2019阅读在数学教学中的地位和作用语文

Little Learner Magazine Teaching Practice May 2019———2019·05教学实践Teaching Practice 小学生 教学方法美丽数学故事成就魅力数学课堂———浅谈数学故事在小学数学教学中的运用?张建东故事作为诸多文学体裁中的一种，着力于事件发展过程的描述，富有情节的生动性和连贯性，故事以其神奇的魔力吸引着广大儿童，使儿童的生活和学习变得丰富多彩，几乎所有的儿童都是在故事的浸润中成长。

与数学有关的故事我们称为数学故事，数学故事不仅具有美丽的故事情节，而且蕴含丰富的数学知识和数学方法，数学故事不但能够激发学生好奇心，培养学生的数学学习兴趣，而且具有一定的教育教学功效，可以开阔学生视野，点燃学生想象，启迪学生思维，是一把启迪心智的金钥匙。

我在小学数学课堂中，巧妙运用数学故事开展数学教学。

一、创设故事情境，熏染学生情趣情绪心理学认为：人的情感与认知活动有着密切的联系，积极的情感对认知活动具有激发和促进的功效。

数学作为一门理性而抽象的学科，更加需要愉快情感的参与，方能提高学习的效果。

在数学教学中，我们要努力创设具有一定情绪色彩的场景，以激发学生的兴趣，愉悦学生的情绪，陶冶学生的情操，激发学生的情感体验。

一位哲人说过：“听别人的故事，留自己的眼泪。

”故事能够触及人内心最柔软的部分，可以打动人的心灵，能够激发人的情感，我们可以利用故事开展数学教学，通过创设故事情境，将数学内容融入故事情节，让抽象的数学生动形象，以勾住学生心理，激发学生情感，熏染学生情趣，点燃学生的学习欲望，促使学生在美丽的故事氛围中愉快探究。

例如，在教学《行程问题之追及问题》时，我将生活经历改编成一个数学小故事，给学生创设了一个有趣的故事情境：有一天早晨，我和儿子去跑步，儿子以每分钟300米的速度先行3分钟出发，我则以每分钟400米的速度去追赶儿子，当我去追儿子的同时被家里的小狗发现了，它也跟了出来，顽皮的小狗以每分钟600米的速度在我和儿子之间来回奔跑，在我追上儿子时，小狗一共跑了多少米？有趣的故事引发了学生的好奇心，他们觉得这个故事很有意思，尤其是可爱的小狗来回奔跑，让数学场景更加生动形象，这个故事还给学生以悬念，更加激发了学生的情趣，诱发了学生探究的欲望，“不知道小狗到底跑了多少回，跑了多少时间，怎么才能算出它所跑的路程呢？”学生在有趣而富有悬念的数学故事中展开了思考。

小学阅读教学的重要性小学阅读教学的重要性语文阅读教学在我国根底教育教学中占有重要的地位,是小学生思维方式、学习技巧和情感培养的重要手段。

以下是搜索一篇小学阅读教学的重要性，欢迎大家阅读!小学语文的教学，不像中学语文那样复杂，主要是以根底知识和阅读教学为主。

而阅读教学在小学语文教学中，所占用的时间可以说是最多的。

因此，小学语文教学效果以及水平的提升，在很大程度上与阅读教学的效果有关。

小学阶段的语文根底教学中偏重语言表达、汉字书写等方面，良好的阅读教学可以很好地提升学生们的汉语表达以及语文素养。

随着新课改以及素质教育的推进，语文教学中对学生们的阅读教学要求越来越高，可以更好地表达出学生的新素养。

笔者根据近几年的小学语文教学经历，浅谈阅读在小学语文教学中的重要性。

新课标下，小学语文的阅读教学目标不断的发生着新的变化，更加多元化、创新化，要求也不断地提高。

除了要掌握一些根本知识、概念、词句外，还要不断提升学生们的情感素养、价值观念、语文素养等方面。

小学语文作为一门语言性学科，很大程度上带有一些情感色彩，需要学生们有感情的学习。

而阅读性教学的主要任务，是在培养学生们一些根本的阅读技巧外，还要注重学生们一些阅读素养的形成和提升，能灵活的运用所学的知识进展文章鉴赏，提升学生们一些内在的文化修养。

通过课堂上的阅读教学来延伸学生们阅读习惯的养成。

这是阅读教学中最核心以及最重要的教学目标。

（一）阅读教学可以很好地培养学生们信息、认识世界教师们在课堂中开展有效的阅读教学，根本上都是从课本上精选文章进展阅读方法的讲解，这个过程是师生共同参与的。

教师们引领学生们先去预读文章，让学生在阅读的过程中，边读边筛选一些重要的信息。

这个过程有效地锻炼了学生信息，提炼信息的能力，可以很好地让学生们进展接下来的学习以及问题的作答。

同时，阅读文章，有效信息的过程可以很好地推动学生们去认识文章中的世界，文章大都是对现实世界的一种直接或间接描述，可以很好的让学生们去认识世界。

培养初中学生数学阅读能力的策略研究摘要：数学是初中阶段教育教学中的重要科目，为提高学生对数学知识理解，需要对学生加强数学阅读训练，锻炼学生的数学思维，提升学生的想象力和知识运用能力吗，促进学生数学综合素养的发展。

