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人教版PEP英语三年级上册教材解析一、三年级教材的具体变化1、突出了入门阶段语言学习的特点，为高年级的学习打好基础。
(1)在教材必学A部分的第3页增加量语言学习的内容，三年级主要学习26个字母中福音字母的发音和5个元音字母的短音，为学生进一步学习英语奠定基础(见教材示例1); (教材示例1是语音板块，Unit 2 B1，第16页) 注：教材示例1 说明：字母及其发音规律的学习将字母的正式学习从原来的三年级下册移到三年级上册;在三年级上册的语音板块(Letters and sounds)安排了26个字母名称音和辅音字母发音的学习，帮助学生理解字母和音素间对应关系;在三年级下册教材中的语音板块(Let’s spell)安排了五个元音字母短音的学习; 在选取语音例词时，按照由易到难的顺序，首选学生已经学过的单词，并结合 CVC拼读规则，通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读，掌握五个短元音和字母的对应关系。
(2)、在B部分的第三页(Start to read)，即学生学习完本单元全部词汇和句型之后，专门设计了一页针对基本阅读技能入门训练的板块，通过趣味活动强化学生认读字母、单词、短语和简单核心句型的能力(见教材示例2);(教材示例2是阅读板块，Unit 2 B1, Start to read 第19页) 注：教材示例1 说明：阅读板块三年级上册侧重于通过趣味活动强化学生认读字母和单词的能力; 三年级下册侧重于培养学生在简单语境中认读单词和短语或是简单核心句型的能力，为高年级阅读打好基础。
(3)、写的能力培养在三年级主要安排了26个字母的书写和单词的描红(见教材示例3);(教材示例3是书写板块，Unit 2 B 2,Write and say,第26页) 注：教材示例3说明：书写板块三年级上册重点学习单个字母的书写，包括大、小写字母的笔顺和占格; 在配套的活动手册中通过描红、抄写辅助和强化字母的书写; 三年级下册开始描红单词，为四年级书写单词、模仿范例写句子做好准备。
六年级人教新版英语教材解说六年级人教英语教材解说字体大小：大 | 中 | 小 2019-09-12 14:43 - 阅读：54 - 评论：0大家好！今日我想和大家从以下四个方面来和大家交流一下小学六年级人教英语的教材和教学。
一、教材的编写意图：如何快速学好英语六年级英语教材位居3-6年级教材的最终阶段，具有总结的紧要作用。
其的目的是：激起和培育先生学习英语的兴致，使先生树立自决心，养成良好的学习习气和构成有用的学习战略，开展自主学习的才能和协作肉体；使先生掌握一定的英语根底知识和听、说、读、写技艺，构成一定的综合言语运用才能；培育先生的察看、记忆、思想、想象才能和创新肉体；协助先生理解世界和中东方文明的差别，拓展视野，培育爱国主义肉体，构成安康的人生观，为他们的终身学习和开展打下良好的根底。
二、教材所包含的才能体系：（1）如何学好英语听说读写是英语课培育的根本技艺。
根底教育阶段英语课程的总体目的是培育先生的综合言语运用才能。
综合言语运用才能的构成树立在先生言语技艺、言语知识、感情态度、学习战略和文明认识等素养全体开展的根底上。
言语知识和言语技艺是综合言语运用才能的根底，文明认识是得体运用言语的确保。
感情态度是影响先生学习和开展的紧要要素，学习战略是进步学习效率、开展自主学习才能的确保。
这五个方面共同促进综合言语运用才能的构成。
（2）英语学习机英语课标对本学段的请求：六年级英语做为二级目的的第二个台阶，教学目的是：对英语学习有连续的兴致和喜好。
能用容易的英语互致问候、交流有关本人、家庭和同伴的容易信息。
能按照所学内容扮演小对话和歌谣。
能在图片的协助下听懂、读懂并讲述容易的故事。
能按照图片或提醒写容易的句子。
在学习中乐于参与、积极协作、自觉讨教。
乐于理解异国文明、风俗。
(3)教材的逻辑线索：人教版英语教材的编写思绪是以话题为纲，以交际功效和言语构造为主线，逐渐引导先生运用英语完成有实践意义的言语义务，即：话题-功效-构造-义务。
人教版初中英语教材解读
人教版初中英语教材是一套符合中学生心理和智力发展水平的教材，由人民教育出版社出版。
这套教材每个单元的每个模块都是由简单到复杂，有利于学生接受新知识。
同时，每个单元中都有听、说、读、写的练习，有利于培养学生的语言综合运用能力。
教材采用全英文形式，让学生用英语的思维去考虑问题。
然而，对于一些基础较差的同学来说，全英文的教材可能存在一定的学习难度。
此外，虽然教材中的学习内容贴近生活，但对于一些偏远地区的学生来说，他们可能对一些事物感到陌生。
