宝宝心理不健康的十种表现

儿童常见的22种心理疾病儿童健康成长一直是备受人们关注的话题，除了要重视儿童的身体健康外，还要重视他们的心理健康，虽然社会经济的迅速发展，一定程度上改善了我们的生活，但是很多家长重视的是如何有效地工作来赚钱养家，给予孩子更好的物质生活，却忽略了孩子的心理需求，从而使得很多儿童会出现诸如语言发育迟缓、分离性焦虑之类的心理疾病，影响了孩子的健康成长，也会给家庭带来较大的负担。

1分离性焦虑儿童在出生之后，如果和某个人待的时间非常长，比如妈妈、爸爸、奶奶等。

而这些人突然离开儿童时，儿童就会出现明显的分离焦虑，主要表现是：烦躁不安、哭闹不止、一直发脾气。

如果症状比较轻，家长可以通过自己行为、语言来让儿童建立安全感，比如抱着孩子轻声说“爸爸在，爸爸陪你玩”，再向儿童解释情况，约定下次见面的时间，如果情况比较严重，需要到医院进行音乐疗法、认知行为疗法，若是仍不能奏效，可在医生监护下服用一些诸如盐酸舍曲林片之类的抗焦虑药物。

2攻击倾向攻击倾向，主要表现是骂人、打人、抢夺其他小朋友玩具等。

针对该种情况，需要我们采取以下措施：在出现骂人、打人行为时，给予必要的惩罚，千万不能姑息迁就，否则会纵容其下次再次犯错，必要时可以采取强制手段，比如让其闭门思过、取消其参与活动的机会等，切忌用体罚，因为这可能会给儿童树立新的攻击性榜样；重视家庭教育，提供良好环境，家长不能在孩子面前吵架、打架，需要文明用语，在观看节目时，尽量选一些和谐的，避免多看武打片、暴力片。

3退缩倾向退缩倾向，表现为害羞、担心、不愿意接触、尝试新事物，针对该种情况，需要家长尽量多为孩子创造条件，比如经常出去游玩、给孩子多接触陌生人的机会，开阔孩子的眼界，但是要留给孩子成长的机会，不能指望短期内起作用。

4过分依赖表现为儿童对家长，特别是父母的过度依赖，这种情况需要尽早诱导培养自我处理问题能力，让孩子获得足够的安全感，有足够安全感之后，孩子才有信心战胜困难，才能独立处理困难和面对困境。

心理健康儿歌简短各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢儿童也会有心理问题，儿童心理健康也需要我们的关注。

今天小编为大家整理了儿童心理健康的知识，希望能让大家有所收获。

儿童心理健康的7个标准1、能按成人的要求去观察事物，记得快、记得住、记得对。

能就具体直观的事物进行概括。

肯动脑筋，想像力丰富，善于对周围事物和现象提出各种问题，并能解决一些日常生活和学习中的简单问题。

2、爱父母，爱老师，爱小朋友。

能恰当地表达自己的喜怒哀乐。

对人有礼貌，会用礼貌用语，有同情心，适度怕羞。

3、跌跤或受点轻伤都不哭，游戏输了不胡闹。

不惧怕黑暗和某些形象怪异的小动物。

4、不以满足自己的需要而提出过分的要求。

热爱劳动，爱惜物品。

喜欢种花和饲养小动物，喜欢听音乐、看图册、唱歌、跳舞、绘画和参加各种智力游戏，并能从中感到快乐。

5、能对自己的行为作具体、简单的评价，能分清自己的和他人的东西。

服从约束。

接受别人的批评和建议。

6、与大家在一起时比一个人独处时愉快，能遵守游戏规则和顺序，在玩法上服从大家的意见，懂得同伴的感情和需要，不故意找别人的麻烦，肯帮助其他小朋友，能为小朋友取得成绩而高兴。