关键词：初中；数学；阅读能力引言阅读是学生获取信息的重要途径,是学生学好任何一门学科必须具备的能力，也是提高学生自学能力的重要环节。

阅读不仅仅是指语文学科，数学课程也需要具备一定的阅读水平才能够完成相应的学习。

数学中不光有数字运算，还有空间想象和逻辑思维等相关的问题。

阅读通常是解决数学问题的前提。

因此，在数学教学中，要想培养学生的数学核心素养，教师就需要提高学生的数学阅读能力。

1、初中数学阅读能力培养意义1.1提升解题效率数学阅读是学生解答数学题目的重要前提和基础。

学生只有具备一定的数学阅读能力，才能更加透彻地理解和掌握数学题目中各个元素之间的逻辑关系，深入领会该题目的考察意图，并利用规范的数学语言进行解答。

由此可见，加强对学生数学阅读能力的培养和实践训练，不仅可以提升学生的数学解题效率，还可以进一步提升学生的数学语言表达素养，形成全面的数学逻辑思维，使学生快速抓住题目中的核心元素，并和自身的知识系统有效融合，从而快速完成答题。

1.2培养探究意识在初中数学学习过程中，往往会有很多比较难的数学题目，各种数学元素之间的内在联系也较为错综复杂，在一个数学题目中可能还会出现很多和考察目的无关的信息，对学生解题思路进行干扰等。

这种情况下，需要学生对数学题目进行反复阅读，并整合自己已经掌握到的数学知识，对数学题目的相关元素进行有序阅读、深入理解，然后梳理各种元素之间的关系，只有这样，才能深化学生的思考深度，引导学生发现问题，并进行自主探究。

在这个过程中学生会逐渐掌握解决实际问题的方法和技巧，促使其数学探究意识的提升以及数学思维的形成。

2、培养初中学生数学阅读能力的策略研究2.1重视数学文本阅读良好的数学阅读习惯对学生的数学学习有着深远的影响，学生具有良好的阅读能力就能够通过自主阅读文本学习数学新知识，准确提取有用的信息并凝练核心概念。

302阅读材料在高中数学课本中的设置最主要的目的，是提升学生的数学学科敏感度，增强数学意识。

阅读材料教学可以使学生在应试教育的大前提下，弱化功利色彩，为今后的数学知识应用奠定基础，所以师生要提高对阅读材料的教学功能的重视程度。

1 高中数学阅读材料教学概述高中数学涉及知识范围较为宽泛。

熟记数学定理常识，掌握计算方法，构建数学模型，是高中数学学习的最基本技能要求，此外还需要在整个高中的数学学习过程中加深对这门学科的认识，力求将理论应用于实践，达到学以致用。

阅读材料教学是围绕教师、学生、教材这三个核心主体开展的教学内容指引，搭建了师生双方沟通的桥梁，在材料中启蒙核心主旨，实现师生双向沟通，汇集观点，可以有效的避免学生被动式接受知识传授。

2 高中数学阅读材料教学的重要性2.1 便于学生理解知识体系中的重难点高中数学知识点难度明显提高甚至抽象化，阅读材料是使其具体化较为高效的手段之一。

在材料教学过程中，学生可以了解到如何去收集资料，应用学到的哪部分知识进行整理，高度信息化后进行决策分析，实现课堂内外的学习延伸。

例如在学习几何时，空间感较差的学生很难把立体几何简画出来，课前的阅读材料就可以设置为“笛卡尔的变数”，因变而生坐标，三维坐标就将立体几何转化为简单的代数问题，这样的导入过程降低了学生的理解难度，同时还引发了学习兴趣。

2.2 便于学生数学语言上的沟通能力提升为了提高学生的自主学习能力，教师单方输出的课堂模式已经不适用于现代化教学。

精读数学教材，将文字材料，公式定理，图标符号进行感知，认读，实现概念上的顺应，可以高效的提升数学语言的沟通理解能力。

因为这是学生独立进行的一个自主学习过程，在假设条件，演绎推理中充分发挥主观能动性，数学语言的表达在潜移默化中得到锻炼。

2.3 提高阅读素养，扩充教学弹性空间新课改的着眼点对教材的定位做出了明确知识，教材不能仅作为教师的授课辅助材料，因为对材料相关内容的概括升华是教师主观上对课程内容的理解，直接影响到教学方法的应用以及教学任务的完成度。

语文知识在数学教学中的重要作用众所周知，数学在我们的生活中无处不在，著名数学家华罗庚教授在《大哉数学之为用》一文中更是精彩地描述了数学的各种应用，可以说无处没有数学的重要贡献。

可是解答数学中的很多题，必须依赖于语文的阅读理解能力，可见语文是各科的基础，语言更是我们表达自我情感的工具。

若能将语文知识运用于数学教学中，两门学科的知识交叉应用，这样就会达到意想不到的效果。

一、教师在数学教学中穿插语文的“古代诗歌”，或进行情景设置数学课的枯燥乏味众所周知，不像语文，有优美的词语，令人陶醉；不像历史又有悲壮的故事令人振奋；不像计算机有形象的实际操作，使人萌生兴趣……怎样才能让数学课变得生动有趣呢？结合中外不少数学家以诗歌抒怀的事例，把一些像珍珠般的数学名题以及博大精深的数学方法，编成耐人寻味、广为流传的诗词和歌谣，若能将某些数学知识融入到这些古代诗词歌谣中，无疑会使数学变得生动有趣且将语文知识中的古文与数学完美结合，使学生学习数学时，同时学习了古文的字词、句等，也感受到古人用词的精练。

