演示文稿的修饰和美化说课稿

美化演示文稿教学设计定稿（精选5篇）第一篇：美化演示文稿教学设计定稿美化演示文稿(定稿)教学目标1、认知目标——掌握给幻灯片插入剪贴画、图片、艺术字、声音、影片，以及学会设置背景和使用配色方案。

2、能力目标——培养学生自主探索、自主学习、自我创新、自己动手、团体合作的能力；引导学生“举一反三”。

3、情感目标——培养学生的个性和审美能力，让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础。

教学重点掌握在幻灯片中修饰、调整文字，插入图片和艺术字以及对幻灯片背景，配色方案的设置，会插入声音和影片。

教学难点设置幻灯片背景，使用配色方案教学过程（一）情境导入、激发兴趣打开文件夹，为学生展示老师做的演示文稿。

在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这好不好看呀？和你的“自我介绍”比一比,谁的幻灯片漂亮? 你觉得漂亮在哪里?老师就势引出新课。

在上节课的演示文稿中,幻灯片里只有文字,今天我们就将学习怎样来美化我们的演示文稿。

(板书课题)（二）讲授新课1、设置文字格式、插入图片、艺术字、剪贴画（课件展示）师提出任务：在PowerPoint中设置文字格式，以及插入图片、艺术字和剪贴画的的方法与在Word中的方法一致，请大家用学过的知识来完成刚才课件中给大家提出的任务。

学生活动：学生通过自己动手来试着学习这一部分新课。

2、设置幻灯片背景、使用配色方案和插入影片和声音（课件展示）下面我们通过课件来学习一下在PowerPoint中怎样设置幻灯片的背景、使用配色方案和插入影片和声音来美化幻灯片。

刚才大家在课件中已经看到了这部分学习内容，下面我再给大家演示下刚才课件展示中的操作方法：师演示：（1）设置幻灯片背景：背景──可以由文字、动画、图片等组成,可以使用颜色、过渡效果、纹理效果、图案效果等来设定背景的显示方式。

技能点拨用“格式——”背景“命令可以选择背景颜色。

讲解”应用“按钮和”全部应用“按钮的区别: ”应用“按钮是应用于当前的幻灯片；”全部应用“按钮则是应用于全部幻灯片。

《修饰演示文稿》说课稿一、教材分析《修饰演示文稿》是重大版《初中信息技术》八年级下册第一章《多媒体演示文稿的制作》第二节的内容。

这一章主要介绍了如何用PowerPoint、WPS等软件制作有文字、图片、声音、视频和动画等组成的多媒体作品。

在学习本课之前，学生已经初步具备PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说是原有基础上的一个再提高，讲解如何对演示文稿进行修饰，使其更直观、精美。

本节课的内容既可以提高同学们对PowerPoint等软件的操作技能，还可以提高同学们审美能力和对信息的综合处理能力。

二、教学目标1．知识与技能①学会对演示文稿中的文字进行修饰；②掌握为演示文稿设置背景、使用配色方案修饰幻灯片的的技能；③掌握对幻灯片母版进行设计。

2．过程与方法通过教师演示并讲解，学生自学、小组合作学习掌握对幻灯片背景的设置方法；并通过对“重庆的资源”演示文稿的个性化设置将课堂中学到的知识应用于实际，将知识内化成个人技能。

3．情感态度与价值观①培养学生关注社会，了解家乡的积极性，增强学生保护环境热爱家乡的意识；②培养学生团结协作、认真学习的态度和探索新知识的兴趣；③通过修饰演示文稿，激发学生学习的热情，培养学生的审美意识和鉴赏能力，提升学生的成就感。

三、教学重难点重点：掌握修饰演示文稿的基本方法（修饰文字、背景设置、配色方案、幻灯片母版的设置）难点：增强学生对信息的综合处理能力。

四、教法与学法教法：任务驱动法、情景创设法、分层教育法、教师演示法学法：小组合作、实践探究法、自主学习、互动交流五、教学过程六、板书设计七、预期效果由于学生的计算机基础参差不齐，所以我进行分组学习，每个小组都分配均匀，这样通过小组合作互助，既能减轻教师的负担，还能增强学生在教会别人时的成就感。

