《答司马谏议书》第一课时

人教统编版《答司马谏议书》优秀课件1一、教学内容本节课我们将学习人教统编版《答司马谏议书》。

具体内容包括教材的第四章“宋词欣赏”中的《答司马谏议书》。

这篇文章是王安石的一篇著名书信，表达了作者坚定的政治信仰和改革决心。

二、教学目标1. 理解并掌握《答司马谏议书》的背景、作者及主要内容。

2. 领悟王安石的政治理念和改革精神。

3. 学会分析文章的写作手法和修辞技巧。

三、教学难点与重点教学难点：理解文章中的难点字词、句式和修辞手法。

教学重点：分析文章的主旨、结构和论证方法。

四、教具与学具准备1. 课件：包含《答司马谏议书》的全文、注释、译文及相关图片。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述王安石变法的背景，引发学生对文章主题的兴趣。

2. 课文阅读：让学生自读课文，标注生字词，了解文章大意。

3. 课文解析：对文章中的难点字词、句式进行讲解，帮助学生理解课文。

4. 例题讲解：分析文章的主旨、结构和论证方法，讲解相关例题。

5. 随堂练习：针对文章的重点内容，设计练习题，让学生巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论文章的写作手法和修辞技巧，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 文章背景：王安石变法2. 作者：王安石3. 主要内容：反驳司马光对变法的指责，阐述自己的政治理念4. 写作手法：对比、排比、设问5. 修辞技巧：对仗、比喻、借代七、作业设计1. 作业题目：（1）简述《答司马谏议书》的背景和作者。

（2）分析文章的主旨和结构。

（3）举例说明文章中的写作手法和修辞技巧。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章的理解程度，教学过程中的亮点和不足。

2. 拓展延伸：引导学生课后阅读王安石的其他作品，深入了解王安石的政治理念和文学成就。

同时，推荐学生观看与王安石变法相关的历史纪录片，提高学生的历史素养。

重点和难点解析1. 教学难点：文章中的难点字词、句式和修辞手法。

《答司马谏议书》教案一、教学目标1.知识与能力：o了解王安石与司马光的生平及历史背景。

o掌握文中重要文言实词、虚词及特殊句式的用法。

o理解文章的结构、论点及论证方法。

2.过程与方法：o通过朗读、讨论、合作学习等方式，深入解读文本。

o运用对比分析法，理解王安石与司马光在政治主张上的差异。

o培养学生批判性思维与文本解读能力。

3.情感态度与价值观：o体会王安石坚持改革、勇于担当的精神。

o引导学生思考改革与守旧、个人与集体之间的关系。

o培养学生的社会责任感与历史使命感。

二、教学重难点•教学重点：o掌握文中重要文言实词、虚词及特殊句式的用法。

o理解文章的结构、论点及论证方法。

•教学难点：o深入理解王安石与司马光在政治主张上的差异。

o引导学生思考改革与守旧、个人与集体之间的复杂关系。

三、教学准备•教师准备《答司马谏议书》原文、多媒体教学课件、相关历史背景资料。

•学生预习课文，了解王安石与司马光的生平及历史背景。

四、教学过程第一课时1.导入新课o播放一段关于北宋时期政治改革的历史短片，引发学生兴趣。

o提问：你知道北宋时期的哪些政治改革？引出课题《答司马谏议书》。

2.作者简介及作品背景o介绍王安石（1021-1086），北宋著名政治家、文学家、思想家、改革家，曾任宰相，推行“王安石变法”。

o介绍司马光（1019-1086），北宋著名政治家、史学家，反对王安石变法，主张保守。

o简要介绍《答司马谏议书》的创作背景，强调其作为古代书信体议论文的典范地位。

3.初读感知o学生自由朗读课文，初步感受文章的语言风格与结构特点。

o提问：你认为这篇文章主要讲了什么内容？请简要概括。

4.字词疏通o学生借助注释和工具书，疏通文中重要文言实词、虚词及特殊句式的用法。

o教师引导学生归纳整理，形成知识网络。

第二课时1.段落解析o引导学生分段朗读课文，并概括每段的主要内容。

o分析文章的结构特点，明确王安石的论点及论证方法。

2.论点与论证探讨o提问：王安石的论点是什么？他使用了哪些论证方法来支持自己的观点？o学生分组讨论，每组选择一个论证方法进行深入分析，并派代表发言。

课题：答司马谏议书课型：课内高效阅读课主备：授课：桂月部执行时间：月日审核：班级：______ 组名：姓名:_____ ___ 查阅：【课时】第一课时【学习目标】积累文言词语，准确、明白地翻译文句。