运用诗歌引入，更能提高学生学习的兴趣。

如：当我们学到一元一次方程时，可穿插《浮梁红塔》一诗作为引入：巍巍宝塔高七层，红光点点倍加增，共灯三百八十一，请问塔顶几盏灯？以这样的问题引入课堂，带着这样的问题有目的地学习新的知识，能加强学生的记忆，使学生了解数学的历史，同时，也提高了学生学习的兴趣，最重要的是：让学生感到“原来，数学无处不在”。

二、运用口诀记忆数学的概念、公式、方法、图象等众所周知，数学的概念、符号、公式、方法繁多，且容易混淆，很难记忆，虽然大多数数学教师都要求学生理解记忆，但不是所有学生都能做到，甚至只有小部分学生能做到。

大部分学生都只有靠死记硬背。

为提高记忆的速度和减少遗忘周期，我们可以运用一些数学口诀，或者用自编的顺口溜来加强记忆。

如：函数学习口决：正比例函数是直线，图象一定过圆点，k的正负是关键，决定直线的象限，负k经过二四限，x增大y在减，上下平移k不变，由引得到一次线，向上加b向下减，图象经过三个限，两点决定一条线，选定系数是关键。

浅谈培养小学生数学阅读能力
培养小学生的数学阅读能力是非常重要的。

数学阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在如今的社会中，数学已经成为了一种基本的能力，培养小学生的数学阅读能力是非常必要的。

那么，如何才能有效地培养小学生的数学阅读能力呢？下面我们就来浅谈一下这个问题。

要培养小学生的数学阅读能力，就需要从教材入手。

教材是培养小学生数学阅读能力的重要工具，教师可以选择一些适合学生年龄的数学故事书、数学启发式故事等材料，让学生在愉快的阅读中学习数学知识。

通过故事和教材中的问题，激发学生的求知欲和好奇心，帮助学生感受数学在生活中的应用。

通过故事和问题的讨论，能够培养学生的数学思维，提高学生的数学解决问题的能力。

培养小学生的数学阅读能力还需要注重实践性教学。

在课堂教学中，教师可以设计一些实际的数学问题或者场景，让学生在实践中学习数学相关的知识。

教师可以在课堂上设计一些有趣的游戏或者实验来引导学生学习数学知识，让学生在实践中感受数学的魅力。

通过实践性教学，学生不仅可以更好地理解数学知识，还可以培养他们的数学阅读能力。

家长和学校也需要共同努力，培养小学生的数学阅读能力。

家长可以在家里多给孩子创造一些数学阅读的环境，例如可以跟孩子一起读一些有关数学的故事书，或者一起解决一些数学问题。

学校可以设计一些数学阅读的活动，例如可以利用放学后的时间组织学生一起朗读数学故事，举办数学解题比赛等活动，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学阅读能力。

全科阅读在初中数学教学中的运用谭旭发布时间：2022-07-08T14:59:42.612Z 来源：《创新人才教育》2021年12月作者：谭旭[导读] 目前，根据相关的研究调查可以发现，如今的初中数学问题越来越接近生活，尤其是数学应用方面的问题。

海阳所镇中心学校谭旭 264512摘要：目前，根据相关的研究调查可以发现，如今的初中数学问题越来越接近生活，尤其是数学应用方面的问题。

因此，当今初中数学教学中的首要任务就是培养学生的数学逻辑能力与数学全科阅读能力，本文笔者也根据一些具体的策略，通过阐述数学全科阅读能力培养的重要性，做出具体的分析与讨论。

关键词：全科阅读；初中数学；教学一、初中数学全科阅读能力培养的重要性（一）有助于提升学生的自主能力。

新课改强调教师要严格遵从“以人为本”的教学观，在初中数学全科阅读能力的培养中教师必须把学生看作是一个完整的人，不能对人的完整性做出割裂行为，让学生自己主宰自己的生活世界，丰富他们的精神生活，留出时间和空间让他们的个性得到全面发展。

每个学生都是不以教师的意志为转移的客观存在。

教学过程中，教师只是起引导作用的，不能将自己的主观意志强加到学生身上，应当让学生自主探究知识与能力，并在自主的积极性下提高兴趣。

教学中提升学生全科阅读能力的最好方法就是帮助学生养成独立思考的能力，并在不断探究当中自主学习。

（二）有助于发散学生的思维意识。

初中阶段的数学教材更多的在于一些基本的阅读材料，对于提升学生的阅读兴趣来说，有一些思维束缚性。

而随着新课标教学改革的要求不断深入，对于初中生来说，就应当发散学生的思路，课文内容也应当创新与优化，让学生在主动阅读中理解知识，理解材料本身的意义。

数学新课程标准中强调阅读是学生真正理解数学、爱上数学并自主探究数学的基础，也能够在这个过程当中，培养学生自主探究数学的价值能力。

因此，在初中的数学课堂中，十分有必要培养学生的全科阅读能力，让学生养成良好的学读习惯，激发学生学习主动性，发散自身的思维意识，不断拓宽知识水平，为提升整体的数学能力打好基础。

浅谈读书对新时代的语文老师的重要性作者：李艳萍来源：《学校教育研究》2019年第24期摘要：进入21世纪以来，语文课改的浪潮一波接着一波，但万变不离其中的始终是阅读。