总的来说，人教版初中英语教材是一套符合任务型教学要求的教材，它通过设置有趣的任务和活动，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
但同时，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用教材，以便更好地服务于学生的学习需求。
人教版七年级上册英语书讲解人教版七年级上册英语书讲解内容如下：1. 教材分析：Unit 1 My name’s Gina 这一单元的主题是介绍自己的姓名，涉及到了与个人姓名和电话号码相关的单词短语，以及使用这些信息的基本交际用语。
2. 重点单词短语：name = full name（姓名，全名）first name = given name（名字）last name = family name（姓氏）an ID card（一张身份证）telephone number = phone number（电话号码）3. 语法知识点：这一单元主要介绍了如何使用英文进行自我介绍，包括基本的问候语、个人信息的询问和回答等。
4. 学习方法建议：建议学生在学习这一单元时，积极参与到课堂活动中，通过角色扮演、小组讨论等方式，实际运用所学的交际用语。
同时，鼓励学生在日常生活中使用英语进行自我介绍和交流，提高英语口语交际能力。
5. 易错点分析：学生在学习这一单元时，可能会混淆英文名字和姓氏的顺序，以及在书写英文名字时出现拼写错误。
因此，教师需要强调英文名字和姓氏的正确顺序，并加强对学生英文书写方面的训练。
6. 课程评价与反馈：教师可以通过课堂活动、口语练习、作业等方式，评价学生的学习情况，并及时给予反馈和建议。
同时，鼓励学生自我评价学习效果，发现自己的不足之处，积极改进。
7. 相关资源推荐：为了帮助学生更好地学习这一单元，教师可以推荐一些英文歌曲、电影或者英语学习网站，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
8. 特别提醒：学生在学习这一单元时，要注重实际运用所学知识，多与同学和老师进行英语交流。
同时，要养成良好的英语学习习惯，保持学习的积极性和主动性。
《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）改编的一套7～9年级英语教材。
本套教材供7～9年级的学生使用。
全套教材共5册，学期3年。
（一）教材编写理念与思路任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。
它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。
《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。
本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。
（二）教材主要特点1、语言与文化语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。
学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。
《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。
本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。
这套教材语言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段；在第4、5册的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容均涉及东西方文化交流。
人教版英语说课稿说教材尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我将为大家说课人教版英语教材。
人教版英语教材是一套广泛使用的英语教学资源，以其系统性、实用性和科学性著称。
接下来，我将从教材的编写理念、结构安排、教学目标、教学内容以及教学方法等方面进行详细介绍。
编写理念人教版英语教材的编写理念是“以学生为中心，以能力培养为本”。
在这一理念的指导下，教材注重培养学生的英语综合运用能力，强调语言知识与实际生活的结合，力求使学生在真实的语境中学习和使用英语。
同时，教材还关注学生的情感态度、学习策略和文化意识的培养，以促进学生全面发展。
结构安排人教版英语教材的结构安排遵循由浅入深、循序渐进的原则。
教材分为小学、初中和高中三个阶段，每个阶段又细分为不同的年级和学期。
每个单元都包含听说、阅读、写作和语言知识四个部分，旨在全面提升学生的英语能力。
此外，教材还设计了丰富的练习题和活动，以巩固和检验学生的学习成果。