运用所学知识，并把所学知识与实际生活相联系，真正实现了学以致用，并在运用的过程中培养学生良好的审美观、动手操作能力。

通过欣赏他人的精美的作品，很好的调动学生的学习积极性。

修饰演示文稿教案一、教学目标：1. 让学生了解演示文稿的基本结构和组成部分。

2. 培养学生运用修辞手法和恰当的语言表达观点的能力。

3. 提高学生根据听众需求调整演示文稿内容和风格的能力。

二、教学内容：1. 演示文稿的基本结构：封面、目录、引言、、结论、致谢。

2. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对比、设问、反问等。

3. 语言表达：简洁、清晰、生动、有趣。

4. 针对听众需求调整演示文稿：了解听众背景、兴趣、需求，根据实际情况调整内容、语气、风格等。

三、教学过程：1. 导入：通过展示一个修饰演示文稿的案例，引发学生对修饰演示文稿的兴趣。

2. 讲解演示文稿的基本结构和组成部分，让学生掌握演示文稿的基本框架。

3. 讲解修辞手法及其在演示文稿中的应用，让学生学会运用修辞手法提升演示文稿的表达效果。

4. 讲解如何根据听众需求调整演示文稿的内容和风格，让学生学会针对不同听众进行调整。

5. 实践环节：学生分组，每组选择一个主题，编写并修饰演示文稿，进行展示和评价。

四、教学评价：1. 学生能熟练掌握演示文稿的基本结构和组成部分。

2. 学生能灵活运用修辞手法，使演示文稿表达更生动、有趣。

3. 学生能根据听众需求，调整演示文稿内容和风格，使演示文稿更具针对性。

五、教学资源：1. 演示文稿案例：用于导入和参考。

2. 修辞手法资料：用于讲解和参考。

3. 听众需求调查表：用于实践环节，帮助学生了解听众需求。

4. 评价表：用于实践环节，对学生的演示文稿进行评价。

六、教学活动设计：1. 案例分析：分析一个修饰演示文稿的案例，让学生了解修饰演示文稿的过程和技巧。

2. 小组讨论：学生分组，每组讨论如何运用修辞手法和语言表达来提升演示文稿的效果。

3. 听众分析：学生通过调查问卷或访谈等方式，了解听众的需求和兴趣，为后续编写演示文稿做好准备。

4. 演示文稿制作：学生根据所学知识和听众需求，编写并修饰演示文稿。

5. 展示与评价：学生进行演示文稿展示，同学和老师对其进行评价，给出改进意见。

1、《演示文稿的修饰和美化》一等奖说课稿一、教材分析：根据《上海市中小学信息科技课程标准》，信息科技课程宗旨是将信息技术运用于学生的学习和生活，利用信息技术解决生活学习中的相关问题，是信息能力的延升。

本教材是以项目活动作为学生能力培养的载体。

项目活动的内容应符合学生兴趣。

项目活动的主题可能适当开放，可以根据学习环境创设项目活动内容，全面渗透德育教育。

我们现在使用的教材是华师大版《初中信息科技》（试用本），这本教材是以知识技术和项目活动学习为主线。

1、教材内容与地位本课时是华师大版《初中信息科技》第二册第三单元多媒体演示文稿制作的第二课时，我们结合机房实际及学生小学阶段的所学信息技术的实际情况，选用“PowerPoint2003”作为演示文稿的制作工具。

PowerPoint2003是一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。

用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容。

《演示文稿修饰与美化》是本章第二节所涉及的部分内容。

这一小节的内容包括了四个知识点：幻灯片中插入背景，在幻灯片中插入图片，在幻灯片中添加表格，在幻灯片中添加图表。

以上都是本章的重点难点内容。

基于这四个知识点，前2个知识点在上学期的WORD文字处理软件中，学生已涉及到，所以只要引导学生作好技能的转移，后2个知识点在上学期excel中也略有涉及，但是学生尚不会将图表和表格添加进幻灯片中。

通过前面第一节《演示文稿的制作》的学习和练习，学生学习编写演示文稿已初有成绩，有主题页、目录页，还有3张或以上的不同内容的文字幻灯片，前面的技术学生已掌握，正感觉目前的演示文稿单调些，正向往更好更多元化的设置，让演示文稿“活”起来。