阅读随着课改的推进，它的重要性越发明显，21世纪初颁布的《义务教育语文课程标准》（实验），为初中语文的教与学打开了更为广阔的阅读境界。

因此，阅读地位的提高，必然对新时代的语文老师提出了更高的要求，下面就读书对新时代语文老师成长的重要性谈谈我的看法。

关键词：阅读; 读书; 语文素养; 幸福感读书是时代前进对教师提出的必然要求。

随着教育改革的不断深入，教师的课程素养、人文素养、科学素养等方面都需要通过博览群书来提升自身。

为了适应新时代的教育需要，特别是语文老师只有通过不断地读书，不断提高自己的业务水平和工作能力，才能做到与时俱进，更好地服务于学生。

一、读书是语文老师最好的备课——时刻备课，终生备课随着科学技术的不断进步，今天，各种各样的备课资源在网络上都可以找到，但是我想，信手拈来的备课真的能上好一节语文课吗？至少我认为不能。

一名优秀的语文老师备课不仅仅是备好课本上的知识点，还应涉及到个人涵养、文化底蕴等方面。

苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中举了一个例子：一位30年教龄的历史教师上了一节全区的公开课，听课的都入迷了，连记录都忘记做了。

課上得非常精彩。

有老师问：您备好这节课花了多长时间？历史老师说：我准备了一辈子，其实我每一节课都是在用终生的时间来备课的。

为什么这样说呢？因为这位老师从未停止过读书，读书的积累已全然融入到他的课堂上。

这样时刻备课、终生备课的课堂怎能不精彩呢？读书对老师而言是最好的备课。

至少我对这一点深有体会。

2011年，我成为了一名初中的语文老师，在语文这个“大观园”里，我可以和学生在课堂上随意挥洒，聊经典，谈感悟……这其中产生的每一次思想碰撞都让我惊讶不已，激励着我不断前进。

每一次的阅读和写作教学，都会收获别样的幸福，而这幸福来源于读书。

《义务教育数学新课程标准》数学阅读能力。

数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种工具，更是培养学生思维能力和逻辑推理能力的重要途径。

《义务教育数学新课程标准》作为我国义务教育数学教育指导方针，旨在培养学生的数学素养和数学阅读能力。

下面将从数学阅读能力的重要性、数学阅读能力培养的要求以及数学阅读能力培养方法等方面进行阐述。

首先，数学阅读能力是数学学习的基础。

学习数学，不仅要学会计算和运用公式，更要懂得如何读懂问题、理解数学概念和定理。

只有具备良好的数学阅读能力，才能有效地理解、分析和解决数学问题。

数学阅读能力不仅能够帮助学生更好地学习数学，还能够帮助他们应对生活中的各种数学问题，如购物计算、理财规划等。

因此，培养学生的数学阅读能力具有重要的现实意义和长远的发展价值。

其次，《义务教育数学新课程标准》对数学阅读能力的培养提出了明确的要求。

标准要求学生通过丰富的数学阅读材料，提高对数学问题的理解能力和解决问题的能力。

同时，要求学生能够准确把握数学信息，提取数学问题的关键信息，通过阅读理解完成数学推理和证明的过程。

此外，标准还要求学生能够阅读数学文献，了解数学的发展历史和数学思想的演变过程。

这些要求旨在培养学生全面的数学素养和数学阅读能力。

最后，培养学生的数学阅读能力需要采取多种途径和方法。

首先，学校应该注重培养学生的数学阅读兴趣，通过精心设计的数学阅读材料吸引学生的注意力。

其次，教师要注重数学阅读的教学方法，引导学生掌握数学阅读的基本技巧和方法，如提取关键信息、分析问题的结构等。

同时，教师要注重数学阅读的实践应用，让学生通过解决实际问题的过程来提高数学阅读能力。

此外，家长也要积极参与学生的数学阅读教育，鼓励学生读数学相关的书籍，提供适合的数学阅读材料。

总之，《义务教育数学新课程标准》的出台，对于培养学生的数学阅读能力具有重要的意义。

学生通过学习数学阅读，不仅能够提高数学学科素养，还能够培养思维能力和学习能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

浅谈阅读在语文教学中的重要意义作者：贾玉秋来源：《新课程·上旬》 2019年第14期摘要：语文是学科教学之母，阅读是语文教学之母。

阅读在语文教学中具有举足轻重的地位。

阅读是学生获取知识的重要途径，阅读是学生提升写作能力的重要路径，阅读是学生陶冶情操的重要窗口。

阅读教学贯穿于语文教学的全过程，是语文教学的基础和灵魂。

关键词：阅读；语文；教学一、阅读概念的理解和把握阅读是学生运用语言文字获取知识、认识世界、丰富情感的一系列审美体验的感知活动。

阅读主要通过听、说、读、写、练等方式去获取知识、去感知世界。

阅读需要学生去主动参与和体验，学生对阅读对象的理解、领悟、探究、评价有共性，也有差异性。

在语文阅读教学实践中，教师既要把握共性，又要尊重差异性。

教师要在教学大纲的框架下，在教育教学的要求下，指导学生做好阅读的范围，学会阅读的方式方法。

二、阅读在语文教学实践中的重要意义没有阅读就没有语文教学。

阅读教学贯穿于语文教学的全过程。

（一）阅读教学是学生获取语文基础知识的源泉语文学科的基础知识包括语音、词汇、语法、修辞、文字、标点等内容，简单地概括为字、词、句、段、章等方面的读法、写法、用法等。

在语文教学实践中，如何把这些基础知识传授给学生，如何使学生准确地理解、熟练地掌握这些基础知识，怎样使学生在潜移默化中全面灵活地运用这些基础知识，是语文教学工作者长期实践和探索的重要课题。

