《幼儿教育心理学》课标

娄底潇湘职业学院《幼儿心理学》课程标准一、课程基本信息：1.课程名称：《幼儿心理学》2.课程代码：051325033.课程类别：专业基础课程4.适用专业：幼儿发展与健康管理5.学时：60学时，其中理论学时52学时，实践学时8学时。

6.建议开课学期：2020级，三年制大专第1学期二、课程标注基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：按照“以理论思想为本位，以职业实践为主线，以理论与实践相互融合促进模块化专业课程体系”的总体设计要求，以幼儿园实践需要为中心构建学前教育体系，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕幼儿园对教师的实际需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在幼儿园实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

《幼儿心理学》课程教学的重点并不在于向学生一味的讲授理论，而在于通过学习理论知识来指导他们以后的工作实践，从更高的角度认识幼儿教育，在以后的工作中能用辩证的发展的眼光看待教育教学中出现的问题，根据幼儿园新课改的要求，进行有效地教育创新和改革，不仅要关注如何培养人才，还要关注培养人才的社会效益，即培养的人才还要能适应社会发展的要求，满足社会的需要。

通过学习《幼儿心理学》将有助于要从事前教育事业的学生了解幼儿心理的特点，更加科学有效地组织教育教学活动。

根据本门课的特点，采用情境教学，有针对性的列举案例让学生分析讨论，加深理解。

在教学过程中，让学生自己通过思考来发现问题、归纳总结问题，找出某些心理现象背后的规律。

采用小组教学模式，针对问题学生共同讨论，小组间交流，教师引导。

加强对理论知识的理解，对教育方法、策略的运用。

教师须重视实践，更新观念，不断探索幼儿游戏教学的新路子，为学生提供发展广阔空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。

以幼儿教师的行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。

《教育心理学》课程标准课程编码：课程类别：专业必修课教学对象：学前教育专业学时学分：51学时，每周3学时编写单位：编写人：审定人：编写时间：一、课程性质与地位教育心理学是师范专业的一门必修课, 是一门理论性和实践性都很强的学科。

主要研究学校情景中学与教的基本心理学规律。

既要探讨学生如何学习，又要研究教师如何帮助学生学习。

该课程主要阐述心理学、教育心理学的基本规律和原理及其在学校教育实践中的应用。

该课程着眼于提高学生的心理学、教育心理学的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。

对将来要从事教育事业的学生起到很好的指导和帮助作用, 是一门必不可少的课程。

二、课程教学目标本课程的主要目标：（1）通过学习，使学生掌握心理学、教育心理学的基本原理，包括心理学概述、心理发展与个别差异、心理过程、个性心理、学习理论、学习心理、教学心理、社会心理与行为、心理健康与教师职业心理等内容。

（2）通过学习，使学生学会探索学校教育的心理规律，能够解决教育教学中的各种心理问题，为学生今后在教育、教学工作中提高教育教学效率和质量提供心理科学的理论和方法指导。

四、课程实施建议（一）师资条件1．专任教师具有学前教育专业本科以上学历，熟悉学前儿童语言教育知识，了解相关教学要求，并且熟悉国家关于学前教育相关的法律法规文件，而且能够改革课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

主讲教师必须具备2年以上带学生去幼儿园见习、实习的实践经验。

2．兼职教师学前教育专业本科以上学历，在幼儿园等教育一线具有丰富的实践经验，具有幼儿园一级以上职称。

（二）教材的选用与编写《教育心理学》，尚金鹏主编，上海交通大学出版社出版。

（三）课程资源与开发利用应具有校企融合的多家幼儿园可供师生进行考察与实地研究；教材需配备教学课件、教学大纲、教案、课程标准等方便教学。

（四）其它条件教学条件：应配备多媒体、幼儿园仿真实训室、网络教学平台等硬件教学设施。

《幼儿教育心理学》教案一、教学目标1. 了解幼儿教育心理学的基本概念和研究对象。

2. 掌握幼儿心理发展的基本规律和特点。

3. 学习幼儿教育心理学的研究方法和应用领域。

4. 培养幼儿教育工作者对幼儿心理发展的关注和理解。

二、教学内容1. 幼儿教育心理学的基本概念：介绍幼儿教育心理学的定义和研究对象，理解幼儿教育心理学在幼儿教育中的重要性。

2. 幼儿心理发展的基本规律：学习幼儿心理发展的阶段特征和规律，了解幼儿认知、情感、行为等方面的发展特点。

3. 幼儿教育心理学的研究方法：掌握幼儿教育心理学的研究方法和技巧，包括观察法、实验法、问卷调查等。

4. 幼儿教育心理学的应用领域：了解幼儿教育心理学在教育实践中的应用领域，如教学设计、教育评估、心理健康支持等。

三、教学方法1. 讲授法：通过讲解幼儿教育心理学的基本概念、理论和方法，引导学生理解和掌握相关知识。

2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生更好地理解和应用幼儿教育心理学的理论和方法。

3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考，培养学生的批判性思维能力。

4. 实践操作法：安排学生进行实践操作，如观察幼儿行为、设计教育活动等，提高学生的实践能力。

四、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、提问、讨论等。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维、团队合作等。

