教师随笔——《区域环境创设心得及自制教玩具心得》大二班

区域环境创设心得(优秀3篇)区域环境创设心得篇1区域环境创设心得区域环境是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的发展起着不可低估的作用。

幼儿园的空间、设施设备、活动材料以及氛围等都会对幼儿产生潜移默化的影响，这就是我们通常所说的环境对幼儿的影响。

在本学期的区域环境创设中，我们主要依据本班幼儿的特点和需要，结合主题活动开展，为幼儿创设丰富多样的区域，并根据需要定期进行材料的投放，组织幼儿进行活动。

在此过程中，我们主要收获以下几点心得：首先，环境的创设要结合本班幼儿的特点和需要。

每个班级的孩子都有自己的特点，而且每个年龄段的孩子也有各自的特点和需要。

在创设环境时，我们要充分了解孩子的需求，根据本班幼儿的特点进行环境创设，这样才能更好地吸引孩子的注意力，发挥环境的教育价值。

其次，环境的创设要与主题活动相结合。

主题活动是幼儿园教育的重要组成部分，它能够促进幼儿全面发展和个性发展。

在创设环境时，我们要与主题活动相结合，为幼儿营造与主题相关的氛围，提供与主题相关的材料，使幼儿在活动中得到发展。

第三，材料的投放要根据需要定期进行。

在创设环境时，我们要根据需要定期进行材料的投放，使幼儿能够持续地进行活动，并在活动中得到发展。

同时，我们也要关注材料的更新，使幼儿能够接触到多样化的材料，满足他们的好奇心和探索欲望。

最后，教师的指导要适时适度。

在幼儿进行活动时，教师并不是完全放任自流的，而是要进行适时的指导。

当幼儿需要帮助时，我们要给予帮助；当幼儿需要自主探索时，我们要给予机会。

同时，教师的指导也要适度，不要过度干预幼儿的活动，也不要忽视幼儿的自主探索。

总之，幼儿园的区域环境创设是一项重要的工作，它需要我们充分考虑孩子的需求和特点，与主题活动相结合，定期进行材料的投放，适时适度地进行教师的指导。

只有这样，才能为幼儿营造一个丰富多样、有趣有意义的区域环境，促进幼儿全面发展和个性发展。

区域环境创设心得篇4在过去的一个月里，我有幸参与了我们城市的一家幼儿园的区域环境创设。

幼儿园户外活动环境创设心得体会范文（精选3篇）幼儿园户外活动环境创设范文篇1幼儿园的体育活动包括基本动作、体育游戏、体操、器械练习等。

由于教师一般习惯于室内组织活动，有一半以上的教师不喜欢上体育课，其主要原因有：户外活动时幼儿的注意力不集中，易受外界干扰，秩序不好控制，加上教师本身对体育的基本动作了解得不全面、不够准确，故觉得体育活动不好开展。

对于幼儿园的孩子们来说，应该如何更有效地组织开展户外活动呢？一、制定相应目标，保证充足的活动准备在制定教学目标的过程中，教师首先要根据幼儿的年龄特征、实际发展水平，确定基本动作的学习。

