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大班认识人民币教案7篇教案的宗旨就是为我们的上课服务，有创造性的教案是教师成长的宝贵经验之一，XX小编今天就为您带来了大班认识人民币教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
大班认识人民币教案篇1活动目标：1、知道人民币的特征和面值。
2、了解货币之间的换算关系。
前期经验的准备：幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。
物质准备：不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上环节预设：一、认识人民币：出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。
二、的换算关了解不同面值货币之间系：1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。
2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。
（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。
）3、换算练习（教师或幼儿出题）例：出示5角硬币，可以换几个一角？出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？三、实践操作（游戏——买玩具）：出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。
（最好每人能买到一个玩具。
）告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。
（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。
）买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。
算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。
还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。
活动反思：认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。
本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。
知道相邻单位间的进率。
在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题…… 要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。
《认识人民币》教案（优秀5篇）教学目标1．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
教学内容：教科书第46～49页。
教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片。
教学设计创设情境（小明长大了）师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。
“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”学生自由发言。
师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。
”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。
生：①纸币、硬币。
②几元的、几角的、几分的。
师：“今天我们这节课就来认识人民币。
”（板书：人民币）探究新知1．认识人民币。
a．认识人民币的单位师：“同学们都见过什么面值的人民币？”根据学生回答，出示不同面值人民币。
生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。
生2说几分，几毛，几块。
教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。
师：“元、角、分就是人民币的常用单位。
”b．认识不同面值的人民币。
师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。
师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。
”小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。
师：（电脑出示2元、10元、5元、5角、1角）。
“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”c．归纳整理。
师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。