3. 实践报告：评估学生在实践操作中的表现，包括观察记录、教育设计、效果评价等。

4. 期末考试：通过期末考试检验学生对幼儿教育心理学的理解和掌握程度。

五、教学资源1. 教材：幼儿教育心理学教材，用于引导学生学习基本概念和理论知识。

2. 案例资料：提供相关的幼儿教育案例，用于分析和讨论。

3. 实践基地：提供幼儿教育实践基地，让学生进行实地观察和实践操作。

4. 网络资源：提供相关的网络资源，如学术文章、教育视频等，供学生自主学习和拓展视野。

幼儿心理学》课程标准1、能够分析幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征2、能够识别幼儿常见的心理问题，并提出解决方案3、能够运用心理学知识，为幼儿教育和幼儿保健等工作提供心理学依据三）职业素质目标1、培养学生对幼儿的关爱和理解，提高对幼儿工作的热情和责任感2、培养学生的创新思维能力和实践能力，为幼儿教育工作提供创新性的解决方案3、培养学生的团队合作精神和沟通能力，为幼儿教育团队提供积极的贡献。

本课程的目标是为学生提供幼儿心理学的基本知识和理论，培养学生的职业能力和职业素质，为将来的幼儿教育工作提供帮助。

三、课程内容与教学方法一）课程内容本课程的主要内容包括幼儿心理学的基本概念、幼儿心理发展的基本规律、各年龄阶段儿童心理发展的特征、幼儿常见的心理问题及其解决方案等。

同时，本课程还将介绍幼儿园教育改革的最新成果，以适应当前幼儿园教育的需求。

二）教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等。

教师将通过讲授幼儿心理学的基本概念和理论，引导学生分析幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征。

同时，通过案例分析和小组讨论，培养学生的创新思维能力和实践能力。

最后，通过实践操作，让学生将所学知识应用到实际工作中，提高学生的职业能力和职业素质。

四、考核方式与评价标准本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试。

平时成绩主要包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论和实践操作的表现等。

期末考试主要考察学生对幼儿心理学的理解和应用能力。

评价标准主要包括专业知识掌握程度、职业能力发展程度和职业素质发展程度等方面。

1.能够理解幼儿行为背后的心理状态，以便做出正确的应对。

2.根据幼儿不同的性格特征，采取适当的对待方式。

3.通过观察幼儿的表现，对其进行有效的意志培养。

4.具备良好的纪律观念，遵守行业法律法规。

5.具备教育教学安全意识和良好的节约意识。

6.能够解决教师与家长之间的关系协调问题。

《幼儿教育心理学》课程教学大纲关键信息项：1、课程名称：《幼儿教育心理学》2、课程目标3、教学内容4、教学方法5、考核方式6、教材选用11 课程目标111 让学生了解幼儿教育心理学的基本概念、主要理论和研究方法。

112 帮助学生掌握幼儿心理发展的特点和规律，包括认知、情感、社会性等方面。

113 培养学生运用幼儿教育心理学知识分析和解决实际教育问题的能力。

114 引导学生树立正确的幼儿教育观念，提高教育教学质量。

12 教学内容121 幼儿心理学基础知识幼儿神经系统的发展幼儿感知觉的发展幼儿注意、记忆、想象、思维的发展幼儿情绪情感的发展幼儿意志的发展幼儿个性和社会性的发展122 幼儿教育心理学的基本理论行为主义学习理论在幼儿教育中的应用认知主义学习理论在幼儿教育中的应用建构主义学习理论在幼儿教育中的应用人本主义学习理论在幼儿教育中的应用123 幼儿教育教学方法与策略幼儿游戏活动的组织与指导幼儿观察与评价方法幼儿教育活动的设计与实施幼儿问题行为的矫正与干预124 幼儿心理健康教育幼儿常见心理问题的识别与应对幼儿心理健康教育的途径与方法13 教学方法131 课堂讲授系统讲解幼儿教育心理学的基本概念、理论和方法。