二、创设愉快的活动环境，激发孩子参与活动的乐趣现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。

幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。

鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。

户外大型玩具是幼儿园的必备设施。

三、以幼儿为主体科学安全的进行体育游戏组织幼儿进行户外活动，是幼儿园每天必要的生活环节之一。

随着课改的不断深入、观念的不断更新，我们对幼儿园的户外活动也有了新的理解。

积极地开展户外活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展。

中大班的幼儿有了一定的活动经验，对各类活动器械有了不同程度的熟悉，能轻车熟路地在户外进行活动，在老师适时的提醒鼓励下还能自主创新各种不同的玩法。

而刚入园的小班幼儿体力较弱，身体活动能力较差，自我控制水平不高，注意力也不易集中，如果没有老师的引导，他们往往不知从何玩起，左右观望，没有活动的积极性。

要促进幼儿正常发育和机能的协调发展，就应遵循幼儿的年龄特点，注重科学化。

首先，应把幼儿喜闻乐见的体育游戏、操节、器械活动、体育自选活动等内容进行科学、合理地分配，安排宜多样化。

手工自制玩具心得体会教师手工自制玩具是一种具有创造性和趣味性的活动，对于幼儿的成长和发展具有积极的促进作用。

作为一名教师，我有幸亲自参与和指导学生进行手工自制玩具的制作，从中我得到了许多宝贵的经验和体会。

首先，手工自制玩具能够培养幼儿的动手能力和创造力。

在制作过程中，幼儿需要亲自操刀、剪纸、黏贴，这样的操作能够锻炼他们的手眼协调能力和精细动作能力。

同时，自制玩具的制作过程是一个需要创造力的过程，幼儿需要根据自己的想象力和创造力设计和制作玩具。

通过这样的活动，幼儿能够发挥自己的想象力，培养创造力和创业精神。

其次，手工自制玩具能够加强幼儿对材料的认知和运用能力。

在手工制作中，幼儿需要选择合适的材料进行制作。

例如，制作纸板城堡需要使用纸板、颜料和胶水，幼儿需要选择适合的纸板和颜色，选择合适的工具进行切割和粘贴。

通过这样的过程，幼儿能够逐渐认识和学习到不同种类的材料，并且能够学会合理运用这些材料完成制作任务。

再次，手工自制玩具能够培养幼儿的耐心和毅力。

手工制作玩具需要一定的时间和精力，幼儿需要有耐心和毅力去完成整个制作过程。

有时候，幼儿可能会遇到制作过程中的困难或者失败，但是只有坚持下去，才能完成一个满意的作品。

通过这样的经历，幼儿能够懂得付出努力的重要性，培养坚持不懈的精神。

此外，手工自制玩具还能够促进幼儿的社交与合作能力。

在制作过程中，幼儿可能需要和其他同学一起合作完成制作任务。

通过合作，他们能够学会共同讨论、思考和解决问题的能力。

这样的活动能够培养幼儿的团队协作意识和沟通交流能力，为他们未来的社交和合作奠定基础。

最后，手工自制玩具能够带给幼儿愉悦和满足感。

当幼儿完成一个自己设计和制作的玩具时，他们会感到非常自豪和满足。

这种满足感能够增强幼儿的自信和自尊心，促进健康的自我认知和价值观的形成。

总之，手工自制玩具是一种具有教育意义和乐趣的活动，对幼儿的成长和发展具有重要的促进作用。

作为一名教师，我深深意识到手工自制玩具对于幼儿的重要性和价值，因此将继续在教学中加强手工制作玩具的教学，引导和鼓励学生发挥他们的创造力和想象力，培养他们的动手能力和合作能力。

区域创设心得体会及区域整改计划第一篇：区域创设心得体会及区域整改计划区域创设心得体会及区域整改计划区角活动开展至今，我已深刻地认识并体会到了环境创设在区角活动中所发挥的重要作用。

同时也听了吴海虹老师的精彩讲座，让我受益匪浅。

一直以来，我们都在为创设与幼儿互动的区角环境而努力。

然而，区角环境创设包括很多，有幼儿作品的展示，活动材料的摆放，规则要求玩法的提示，区角内气氛的营造等等。

因此要创设与幼儿互动的区角环境，教师必须具备努力把小事做细的耐心品质。

只有这样，才能把区角环境创设好，使环境真正成为沉默的老师。

犹如鱼儿离不开水一样，区域活动的开展离不开活动材料。

于是我总结出以下几点：（一）多提供一些半成品、废旧物品及原材料。

蕾蕾班幼儿爱学、好问，有极强的求知欲望。

老师提供的材料应符合幼儿年龄特点。

（二）提供的材料要有层次性和递进性。

材料的提供并不是越多越好，要根据主题开展情况和幼儿的兴趣以及幼儿的发展水平，适时提供相应的材料。

（三）提高材料的利用率。

提供的材料质量要好，要能反复利用。

（四）充分利用家长资源收集区域活动材料。

家长资源是不可多得的资源，我们应充分加以利用。

通过了长时间的实践与研究，我有了一些心得体会。

但我也知道自己还存在许多不足和困惑，我的研究还有待进一步深入。

角色区：我班幼儿一边游戏一边想下面的情节，还没有具备事先计划、商量、设计出游戏过程的能力。

因此，对于幼儿角色游戏的指导应侧重于他们对游戏角色的理解，要求幼儿能较正确的反应出角色的行为和语言，并能创造性的表演。

例如：在医院的角色游戏中，一开始护士只知道给病人打针、发药、测体温。

后来老师要启发想一想护士要怎么样对待病人呢？护士还可以怎么样照顾病人呢？在平常的日常生活中，应该多传授一点医学知识给幼儿，知道一些药名，让“医生”给“病人”看病的时候能“对症下药”。

