教材的编写体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。

学生对于颜色有初步的了解，对于七种颜色，学生嘴上说的是呱呱叫，“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，这种说法不但错误，而且很少有同学真正观察过七种颜色，所以白光的色散是本节课的重点。

学生通过前面声现象和光现象的学习，已经有了初步的探索新知的能力，但由于个体间的差异，仍会有部分学生无法设计出科学合理的实验来，因此色散现象的探究是本节课的难点。

二、说教学目标(一)知识与技能了解色散现象。

物体的颜色是由什么因素决定的。

知道色光的三原色跟颜料的三原色不同。

中公教育甘肃分校(二)过程与方法探究光的色散和颜料的混合，体验探究的过程与方法(三)情感态度与价值观1.培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度2.通过探究性活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动三、说教学资源教师用：多媒体、电视机、投影仪学生用：三棱镜、肥皂水、吸管、水槽、水、平面镜、白屏、各色的透明胶片、各色的彩纸、放大镜四、说设计理念本节课是按照创设情景提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题、应用练习反馈问题来引导学生学习相关知识的。

授课过程注重了以下两点：1.注重自然科学以实验为基础的特点，从自然科学论的高度来指导教学活动，坚持运用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的能力和创新能力。

北师大版物理八上第五章第五节《物体的颜色》word教案2教学目标（一）知识与技能1、了解光的色散现象，明白白光的组成。

2、明白物体颜色的决定因素。

3、明白色光的三原色和颜料的三原色。

（二）过程与方法1、通过教学的各个环节培养学生的观看能力、动手能力和分析问题的能力。

2、能利用学过的知识解决具体问题。

（三）情感态度与价值观1、学生在探究活动中能保持对自然的好奇，感悟实验方法对物理学习的重要性，体验成功的欢乐。

2、培养实事求是的科学态度。

教学重点光的色散。

教学难点透亮物体体的颜色是由它能透过的色光决定的，不透亮物体的颜色是由它能反射的光决定的。

教学过程（一）情形导入、展现目标同学们都看到过雨后天空的彩虹，彩虹的漂亮一直是为人们所赞扬的，然而，你们是否明白彩虹是如何样形成的呢？通过这节课的学习，我们需要达成的目标有：（二）合作探究、精讲点拨1、光的色散让学生到黑板上画出光线从空气射入玻璃和从玻璃射入空气的折射光线。

教师提出问题：假如让一束白光通过棱镜，你能想象出将是什么模样吗？学生猜想后，利用手中的器材做实验，验证。

并让学生说一说自己的具体做法教师评判并利用课件展现实验现象。

教师引导学生归纳总结出光的色散的定义以及白光是复色光。

然后说明彩虹的形成。

2、光的三原色我们的大自然因为有了太阳光而漂亮纷呈，而我们平常看到的彩色电视机、用的彩屏手机也能为我们出现多彩的画面，可它们的屏幕确实有这麽多颜色吗？学生猜想后利用课件验证它们的猜想。

归纳总结：光的三原色是红、绿、蓝。

3、物体的颜色教师给每个小组都预备了红绿蓝三张玻璃纸，请同学们制造出红绿蓝三种差不多色光。

依照实验现象总结出透亮物体的颜色由什么决定。

教师再给每个小组三张不透亮的红绿蓝三张纸，请同学们探究不透亮物体的颜色。

结论：透亮物体的颜色由通过它的色光决定。

不透亮物体的颜色由它反射的色光决定。

4、课堂小结光的色散：太阳光通过三棱镜被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象叫光的色散。

中学物理说课稿《物体的颜色》中学物理说课稿范文《物体的颜色》一、说教材和学情本节课内容在老教材中为选学内容，只要求学生联系日常生活实际，常识性的了解本节知识。

新教材显得比较活泼，富于变化，多了学生的参与活动，变枯燥为生动形象。

本节教材的编写体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

二是强调了研究自然现象的基本方法---观察和实验。

学生对于颜色有初步的了解，对于七种颜色，学生嘴上说的是呱呱叫，“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，这种说法不但错误，而且很少有同学真正观察过七种颜色，所以白光的色散是本节课的重点。

学生通过前面声现象和光现象的学习，已经有了初步的探索新知的能力，但由于个体间的差异，仍会有部分学生无法设计出科学合理的实验来，因此色散现象的探究是本节课的难点。

二、说教学目标(一)知识与技能了解色散现象。

物体的颜色是由什么因素决定的。

知道色光的三原色跟颜料的三原色不同。

(二)过程与方法探究光的色散和颜料的混合，体验探究的过程与方法(三)情感态度与价值观1.培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度2.通过探究性活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动三、说教学资源教师用：多媒体、电视机、投影仪学生用：三棱镜、肥皂水、吸管、水槽、水、平面镜、白屏、各色的透明胶片、各色的彩纸、放大镜四、说设计理念本节课是按照创设情景提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题、应用练习反馈问题来引导学生学习相关知识的。

授课过程注重了以下两点：1.注重自然科学以实验为基础的特点，从自然科学论的高度来指导教学活动，坚持运用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的能力和创新能力。

2.注重学生的亲身体验，在整个教学过程中，充分放手让学生通过团体的协作来完成整个的探究过程，努力使学生成为知识的“发现者”五、说教学过程首先用多媒体展示一幅幅画面---蓝天、绿树、红花，创设多彩的情景，然后向学生提出一个问题：对于颜色，同学们都了解哪些呢?你还想知道什么呢?这里我们要鼓励学生提出问题。