通过长期的教学探索和实践，我们发现，阅读是使学生科学、有效地把握、运用语文基础知识的重要路径。

在语文教学实践中，无论是旧课标还是新课标，基础知识都是存在渗透于语文课文里的。

教师通过指导学生阅读课文，指导学生学习课文里的基础知识，教师按照教学大纲的要求，把课文中的字、词、句、段、章等基础知识进行讲解、分解、总结和归纳。

学生通过阅读课文，对课文中的字、词、句、段、章等基础知识进行理解和记忆。

没有对课文的阅读，教师就不能对基础知识进行更好的讲解和归纳，学生也无法对基础知识进行更好的理解和掌握。

小学语文阅读教学中核心素养的培养1. 引言1.1 小学语文阅读教学的重要性小学语文阅读教学在学生的语文学习中占据着至关重要的地位。

阅读是语文学习的基础，是学生获取知识、提高语言素养的主要途径。

通过阅读，学生可以不仅扩大自己的知识面，还可以提高自己的语言表达能力和思维水平。

小学语文阅读教学的重要性不可忽视。

小学语文阅读教学有助于提升学生的语文能力。

通过阅读，学生可以接触到各种不同类型的文字，拓展自己的语言积累，提高自己的词汇量和阅读理解能力。

阅读还可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的语感和表达能力。

小学语文阅读教学有助于培养学生的综合素质。

在阅读的过程中，学生可以接触到各种各样的内容，了解不同的文化、价值观念和思维方式。

通过阅读，学生可以培养自己的批判性思维、判断能力和沟通能力，有利于他们在未来的学习和生活中更好地适应社会的变化和发展。

小学语文阅读教学的重要性在于它能够提升学生的语文能力，培养学生的综合素质，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

学校和家庭都应该重视小学语文阅读教学，共同努力，促进学生的语文阅读能力的全面提升。

1.2 核心素养的概念理解核心素养是指个体在学习、工作、生活中所具备的基本素质和能力。

在小学语文阅读教学中，培养学生的核心素养是十分重要的。

这些素养包括语言表达能力、阅读理解能力、批判性思维、创造性思维等。

语文阅读教学旨在通过培养学生的语言表达能力，提升他们的阅读理解能力，激发他们的批判性与创造性思维，从而全面提升学生的语文素养。

在小学语文阅读教学中，核心素养的培养不仅仅是指学生掌握了一定的知识和技能，更重要的是培养了他们的综合素质和能力。

这些素养在学生未来的学习和生活中起着至关重要的作用，可以帮助他们更好地适应社会的发展与变化。

理解并重视核心素养的培养对小学语文阅读教学具有重要意义，不仅可以提升学生的学习兴趣和动力，更可以促进他们的全面发展和综合素质的提升。

在今后的小学语文阅读教学中，应该更加注重对核心素养的培养，使学生能够真正受益于语文阅读教学，为他们未来的发展打下坚实的基础。

浅谈数学阅读能力对于初中数学的重要意义摘要：在教学改革的时代背景下，提升学生数学阅读能力已经成为提升学生数学成绩的重要途径之一。

提升学生数学阅读能力不仅能够提升学生的分析能力，增加审题的准确性，而且能够培养学生的数学核心素养。

本文简单分析了提升数学阅读能力对初中数学教学的益处，并且讨论了提升数学阅读能力的策略，以供參考。

关键词：阅读能力初中数学策略在传统的教育理念下，阅读就是读一些关于文学方面的书籍。

但是随着新课程改革的不断深入，阅读已经在各个领域发挥着不可忽视的作用。

在初中数学的教学课堂中，教师为了培养学生分析问题的能力，着重加强了训练学生对应用型题目的阅读理解。

只有分析透彻数学问题题干中的信息，并且提炼出来，才能更好地解决数学问题。

笔者认为，教师应当运用有效的教学方式，展开多元化的教学活动，提升学生的阅读分析能力，进而解决数学难题。

一、提升数学阅读能力对初中数学教学的益处1.提升数学阅读能力可以加强学生的分析能力在初中数学的教学课堂上，教师更应该重视培养学生的阅读能力。

要想提升学生的数学阅读能力还是得从学生的基础出发，教师在课堂教学上应当在学生基础上进行阅读训练，加强学生对阅读解题的认识，帮助学生找到解题的技巧和思路，从而提升学生解决问题的效率。