教学目标人教版英语教材的教学目标是培养学生的英语交际能力、思维能力和文化素养。
在交际能力方面，教材通过各种真实场景的模拟和角色扮演活动，让学生在实践中学会用英语进行有效沟通。
在思维能力方面，教材鼓励学生运用英语进行思考、分析和解决问题。
在文化素养方面，教材融入了丰富的国际文化元素，帮助学生拓宽视野，增进对不同文化的理解和尊重。
教学内容人教版英语教材的教学内容丰富多样，涵盖了日常生活、社会热点、科普知识、文化艺术等多个领域。
教材中的语言材料真实、地道，既有经典的英语文学作品，也有现代的实用文本。
此外，教材还特别注重语言知识的系统性和实用性，通过大量的例句、对话和文章，让学生掌握英语的基本语法、词汇和表达方式。
教学方法在教学方法上，人教版英语教材倡导任务型教学和合作学习。
任务型教学是指教师设计各种语言使用任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
合作学习则是指学生通过小组合作，共同探讨和解决问题。
这两种方法都能有效地激发学生的学习兴趣和参与热情，提高教学效果。
人教版普高课标英语教材分析一、教学目标高中阶段英语课程的目标以义务教育一至五级目标为基础，共有四个级别（6-9级）的目标要求。
其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。
见高中英语课程结构表：课程结《普通高中课程标准实验教科书英语》是人民教育出版社依据《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）编写的。
教科书从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现规定的课程性质和理念：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高他们用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。
通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。
二、教材编写的指导思想本套教材的编写思想如下:1. 在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上培养学生的综合语言运用能力。
2. 优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
3. 关注学生的情感，提高他们的人文素养。
要使他们在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养他们高度的社会责任感，提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力，发展与人沟通和与人合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力。
4. 吸收当代先进的思想，从实际出发，采取综合的教学方法，兼收并蓄，集各家所长，运用功能、结构、话题、“任务型”活动等相结合的教学方法。
5. 注重过程评价，促进学生发展。
人教版英语五年级上册教科书：内容与教学方法的探讨作为中国教育界广泛使用的人教版英语教科书，五年级上册的内容旨在为学生打下坚实的英语基础，同时培养其跨文化交流的能力。
本文将对该教科书的内容进行具体分析，并提出一些教学建议。
一、教科书内容概述人教版英语五年级上册教科书主要包括以下几个部分：词汇学习、对话练习、阅读理解、写作训练以及文化介绍。
这些部分共同构成了学生英语学习的整体框架，旨在通过多样化的学习活动，提高学生的英语综合运用能力。
二、内容分析1.词汇学习：教科书中的词汇选择贴近学生生活实际，涵盖了学校、家庭、社区等多个场景。
通过生动的图片和例句，帮助学生更好地理解和记忆单词。
同时，每个单元还配备了相应的词汇练习，以巩固学生的记忆。
2.对话练习：对话部分以实际情景为背景，让学生在模拟的环境中运用所学知识进行交流。
这些对话不仅有助于提高学生的口语表达能力，还能培养其跨文化交流的意识。
3.阅读理解：阅读文章的选择丰富多样，既有故事性的短文，也有科普性的文章。
通过阅读，学生可以了解不同国家的文化习俗，拓宽视野。
同时，阅读理解练习也能帮助学生提高阅读速度和理解能力。
4.写作训练：教科书中的写作训练从简单的句子开始，逐步过渡到段落和短文。
通过模仿、改写等方式，培养学生的写作能力。
此外，教科书还提供了写作指导和评价建议，以便教师更好地辅导学生。
5.文化介绍：每个单元都设有文化介绍部分，让学生了解不同国家的风俗习惯、节日庆典等。
这有助于培养学生的跨文化意识，使其在未来能够更好地融入国际社会。