结合实例进行分析，加深学生对知识的理解。

132 小组讨论组织学生针对特定的教育问题进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

鼓励学生分享自己的观点和经验，促进交流与学习。

133 案例分析提供实际的幼儿教育案例，让学生运用所学知识进行分析和解决问题。

引导学生从不同角度思考问题，提高学生的实践能力。

134 实践教学安排学生到幼儿园进行观察和实习，亲身体验幼儿教育教学过程。

要求学生撰写实习报告，总结实践经验和体会。

14 考核方式141 平时成绩包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等。

占总成绩的 30%。

142 期末考试采用闭卷考试形式，考查学生对课程知识的掌握程度。

占总成绩的 70%。

15 教材选用151 选用权威、经典的幼儿教育心理学教材。

《幼儿教育心理学》课程标准幼儿教育心理学课程标准幼儿教育心理学是指通过对幼儿心理发展规律和心理特点的研究，以及对幼儿教育活动中的心理问题进行分析和解决的学科。

在幼儿教育的过程中，了解幼儿的心理发展轨迹，掌握一些基本心理学理论和方法，对于教师提高幼儿教育质量和效果具有重要的指导作用。

一、课程目标幼儿教育心理学课程的目标是培养学生具备以下能力：1. 理解幼儿心理发展的基本理论与模型，掌握幼儿心理发展的规律和特点；2. 掌握与幼儿心理发展相关的一些基本概念和术语，能够运用心理学的知识分析幼儿的心理问题；3. 理解幼儿教育心理学在实际教学中的应用，能够根据幼儿的心理特点进行教育设计和干预；4. 培养对幼儿心理发展和幼儿教育的热爱和关注，具备持续学习和研究的能力。

二、课程内容1. 幼儿心理发展的基本理论与模型a. 脑神经发展理论及其在幼儿教育中的应用；b. 基于儿童的发展任务理论；c. 幼儿言语发展理论及其实际应用；d. 社会认知理论对幼儿教育的指导意义。

2. 幼儿心理发展的规律和特点a. 幼儿感知与认知能力的发展；b. 幼儿情感与社交发展的特点；c. 幼儿性别认同与性别角色的形成过程；d. 幼儿自我概念的建立和发展。

3. 幼儿心理问题分析与解决a. 幼儿常见心理问题的分析和解决途径；b. 幼儿自卑、焦虑、攻击等心理问题的干预方法；c. 幼儿自闭症、多动症等特殊心理问题的教育干预；d. 幼儿共情能力和冲突解决的培养。

4. 幼儿教育心理学的应用a. 幼儿情绪教育设计及实施；b. 幼儿学习兴趣的培养；c. 幼儿行为规范和自我管理的训练；d. 幼儿教育评估与个别化教育方案设计。

三、课程评估为了评估学生对幼儿教育心理学的掌握情况，可采取以下评估方式：1. 闭卷考试：考察学生对于幼儿心理学理论和模型的理解程度；2. 论文写作：鼓励学生针对幼儿教育中的具体问题进行研究和分析，并提出解决方案；3. 实践报告：要求学生参与实际的幼儿教育活动，撰写活动设计和心理观察报告；4. 小组讨论：组织学生分组进行幼儿案例分析和解决方案的讨论。

《幼儿教育心理学》说课教案一、教学内容本节课选自《幼儿教育心理学》第三章“幼儿认知发展”，具体内容为第二节“幼儿的思维与语言发展”。

详细内容主要包括幼儿思维发展的阶段、特点，以及语言发展在幼儿思维中的作用。

二、教学目标1. 理解幼儿思维发展的阶段和特点，掌握幼儿语言发展在思维中的作用。

2. 能够分析幼儿在日常生活和学习中思维与语言发展的表现，提出相应的教育策略。

3. 提高学生对幼儿教育心理学的学习兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：幼儿思维发展阶段的划分和特点的理解；幼儿语言发展在思维中的作用。

教学重点：培养学生运用理论知识分析幼儿实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的图片，引导学生观察、分析幼儿的行为表现，引出本节课的主题。

细节：图片展示约5分钟，引导学生讨论10分钟。

2. 理论讲解：讲解幼儿思维发展的阶段、特点，以及语言发展在幼儿思维中的作用。

细节：讲解约20分钟，配合多媒体课件展示。

3. 例题讲解：分析一个具体案例，让学生运用所学知识分析幼儿的思维与语言发展问题。

细节：讲解约15分钟，学生讨论5分钟。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对一个具体的幼儿问题，提出解决方案。

细节：讨论约20分钟，每组派代表分享5分钟。

六、板书设计1. 《幼儿教育心理学》第三章第二节：幼儿的思维与语言发展2. 内容：幼儿思维发展阶段幼儿思维发展特点语言发展在幼儿思维中的作用七、作业设计1. 作业题目：分析一个具体幼儿案例，运用所学知识分析其思维与语言发展问题，并提出教育建议。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握程度，调整教学策略。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍、论文，深入了解幼儿教育心理学的最新研究成果。