教师可以搜集与课程相关的应用型习题，也可以结合课本知识自拟题目，是学生在阅读习题的过程中能够提炼出题目中的主要信息，并且加以分析并解决。

例如，在几何证明题的解题过程中，教师先提供文字性题目。

如题，M点是半圆的圆心，AB直径，C、E两点在半圆上，CD垂直于AB、EF垂直于AB，连接CO，EG垂直于CO，证明CD=GF。

学生一边阅读题目一边画图，结合所学知识解答问题，不仅能够加强他们对基础知识的掌握，而且能够提升他们的分析能力，从而锻炼了逻辑思维能力。

2.提升数学阅读能力可以调动学生的学习积极性数学课程中有大量的概念和公式，有部分概念和公式比较抽象，难以理解消化。

让“阅读”走进初中数学课堂教学蒲丽红（甘肃省定西市岷县秦许初级中学748400）摘要：前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过：“数学教学也就是数学语言的教学．而语言的学习是离不开阅读的，所以数学的教与学也离不开阅读．”数学阅读是围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法和观点来理解、获取知识和感受数学文化的学习活动．关键词：数学阅读；数学课堂；初中数学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008－0333（2020）05－0045－02收稿日期：2019－11－15作者简介：蒲丽红（1983．3－），女，本科，一级教师，从事初中数学教学研究．一、当前初中数学课堂中的阅读现状阅读是学生获取知识的一种学习过程，受到传统教学思想的影响，我国绝大多数中学生普遍对数学阅读抱有一种错误的观点，其认为数学作为一门注重解题和计算的实用型学科，不应当像学习语文一样通过一定的阅读量来加强对该学科的学习，一些学生甚至持有数学就是做题，只要会做题就代表数学好的偏激观点．这些观点足以说明绝大多数学生对于初中数学阶段中数学阅读的认知还停留在较低的层次，他们只是将数学作为一项需要通过计算来完成的习题集而已．这种过于片面的思想误区也表明了我国初中数学在教学上的失败．此外，学生在不注重培养数学阅读习惯的情况下，经常会面临遇到难以理解的数学问题的情况，比如：理解各种数据，图表，增长率，利率，一元二次方程的实际应用和二次函数在实际生活中的应用等，学生很难在复杂的数学问题中迅速建立数学解题模型，得到正确的解题思路．今年3月份，我对自己所教七年级学生（100人）进行了一次数学阅读状况的调查．问卷包含五个方面的问题：1．你喜欢阅读吗？2．对于平时做的数学应用题你会读几遍？3．你能经常地阅读数学书吗？4．除了数学书，课外你还阅读那些有关数学的书籍？如果是书籍，你读过几本？请写下书名．5．你认为数学阅读和语文阅读有什么区别？通过调查反馈可以得到以下结果，有95%的学生认同第一个问题，多数为语文阅读．第二个问题约85%的学生会将题目浏览一到两遍，10%的学生读懂题意即可，5%的学生会认真研读两遍以上．第三个问题中，15%的学生只有在考试之前才会阅读数学书．而对于第四个问题，有很多的学生都会阅读课外数学读物，数量不同，并且多是阅读数学相关解题、奥数方面的内容，其他的阅读较少．由此来看，加强学生数学阅读水平，将数学阅读带入初中数学课堂势在必行．二、在数学课堂中加强学生数学阅读能力的方法1．培养学生数学阅读习惯习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运．”对于学生而言，养成良好的学习习惯，将会使自己收益一生．学习的最好动力源自于学习者的内心对于所要学习事物的渴望程度，其决定了学习者在学习时所能发挥的潜能和做出的努力．因此，我认为要想引导学生增强对初中数学的求知欲，让其对数学产生强烈兴趣，就必须牢牢抓住处于初中阶段的学生的心理特征，以及他们所采取的学习方案、思维习惯等．然而，初中生受生理因素的影响只会对新颖有趣的问题产生相对较大的探索欲．但是这些问题情景也需要学生自身花费一定的时间来思考和求解，方可持续激发学生的好奇心和求知欲．当其坚持地融入到类似这样的情景中来，就会逐渐养成想要阅读和热爱阅读的行为习惯，从而为学生提高数学阅读能力打好基础．2．指导学生掌握有效的数学阅读方法数学是一门具有抽象性及逻辑性的学科，初中数学语言更是复杂，并且数学阅读不同于其他学科的阅读，为了保证能够认识到数学阅读的特殊性，教师在教学指导的时候要采用正确有效的方法．—54—（1）众所周知，数学语言太过抽象，学生需要具备强大的逻辑思维能力．在实际数学阅读环节中，学生要能够从阅读材料中感知到相关的数学知识点以及术语、符号，并且理解它们代表的意义，通过自身的数学知识正确分析其中的逻辑关系，深入理解阅读材料的意义，丰富自身知识体系．（2）数学语言还有精准性的特点，其中蕴含的每个数学概念、术语以及符号都有其精确的意义．数学的结论中不存在模棱两可，只有错对分明．学生在阅读过程中必须明确每个数学术语、数学符号代表的含义，避免忽略不理解的词汇，这就需要学生耐下心来仔细阅读数学材料，不可快速浏览．（3）学生在进行数学阅读的过程中，要注意语意转换，充分利用自身灵活的思维．数学教材中的语言其实就是通常使用的文字语言，其中的符号语言、图形语言等相互结合，数学阅读的进行主要要求学生理解含义，能够将阅读材料中内部语言转换成交流内容的语言，使人易接受．学生可以将这些抽象表达方式的问题转换成自己的语言来理解问题，借助符号形式或者图形语言顺利转化自身语言，再把用语言形式表示的题型转化成符号语言或者图形，要用自己更清楚的语言表述正规定义或定理等．（4）数学阅读过程往往是读与写结合的过程，一方面，数学阅读要求记忆重要概念、原理、公式，而书写可以加快、加强记忆，对重要的内容通过书写或笔记来加强记忆．另一方面，教材编写为了简约，数学推理的理由常省略，阅读时，如果从上一步到下一步跨度较大，常需要纸笔推理来“架路铺桥”以便顺利的阅读．3．结合实际加强课外知识阅读数学教学不应当仅仅只是停留于在课堂教学中学习教材的阶段，而应当鼓励学生去阅读更多的课外数学读物，通过开阔视野和增长知识面来深入理解数学这门学课的实际应用价值，认识到学好数学的重要性．在课堂教学中，教师不应当只是将传授知识的对象限定在单一的课堂教材中来，而应当为学生推荐更多丰富有趣的课外数学读本，让学生加强课外知识的数学阅读．比如，有时一些数学题学生找不到正确的解题方法，可以借助故事中的原理吸引学生．概率型的例子，生日问题．假设每人的生日在一年365天中的任一天是等可能的，即都等于1/365，求64个人中至少有2人生日相同的概率．我们知道样本空间含有有限个样本点，并且每个样本点的概率相同，它属于古典概型．由古典概型给出的定义知道64个人中至少有2人生日相同的概率为0．997．利用软件包进行数值计算，从上表可以观察到64个人中至少有2人生日相同几乎成了一个必然事件．实际的例子就在我们身边，感觉很有意思，会发现概率论真的很有．在这段课外阅读材料的讲解和激发之下，学生自然就会对概率类的应用问题有了更开阔的思维和解决思路，将变得更有兴趣去解决这一类问题．4．增加及时有效的阅读反馈在数学阅读活动中，教师及时地反馈学生的阅读成果，让学生展示自己通过阅读所获得的新信息，并给予其积极的评价，学生就能从中看到自己的进步，获得成功的快感，享受阅读所带来的成就感，从而使自己的认知水平达到一个新的高度．如此往复，学生便在自我不断提高的过程中，构建起了自己的认知体系．再则阅读习惯的养成不是一蹴而就的，需要教师及时反馈阅读信息，可采用提问、练习、互相讨论等方式加强信息交流，检查阅读效果，随时发现问题，使数学阅读务实高效，不再流于形式．5．改变以讲代读为读讲结合新教材的设计比较重视学生自学能力的培养，在知识的引入部分教材设置了一系列的问题引导学生通过阅读并思考有关问题以达到教学目标．例如，人教版“梯子的倾斜度”一节中，课文为了引入“正切”和“余切”两个三角函数，先设计了同一梯子在不同倾斜度下梯子的顶端的高度与梯子底端距离墙壁的距离的长度的比值的变化．在这一节课中，教师可以先让学生阅读，回答课本提出的问题，然后再提问：梯子的顶端的高度与梯子底端距离墙壁的距离的长度的比值的变化，与梯子的倾斜度有何关系？进而引出“正切”和“余切”的概念．这样既训练学生的阅读能力，又能让学生在阅读过程中不断思考、探究，进而提高学生的自学能力．但在实际的教学中，很多教师为了增大课堂的知识容量，基本上都是教师直接讲授知识内容，把学生阅读的环节省掉了．长期如此，学生虽然也能掌握课本的知识，但学生的阅读能力却得不到培养和提高，对学生将来的自学能力和学习成绩的提高都是不利的．我们在教学中应先让学生阅读课文内容，尝试完成相关问题，再由教师根据学生掌握的情况进行讲解，让学生带着问题听课，这样既训练了学生的阅读能力，又提高了教学效果．总的来说，通过渗透数学阅读是数学学习不可分割的一部分这样的观念，让学生增强自我的学习能力，主动去寻找更多的课外数学读物提升自我的阅读理解能力，逻辑思维能力．在良好的阅读体验之下，学生必然会增强其在高中数学中的自信，促进教师达成教学目标，努力提高学生的综合素养．参考文献：［1］梁聪刚，赵伟杰．谈中学生数学阅读能力的培养［J ］．科技信息，2009（07）：141，103．［2］黄新生．数学教学应注重培养学生数学阅读能力［J ］．现代中小学教育，2009（10）：49－50，53．［责任编辑：李克柏］—64—。