三、教学建议1.灵活运用教学方法：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用多种教学方法，如情景教学、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣。
2.注重听说训练：英语是一门语言学科，听说训练至关重要。
教师应充分利用教科书中的对话练习和听力材料，加强学生的听说训练，提高其口语表达能力。
3.拓展阅读资源：除了教科书中的阅读材料外，教师还可以为学生推荐一些适合其年龄段的英文读物，以拓展学生的阅读视野。
幼儿园人教版英语教材解读人教版是中国教育出版社所编写的一套著名的教材系列之一，而幼儿园人教版英语教材是其中的一部分。
幼儿园英语教材的编写立足于幼儿的认知特点和语言发展规律，通过丰富多样的教学活动，培养幼儿对英语学习感兴趣，激发幼儿学习英语的动机。
人教版幼儿园英语教材有以下特点：1.教材内容：幼儿园人教版英语教材以生活为主题，围绕幼儿熟悉的场景和情境进行情感交流和语言输入。
教材中的内容涵盖幼儿日常生活的方方面面，比如家庭、学校、购物、食物等。
通过生活化的内容设计，激发幼儿学习英语的兴趣。
2.任务型学习：幼儿园人教版英语教材倡导任务型学习，通过学习任务设置来激发幼儿的学习热情和主动性。
教材中的学习任务旨在培养幼儿的听、说、读、写的综合能力。
采用任务型学习的方法，使幼儿在实际语境中运用所学英语知识，提高语言运用能力。
3.多元化的学习活动：幼儿园人教版英语教材注重多姿多彩的学习活动设计。
教材中，有唱歌、听音乐、玩游戏、朗读、角色扮演等各种形式的活动。
这样的多元化的学习活动不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能培养幼儿的听、说、读、写的各项语言技能。
4.情感培养：幼儿园人教版英语教材注重情感培养。
通过教材中的情感交流和情感体验活动，培养幼儿对英语学习的积极态度和自信心。
在教材中，老师和幼儿之间形成一个亲密、和谐的情感关系，促进幼儿的情感发展。
此外，在幼儿园人教版英语教材中，还包括了课文、音标、单词、句型、课文亮点、教材分析和教学指导等章节。
1.课文：幼儿园人教版英语教材的课文采用简单易懂的语言，贴合幼儿的语言水平和认知能力。
课文内容涵盖了幼儿的日常生活，通过情感交流和情感体验激发幼儿对英语学习的兴趣。
2.音标：音标部分介绍了英语26个字母的发音及其规则。
通过音标的学习，幼儿可以准确地发音，并建立起正确的语音模型。
3.单词：教材中的单词部分介绍了与课文相关的词汇，并通过图片、例句等形式帮助幼儿理解和记忆。
单词部分的目标是培养幼儿的词汇积累和词汇运用能力。
人教版英语教材解读
人教版英语教材的解读如下：
人教版英语教材的编写理念是将语言学习与实际生活情境相结合，强调学生在实际语境中学习和使用英语，培养他们的跨文化交流能力和英语思维能力。
在内容方面，人教版英语教材的每个单元都围绕一个主题展开，通过听、说、读、写等技能训练，让学生掌握与该主题相关的词汇、语法和表达方式。
同时，教材中的材料选择也非常注重语言的真实性和地道性，大部分选自现实生活中的英美原版材料，让学生接触到真实、地道的英语。
此外，人教版英语教材还注重文化意识的渗透，通过介绍不同国家的文化背景和风俗习惯，培养学生的跨文化交流意识。
同时，教材中的活动设计也非常丰富多样，从简单的词汇替换到复杂的项目式学习，让学生通过多种方式进行语言实践。
在版面设计方面，人教版英语教材也非常注重学生的阅读体验和视觉感受。
采用大开本排版，字体清晰、字号适中，方便学生阅读。
同时，教材中的插图和色彩也非常丰富多样，让学生更加愿意阅读和学习英语。
总的来说，人教版英语教材的编写非常注重学生的实际需求和认知特点，通过多种方式培养学生的英语应用能力和跨文化交流意识。
同时，教材中的内容也非常贴近学生的生活实际，让他们能够在轻松愉快的氛围中学习和成长。
自从人教版这套图文并茂、内容新颖体现全新教学理念和具有鲜明时代特征的高中英语新教材诞生后，英语教学又迈上了一个新台阶。
这套新教材希望改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
指导思想新版教材在编写上，摒弃了以往知识领先的做法，将情感态度、价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。
新版教材有许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们对社会的责任感和历史的使命感。
因此，新版教材把培养学生积极向上的情感和态度，作为英语教学的主要任务之一，试图通过大量相关篇章的学习，潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上的情感和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力，增强跨文化理解和跨文化交流的能力。