组织实践活动，让学生在实际操作中进一步巩固所学知识。

《幼儿教育心理学》教案一、教学目标1、让学生了解幼儿教育心理学的基本概念和研究范围。

2、帮助学生掌握幼儿心理发展的特点和规律。

3、引导学生学会运用幼儿教育心理学的理论和方法，解决实际教育中的问题。

二、教学重难点1、重点（1）幼儿心理发展的年龄特征和阶段特点。

（2）幼儿认知、情感、社会性等方面的发展规律。

2、难点（1）如何将幼儿教育心理学的理论知识应用于实际教育情境中。

（2）理解幼儿心理发展的个体差异以及影响因素。

三、教学方法1、讲授法通过讲解，向学生传授幼儿教育心理学的基本概念、理论和知识体系。

2、案例分析法结合实际案例，引导学生分析和讨论，加深对理论知识的理解和应用。

3、小组讨论法组织学生分组讨论相关问题，培养学生的合作能力和思维能力。

4、实践观察法安排学生进行幼儿园实地观察，亲身体验幼儿的行为和心理表现。

四、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）通过播放一段幼儿在幼儿园活动的视频，引发学生的兴趣，提问学生对幼儿行为和心理的观察和感受，从而引出幼儿教育心理学的主题。

2、知识讲解（约 30 分钟）（1）介绍幼儿教育心理学的定义、研究对象和研究方法。

（2）讲解幼儿心理发展的基本理论，如皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德的精神分析理论等。

3、案例分析（约 20 分钟）展示一些幼儿教育中的实际案例，如幼儿的攻击行为、分离焦虑等，让学生分组讨论分析产生这些问题的原因，并提出相应的解决措施。

4、小组讨论（约 20 分钟）组织学生讨论“如何根据幼儿的心理特点设计教育活动”，每个小组派代表发言，分享小组的讨论结果。

5、实践观察安排（约 10 分钟）向学生介绍实践观察的要求和注意事项，安排学生分组到幼儿园进行实地观察。

6、课堂总结（约 10 分钟）回顾本节课的重点内容，强调幼儿教育心理学的重要性和应用价值。

五、课后作业1、要求学生撰写一篇观察报告，记录在幼儿园观察到的幼儿行为和心理表现，并运用所学知识进行分析。

2、阅读相关的幼儿教育心理学文献，加深对课堂知识的理解。

《幼儿教育心理学》课程教学大纲一、教学内容1. 幼儿教育心理学导论：研究对象、学科性质、研究方法等。

2. 幼儿心理发展：认知发展、情绪情感发展、社会性发展等。

3. 幼儿教育心理理论：教育心理学的基本理论、教育心理学的研究方法等。

4. 幼儿学习心理：学习的实质、学习过程、学习动机、学习策略等。

5. 幼儿教育心理实践：课堂管理、教学设计、教学评价、幼儿心理健康教育等。

二、教学目标1. 使学生掌握幼儿教育心理学的基本概念、理论体系和研究方法。

2. 培养学生运用教育心理学原理分析和解决幼儿教育实际问题的能力。

3. 提高学生对幼儿心理发展、学习心理等方面的认识，为将来从事幼儿教育工作打下坚实基础。

三、教学难点与重点重点：幼儿教育心理学的基本概念、理论体系、研究方法及应用实践。

难点：幼儿心理发展、学习心理等方面的理论知识和实践应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、投影仪、教学课件等。

学具：笔记本、教材、学习资料等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示幼儿教育实际案例，引发学生对幼儿教育心理学的兴趣和思考。

2. 理论知识讲解：详细讲解幼儿教育心理学的基本概念、理论体系和研究方法。

3. 例题讲解：分析典型例题，让学生了解幼儿教育心理学在实际问题中的应用。

4. 随堂练习：针对所学内容，进行课堂练习，巩固学生对知识的掌握。

5. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享学习心得和感悟。

6. 教学反馈：收集学生反馈，及时调整教学方法和进度。

六、板书设计板书内容主要包括课程、章节、重点概念和原理等。

板书要求清晰、简洁、有条理，便于学生理解和记忆。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述幼儿教育心理学的基本概念及其意义。

（2）请阐述幼儿心理发展的主要特征。

（3）请分析一个幼儿学习过程中的心理机制。

2. 答案：（1）幼儿教育心理学是研究幼儿教育过程中心理与行为规律的科学，旨在为幼儿教育实践提供理论指导。

（2）幼儿心理发展的主要特征包括：认知发展、情绪情感发展、社会性发展等。