7、在新环境或不熟悉的人面前，不过份的拘束害怕。

不向小朋友、客人要东西吃。

能自己到商店去买一些简单的生活日用品，能在车辆较多的马路旁的人行道上独自行走。

儿童心理健康十项注意一、注意不要过分地关心孩子。

这样做容易使孩子过度地以自我为中心，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。

二、不要贿赂孩子。

要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。

三、不要太亲近孩子。

应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。

四、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情。

孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。

五、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂。

这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、说谎、离家出走等异常行为。

儿童心理自卑的十种表现常年情绪低落如果孩子常常无缘无故地郁郁寡欢，那很可能就是自卑心理使然。

过度怕羞儿童，特别是女童略有怕羞纯属正常，但如怕羞过度(包括从来不敢面对小朋友唱歌，从来不愿抛头露面，从来不敢接触生人等等)，则可能内心深处隐含有强烈的自卑情绪。

拒绝交朋结友一般来说，正常儿童都喜欢与同龄人交往，并十分看重友谊，但具自卑心理的孩子绝大多数对交朋结友或兴趣索然，或视为"洪水猛兽”。

难以集中注意力自卑感强的儿童在学习或做游戏时往往难以集中注意力，或只能短时间地集中注意力。

这是因为"挥之不去”的自卑心理在作祟。

经常疑神疑鬼自卑儿童对家长、教师、小伙伴对自己的评论往往十分敏感，特别是对别人的批评，更是感到难以接受，甚至耿耿于怀。

长此下去，他们还可能发展到"疑神疑鬼”的地步，总无中生有地怀疑他人不喜欢或者怪自己。

过分追求表扬自卑儿童尽管自感"低人一等”，但往往又会反常地比正常孩子更追求家长和教师的表扬，而且可能采用不诚实、不适当的方式，如弄虚作假、考试作弊等。

贬低、妒嫉他人自卑儿童的另一变态反应是：常常贬低、妒嫉他人，如可能为邻桌受到老师表扬而咬牙切齿甚至夜不能寐。

心理学家认为，这是他们为减轻自家因自卑而产生心理压力设计的宣泄情绪的渠道，尽管这往往并不奏效。

自暴自弃占大比例的自卑儿童往往会表现为自暴自弃、不求上进，认为反正自己不行，努力也是白搭。

更有甚者，还可能表现出自虐行为，如故意在大街上乱窜，深夜独自外出、生病拒绝求医服药等，似乎刻意让自己处在险境或困境之中。

要是遭到家长指责，便以"反正我低人一等”作辩解。

回避竞争、竞赛虽然有的自卑儿童十分渴望在诸如考试、体育比赛或文娱竞赛中出人头地，但又无一例外地对自己的能力缺乏必要的自信心，因而断定自己绝不可能获胜。

由此，绝大多数自卑儿童都是尽量回避参与任何竞赛，有的虽然在他人的鼓励下勉强报名参赛，但往往在正式参赛时又会临阵逃脱，甘当"逃兵”。

儿童15种常见行为背后的心理原因儿童的行为受到多种心理因素的影响，通过了解这些背后的心理原因，我们可以更好地理解和引导他们的行为。

以下是儿童15种常见行为的心理原因。

1.目中无人：当儿童表现出目中无人的行为，可能是因为他们缺乏尊重他人的意识，或者是想通过这种方式获取他人的注意和尊重。

2.无法控制情绪：儿童通常在情绪控制方面比成年人更薄弱，当他们无法控制自己的情绪时，可能是因为他们缺乏情绪管理的技能和经验。

3.孤独感：有时候儿童表现出过度依赖他人或者过度独立的行为，这可能是因为他们感到孤独。

他们需要与他人建立关系和获得支持。

4.挑战权威：儿童常常试图挑战权威，这可能是因为他们想表达自己的独立性和个人主义，或者是对权威的不满。

5.欲望得到认可：儿童渴望得到重视和认可，当他们表现出炫耀或者夸大自己的行为时，可能是因为他们希望引起他人的注意和赞赏。

6.超额活动：一些儿童表现出过度活跃、好动的行为，可能是因为他们拥有过剩的精力，或者是缺乏适当的外在刺激。

7.拖延症：儿童有时会出现拖延症状，这可能是因为他们害怕失败，或者是抵制被迫执行任务的压力。

8.冲动行为：儿童常常表现出冲动的行为，这可能是因为他们对后果和风险的判断能力不足，或者是自控力不强。

9.藏秘密：当儿童表现出隐瞒、撒谎或者隐藏行为时，可能是因为他们希望保护自己的隐私、避免被责备或者获得特权。

10.打断对话：儿童有时会打断别人的对话，可能是因为他们渴望参与和被听取，或者是他们缺乏等待的耐心。

11.不关心危险：儿童有时会表现出对危险的不关心，这可能是因为他们对危险的认知和判断能力尚未成熟，或者是他们对自己的能力过于自信。

12.不喜欢分享：儿童不喜欢分享可能是因为他们担心失去自己的东西，或者是缺乏对他人需求的意识。

13.恶作剧：儿童有时会恶作剧，这可能是因为他们想引起他人的注意，或者是通过戏弄他人来减轻自己的焦虑和压力。

14.负面自我评价：当儿童表现出自卑、自责或者消极的自我评价时，可能是因为他们缺乏自信心和自尊心，或者是受到他人的负面评价的影响。

儿童自自卑心理的十种表现自卑是一种性格缺陷，而一个人的自卑性格的形成往往源于儿童时代。

无疑，自卑对儿童的心理健康将产生负面影响，更对一个人的身心两方面的正常成长起消极作用。

美国儿童心理治疗专家霍夫曼指出：当家长的须关注自己的孩子有没有自卑心理，一旦发现，应尽早帮助克服和纠正，以避免随年龄的增长最终形成自卑性格。

霍夫曼还认为，自卑儿童往往会表现出如下早期征兆：常年情绪低落如果孩子常常无缘无故地郁郁寡欢，那很可能就是自卑心理使然。

过度怕羞儿童，特别是女童略有怕羞纯属正常，但如怕羞过度(包括从来不敢面对小朋友唱歌，从来不愿抛头露面，从来不敢接触生人等等)，则可能内心深处隐含有强烈的自卑情绪。