2、教学目标与重难点：教学目标：1、知识与技能：熟练掌握设置幻灯片的背景、在幻灯片中插入艺术字、插入图片、添加超链接等信息技能。

尝试学习在幻灯片中添加图表、在幻灯片中插入表格。

2、过程与方法：通过2张演示文稿的对比讲解，初步接触演示文稿的美化。

各位专家、评委：早上好！我是***，今天，我的说课题目是演示文稿修饰，下面我将从教材、教法学法、教学准备、教学过程、教学反思这五个方面贯穿本次说课。

说教材1．教材分析本教学内容选自武马群老师主编的《计算机应用基础》第7章第2节〈演示文稿修饰〉。

本节内容是对前一节课基础内容的提高；也为后面要学习的内容起到桥梁作用。

在整个PPT 的学习中起到承上启下的作用。

学情分析我的授课对象是高一的学生，他们具有目前中职学生的共同特点：对知识的保持能力、迁移能力较差、求知欲弱；而且学生来自不同的地区，计算机普及、应用的程度存在着地域差异，使得同一个班的学生对计算机知识的领悟能力、同化能力、实操能力的差异较大，从而形成了本专业学情的固有特点。

虽然学生前面（甚至在初中）已经学习了word、excel等基本知识，对本节课的学习起到一定的作用，但对于PPT的内容平时用的比较少，且现在班级彩大班教学，难以全面照顾到学生的个体差异，为此，采用异质分组的教学策略，让学生在小组学习的环境中进行交流与协作，许多基本问题在小组学习中得到解决，以便教师腾出更多的时间重点照顾困难学生和解决教学难题。

3．教学目标我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。

确定了以下教学目标：知识目标（1）认识（2）掌握方法（3）掌握的方法能力目标（1）培养学生的实践能力（2）提高学生对信息的处理能力发展目标：（1）在教学活动中积极参与，提高学习兴趣，增强自信心；（2）进一步了解自已的专业，树立信心，提高技能水平及创新能力。

（3）教学重点：确定依据：**的制作是本节课的基础，制作好**才能对**进行有效**。

难点：确定依据：学生通常会在**上遇到问题，以及不会用合适的**。

[说教法学法]教无定法，贵在得法（情境教学法：）在课堂导入环节，我采用情境教学法。

（任务驱动法：）基于建构主义理论、中职学生学习特点和教学目标，我采用“任务驱动法”展开教学。

美化你的幻灯片说课稿（第三课时）第2课《美化你的幻灯片》说课稿（第三课时）一、说教材本课内容是江西科学技术出版社出版的《小学信息技术》五年级上册第二课《美化你的幻灯片》。

教学内容主要是在幻灯片中插入艺术字、剪贴画和图片。

本课是在学生初步掌握给幻灯片添加背景和改变幻灯片的文字颜色的基础上，围绕如何在幻灯片中插入艺术字、剪贴画和图片进行教学，让演示文稿看起来更美观，从而增强作品的美感，提高作品的可读性和趣味性。

教学重点、难点：学习在幻灯片中插入艺术字、剪贴画。

知识目标：学习在幻灯片中插入艺术字、剪贴画和图片。

技能目标：培养学生自我探索、自主学习的能力。

情感目标：1、培养学生学习信息技术的兴趣和信息素养，并对学生进行美育教育.2、在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。

教学环境：计算机网络教室二、说学生五年级学生求知欲望强，对新知识接受能力强，自己动手操作能力也强，同时还具备了一定的团结协作的精神。

因为学生也存在个体差异，所以本节课以中等学生为主进行教学，同时兼顾优等生和学困生，力保学困生也能了解基本操作步骤。

三、说教法在这节课中，我主要从激发学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，同时适时对学生进行一定的情感教育。

主要采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。

在本节课中，导入新课（3分钟左右）、教师演示讲解操作步骤（6分钟左右）、学法指导（4分钟左右）、学生实践操作，教师巡视指导（20分钟左右）、作品展示（5分钟左右）、课堂小结（2分钟左右）。

四、说学法1、尝试操作法让学生在旧知识的基础上先尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在此基础上教师再进行讲解。