图书角：在看书时，大部分幼儿都是不专心阅读，看了一会又换一本书，到最后也不了解书里的内容，看着看着就会说起话。

区域环境创设心得体会【篇一：环境创设心得体会】环境创设心得体会程慧妍科学活动结束了，在这一个月里，我们跟着幼儿园老师进行环境创设，学到了很多知识，让我受益匪浅。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

”可见，好的环境创设是很重要的。

在进行环境创设的时候，我主要注意两方面：1.根据幼儿年龄特点，以及他们的需求和兴趣，提供能引起幼儿的探究欲望的物质和材料2.环境应体现幼儿的特点，要符合幼儿心理发展的需要。

除此之外，我还要注意几个原则：1.儿童性原则：幼儿园在环境创设中，儿童是环境的主人，要让幼儿充分的参与到活动中来。

2．适宜性原则：幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，要与教学目的和内容相适应。

3．发展性原则：角色游戏环境的创设能使幼儿在游戏中各方面的经验有所提升4．艺术性原则：环境创设中一定要考虑艺术美，从而培养幼儿的审美能力。

5．开放性原则：6．安全性原则：在我们班班级里剪刀裁纸刀累的锋利物品，我们会把它放在高处，这样孩子们不会接触到。

实习前，我在课上只是听过老师跟我们说如何环境创设，现在实习期间是亲身体验了环境创设对幼儿教育的作用，我对环境创设也有了更深的认识。

【篇二：幼儿园环境创设心得体会】篇一：幼儿园教育环境创设的心得体会幼儿园教育环境创设的心得体会“创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的计划和条件”。