【学习重点】积累文中的重点实词和虚词的用法；【学习难点】反复朗读课文，疏通文意。

【学习流程】资料链接：1、走近作者：王安石,字介甫，号半山，封荆国公，宋抚州临川人，是北宋一位杰出的政治家、思想家、文学家。

“唐宋八大家”之一。

文学上，多有揭露时弊、反映社会现实矛盾之作，体现了他的政治抱负和主张。

其散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，词虽不多但风格高峻。

现有著作《临川集》《宋说》。

2、创作背景这是一篇书信体的驳论文。

北宋宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。

担任参知政事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司马光为代表的保守势力的强烈反对。

司马光于熙宁三年致书王安石，不遗余力地攻击新法，王安石当即答以简短的回函，进而写了这封信为答复，表明自己改革的决心。

课前预习学法提示：查字典解决不认识的字词，在课本上标注好拼音；组内核对校正注音。

强聒．（）卤莽．．（）怨谤．（）不恤．（）盘庚．（）胥．怨（）1、再读课文，读出语气语调，读准节奏停顿。

2、阅读“知识链接”，掌握相关文学常识。

学法提示：掌握作家（国籍、年代、作品成就、社会地位）。

自主学习一、细读课文，扫除阅读障碍。

（在规定的时间内，积累本课的字词）1、对照注释，理解识记以下词语强聒．: 视遇厚．．:．．: 具道所以．．: 具道．．: 卤莽已．明: 辟．邪: 苟且．．: 不恤．: 胥．怨:非特．: 膏泽．．:．．: 敢知．: 不任．．: 区区2、通假字：于反复不宜卤莽．．：不复一自辨．：故今具．道所以：3、一词多义：故：所操之术多异故也（）度：盘庚不为怨者故改其度（）故略上报（）度义而后动（）事：而议事每不合（）知：则固前知其如此也（）不为生事（）则非某之所敢知（）今日当一切不事事（）4、古今异义：而议事每．不合窃．以为与君实游处相好之日久不任区区．．向往之至非特．朝廷士大夫而已5、词类活用：今日当一切不事．事以膏泽．．斯民6、还有不理解的词语请写在下面，小组内解决。

《答司马谏议书》教案-统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《答司马谏议书》全文。

（2）能够分析并欣赏曾巩散文的语言特色和表达技巧。

（3）能够理解曾巩散文中的辞达、事信、意显、理通、情深等要素。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会从语言、修辞、结构等方面进行分析评价。

3. 情感态度与价值观：（1）感受曾巩散文的思想内容和作者的人格魅力。

（2）培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。

二、教学重点1. 《答司马谏议书》的文意理解和背诵。

2. 曾巩散文的语言特色和表达技巧分析。

三、教学难点1. 对曾巩散文深层思想的把握。

2. 如何在教学过程中培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简介曾巩及其散文地位。

（2）介绍《答司马谏议书》的背景及意义。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意。

（2）让学生分析课文结构，把握作者思路。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的语言特色和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点字词和句式。

（2）分析课文中的辞达、事信、意显、理通、情深等要素。

5. 课堂练习：（1）让学生进行课文背诵练习。

（2）让学生进行课文分析练习。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 背诵《答司马谏议书》。

2. 分析《答司马谏议书》的语言特色和表达技巧，写一篇短文。

3. 深入阅读曾巩的其他散文作品，对比分析其写作特点。

六、教学评价1. 学生能够流畅地背诵《答司马谏议书》。

2. 学生能够分析并欣赏曾巩散文的语言特色和表达技巧。

3. 学生能够理解并阐述曾巩散文中的辞达、事信、意显、理通、情深等要素。

七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考课文内容。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体例子体会曾巩散文的特点。

3. 采用讨论互动法，激发学生的学习兴趣和积极性。

【统编版新教材】《答司马谏议书》课件1一、教学内容本节课我们将学习统编版新教材《答司马谏议书》的内容。

该文选自教材第二单元“文言文的阅读与欣赏”，具体章节为第三节“古代散文的鉴赏”。

本文是王安石回复司马光的辩论文，详细阐述了自己变法的初衷和立场，展示了作者的逻辑思维和辩才。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者的观点和论证方法。

2. 提高学生对文言文的阅读理解能力，培养文言语感。

3. 学习古代散文的鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：文章的逻辑推理和论证方法。

教学重点：课文内容的理解、文言文阅读技巧和古代散文的鉴赏。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、课文解析、例题、随堂练习。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示与实践情景相关的图片，引导学生思考古代官员如何处理国家大事。

2. 课文朗读：让学生跟读课文，感受文言文的韵律美。

3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者观点和论证方法。

4. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，讲解文言文阅读技巧。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关问题。