例如，Unit1 Good friends中Chuck's friend一文，讲述因飞机失事而身困荒岛的Chuck，与他称之为Wilson的排球建立了友谊，让学生懂得“人们在得到关爱的同时，必须给他人同样多的关爱”以及“我们为什么需要互相帮助，我们相互能做些什么”的道理。
再如，Unit14 Festivals中的设定新假日Peace Day，Happiness Day，Friendship Day，Nature Day等，展现了学生心中美好的愿望。
在The Birth of A Festival一文中，我们知道了Kwanzaa（宽扎文化节）的起源及其庆祝方式，并了解了the Seven Principles of Kwanzaa，即人们对新世纪的期盼和美好生活的向往。
类似的人文话题很多，有助于提高学生的情感意识和文化意识。
教材体现原则:思想性原则选材注重渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，让学生了解中外文化精华，提高文化修养、鉴赏能力。
如友谊、生态旅游、文化遗产、影视鉴赏、文学艺术、环保、运动竞技、科技等话题，有助于学生形成健康的心理和良好的品质，对他们的身心发展会起到积极的促进作用。
科学性原则（1）本教材的编写符合客观规律，教材内容和教学安排体现循序渐进的原则。
采用循环式编排方法，系统地安排教学内容，把同一个语法项目安排在不同的教学阶段，让学生在一定的语境中不断接触，保证重要语言现象有足够的再现率。
语言由易到难，从简单到复杂逐步过渡、逐步加深。
（2）教材内容和语言材料的取舍和安排,贴近现实生活、贴近学生生活，强调学习英语的过程和目的是“用英语做事情”。
（3）教材编写根据不同阶段学习的特点，在教学内容和要求等方面各有侧重。
本套教材在培养学生听、说、读、写技能的基础上，侧重培养学生的读写能力和综合语言运用能力。
（4）教材的编排方式利于学生自己进行归纳总结，举一反三，并有利于他们在语言运用中发现语言规律。
灵活性原则新版教材每个单元仍以一个话题为中心，但打破了原有每单元分4课的框架，通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体，有Goals，Warming up，Listening，Speaking，Pre-reading，Reading，Post-reading，Language study，Integrating skills，Tips和Checkpoint等11个板块，每一板块任务明确，一目了然。
教师可根据学生个体的具体情况及需要，在教学内容和时间的分配上灵活调整，有所侧重，适当扩展或删减。
学生亦可根据自己的学习风格、基础状况、兴趣爱好、目标掌握等，做好课前及课后工作。
应该说，师生在使用教材时，有更大的自主权和自由度，有更多发挥自己才能的空间。
一般情况下，可以将一个单元分成Period 1（warming up，listening，speaking），Period 2（pre reading，reading，post reading），Period 3（language study），Period 4（integrating skills，tips）。
也可以根据需要自我调整，比如处理本教材2课时：Period 1（listening，speaking），Period 2（reading，language study）；处理课外教材2课时：让学生阅读相关报刊资料，实现输入的最大化，做到用教材教，而非教教材。
广泛性原则选材内容涵盖面广，内容丰富多彩。
有语言学习、体育运动、文化生活、环境保护、文学艺术、音乐影视、风俗礼仪、自然科学、饮食文化、兴趣爱好、科学技术、幽默、名人、旅游、交际等内容。
时代性原则选材反映了语言的发展、当代青少年的精神面貌及社会的发展、科技的进步，具有较强的跨学科性质。
如高科技生活、影视名流、歌坛新星、生态资源、航天发展、饮食文化、现代医学、交友观念等。
这些内容能激发学生强烈的学习兴趣，增强他们的时代感和使命感。
对教与学的指导本教材遵循《国家英语教学课程标准》的课程设计理念，按照必修（五册）和选修（六册）相结合的课程设置模式，为同学们提供多种学习方式，如任务型，探究式、发现式，充分尊重学生的主体地位。
本套教材还备有我们的教师用书，对教师的课堂教学有很重要的指导和启示作用。
本教材以单元为主，每个单元围绕一个话题展开。
每个单元有warming-up, pre-reading, reading, comprehending, learning about language, using language, reading for fun 的部分构成。