环境的创设应随主题活动的开展不断变化，还可以与季节变化、节日活动等孩子身边熟悉的事物相结合。

比如，在四季主题活动中，为使幼儿能够很好的理解四季特征，我们可以在墙壁上画几棵树干、人物，然后引导幼儿观察春夏秋冬，植物与人们的穿着变化。

一、注重智能的启发性环境建设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。

作为一名教师，我深知环境创设在幼儿园教育中的重要性。

区域环创不仅是美化校园环境的一种方式，更是激发幼儿兴趣、培养幼儿自主学习能力、促进幼儿全面发展的重要途径。

在过去的一段时间里，我参与了幼儿园区域环创工作，以下是我的一些心得体会。

一、充分了解幼儿需求在区域环创过程中，首先要充分了解幼儿的需求。

幼儿是区域环创的主体，他们的兴趣、爱好和认知水平决定了环创的方向。

因此，我们在进行区域环创时，要充分考虑幼儿的年龄特点，关注他们的兴趣和需求，为他们创造一个舒适、有趣的学习环境。

二、注重区域之间的互动与融合区域环创不仅仅是单独对每个区域进行美化，更要注重区域之间的互动与融合。

在幼儿园教育中，各个区域之间是相互联系、相互影响的。

例如，在美工区，我们可以将绘画、手工、音乐等元素相结合，让幼儿在创作过程中充分体验艺术的美妙。

在科学区，我们可以设置观察、实验、探索等活动，激发幼儿的好奇心。

通过区域之间的互动与融合，使幼儿在各个区域中都能得到全面发展。

三、发挥教师的引导作用在区域环创中，教师是引导者。

我们要善于利用环境创设引导幼儿主动参与、自主学习。

例如，在阅读区，我们可以设置一些有趣的问题，引导幼儿思考；在游戏区，我们可以提供丰富的游戏材料，让幼儿在游戏中学会合作、分享。

同时，教师要关注幼儿在区域活动中的表现，及时给予鼓励和指导，使幼儿在快乐中学习、成长。

四、注重环保与可持续发展区域环创要注重环保与可持续发展。

在材料选择上，我们要尽量使用环保、可再利用的材料，减少对环境的污染。

在环创过程中，鼓励幼儿参与，培养他们的环保意识。

此外，区域环创要具有可变性，根据幼儿的成长和需求进行适时调整，以适应不断变化的环境。

五、提高区域环创的专业素养作为教师，我们要不断提高自己的专业素养，关注区域环创的最新动态。

通过学习、交流，不断提升自己的审美能力、创新能力和实践能力，为幼儿园的区域环创工作贡献自己的力量。

总之，区域环创是一项具有挑战性的工作，需要我们不断探索、实践。

对幼儿园班级环境创设的认识和反思（5篇）第一篇：对幼儿园班级环境创设的认识和反思对幼儿园班级环境创设的认识和反思幼儿园环境是对幼儿实施教育的“隐性课程”。

所谓的幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。

幼儿对客观事物的认识受到直接经验和形象事物的制约，因此好的环境对幼儿身心健康成长有很大的促进作用。

在实习阶段，我更多地接触和了解了班级环境创设的相关环节，形成了对环境创设的初步认识。

首先，我认为环境创设要依托教学计划，体现教学主题。

在大二班时，我参加过一次环境创设活动，是对各个区角进行环境创设材料的填充。

由于在对本月教学计划十分不清楚的情况下，我对各个区角进行填充时一则感觉没有主题可选，二则各个区角之间主题没有协调一致。

因为在月教学主题活动中，各大领域是相互贯通和一致的，所以各个区角之间的环境创设的内容也应该有相似性，协调一致。

而不是简单的填充一些与领域相关的材料、场景等。

其次，环境创设更多地要有幼儿的共同参与。

在小二班跟班实习时，很多家长和幼儿都很配合班级的环境创设工作。

如在娃娃家环境创设过程中，很多家长会让幼儿带一些衣服、布娃娃等；在阅读区，有很多幼儿带来书籍供大家一起分享；在美工区，结合教学幼儿带来了自制的小风车等等。

这些都说明了幼儿和家长都参与到了环境创设中来。

但是这些还远远不够，环境创设还要更多地引导幼儿主动参与，并且动手操作。

可与幼儿互相讨论在各个区域如何进行环境创设，对一些好的建议吸收采纳并进行处理，适当地让幼儿参与进来自制一些环境布置所需要的材料，这样既能提高幼儿的动手能力，又能让幼儿更深刻地理解环境创设的目的何在，促进幼儿与环境互动。

最后，环境创设中，材料的选择及布置要体现安全性原则。

对一些存在安全隐患的材料布置，要坚决采取措施。

如悬挂在天花板上的装饰物品要牢固、轻巧，防止掉下来砸到幼儿。

尖锐物品切忌放置幼儿能接触的地方，等等。

科学合理地创设幼儿园环境，有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的隐性影响，做好班级环境创设有利于更好的促进幼儿教学。

作为一名幼儿教师，我一直致力于为孩子们营造一个充满乐趣、安全、富有教育意义的成长环境。

在最近的一次小班区域环创中，我深刻体会到了环境创设的重要性，以及如何通过环创来激发孩子们的兴趣，促进他们的全面发展。

以下是我对这次区域环创的一些心得体会。

首先，区域环创要注重安全性和适宜性。

在这次环创中，我首先考虑的是孩子们的安全。

我选择了无毒、无害、易清洁的材料，并确保所有物品都符合小班幼儿的年龄特点。

在环创过程中，我尽量将高处的物品放在孩子们够不到的地方，地面铺设防滑垫，以确保孩子们在玩耍时的安全。

其次，区域环创要具有教育意义。

在环创过程中，我根据小班幼儿的年龄特点和发展需求，设置了以下几个区域：阅读区、建构区、艺术区、科学探索区等。

在阅读区，我放置了各种绘本、童话故事书，让孩子们在阅读中感受文字的魅力；在建构区，我提供了积木、拼图等物品，让孩子们在动手操作中锻炼空间想象力；在艺术区，我准备了画笔、彩纸、剪刀等工具，让孩子们尽情发挥自己的创意；在科学探索区，我设置了各种简单的科学实验，让孩子们在探索中感受科学的乐趣。

此外，区域环创要注重互动性。

在这次环创中，我鼓励孩子们参与到区域设置和布置中来。

在阅读区，我让孩子们挑选自己喜欢的书籍，并自己摆放；在建构区，我让孩子们一起讨论如何搭建一个有趣的作品；在艺术区，我让孩子们自由发挥，创作属于自己的作品；在科学探索区，我让孩子们自己动手操作，观察实验现象。

通过这些互动，孩子们不仅能够提高自己的动手能力，还能培养团队协作精神。

最后，区域环创要注重创新性。

在这次环创中，我尝试将传统教育与现代教育相结合。

例如，在阅读区，我不仅提供了纸质书籍，还引入了电子绘本；在科学探索区，我不仅设置了简单的实验，还引入了AR技术，让孩子们在虚拟世界中感受科学的魅力。

总之，通过这次小班区域环创，我深刻认识到环境创设对于幼儿教育的重要性。

在今后的工作中，我将继续努力，为孩子们创造一个更加丰富多彩、富有教育意义的成长环境。

大班区域变废为宝教学随笔导语：在环境创设中教师要做个有心人，要善于收集整理各种废旧材料，使资源合理运用，用废旧材料布置的环境不仅省钱，还培养了幼儿的节约意识，而且会让人感到耳目一新。