拒绝交朋结友一般来说，正常儿童都喜欢与同龄人交往，并十分看重友谊，但具自卑心理的孩子绝大多数对交朋结友或兴趣索然，或视为“洪水猛兽”。

难以集中注意力自卑感强的儿童在学习或做游戏时往往难以集中注意力，或只能短时间地集中注意力。

这是因为“挥之不去”的自卑心理在作祟。

经常疑神疑鬼自卑儿童对家长、教师、小伙伴对自己的评论往往十分敏感，特别是对别人的批评，更是感到难以接受，甚至耿耿于怀。

长此下去，他们还可能发展到“疑神疑鬼”的地步，总无中生有地怀疑他人不喜欢或者怪自己。

过分追求表扬自卑儿童尽管自感“低人一等”，但往往又会反常地比正常孩子更追求家长和教师的表扬，而且可能采用不诚实、不适当的方式，如弄虚作假、考试作弊等。

贬低、妒嫉他人自卑儿童的另一变态反应是：常常贬低、妒嫉他人，如可能为邻桌受到老师表扬而咬牙切齿甚至夜不能寐。

心理学家认为，这是他们为减轻自家因自卑而产生心理压力设计的宣泄情绪的渠道，尽管这往往并不奏效。

自暴自弃占大比例的自卑儿童往往会表现为自暴自弃、不求上进，认为反正自己不行，努力也是白搭。

更有甚者，还可能表现出自虐行为，如故意在大街上乱窜，深夜独自外出、生病拒绝求医服药等，似乎刻意让自己处在险境或困境之中。

要是遭到家长指责，便以“反正我低人一等”作辩解。

心理不健康的表现按习惯的说法，心理不健康的表现都可以统称为心理障碍。

由轻到重，心理障碍可分为心理问题、心理异常、心理疾病三种类型。

1.心理问题心理问题是轻微的心理障碍，是正常心理活动中的局部障碍，大致相当于平时人们所说的“心理困感”“心理困扰” “心理误区” 等。

心理问题有三个特点:一是情境性，常由特定的情境诱发。

二是暂时性，大多数心理问题都是暂时的。

比如有些学生考试前会特别紧张，考试结束紧张现象自然消失。

三是心理状态无病理性变化。

即精神活动正常，不存在意识水平降低和丧失，自知力正常，能清楚意识到自己心理问题的存在。

心理问题是最常见的一种心理障碍显现，主要包括烦恼、焦虑、急躁、自卑、冲动、压抑、孤独等。

反映在生活上，就成为学习心理问题、职业心理问题、人际心理问题、恋爱心理问题、婚姻心理问题、性心理问题等。

2.心理异常如果心理问题没有及时化解，久而久之，就成了心理异常，狭义上叫作心理障碍。

与心理问题相比心理异常有如下特点:一是非情境性，即与发病原因、特定情境无关，已经泛化到其他情境中了。

二是持久性。

三是特异性或者说典型性。

四是病理性，即有某些症状。

心理异常主要包括感知、思维、言语、注意、记忆、情感、意志、动作行为、本能行为、意识、自我意识等方面的障碍。

3.心理疾病心理疾病属于较严重的心理障碍，是多种心理障碍的集中表现。