”师：“你能把人民币分类吗？”学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。
师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。
谁可以帮助老师？”学生进行介绍。
2．人民币兑换。
小学数学教案钱币
教学内容：认识不同面值的人民币纸币和硬币，并了解其基本特征。
教学目标：
1. 能够认识和辨别1元、5元、10元、50元纸币以及1角、5角、1元硬币。
2. 能够了解每种钱币的基本特征和特点。
3. 能够正确归类和组合不同面值的钱币。
教学准备：
1. 人民币纸币和硬币范本。
2. 图片或实物展示不同面值的钱币。
3. 小组活动用的纸币和硬币。
教学步骤：
1. 导入新知识：通过展示实物或图片，让学生观察并认识不同面值的纸币和硬币。
2. 介绍特征：分别介绍1元、5元、10元、50元纸币以及1角、5角、1元硬币的特征，如颜色、图案等。
3. 对比辨认：让学生逐个辨认和对比不同面值的钱币，并说出其面值。
4. 小组活动：组织小组活动，让学生自由组合不同面值的纸币和硬币，共同完成指定任务。
5. 拓展练习：通过游戏形式，让学生在规定时间内完成几组面值相同的钱币组合。
6. 总结反思：与学生一起总结认识到的不同面值的钱币，并反思今天的学习收获。
教学反思：在教学过程中，要注意通过多种形式让学生认识和辨认钱币，培养学生的观察
力和综合能力。
同时，要引导学生正确看待钱币的使用价值，增强对钱币的尊重和理解。
《钱》教学设计教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第五单元《钱》。
本节课主要学习钱的作用、钱的来源以及如何合理使用钱。
通过学习，让学生了解钱的重要性，树立正确的金钱观，培养学生节约用钱、合理消费的习惯。
二、教学目标1. 知识与技能：了解钱的作用、钱的来源，学会如何合理使用钱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会理财的方法和技巧。
3. 情感态度价值观：树立正确的金钱观，培养学生节约用钱、合理消费的习惯。
三、教学难点与重点重点：钱的作用、钱的来源、如何合理使用钱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、纸币、硬币。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示图片或视频，让学生了解钱在日常生活中的作用，引出本节课的主题。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读教材，了解钱的来源和作用，思考如何合理使用钱。
3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，分享自己的理财经验和方法，互相学习，共同提高。
4. 实例分析（10分钟）教师出示实例，让学生分析实例中的人物如何合理使用钱，引导学生从实际出发，树立正确的金钱观。
6. 课后作业（5分钟）设计一份属于自己的理财计划，内容包括：每周的零花钱、如何分配、如何节约、如何投资等。
六、板书设计钱的作用钱的来源如何合理使用钱七、作业设计1. 题目：设计一份属于自己的理财计划。
答案：略2. 题目：列举三种节约用钱的方法。
答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容1. 教材章节：四年级上册第五单元《钱》。
2. 详细内容：钱的作用、钱的来源以及如何合理使用钱。
3. 教学目标：通过学习，让学生了解钱的重要性，树立正确的金钱观，培养学生节约用钱、合理消费的习惯。
二、教学目标1. 知识与技能：学生需要了解钱的作用、钱的来源，学会如何合理使用钱。
2. 过程与方法：学生需要通过自主学习、合作探究的方式，学会理财的方法和技巧。
数学《认识人民币》教案(优秀8篇)《认识人民币》教案篇一本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：1、重点：认识单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时课题：认识人民币（第46页的第例1----------例4（认识人民币）完成相应的'做一做及和P53：1、2题）设计教学目标1、认识人民币，知道单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点认识各种面额的人民币。
教学难点元、角、分之间的关系。
课前准备常用的面额的人民币(不同版本的)课时教学过程一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！二、探究新知1、参观文具店回答问题(CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。
认识人民币教案(优秀9篇)人民币的认识篇一【教学内容】小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1—3题。
【教学目标】知识目标：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步学会简单的元、角、分间的换算。