中国教育学会2019年全国优质教育课例中国教育学会每年都会评选出一系列的全国优质教育课例，这些课例涵盖了各个学科的不同年级，具有很高的教育教学价值。

今年（2019年）的全国优质教育课例也同样精彩纷呈，下面我将为大家介绍其中的几个案例。

首先是一节中小学语文课例。

这节课以中国古代文学名著《红楼梦》为教学内容，通过生动有趣的教学形式，帮助学生理解小说的主题和情节，并通过阅读文本、讨论和写作等多种方式，培养学生的综合语言运用能力。

这节课的设计注重培养学生的阅读、理解和表达能力，同时注重情感体验和审美鉴赏，使学生对文学产生浓厚的兴趣。

其次是一节初中数学课例。

这节课以三角函数的概念与运算为主题，通过示例和图形的展示，激发学生对三角函数的兴趣，并通过实际问题的分析和解决，培养学生的数学思维和问题解决能力。

这节课的设计突破了传统的抽象概念教学模式，引入实际问题与应用，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，并加深对数学的理解。

此外，还有一节高中化学课例，以化学反应原理和实验操作为主题，通过实验展示和实践操作，让学生对化学反应的原理有更深入的理解。

这节课的设计采用了探究式学习的教学模式，鼓励学生自主探索和实践，培养学生的实验操作技能和科学思维能力。

以上只是今年全国优质教育课例中的几个案例，每个学科、每个年级都有很多优秀的教学案例。

这些优质教育课例的共同特点是注重学生的主体地位，注重培养学生的综合能力和创造思维，注重教学内容的差异化和个性化，使学生能够在积极参与的过程中获得更多的知识和技能。

通过学习和借鉴这些优质教育课例，教师们可以不断提高自己的教学水平，更好地指导学生学习。

同时，这些优质教育课例也为广大教育工作者提供了有益的教学经验和启示，促进了我国教育的不断发展和进步。

浅谈（一）阅读在小学语文教学中的重要作用【内容】：阅读教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位，阅读教学的质量，在很大程度上决定着整个语文教学的质量，阅读教学则是最直接、最重要地掌握书面语言的教学形式和实践活动。