有时，单一方面的心理障碍如果比较突出，有明显的稳固性和病态性，也可以构成心理疾病。

心理疾病可分为轻性心理疾病和重性心理疾病。

所谓轻性心理疾病，一般是指非精神病性的心理疾病，包括各种神经症(或称神经官能症)、人格障碍和性变异等，人们平常所说的“心理有病了”，指的就是这种情况。

“心理有病了”的情况下，当事人通常具有自知力或自知力稍显不足，但仍能应付日常生活。

非精神病性心理疾病也叫作心理疾病的边缘状态，简称边缘状态，是临床心理学的工作对象。

而重性心理疾病，说的就是精神病性的心理疾病了。

这样的患者，不再是心理咨询师或心理医生的工作对象，而需要由精神科医生诊治。

学龄前儿童十大问题行为解读随着社会的发展，人们发现，健康儿童的定义不再只是身高、体重和有否疾病，精神神经的健康已成为发育与行为儿科学的重要方面。

上海《大众医学》日前组织全国专家对学龄前儿童问题行为的调查显示：注意力差、偏食挑食、明显多动被列十大问题行为之首。

调查还认为，这些幼年的行为问题，轻者将影响今后的学习、就业和生活，严重的可能发展成为反社会行为，应引起儿科医生、教师、家长乃至全社会的重视。

为此文汇报特邀全国优生协会发育和行为科学委员会主任委员金星明解读学龄前儿童十大问题行为。

一、注意力差，容易分心，难以完成任务，在幼儿园坐不住，来回走动正常儿童的注意维持时间是随着年龄的增长而逐渐延长的，一个即将入小学读书的儿童，有目的的注意时间应该达到15 分钟左右。

一些父母比较溺爱孩子，总觉得孩子尚小，长大了自然会好，对孩子缺乏适当的行为约束，由此造成人为的注意问题。

另外，有部分儿童由于发育迟缓、大脑损失，或其他的医学因素，引起注意分散，这需要医生加以鉴别。

近期和远期影响：对幼儿园孩子来说，注意分散造成的影响并不太大。

入学后，这一行为问题将直接影响儿童的学习效率，学习成绩也差，还会破坏课堂纪律。

矫正策略：在模拟教室的情景下，进行注意的行为训练，可布置一定的学习任务，时间从5 分钟开始，逐渐延长至15 分钟或更长。

二、偏食挑食，吃饭慢，不肯吃硬食物该现象往往由于父母的溺爱和纵容，以及缺乏科学的喂养方式所致。

如：1 岁以内的婴儿迟迟不愿吃泥糊状食物，1 岁以后仍以吃奶为生，2 岁以后还吃软乎乎的食物；每一种新食品的添加，缺少8 次以上的尝试，父母强化孩子喜；喜爱吃的食品等等。

近期和远期影响：短期内可引起儿童营养不均衡、体重较轻或营养不良，长期可因营养问题而导致影响身高、生长迟缓、贫血或微量元素锌的缺乏。

此外，因长期咀嚼不良，还可造成口腔运动功能问题。

矫正策略：抓住半固体食物添加的关键期（4 —6 个月），注意，添加的食物质地要由软到硬，鼓励孩子尝试新食物，讲究平衡膳食。