思想目标：使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。
能力目标：初步培养推理能力和实践能力。
【教具、学具准备】各种币值的人民币若干【教学过程】一、交流导入我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识。
（学生汇报）（尽情地让学生发挥）同学们了解的知识可真不少，但每个同学了解的知识又是不完全的，今天，我们就一起来认识我国人民币的有关知识。
（板书：认识人民币）二、学习新课师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。
学生操作（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。
按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。
）1、教学例1，认识“分”币。
师：请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的。
（学生回答，电脑演示硬币正反面图案。
）指出：分是人民币的单位。
以换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系。
通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。
2、教学例2，认识“角”币。
让学生拿出10分，并说说自己的拿法。
（有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。
）说明：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币（电脑演示）。
教师板书：1角=10分角币除了有1角外，还有哪些？你怎样区分2角、5角？5角硬币你认识吗？它与5分硬币有什么不同？（电脑演示各种角币图案。
）指出：“角”也是人民币的单位。
学生独立完成教科书第53页例2的填空，了解角币之间的关系，然后请同桌同学互相兑币。
小学数学教案认识钱币
教学目标：
1. 让学生认识各种不同面额的钱币；
2. 能够正确识别和辨认各种钱币的面额；
3. 能够简单进行零钱换算和小数运算。
教学准备：
1. 准备一些硬币和纸币作为实物展示；
2. 准备一些关于钱币的图片和活动卡片；
3. 准备一些简单的练习题和游戏。
教学过程：
一、导入新课
1. 让学生观察展示的硬币和纸币，引导他们谈论这些钱币的特点和面额；
2. 通过讨论和提问，引导学生思考钱币的作用和重要性。
二、学习新知识
1. 让学生认识和辨认各种不同面额的钱币，如1元、5角、1角等；
2. 通过展示图片和活动卡片，让学生进行分类和归纳，帮助他们记忆和理解各种钱币的面额；
3. 引导学生学会快速辨认、计算和使用不同面额的钱币。
三、练习和巩固
1. 给学生一些简单的零钱换算练习题，例如“用5角、1角和1元的硬币凑齐4元”；
2. 利用游戏和活动，让学生在实践中学会正确地使用各种钱币进行计算。
四、课堂总结
1. 回顾今天的学习内容，让学生总结认识钱币的重要性；
2. 鼓励学生在生活中多加练习，提高零钱换算和小数运算的能力。
五、作业布置
1. 布置一些练习题和任务，让学生在家里继续巩固钱币的认识和运算能力；
2. 鼓励学生在购物和零花钱管理中多加练习，培养理财和经济意识。
教学反思：
通过这堂钱币认识的数学课，学生能够进一步理解钱币的作用和重要性，掌握基本的零钱换算和小数运算能力。
同时，通过实物展示和游戏活动，使学生在轻松愉快的氛围中学会运用钱币进行计算，提高数学综合素养和实践能力。
《钱》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解钱的含义和作用，知道钱可以购买商品和服务。
2. 培养学生正确的金钱观，学会理财和合理消费。
3. 引导学生了解不同的支付方式，如现金、银行卡、手机支付等。
二、教学重点1. 钱的含义和作用。
2. 正确的金钱观。
3. 不同的支付方式。
三、教学难点1. 理解钱的本质和功能。
2. 培养学生正确的消费观念。
四、教学准备1. 教师准备相关的教学材料，如图片、视频等。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示不同面额的现金，引导学生思考钱的含义和作用。
2. 新课导入：教师通过讲解，让学生了解钱可以购买商品和服务，如食物、衣物、玩具等。
3. 案例分析：教师展示一些与钱相关的案例，如正确的理财方法、合理的消费习惯等，引导学生进行分析。
4. 分组讨论：学生分组讨论不同的支付方式，如现金、银行卡、手机支付等，并分享各自的体验和看法。
5. 总结提升：教师引导学生总结正确的金钱观，如合理消费、节约使用等，并进行点评和指导。
6. 课后作业：学生根据所学内容，完成相关的练习题，巩固所学知识。
7. 教学反思：教师对本次教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，并找出需要改进的地方。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和完成作业等。
