示范课、观摩课和学术讲座-泉港一中

《祝福》说课稿我说课的题目是《祝福》，我将从以下四个方面进行讲述：一、说教材《祝福》是人教版高中语文必修三中的一篇课文，因为这是高中生在高中阶段第一次接触到小说的鉴赏，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。

小说《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害以及封建礼教吃人的本质。

文章对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。

学好本课有助于学生学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言受。

二说学情高二的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。

但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。

仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识所以老师要适时采取情况，引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法三、教学目标根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，我确定我的教学目标是：（一）知识与技能1掌握小说的基本要素，理清小说的情节。

2、分析主要人物祥林嫂的性格特征，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。

（二）过程与方法用探通过合作探究体验作者对文中人物的情感态度（三）情感态度与价值观：深入认识造成祥林嫂人生悲剧的社会原因，认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

教学重点：对祥林嫂这一人物形象的分析，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。

教学难点：深入认识造成祥林嫂人生悲剧的社会原因，认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

四说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。

基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。

泉港一中岗位设置实施方案为了深化事业单位人事制度改革,建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《福建省事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》（闽委办〔2008〕7号)、《泉州市事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》（泉委办〔2008〕73号）和《泉港区事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》（泉港委办〔2009〕72号）及泉港区《关于印发《泉港区教育事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》的通知》（泉港教〔2010〕综130号）、《关于做好泉港区教育事业单位岗位设置实施工作的若干意见》(泉港教〔2010〕综161号）等有关文件精神,结合本校实际，制定本实施方案。

一、实施范围与对象本单位正式在册的管理人员、专业技术和工勤技能人员，均适用本实施方案。

未经编制部门核编或组织人事部门正式办理手续的各类人员，暂不列入本实施方案的管理范围。

二、岗位设置管理的指导思想和基本原则（一）指导思想通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制,整合人才资源,凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动单位各类人员的积极性和创造性，促进学校事业的发展。

(二）基本原则坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则;坚持平稳实施、稳步推进的原则.三、岗位设置与结构比例（一）岗位总量1、根据泉港委编办〔2010〕14号文下达的指标，我校教职工的编制数213人，其中专任教师179人，非专任教师34人（含卫生保健人员编制4人）.目前实际在编在岗198人（其中，工勤技能岗位7人，九级职员4人).根据泉港人〔2010〕2号《关于泉港一中岗位设置方案核准意见的函》，我校专业技术高级岗位职数不得超过41人（205×20%)，专业技术中级岗位职数不得超过82人(205×40%）；另设置工勤人员高级工岗位1人，中级工岗位3人，初级工1人。

2024-2025学年福建省泉州市泉港区第一中学、厦门外国语学校石狮分校高三上学期第一次联考历史试卷1. 贾湖遗址位于河南省舞阳县，C.14测年结果显示其距今约9000―7500年。

该遗址出土的遗物十分丰富，其中最引人注目的是刻符龟甲、猪骨等动物遗骸、骨笛、稻作遗存等。

对上述考古发现，解读正确的是（）A．该地区具备了国家的初始形态B．黄河中上游是粟的发源地C．古人具有一定的精神生活追求D．原始农耕和畜牧开始出现2. 管仲认为，工匠应“群萃而州处，相良材……相语以事，相示以功，相陈以巧，相高以知。

旦夕从事于此，以此教其子弟”；而商人应“群萃而州处……相语以利，相示以赖，相陈以知贾”。

管仲的这一主张（）A．将国家治理寓于职业教化之中B．意在全面限制人口的流动C．致力于对工商业实行官府垄断D．强调了基层治理因地制宜3. 汉代，今朝鲜半岛的玄菟、乐浪“郡初取吏于辽东”；云贵高原的群制、永吕、越满郡太守多为巴蜀籍；长沙出土的“逃阳令印”表明岭南地区的一些郡县官吏来自湖南。

由此可知，汉代（）A．长途贸易较为发达B．民族交融程度加深C．加强对边疆的统治D．官僚政治日益完善4. 如表展示了两汉时期史学领域代表性成就，由此可知两汉时期（）C．文化氛围自由宽松D．史学体例日趋完备5. 汉武帝时“罢黜百家，尊崇儒术”的同时，积极派兵北击匈奴，南征闽越；而宋太祖确立了“兴文教，抑武事”的基本国策，实行守内虚外的方针。