【关键词】：小学语文阅读教学阅读教学是小学语文教学的基本环节。

在小学语文课堂教学中，阅读教学所用的时间最多，阅读教学的质量，在很大程度上决定着整个语文教学的质量。

关系到小学阶段语文教学目的能否实现，教学要求能否全面达到。

小学生入学后，就语文学科而言，摆在他们面前最重要的任务就是在口头语言的基础上尽快地学习和掌握书面语言。

阅读教学则是最直接、最重要地掌握书面语言的教学形式和实践活动。

在整个小学语文教学中，阅读教学占有举足轻重的地位。

通过多年在教学中的经验总结，我认识到在教学过程中，要把学生们放在教育教学的主体地位，教师做配角，不当主角。

通过多种方法调动学生学习的主动性，积极性，培养学生的阅读能力。

如何提高学生的阅读能力，通过多年的教学总结，我得到以下心得。

首先，在备课准备中，要精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。

俗话说，一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂涎三尺，美美地享受一番。

同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。

小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，提高他们的学习兴趣。

其次，在授学过程中，要循序渐进，由浅入深。

小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。

合理地提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针。

学生学习的初级阶段，上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。

随着学生认知能力的提高，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。

2019年开始教材的改革语文是学习其他学科的重中之重一、语文课本变天：一年级就有《论语》使用新教材的语文有什么值得家长关注的重大变化呢？大量增加古诗文，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。

初中语文的古诗词增加51%。

明年高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70篇。

细心的家长会发现，小学一年级语文教材语文园地里设有《日积月累》，是要求孩子背诵并测验默写的。

这一栏里经常会出现文言文，一年级下册已经要求背诵并理解《论语》选段“敏而好学，不耻下问”了！增加课外阅读，最明显的是初中阶段，名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，小学新教材里也增加大量课外阅读要求。

最明显的变化就是，现在的语文老师都会要求孩子每天必须阅读30分钟以上。

二、教育部早就告诉你，别再打无准备的仗！其实，对于很多一直关注中高考动向的教育者来说，这种“难”考生们早该想到！2017年一系列高考改革政策放出时，高考“语文难”就已经是定势，可惜还是没有引起大部分人的重视。

对于中国基础教育、“新高考”，原国家副总督学、教育部基教司原司长王文湛表示：语文又是基础中的基础，九年义务教育一共上课9522节课，小学一年级到高三毕业一共上课13000节课，语文是第一大科，占总课时的21%以上。

中小学一共上了20门课，语文占1/5的课时还要多，语文是工具科，是母语，是学习其他各科的基础前提。

那么，2018语文高考已经难出了新高度，今后语文究竟会有多难？“部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾甩下一句话，惊呆了众人：“语文高考最后要实现让15%的人做不完”！接下来语文到底怎么学？怎么考？温儒敏透露：“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改”：1.阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。

2.阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的量，比去年悄悄增加了5%~8%。

温儒敏继续透露：“高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。

浅谈数学阅读能力对于初中数学的重要意义作者：俞盛利来源：《赢未来》 2019年第14期俞盛利厦门外国语学校，福建厦门 361012摘要：学生数学能力的增强，不仅是教育行业对数学学科提出的新发展要求，也是整个社会对数学学科提出的新发展要求。

学生的数学能力在传统观念中被固化为数学解题能力，相比之下，学生的数学阅读能力地位较低，教师鲜少关注到学生阅读能力的培养，但在实际课程中，学生的阅读能力决定其是否能读懂数学题，是否能正确地作出解答，避免答非所问的问题出现。

本文从数学阅读能力对初中数学的显著价值入手，对能力培养的策略进行探究，以供专业人士参考。

关键词：阅读能力；初中数学；数学阅读在数学教师的观念中，学生逻辑能力的培养放在首位，基本忽略学生的阅读能力培养，将阅读能力的培养看作是语文教师的任务，在课堂中鲜少对学生数学阅读能力进行训练，导致学生没有重视自己数学学科阅读能力的观念，错过最佳阅读能力的培养时机。

在初中数学课堂中，教师不仅需要对学生的数学思维进行培养，还需要拿出数学例题，让学生在课堂上锻炼自思维、增强阅读能力。

目前，阅读的重要与学生的数学成绩直接联系，对学生掌握题目中的关键信息起到掌控作用，教师必须重视阅读活动的设置，锻炼学生阅读能力，实现教学价值。

1 提升数学阅读能力对初中数学教学的意义1.1提升学生的分析能力分析能力的提升能帮助学生精细地解读数学题目，初中生的学习应该以打好基础、培养习惯作为基准，教师需要将教学重点放在学生能力的培养上，在教学时向学生灌输学习思想，增强学生对数学学科的认识。

提升数学阅读能力本身属于教师的教学任务，需要教师在教学中深入贯彻，从意义的角度来看，对学生而言，直接使其分析能力有所增强，学生的阅读辨别能力有所提升，能直接根据题目中的信息得出结论，并且将题目中的信息有效地运用。

教师在初期带领学生阅读题目、挖掘并整合题目信息，带着学生熟络阅读过程，后期学生自己实际阅读时便能掌握正确的阅读方法，也能在阅读中养成习惯，对学生的高中数学学习有利；从教师的教学角度来看，教师指导学生阅读能力，能够养成学生的阅读思维和学习思维，利于教师教学内容的深入传达。