2. 学生作业：评估学生课后作业的完成质量，包括理解力、应用能力和创造力等。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和分享等。
七、教学拓展1. 邀请银行工作人员或财务专家进行讲座，让学生更深入了解金融知识和理财技巧。
2. 组织学生参观商店或超市，让他们亲身体验购物的过程和支付方式。
3. 开展校园货币兑换活动，让学生学会使用不同货币进行交易。
八、教学策略1. 采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动力。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强学生的直观感受和理解力。
《钱》是中学语文课程中重要的篇目之一，这一篇课文深入探讨了钱带来的意义，概括了钱的起源、发展和作用，以及钱在生活中所扮演的角色。
本教案将侧重探讨如何将这一篇故事用生活化语言传递给学生，如何引导学生思考和对话，以及如何帮助学生提高识字、理解、写作能力。
一、教学目标1、通过阅读《钱》，了解钱的起源、发展和作用；2、通过描述和解释，让学生了解钱在生活中所扮演的角色；3、帮助学生扩大词汇量和理解力，培养对于阅读故事的兴趣；4、帮助学生提高总结、分析、修辞语言和写作能力，扩大思辨能力。
二、教学重点1、阅读《钱》全文，深入了解钱带来的意义；2、描述和解释钱在生活中所扮演的角色；3、培养学生写作能力和思辨能力。
三、教学难点1、让学生在阅读中深入理解《钱》的意义；2、帮助学生理解文章中较难的词汇和短语。
四、教学过程第一步，导入通过讲述如今钱的各种用途，让学生认识到钱的重要性和多面性，引出雅典哲人亚里士多德曾说过“财富是人类永恒的问题”。
第二步，阅读理解引导学生读一读这篇故事。
先了解这篇故事的内容、情感表现，认识中心思想和细节。
在读故事之前，可以讲一下钱的历史。
第三步，词汇讲解1、财富财富是指一种人类可支配的资源。
财富不一定是指特定的富裕，它可包括文化、精神和其他方面的资源。
2、交换交换是指两个人或者社会群体之间，对于各自拥有的东西，按照相似或相等的比例进行交换或者互换。
这是一种社会规范。
3、流通所谓流通是指货币和商品的相互转移，即货币和商品的交换。
货币的流通使商品的交换变得更为便捷和快速。
4、货币货币是指同等价值的物品或服务间进行交换的一种媒介。
货币在流通中还具有存储、计量和支付等多方面的作用。
第四步，思辨总结1、让学生思考：钱到底有什么作用？请举出例子。
2、引导学生思考自己对金钱的态度，对金钱的态度会对自己生活的方方面面产生影响吗？3、激发学生的创造力：如果你是这个故事中的人，你会怎样做？第五步，用生活化语言串课用实际的例子让学生理解金钱的作用，例如用购买物品、定制服装、投资哪些股票等等诸如此类的方式。
幼儿园认识人民币教案
目标：通过本节课的学习，幼儿们能够认识人民币并了解它的基本特点。
一、引入（5分钟）：
1. 引导幼儿们回忆课堂上学习过的金钱的概念，引发幼儿们对人民币的好奇心。
2. 准备一些人民币的样板，展示给幼儿们观察，引导他们观察并讨论人民币的特点。
二、认识人民币（10分钟）：
1. 引导幼儿们仔细观察人民币，指出其主要特点，如形状、图案等。
2. 通过指着不同面值的人民币，向幼儿们解释不同面值的含义，并讨论人民币的用途。
三、认识人民币的价值（15分钟）：
1. 准备一些商品图片，展示给幼儿们，引导他们猜测商品的价格。
2. 引导幼儿们思考，如果要用人民币购买这些商品，需要多少钱。
激发幼儿们对人民币价值的思考。
四、人民币的正确使用（10分钟）：
1. 引导幼儿们了解人民币的正面要朝上，不能折叠、撕破。
2. 通过角色扮演，让幼儿们扮演买卖家，用人民币进行模拟交易。
引导他们正确使用人民币。
五、巩固（5分钟）：
1. 出示人民币的图片，让幼儿们配对，将不同面值的人民币放在一起。
2. 询问幼儿们对本节课学到的内容有什么了解和收获。
六、结束（2分钟）：
1. 对幼儿们的表现给予肯定和鼓励。
2. 提醒幼儿们在日常生活中注意正确使用人民币。
讲解完整的人民币教案，请问还有其他需要帮助的吗？。
篇一：《钱》教学设计《钱》教学设计教学目标：1．朗读课文，根据“钱”的外在形态，能梳理“经济学的脉络”。
2.抓住文章的内容，理解作者写作目的。
3.引导学生树立正确的金钱观，探究有效避免“钱灾”的方法。
教学重点：1、让学生走进作品，认识钱与经济的关系，探究经济学发展的脉络，探究有效避免“钱灾”的方法。
2 、引导学生树立正确的金钱观、价值观。
教学难点：探究经济学发展的脉络教学方法：1、通过默读，让学生读文了解文意。
2 、通过提问、思考、讨论、探究突破重点难点。
教学课时：一课时教学过程：一、课前预习：1、“钱”是什么？“钱”有什么作用？2、“钱”在外在形态上发生了怎样的变化？为什么会发生了这样的变化？二、新课导入：用视频展示了货币的一组图，际入钱的话题。
三、课堂导学：1、读课文，想想作者写作本文的目的是什么？明确：文章第二段“从钱的角度，探究一下其中经济学脉络。
可以让我们在‘亚洲世纪到来’之类的说法面前保持清醒。
”补充：“经济学”这个概念的含义---研究物质资料生产过程中经济关系和经济活动规律用其应用的科学的总称。