这样有利于培养学生的自学能力和探索精神、促进学生的智力发展；还可以提高课堂教学效率和减轻学生负担，提高教学质量。

2、互帮互助法学生在教师的指导下带着任务通过小组合作，实际操作，探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

教案标题：初中修饰演示文稿教学目标：1. 让学生掌握修辞手法的基本概念和作用。

2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。

3. 提高学生撰写演示文稿的技巧，增强演示文稿的感染力。

教学内容：1. 修辞手法的种类和作用2. 演示文稿的结构和撰写技巧3. 修辞手法在演示文稿中的应用示例教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾小学阶段学过的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

2. 提问：这些修辞手法在语言表达中有什么作用？二、新课导入（10分钟）1. 介绍修辞手法的种类和作用，如增强语言表现力、使语言更具吸引力等。

2. 讲解演示文稿的基本结构和撰写技巧，如开头、主体、结尾等。

三、案例分析（10分钟）1. 展示一些优秀的演示文稿案例，让学生观察并分析其中运用了哪些修辞手法。

2. 引导学生总结修辞手法在演示文稿中的应用技巧。

四、动手实践（10分钟）1. 让学生分组，每组编写一份演示文稿，要求运用至少三种修辞手法。

2. 学生互相展示演示文稿，评价并给出改进意见。

五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学内容，强调修辞手法在演示文稿中的重要性。

2. 鼓励学生在日后的学习和生活中，多运用修辞手法丰富自己的语言表达。

教学评价：1. 学生对修辞手法的掌握程度。

2. 学生撰写演示文稿的技巧和能力。

3. 学生对修辞手法在演示文稿中应用的意识和能力。

教学资源：1. 修辞手法资料卡片2. 演示文稿案例3. 笔记本和文具教学建议：1. 注重引导学生主动参与课堂，提高学生的课堂参与度。

2. 鼓励学生运用修辞手法进行语言创新，培养学生的创新思维。

3. 教师应给予学生充分的肯定和鼓励，增强学生的自信心。

修饰演示文稿教案一、教学目标：1. 让学生了解演示文稿的基本结构和设计原则。

2. 培养学生运用修辞手法和设计技巧，提高演示文稿的吸引力和说服力。

3. 培养学生合作能力和口头表达能力，使他们在演讲中能够更好地展示自己的观点和思想。

二、教学内容：1. 演示文稿的基本结构：封面、目录、引言、主体、结尾、致谢。

2. 设计原则：简洁明了、层次分明、色彩搭配、字体选择、图片使用。

3. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对比、引用。

三、教学过程：1. 导入：通过展示两份演示文稿，一份设计简洁明了，一份设计繁琐杂乱，让学生初步感受设计的重要性。

2. 新课导入：介绍演示文稿的基本结构和设计原则。

3. 案例分析：分析优秀演示文稿案例，引导学生了解修辞手法和设计技巧在其中的运用。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用修辞手法和设计技巧改进演示文稿。

5. 实践操作：学生分组进行演示文稿的修改和完善。

四、教学评价：1. 学生能够掌握演示文稿的基本结构和设计原则。

2. 学生能够运用修辞手法和设计技巧，提高演示文稿的吸引力和说服力。

3. 学生能够在演讲中更好地展示自己的观点和思想。

五、教学资源：1. 演示文稿案例：优秀演示文稿案例和需要改进的演示文稿案例。

2. 设计素材：图片、字体、配色方案等。

3. 修辞手法参考资料：相关书籍、文章、网络资源。

六、教学策略：1. 实践教学：通过案例分析和小组讨论，让学生在实际操作中学会运用修辞手法和设计技巧。

2. 同伴教学：鼓励学生相互评价和反馈，共同提高演示文稿的制作水平。

3. 师生互动：教师引导学生思考和探索，解答学生疑问，提高学生的理解能力。

七、教学步骤：1. 第一步：让学生了解演示文稿的基本结构和设计原则。

2. 第二步：分析优秀演示文稿案例，引导学生了解修辞手法和设计技巧的运用。

3. 第三步：小组讨论如何运用修辞手法和设计技巧改进演示文稿。

4. 第四步：学生分组进行演示文稿的修改和完善。

5. 第五步：组织学生进行演讲展示，评价其演示文稿和口头表达能力。