这种变化说明了（）A．政治风气日趋保守B．儒学重新回归主流地位C．儒学思辩与哲学化D．人文教化倾向内省收敛6. 清朝前期采用当时世界上先进的经纬度测绘技术在全国范围内测绘，绘成《皇舆全览图》；乾隆时期绘成更为详细的全国地图《乾隆内府舆图》。

清朝还进行了三次全国地理总志《大清一统志》的编纂，各级地方政府也定期编修地方志。

这主要反映了（）A．清朝社会治理能力的全面提升B．中央对地方的控制力加强C．统一多民族国家的发展与巩固D．西学东渐的风潮已经兴起7. 1932—1933年。

泉州市教育局文件泉教人[2008] 142号关于确定陈龙斌等369位教师为“泉州市中小学中青年学科带头人”培训培养对象的通知各县（区、市）教育局，市直各中小学、幼儿园：根据《关于实施泉州市新一轮中小学教师全员培训方案的通知》（泉教人[2007]19号）和《关于评选泉州市第四批中小学中青年学科带头人培训培养对象的通知》（泉教人[2008]47号）等文件精神，经评审，我局确定陈龙斌等369位教师为“泉州市中小学中青年学科带头人”培训培养对象，现予以公布（见附件）。

评选“泉州市中小学中青年学科带头人”培训培养对象，是加强我市中小学师资队伍建设的一项重要措施，对于促进广大教师爱岗敬业、刻苦钻研业务、不断增强素质具有积极的意义。

为此，市、县（区、市）教育主管部门应对“泉州市中小学中青年学科带头人”培训培养对象共同进行培养和管理：一、我局委托泉州师范学院、永春师范学校、泉州儿童发展职业学院负责“泉州市中小学中小青年学科带头人”培养对象专项培训工作。

培训周期为两年，培训费由市财政继续教育专项经费拨付。

培养对象经培训考核合格，由我局确认为“泉州市中小学中青年学科教学带头人”，并发给证书。

二、市级中小学中青年学科教学带头人，以及被确定为学科带头人培训培养对象所在单位、主管部门应积极创造条件，支持他们参加业务进修、学术团体活动、外出参观学习考察、举办讲座、开设公开课、参加学科竞赛和升学考试命题等活动。

有条件的地方和学校，可为他们从事学术研究和教育科学实验等提供适当的经费支持，使他们不断充实、更新知识，不断提高业务能力。

各级教育科研部门应及时总结和推广学科带头人在教学、教改中的实践经验，充分发挥他们的示范作用。

三、市级中小学中青年学科教学带头人以及培训培养对象应履行以下职责：1.模范地完成所承担的各项教育教学任务，积极为当地和所在单位的教育教学工作出谋献策；2.每学年在县（区、市）范围开一节以上观摩课或在师资培训班作一次以上讲座；3.每学年在市级以上刊物发表一篇以上有较高水平的论文或教学经验总结文章；4.两年内带出1—2名县级以上骨干教师；5.两年内承担或为主参与一项教改实验项目并取得成果或阶段性成果。

《基于核心素养的初中英语教学》的心得体会《基于核心素养的初中英语教学》的心得体会范文心中有不少心得体会时，心得体会是很好的记录方式，如此就可以提升我们写作能力了。

那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编精心整理的《基于核心素养的初中英语教学》的心得体会范文，欢迎大家分享。

20xx年10月12日，在我校教研室及初中英语备课组的组织带领下来到海口市第一中学初中部，参加了20xx年由海口市教育培训院安排，海口市第一中学组织举办的区域组长学校基地培训课程学习专题讲座，本次讲座的主讲人是海口市一中的名师——林玉燕老师，在林老师的指引下，我们一起学习了李华教授的---《基于核心素养的初中英语教学》。