2、“钱”是什么？明确：“是一种作用符号，随时可以兑换为等值实物。
”3、“钱”的外在形态发生了怎样的变化？学生读课文后，找出相关句子。
明确：[“最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到现在，世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的簿纸--纸币。
”]板书：兽皮、贝壳---纸币---铜金银---纸币---电子货币4、你能根据文章内容梳理一下“经济学的脉络”吗？----学生讨论研究[明确：（1）区域经济的渗透，比较公平的等价交易。
（2）近1000年内人类为了追求和占有展开的征服和掠夺，使经济活动突破国家和地区界限，进而全球化。
（3）今天“互利双赢“的具有新特点的经济活动。
]四、问题探究：1、为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？概括归纳：轻：是钱变成纸币后，实际重量轻了。
重：是钱变成纸币后，它在经济生活中的作用大了，它承载的内容多了、重了。
2、p9第十七自然段写到“对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展”，请问“钱‘是如何推动历史的发展的？请学生阅读相关段落，找出有关信息回答问题[点拨引导查找相关文段信息：（1）第7自然段：人们才“钱”的追求，促进了全球的交往。
（2）第9自然段：国家、地区之间的贸易，不仅繁殖了各行各业的商人，而且还呼唤着以“钱”为商业经营对象的商人---“钱商”。
]板书：“钱”推动社会发展的体现：*促进全球的交往*繁殖了各行各业的商人*催生银行的产生*带来利益*推动历史的发展3、但“钱”在推动社会发展的同时，它也会给社会带来负面的影响，请问这些负面的影响体现在哪些方面呢？[点拨引导查找相关文段信息：见（1）第14自然段：人们以“钱”炒“钱”，.....终于升腾为“泡沫”。
（2）第15自然段：经济泡沫一旦破灭，迄今十年不振。
（3）第15自然段：钱啊钱，认为它贵，它就贵；一旦泡沫破灭，认为它不贵，它就不贵，本来就不贵。
]板书：“钱”带来的负面作用：*制造泡沫经济*严重打击经济*使社会倒退#插播视频文字补充资料：{中心内容：（1）“房地产泡沫重创日本经济，10年后负面影响依然在”（2）东南亚危机（1997年对东南亚各国来说是不堪回首的一年......}4、讨论问题：在新形势下，我国经济发展面临的问题和挑战有哪些？引导学生明确要点：（1）重视”知识经济时代和知识要素”（2）加快“钱”的符号化和电子化（3）避免“金融危机”与“泡沫经济”（4）扩大国内经济市场的容量，保证经济发展的后劲（5）注意社会价值观念的变异，以必要的制度规范经济活动。
五、能力培训[即探究问题的能力培训]：师问：就现今这个社会现实来说，金融投机、泡沫经济依然是全球经济发展的潜在威胁，那么，你认为，我们应该怎样去有效地避免这种危机呢？生讨论：讨论回答后，师归纳结果：（1）道德抑制：即树立正确的金钱观、价值观---我们要在不损害他人利益的基础上去赚钱。
记住“君子爱财，取之有道”；在经济活动中要讲究诚信，不炒作、不欺诈---这是从个人的角度去自律。
（2）法律约束：经济全球化传经将金融灾难全球化的，所以我们还需要加强国际间的合作，共同抑制金融投机活动。
加强全球的经济立法---从社会角度加以抑制。
六、表达与交流：请同学们根据我们今天的所学内容和讨论，用一句较为含蓄而简练的话，表达自己对“钱”的态度和看法。
七、总结本节课内容。
1、本文有关内容。
2、老师叮咛：“同学们，生活在21世纪，尤其是生活在广东省这个经济发展的前沿阵地，今后我们在生活中一定会经常接触到“经济”“钱”“发展”等相关话题的。
同时在今后的工作生活中，当我们一旦碰到与“钱”字相关的困惑时，请大家记住：“君子爱财，取之有道”这句话吧！钱【三维目标】（一）知识与技能：1.梳理“钱”发展演变的历史，认识钱与经济活动之间紧密的关系。
篇二：《正确对待金钱》教学设计必修1第一单元综合探究◎教学理念：本节的设计，我主要秉承新课程理念，利用多媒体教学手段，力图引导学生从接受性、知识性、封闭性的学习走向探究性、方法性、开放性的学习，引导学生转变学习方式，以促进学生的全面发展。
《正确对待金钱》教学设计◎课标要求：理解金钱在现代社会经济生活中的意义。
◎学情分析●学生基础：高一学生对于如何认识对待金钱已经有了自己的生活体验和初步的认识，但这种体验和认识是欠完整的，甚至是偏颇的，学生中存在着乱花钱的现象，部分人有拜金主义倾向，通过本节课的学习就是要使学生树立起正确的金钱观。
学生通过前一阶段的学习，对于货币的本质，职能有了比较深刻的理解，本节课的教学要以这些基础知识为理论依据。
●学习心理：直观性的材料能引起学生的心理共鸣，为使思想教育作到学生的心灵深处，本节课采用大量的直观性材料。
学生具有较强的表达个人观点的愿望，教师要激发他们探求知识的兴趣，采取讨论、合作、辩论等形式的授课，学生乐于接受，能较好的实现本节课的教学目标。
◎教材分析一、教材地位：本节课是学生在学习货币的本质和职能，了解商品价格与价值、与供求之间的相互关系，熟悉各种各样的消费方式的基础上，引导学生正确的认识金钱，树立正确的金钱观，从而学会在市场经济中如何理智的花钱、理性的消费，增强参与经济生活的能力。