在开始有一个语言知识点的输入过程，强调通过一定的语言知识点的输入，让学生掌握大量的信息。
并且在语言输入的环节同时注重从学生出发，提起学生学习的兴趣，启发学生进行思考。
在using language部分，包括了听、说、读、写四项英语技能的发展。
从大量的语言输入到产出，强调了语言的习得过程。
在问题部分知道教师运用倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
在最后的learningtip 部分对学生的学习策略的指导。
结构分析人民教育出版社全日制普通高级中学英语教科书共五册，高一两册共22个单元，高二两册共20个单元，高三全册共16个单元，总共58个单元。
本套教材符合教材编写立体化的要求，每册均配有《练习册》、《教学参考书》、录音磁带、《同步听力训练》、《同步阅读》、教学挂图、教学投影片等教学辅助资料。
教材内容包括文化传统、风俗习惯、体育活动、学习方法、行为规范、社会科学、自然科学、人际关系、环境保护、娱乐活动、饮食文化、生态平衡、幽默禁忌、能源交通、名人传记、传统节日、科幻故事、考古知识、道德法制等话题。
每个单元以一个话题为中心，通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体，有Goals，Warmingup，Listening，Speaking，Pre-reading，Reading，Post-reading，Language study，Integrating skills，Tips和Checkpoint等11个板块，每一板块任务明确，一目了然。
其中goals中详细地列出了教学内容和要求，让学生明确教学目标；warming up 和pre-reading 中设问题激活思维，调动学生已有的知识和经验主动参与教学活动；speaking 提供主题、情景和语法功能项目，让学生说话、讨论、辩论、采访报告等；language study 包括word study 和grammar 两部分，其中word study 部分，着重介绍构词知识、英语释义和习惯用法等；grammar 部分，采用相对集中、不断循环、逐步加深的编排形式进行语法训练；integrating skills部分则设有很多“任务”，需要学生独立思考，去观察、发现、探索、研究、动手实践，集中合作，课内外结合才能完成；tips 用简单的英语向学生就如何学习语言知识，如何掌握听说读写四种技能、如何收集材料、如何与人交际，甚至如何提高自身的素质等等提出指导性意见，其目的就是为了指导学生自主地学习；checkpoint 列举了主要的语法句型，提醒学生复习该单元的习惯用语。
各板块组成结构示例如下：教材特点:1. 每个单元主题简洁明了，并在单元开始列出单元语言学习目标，给能予教师教学和学生学习很好的指导。
每个单元的第一板块Goals，向师生呈现本单元教与学的目标，单元的内容设计紧扣着Goals展开，使教学目的明确，主题突出，增强学习的透明度与方向性。
2. 各单元主题的安排循序渐进，符合学生学习生活的发展规律，能够引起学生共鸣。
教材内容丰富、语言鲜活，话题贴近时代、贴近生活，有语言学习、体育运动、文化生活、环境保护、文学艺术、音乐影视、风俗礼仪、自然科学、饮食文化、兴趣爱好、科学技术、幽默、名人、旅游、交际等内容，为学生所喜爱。
3. 各单元内容语言学习内容涵盖全面，条理清晰，包括了听、说、读、写，并且通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体。
4. 每单元后给出了Tips：用简明扼要的英语给学生提出有关知识学习、能力培养、素质提高等建议和指导意见，如怎样写e-mail、写食谱、请柬、海报、短剧及表演，如何阅读、猜词、做影评、表述观点、描述人物，还有的Tips介绍各种文体写作、音乐知识、肢体语言、人际交往等方面的知识。
这些建议对于使学生丰富知识、形成技能、开阔视野大有裨益。
5. 教材以话题为核心，结构和功能为主线，话题、结构和功能三位一体，框架清晰。
在总体框架下根据学生的兴趣爱好，设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习的内容。
通过活动的参与和体验，为学生独立思考、大胆想象、发挥其创造性提供更多的空间，使他们形成积极的学习态度。
特点情感目标不明确◆与外研社教材相比，这本教材的特色：1、语法学习相对集中，连续两个单元的语法点都是围绕同一个大的语法开展的。
有利于巩固学生的语法学习。
2、话题的选择更趋向于比较大的话题，有关世界人生环境等能拓宽学生视野见识的话题。
思想性比较突出，有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