6. 课堂讨论：分组讨论，分享学习心得，解答疑问。

六、板书设计1. 《答司马谏议书》2. 重点词汇：谏议、变法、初衷、立场、论证方法3. 主要内容：课文结构、作者观点、论证过程七、作业设计1. 作业题目：a. 翻译课文中的关键句子。

b. 分析文章的论证方法，举例说明。

c. 评价作者的观点，阐述自己的看法。

2. 答案：a. 关键句子翻译答案。

b. 论证方法分析及举例。

c. 作者观点评价及个人看法。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，针对不足之处进行改进。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他相关的文言文名篇，提高文言文阅读能力。

重点和难点解析1. 教学内容的课文解析部分。

2. 教学目标的第二条和第三条。

3. 教学难点与重点中的文章逻辑推理和论证方法。

新教材统编版答司马谏议书优秀课件1一、教学内容本节课我们将学习新教材统编版《答司马谏议书》一文，该文位于教材第二单元“古代议论性散文”章节。

详细内容包括：文章的背景、作者简介、文本内容解读、论证方法分析以及文章主旨的把握。

二、教学目标1. 理解《答司马谏议书》的背景和作者王安石的生平事迹，了解古代议论性散文的特点。

2. 掌握文章的论证方法，学会分析文章的论点、论据和论证过程。

3. 领会文章主旨，提高自己的思辨能力和文言文阅读水平。

三、教学难点与重点教学难点：文章论证方法的分析和主旨的把握。

教学重点：文章背景、作者简介、文本内容解读。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生思考自己在生活中遇到的问题，如何用道理来说服他人。

2. 背景介绍：介绍王安石及其变法背景，引导学生了解文章的历史背景。

3. 文本解读：带领学生逐句解读文章，分析文章的论点、论据和论证过程。

4. 例题讲解：针对文章中的难点和重点，设计例题进行讲解。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行随堂练习，巩固所学内容。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述王安石变法的主要内容。

（2）分析文章中的论证方法，举例说明。

（3）谈谈你对文章主旨的理解。

2. 答案：（1）王安石变法主要包括青苗法、免役法、市易法、均输法等。

（2）文章采用了举例论证、对比论证等方法，如“故曰：为国者，无使为积威之所劫哉！”“且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。

”（3）文章主旨是表达作者对国家政治的关心，强调政治改革的重要性。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读王安石的其他作品，深入了解古代议论性散文，提高自己的文言文阅读水平。

重点和难点解析1. 文章论证方法的分析和主旨的把握。

2. 实践情景引入的设计。

3. 例题讲解和随堂练习的设置。

4. 作业设计中的题目和答案。

新教材答司马谏议书教学课件统编版1一、教学内容本节课教学内容为新教材统编版《答司马谏议书》第一章节。

详细内容包括：文本的作者介绍、作品背景、词句解析、文章结构分析以及文章主旨的把握。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握《答司马谏议书》的作者、作品背景、词句解析和文章结构。

2. 培养学生准确理解文言文的能力，提高古文阅读水平。

3. 通过分析文章内容，使学生把握文章主旨，理解作者的政治观点和为人处事的态度。

三、教学难点与重点教学难点：文章中的难句、生僻字词以及作者的政治观点。

教学重点：文章结构的分析、词句解析和文章主旨的把握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文文本、词典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，讲述古代文人书信往来的故事，激发学生对本文学习的兴趣。

2. 作者与作品背景介绍：介绍王安石及其政治观点，阐述本文写作背景。

3. 文本阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大致内容。

4. 词句解析：针对文章中的难句、生僻字词进行讲解，帮助学生理解。

5. 文章结构分析：引导学生分析文章结构，理解作者行文思路。

6. 文章主旨讲解：通过例题讲解、随堂练习，使学生把握文章主旨。

六、板书设计1. 作者与作品背景2. 词句解析3. 文章结构4. 文章主旨七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译文章中的难句。

（2）分析文章结构，概括文章主旨。

2. 答案：（1）见附件。

（2）文章主旨：作者在书信中阐述了自己的政治观点，表达了对司马光批评的回应。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和策略。

2. 拓展延伸：（1）让学生课后阅读王安石的其他作品，了解其政治观点。

（2）组织学生进行课堂讨论，探讨古代文人书信往来的礼仪和特点。

（3）开展古文阅读活动，提高学生的古文阅读能力。

重点和难点解析1. 词句解析2. 文章结构分析3. 文章主旨把握4. 作业设计一、词句解析1. 对生僻字词的释义：教师需提前准备相关资料，对生僻字词进行详细释义，以便学生更好地理解文意。