本次专题讲座培训的具体内容包含如下：（一）什么是核心素养？包含两部分工具性与人文性。

具体阐述了，语言能力，思维能力，学习能力，文化品格。

精辟深入论述了核心素养四要素的关系，即语言能力是学科基础；文化品格是价值取向；思维品质是心智特征；学习能力是发展条件。

（二）“双基”，三维目标，核心素养的关系，即知识--教书--育人；“双基”，三维目标，核心素养的'内容，即双基--三维目标--核心素养。

（三）英语教学的目的，指出英语教学不是仅仅为了获得学科的若干知识，技能和能力，而是要同时指向人的精神，思想情感，思维方式，生活方式和价值观的生成与提升。

（四）课程内容与教学方式呼唤改革，包含了学习内容，学习方式和教学设计等方面的改革。

具体阐述了首先是教学观，指出从学生已知出发，以提出解决问题为目的，主题引领，语篇依托，学科育人，知行合一。

其次是如何改变教学方式，指出认真研读文本梳理主题意义，挖掘文化价值，表层学习走向深度学习。

（五）教师的三大核心任务，从以下的价值引领，思维启迪，品格塑造，为素养而教方面论述，从而提出“what to teach?”---知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标实现。

引领学生“学什么？”----文化---思维---语言---策略。

“塑造地表形态的力量”教学设计作者：黄晓明郑文霞柯照明来源：《地理教育》2024年第14期时空视角是地理学非常重要的思维方式和学习方式［1］。

多样的空间缩放、时间排列及其时空组合，为丰富多彩的地理教学创造了无限可能。

如果地理课堂是一场宴席，那么时空素材就是食材和佐料，教學方法就是烹饪手法，时空素材的选取和处理关乎课堂质量。

一、教学背景笔者参加2022 年江西省优秀教学课例现场展示交流活动，授课内容为人教版高中地理（2019年版）选择性必修一第二章“地表形态的塑造”第一节“塑造地表形态的力量”第1课时。

本节概念较多，牵涉时空广泛，如果采用“原理+举例”传统讲授，其创意欠缺和过度“牵引”，不利于学生的主动学习和深度学习的开展。

从全球到地方，从过去到现在，从现在到未来的学科视角，有利于学习者迅速梳理脉络和搭建知识框架。

但古往今来，从来就没有能勘破万物的双眼。

人们认识事物，多从身边开始；人们理解事物，多从身边延展，“耳闻不如目睹”“见微知著，将今论古”等说的都是这个道理。

秉持该思路，具体到本课为“踏山寻石，以石知山”，即从今日庐山的四块岩石，推知昔日庐山变迁的时间飞跃（图1）；从“知庐山”到“晓天下”的空间拓展（图2）。

二、教学目标《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》要求为“解释内力对地表形态变化的影响”［2］。

结合课标要求，制定教学目标如下。

1.人地协调观欣赏关于庐山的美景佳作，感受人与自然和谐之美；拆析中国汉字，体会中国文化博大精深。

2.综合思维空间递进“岩石→庐山→世界”，由孤例抽象出一般原理，并加以推广；以实验等形式，推理庐山地貌经历过的内力作用的过程；3.区域认知从庐山岭谷→庐山→全球，地表尺度缩放，完善地理空间观念；结合意大利石柱等所处地理位置，推测内力作用的方式。

4.地理实践力观察、触摸和比较庐山采集的岩石标本，激发学习兴趣和获取感性认识；在合作探究中，形成互信、积极的学习共同体；在实验中，体会发现学会的快乐，锤炼求真品质。

第1篇尊敬的各位领导、老师，亲爱的同事们：大家好！今天，我们在这里隆重举行教研活动观摩课。

本次观摩课旨在通过展示优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与合作，提升教育教学质量。

下面，我将为大家详细介绍本次观摩课的相关情况。

一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，教师队伍建设成为提高教育质量的关键。

为了进一步提高教师的专业素养和教学水平，我校定期举办教研活动，通过观摩课的形式，让老师们在相互学习中共同成长。

二、观摩课主题本次观摩课的主题为“核心素养导向下的课堂教学实践”。

在当前教育改革的大背景下，核心素养成为教育的重要目标。

本次观摩课将聚焦核心素养，探讨如何在课堂教学中落实核心素养，提高学生的综合素质。

三、观摩课内容1. 语文课：《匆匆》授课教师：张老师课程简介：张老师以“珍惜时间”为核心，引导学生深入理解课文，通过朗读、讨论、写作等方式，让学生在语文学习中培养审美情趣，提高人文素养。

2. 数学课：《分数的加减法》授课教师：李老师课程简介：李老师以“分数的加减法”为教学内容，通过创设情境、小组合作、探究学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高数学思维能力。

3. 英语课：《My Family》授课教师：王老师课程简介：王老师以“家庭”为主题，通过图片、视频、歌曲等多种教学手段，让学生在英语学习中了解家庭文化，培养跨文化交际能力。