本节课的主要任务是对学生进行思想教育，是对经济生活第一单元《生活与消费》知识的总结、回顾与升华。
二、教学目标：以新课程理念为指导，依据课标、教材和学情，确定以下教学目标：（一）知识与能力：初步运用所学知识进行分析问题，联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应如何正确地对待金钱。
（二）过程与方法：按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过小组合作搜集材料、参与探究、讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用各种材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力。
（三）情感态度与价值观：通过教学，引导学生在分析、比较、感悟的基础上认同正确的金钱观。
通过自主合作探究，培养学生团结协作的精神和创新精神。
为正确的参与社会主义市场经济活动打下基础。
三、教学重点、难点：据课标要求、教材内容和学情我确定教学重点、难点如下：重点：如何正确地对待金钱？形成正确的金钱观难点：对待金钱为什么要取之有道，用之有度？1◎教法与学法选择教法：辩论法、典例分析法、情境教学法学法：收集资料法、自主探究法、合作学习法◎教学过程设计在分析课标、学情、教材和批阅学生学案的基础上，我进行教学过程的设计，包括以下环节：一、导入新课——众说纷纭话“金钱”二、体验探究——由点到面究“金钱”三、拓展延伸五、当堂效果检测六、课后作业具体设计如下：（一）教学环节一：导入新课——众说纷纭话“金钱”古人说：“有钱能使鬼推磨。
“钱有两戈，伤尽古今人品”。
今人说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。
“哲学家说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一世的不幸。
“史学家：“道德是永存的，而财富每天都在更换主任。
“——金钱是什么？——是魔鬼？是天使？（二）教学环节二：体验探究——由点到面究“金钱”注：课前将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法；有的负责收集我国古人对金钱的看法；有的负责收集我国当代人对金钱的看法；有的负责收集周围人对金钱的看法；有的负责收集各种典型事例。
各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理；以便课堂交流之用。
探究问题：主题一：金钱是什么？把学生分成古人组、现代人组、名人组、故事组，各小组分工合作搜集材料，分别从各自角度说明什么是金钱。
教师归纳：从起源看，货币是商品交换长期发展的产物；从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品；从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两个基本职能。
在一定意义上看，货币是财富的象征。
主题二：金钱的作用辩论：（正方）金钱是万能的。
（反方）金钱不是万能的。
双方准备完毕后由教师组织。
准备过程中教师应作适当指导，以保证过程的精彩、激烈。
教师归纳：在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。
金钱能做很多事情，但它不是无所不能的。
主题三：取之有道材料一：“表哥”杨达才最新消息:记者从省纪委了解到，鉴于陕西省安监局党组书记、局长杨达才在“8.26”特别重大道路交通事故现场“笑脸”的不当行为和佩戴多块名表等问题，陕西省纪委高度关注，及时进行了认真调查。
2调查表明，存在严重违纪问题，依据有关纪律规定，经省纪委常委会研究并报经省委研究决定：撤销杨达才陕西省第十二届纪委委员、省安监局党组书记、局长职务。
对调查中发现的杨达才的其他违纪线索，省纪委正在进一步调查。
材料二：莫言简介：（1955年2月17日），原名管谟业，生于山东高密县，中国当代著名作家。
2011年8月，莫言凭借长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖。
2012年10月11日，获得诺贝尔文学奖。
奖金折合人民币750万元。
设问一：材料一中杨达才是通过什么手段获取钱财的？后果是什么？设问二：材料二中莫言是因为什么获得巨额奖金的？结果是什么？教师归纳：对于金钱，要取之有道。
用正当手段赚钱、靠诚实劳动和合法经营致富，是受国家法律保护的，是光荣的；不义之财终被夺，靠非法手段攫取钱财，绝没有好下场。
主题四：用之有度活动：假如你（学生）有一百万，你想怎么使用？（学生自行设计，教师找出典型展示，并加以点评）教师归纳：对于金钱，要用之有益、用之有度。
教师引导：正确的金钱观，指导我们理性地对待金钱，通过合乎道德和法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。
（三）教学环节三：拓展与延伸师：现在请大家对照正确的金钱观，谈谈在现实生活中你有那些行为不符合正确的金钱观的要求，今后你打算如何规范你的行为。