下面是随笔网小编整理的《大班区域变废为宝教学随笔》，欢迎阅读。

大班区域变废为宝教学随笔【第一篇】：让我们“变废为宝”回想起几年前发生过这样一件事：一节语文课刚上，一个孩子就站起来告状：“老师，XX昨天下午掏鸟蛋……”我听后非常生气，正想狠狠地批评这位同学，又怕影响了整节课孩子们的情绪。

稳定了一下自己的情绪，我决定放弃这节课本来的任务，给学生布置了一个新的任务：写一段话，假设你是被掏的鸟蛋中的小鸟，假设你是小鸟的妈妈……，你心情怎样，会有什么想法，会对掏鸟蛋的小男孩说些什么？形式不限，可以是一首小诗，可以是一篇文章，可以是一则日记，……这完这段话，孩子们陷入了长长的沉默，之后，教室里便想起了沙沙的写字声。

课后，看看孩子们写的，还真是形式多样，各有千秋，有的是小鸟在哭诉，有的是鸟妈妈在斥责，有的是鸟妈妈在请求，有的是小男孩在忏悔……之后的几年里，也再没有听到过这个班的学生有类似于这样的伤害小动物的行为了。

后来，我想，如果当时我大骂一通，会有什么样的结果呢？孩子们在看戏一般听完后不会有很深的感受，这样的处理方法，既让所有学生都受到的爱护小动物的教育，而且对学生在写作上的有感而发也是一锻炼，真可谓是一箭双雕啊！在日常的课堂教学活动中，我们经常会遇到一些意想不到的突发事件，作为教师，我们一定要冷静沉着，找到最好的解决办法，利用好这些突发事件，把它转化为不可多得的教育时机。

大班区域变废为宝教学随笔【第二篇】：垃圾的有效利用大班教材中的《垃圾的分类》，我们让孩子在亲身实践中理解教材内容。

在具体实践中我们让孩子起主体作用，随其所欲，教师可以参与他们的活动，但只能充当引导者或“伙计”。

在孩子完成初步的分类（可回收和不可回收）之后，老师帮助幼儿在第一步的基础上进行二次分类。

一、前言作为一名教师，我们深知环境创设对孩子们成长的重要性。

因此，我一直在努力学习和实践教师环创教程，希望通过创设一个温馨、舒适、富有教育意义的环境，为孩子们提供一个快乐的学习和生活场所。

在实践过程中，我收获颇丰，以下是我对教师环创教程的一些心得体会。

二、教师环创教程的学习1. 理论学习首先，我认真学习了教师环创教程的相关理论，包括环境创设的原则、方法、技巧等。

通过学习，我了解到环境创设应该遵循安全性、适宜性、教育性、互动性等原则，并掌握了一些实用的创设方法，如色彩搭配、空间布局、材料选择等。

2. 实践操作在理论学习的基础上，我开始尝试将所学知识运用到实际操作中。

我根据班级孩子的年龄特点和兴趣，设计了一系列富有创意的环境创设方案。

在实践过程中，我遇到了很多困难，但通过不断摸索和总结，逐渐掌握了环境创设的技巧。

三、教师环创教程的心得体会1. 环境创设应注重安全性在环境创设过程中，我始终将孩子的安全放在首位。

我选择无毒、环保的材料，确保孩子们在接触过程中不会受到伤害。

同时，我还关注环境中的潜在危险因素，如电线、插座等，尽量将它们放置在孩子们无法触及的地方。

2. 环境创设应具有适宜性环境创设应根据孩子的年龄特点、兴趣爱好和认知水平来设计。

在创设过程中，我注重观察孩子们的行为表现，了解他们的需求，从而调整环境布置。

例如，在阅读区，我设置了高低不同的书架，以满足不同年龄段孩子阅读的需求。

3. 环境创设应体现教育性环境创设不仅仅是美化教室，更是对孩子进行教育的载体。

我在创设环境时，充分考虑了教育因素，如将汉字、数学公式等融入环境中，让孩子们在日常生活中潜移默化地学习知识。

4. 环境创设应具有互动性互动性是环境创设的重要特点。

我通过设置游戏角、绘画墙等互动区域，让孩子们在玩耍中学习、成长。

同时，我还鼓励孩子们参与环境创设，让他们感受到自己的价值，培养他们的主人翁意识。

5. 环境创设应注重创新在创设环境时，我不断尝试新的方法、新的材料，力求让环境充满活力。