4. 科学课：《光的传播》授课教师：刘老师课程简介：刘老师以“光的传播”为教学内容，通过实验、观察、讨论等方式，让学生在科学学习中掌握科学知识，培养科学素养。

四、观摩课特点1. 主题鲜明：本次观摩课紧扣核心素养，关注学生的全面发展。

2. 教学方法多样：老师们在课堂上采用了多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，激发了学生的学习兴趣。

3. 课堂氛围活跃：老师们注重与学生互动，营造了轻松愉快的课堂氛围。

4. 教学效果显著：通过观摩课，学生们在知识、能力、素养等方面取得了明显进步。

教育教学反思总结教育教学反思总结(精品10篇)教育教学反思总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的教育教学反思总结样本能让你事半功倍，下面分享【教育教学反思总结(精品10篇)】，供你选择借鉴。

教育教学反思总结篇1本学期即将过去，能够说紧张忙碌而收获多多。

本学期，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，从各方面严格要求自己，用心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、为人师表，从师德做起。

本学期我继续以学校的两条“高压线”和师德规范为准绳严格要求自己。

认真贯彻学校的各项规章制度，本学期我透过电话、信息、家长会等形式与家长沟通，进行友好交往，对家长提出必要的要求，并介绍一些教育孩子的方法、经验，不仅仅沟通信息还增进了情感的交流。

和家长的关系相处融洽。

孩子进步了，家长也来向我致谢。

我对孩子的一片爱心不仅仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。

对于学生，在工作中用爱的方式去教育、启发学生，尊重学生，把学生当作与自己地位平等的人来看待，当学生犯错误时，或学习不用心时，耐心教导对学生动之以情，晓之以理，激发他们的自尊心，上进的勇气。

这样调动了学生进取的用心性。

使其构成良好的学风。

因此我所带的两个班的孩子学习数学的用心性都很高。

我还配合班主任组织各种群众活动，用心参加学校组织的各项活动，丰富了学生的课内外生活，使学生的个性得到充分、自由、全面、自主、健康的发展。

另外，当同事们有困难时尽自己的全力帮忙他们因此和同事相处和睦。

二、教学为主，认真钻研。

为了提高我自身的专业素质，我在教学方面认真钻研努力学习，主要从以下几方面做起。

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

第1篇一、课程背景随着科技的飞速发展，化学知识已经渗透到我们生活的方方面面。

为了让学生更好地了解化学与生活的密切关系，激发学生学习化学的兴趣，提高学生的实践能力，我们教研室特开展《化学与生活》优质课展示活动。

本次展示课以“化学与生活”为主题，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，培养学生的科学素养。

二、教学目标1. 知识与技能：了解化学在日常生活中的应用，掌握化学知识的基本概念，提高学生的实验操作能力。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等教学方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学的兴趣，树立科学的世界观，培养环保意识和社会责任感。

三、教学重难点1. 重点：化学知识在日常生活中的应用。

2. 难点：如何引导学生主动参与实验，提高实验操作能力。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过展示生活中的化学现象，如食品添加剂、洗涤剂等，激发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道这些现象背后的化学知识吗？（二）新课讲授1. 讲解化学知识的基本概念，如酸、碱、盐等。

2. 通过实验演示，让学生直观地了解化学知识在日常生活中的应用。

（三）课堂活动1. 小组讨论：列举生活中常见的化学现象，并分析其背后的化学原理。

2. 实验操作：分组进行简单的化学实验，如制作酸碱指示剂、检测食物中的酸碱度等。

（四）课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调化学知识在日常生活中的重要性。

2. 鼓励学生在生活中发现化学现象，提高化学素养。

五、教学反思1. 本节课通过生活中的实例导入，激发了学生的学习兴趣，使学生对化学知识有了更直观的认识。

2. 在课堂活动中，注重学生的主体地位，让学生在实验、讨论中学习，提高了学生的实践能力。

3. 教师在讲解过程中，注重引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

4. 本节课还存在一些不足，如实验操作过程中，部分学生动手能力较弱，需要加强个别辅导。

初中生物学课程思政的探索与实践以 细菌㊁真菌与人类的关系 单元教学设计 为例冯蔚宗(福建省泉州第一中学ꎬ福建泉州３６２０００)摘㊀要:初中生物课堂中融入思政教育有利于培养学生的人生观㊁价值观ꎬ促进学生成长.文章围绕初中生物学课程思政探索与实践展开了讨论ꎬ以生物课程«细菌㊁真菌与人类的关系»单元教学为例ꎬ详细分析了生物课程中思政元素的挖掘㊁融合及实践方法.关键词:课程思政ꎻ单元教学设计ꎻ初中生物中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２３)１７－０１４３－０３收稿日期:２０２３－０３－１５作者简介:冯蔚宗(１９８３.１１－)ꎬ男ꎬ福建省上杭人ꎬ硕士ꎬ中学一级教师ꎬ从事初中生物教学研究.基金项目:２０２２年福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项) 初中生物学探究实践与课程思政有效融合的设计与实施研究 (项目编号:ＪＳＺＪ２２０７９)ꎬ福建省教育学院基金资助ꎻ２０２２年泉州市基础教育教学改革专项课题立项 基于核心素养的初中生物学单元教学设计与实践研究 (ＱＪＹＫＴ２０２２－３２)ꎻ２０２１年泉州市教育信息技术研究课题 智慧学习环境下学生自主学习能力和创新精神研究 (项目编号:ＱＺＤ￣ＪＫＴ２０２１－４０)１课程思政元素的挖掘与融合１.１课程思政元素的挖掘根据«义务教育生物学课程标准(２０２２年版)»课程目标中关于生物学 核心素养内涵 的表述ꎬ确定生物学思政元素为科学精神㊁生命观念㊁公民品格㊁生态文明四个维度.１.１.１科学精神科学精神维度ꎬ强调引导学生客观㊁理性㊁辩证看待问题的科学态度ꎬ养成严谨求实的求索精神以及积极创新的价值取向.在生物教学中挖掘能够体现科学精神的教学内容时ꎬ应着重从生物学概念性知识㊁生物学实验㊁生物学活动探究实践等方面入手.概念性知识和生物学实验是科学家经过猜想㊁验证获得的成果ꎬ蕴含了科学家客观㊁理性㊁辩证看待问题的科学态度及求索精神ꎻ探究实践过程能最大程度地发挥学生学习的主观能动性ꎬ非常有利于培养学生的科学精神.１.１.２生命观念强调引导学生尊重生命㊁热爱生命㊁珍惜生命ꎬ形成积极健康的生活态度ꎬ养成健康的生活习惯.生物学因其学科本质ꎬ在学科教学过程中融入生命观念是应有之义.以学科教学为依托ꎬ开展生命教育㊁心理健康教育ꎬ引导学生正确认识生命㊁正确看待生活ꎬ有利于学生认识自身ꎬ促进身心健康成长ꎬ形成一定的责任意识[１].１.１.３公民品格其内涵是结合社会主义核心价值观㊁新时代特色社会主义文化要求ꎬ引导学生树立正确的价值观ꎬ激发主人翁意识ꎬ对投身于社会主义建设事业充满热情.在生物课堂中通过挖掘公民品格维度的思政元素ꎬ引导学生正确认识个人对社会的作用ꎬ弘扬和３４１践行社会主义核心价值观ꎬ明确并履行社会主义制度下权利㊁义务与责任.１.１.４生态文明强调引导学生认可人㊁社会㊁自然和谐发展的社会发展理念ꎬ尊重社会发展客观规律ꎬ实践社会主义主流生态理念ꎬ推动社会经济可持续发展.生态文明的核心是人与自然ꎬ细菌㊁真菌及菌落都属于自然范畴ꎬ通过细菌㊁真菌概念及其培养与菌落形成可以引导学生客观㊁理性认识自然发展规律ꎻ通过人与细菌㊁真菌之间关系的探讨可以凸显人与自然和谐相处的重要性ꎬ培养学生正确的生态文明理念ꎻ通过细菌㊁真菌对食物㊁人体疾病的影响及乳酸菌制作酸奶的案例ꎬ可以让学生了解如何实践生态文明理念ꎬ发展社会经济.１.２思政元素与学科知识的融合１.２.１多媒体技术通过多媒体技术可以生动㊁形象地呈现生物知识㊁生物实验ꎬ增强生物课堂学习氛围ꎬ奠定思政教育基础.尤其是能够满足初中学生对新鲜㊁有趣事物的好奇心ꎬ调动学生对生物现象的深入思考ꎬ在不知不觉中实现思政教育.如在«细菌㊁真菌与人类的关系»单元教学中ꎬ教师可以应用多媒体视频或图片展示细菌㊁真菌形成㊁分布㊁类型等知识ꎬ方便学生观察㊁学习的同时刺激学生大脑皮层ꎬ使其在大脑意识活动范畴理解思政元素ꎬ并付诸于实践.１.２.２生活实例载体引入生活实例既可以降低生物知识的抽象性ꎬ也可以实现思政教育具体化ꎬ减少学生对生物教学㊁思政教育的厌烦情绪.尤其是可以引发学生的反思ꎬ使其形成正确的人生观㊁价值观.比如在«细菌㊁真菌与人类的关系»单元中ꎬ细菌㊁真菌㊁菌落㊁制作酸奶㊁食物腐败等知识的教学都可以引入社会热点㊁生活实例ꎬ引导学生深入分析问题ꎬ并在分析㊁讨论中获得生物知识ꎬ形成正确的理念和责任.１.２.３合作探究合作探究是一种高效的学生自主学习活动ꎬ非常有利于学生的沟通能力㊁合作能力㊁思维能力㊁综合分析能力等的培养.在生物课堂中ꎬ应用合作探究学习活动实现思政元素㊁生物知识融合的最佳方式是引导学生运用比较㊁归纳方法ꎬ对生物问题进行多角度㊁多方位的分析㊁思考.同时ꎬ强化学生之间的合作㊁沟通ꎬ开展递进式的思政教育[２].２课程思政教学案例２.１ 细菌㊁真菌与人类的关系 单元教学课程思政元素分布上文从科学精神㊁科学精神㊁生命观念㊁公民品格㊁生态文明四个维度分析了思政元素内涵.结合«细菌㊁真菌与人类的关系»单元教学内容ꎬ将其与思政元素的对应关系总结于表１.表１㊀ 细菌㊁真菌与人类的关系 单元教学课程思政元素分布表教学内容对应的课程思政元素科学精神生命观念公民品格生态文明细菌㊁真菌的分布及类别ɿ细菌㊁真菌的培养及菌落的概念ɿɿɿ证明我们生活的环境中存在细菌和真菌ɿɿɿɿ细菌㊁真菌的结构特征及生殖方式ɿɿ细菌和真菌导致食物腐败ɿɿ细菌和真菌引起人类疾病ɿɿ乳酸菌可以制作酸奶ɿɿɿ其他细菌和真菌与人类生活的关系ɿɿɿ２.２教学目标设计融入思政元素后ꎬ教学目标要体现思政教育要求[３].结合思政元素的四个维度ꎬ可设计如下«细菌㊁真菌与人类的关系»单元教学目标:(１)通过观察㊁讨论㊁实验等方法ꎬ多角度分析问题ꎬ学会区分细菌和真菌菌落ꎬ掌握培养细菌和真菌的一般方法ꎬ探究 不同环境中细菌和真菌的分布 ꎬ认同细菌和真菌分布广泛ꎬ养成良好的个人习惯ꎬ树立健康意识和社会责任感.(２)通过观察㊁阅读㊁讨论等小组活动ꎬ运用比较㊁归纳㊁分析等科学思维ꎬ准确概括细菌㊁真菌的形态特点㊁细胞结构㊁生殖方式ꎬ形成团队合作意识ꎬ乐于探索生命的奥秘.(３)通过分析具体实例㊁分享生活经历和学习所得ꎬ形成逆向思考㊁比较分析㊁批判质疑的科学思 ４４１维ꎬ养成讲卫生的良好习惯和爱护环境㊁人与自然共生的态度责任.２.３教学过程设计与实施２.３.１第１课时根据第１课时内容:微生物的分布㊁概念以及分类㊁菌落的概念㊁培养细菌和真菌的一般方法㊁细菌菌落和真菌菌落的区别㊁探究证明生活的环境中存在细菌和真菌.可如下设计教学过程:第一步ꎬ引入生活现象ꎬ创设情境.用多媒体展示苹果腐败图片ꎬ询问学生为什么水果在空气中会腐败?引发学生对水果腐败现象的思考ꎬ培养学生的科学态度.第二步ꎬ继续提出问题:只有食物上才会出现微生物吗?你在哪里还见过微生物?通过问题串引出微生物概念ꎬ激发学生思维活动ꎬ继续促进其科学思维的培养.第三步ꎬ师生共同阅读课本ꎬ完成微生物概念㊁分类及特征等理论知识的学习.同时ꎬ重点引导学生观察课文图片ꎬ了解细菌㊁真菌形态及菌落ꎬ以此加强生命观念维度的思政教育力度ꎬ形成正确的生命观.第四步ꎬ通过展示细菌㊁真菌培养视频ꎬ让学生清晰㊁直观地观察细菌㊁真菌繁殖ꎬ并提出思考问题:为什么要高温灭菌?营养液是液体好还是固体好?然后让学生通过讨论总结出培养基配制步骤ꎬ归纳细菌㊁真菌培养要点ꎬ持续强化学生科学精神的培养ꎬ使其养成严谨㊁规范的科学探索精神.第五步ꎬ设计探究活动:证明生活的环境中存在细菌和真菌ꎬ让学生自主完成问题提出㊁猜想㊁设计实验㊁得出结论等探究过程ꎬ深入理解细菌㊁真菌的知识ꎬ同时完成四个维度的思政教育实践.２.３.２第２课时第２课时主要内容为细菌㊁酵母菌㊁霉菌㊁蘑菇的概念及特点.第一步ꎬ图片展示微生物菌落ꎬ创设情境ꎬ询问学生这些小菌落是如何培养出来的ꎬ引发学生对菌落这一生命体的思考ꎬ强化生命观培养.第二步ꎬ出示各种细菌图片或视频ꎬ让学生阅读课本㊁与同桌讨论回答问题:为什么细菌分布广泛?这时学生就会认识到无数微生物力量的伟大ꎬ并联想到人ꎬ无数人能够汇集成国家㊁建设国家ꎬ每个人都有自己的责任ꎬ进而形成正确的公民品格观念.第三步ꎬ同样的方式完成酵母菌㊁霉菌㊁蘑菇的知识探索ꎬ确保学生能够准确说出酵母菌酵母菌是真菌及其无性和有性繁殖方式㊁霉菌的结构是由菌丝构成及进行孢子繁殖㊁蘑菇的结构是由菌丝构成及进行孢子生殖ꎬ并持续加强学生思政教育力度.２.３.１第３课时其主要内容为有些微生物会使人患病ꎬ有些微生物在食品生产㊁医药工业等方面得到广泛应用.相对来说ꎬ生活性㊁实践性更强.在设计与实施过程中重点借助生活实践及活动进行教学.第一步ꎬ设计问题情景:细菌㊁真菌是人类朋友还是敌人?点出教学主题ꎬ引出后续内容.第二步ꎬ设计分组探究活动:生活中哪些措施可以防止腐败ꎬ原理是什么?让学生以小组形式总结生活中各种防腐败措施ꎬ结合所学生活知识概括原理.通过这一过程能够使学生回顾生物体的基本特征ꎬ训练学生逆向思考的科学思维ꎬ促使其养成良好的卫生习惯ꎬ形成爱护环境卫生的社会责任.第三步ꎬ教师引入史料ꎬ帮助学生了解历史上出现过有关细菌㊁真菌的哪些疾病ꎬ并让学生列举现代生活中有哪些相关的疾病.在丰富教学内容的同时过渡到细菌㊁真菌对人体的影响.第四步ꎬ视频展示酸奶制作过程ꎬ通过对比让学生辩证认识细菌㊁真菌ꎬ从而加强学生辩证思维的培养.第五步ꎬ设计课下活动:让学生通过不同渠道(发酵食谱㊁微生物科普书籍㊁微生物绘本漫画㊁美国主流教科书(７~９年级))获得有关细菌和真菌的有关知识及其应用领域ꎬ扩宽学生知识面.同时ꎬ促使学生养成比较分析㊁批判质疑的科学精神和去伪存真的科学态度.参考文献:[１]王琨ꎬ王重力ꎬ韩宁.融 课程思政 于初中生物学教学[Ｊ].中学生物教学ꎬ２０２２(１７):２１－２４. [２]杨钰雯.初中生物学课程思政元素挖掘策略与实践研究[Ｄ].天水:天水师范学院ꎬ２０２２. [３]叶小金.基于课程思政的初中生物学教学策略探析[Ｊ].中学生物学ꎬ２０２１ꎬ３７(０９):５７－５９.[责任编辑:季春阳]５４１。