unit_3__At_the_zoo__A_(公开课)

人教版三年级英语下册Unit Three At the zooA Let’s learn教学设计一、教学目标：1、语言知识目标(1)能听、说、认读单词tall, short, fat, thin。

(2)能听懂、会说句型Look at that… It’s…(3)能听懂所接触的Let’s do中的指示语。

2、语言技能目标(1)能用本课学习的四组单词来描述动物的外形特征。

(2)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型Look at that…. It’s…描述动物并听懂别人的描述。

(3)能按Let’s do中的指令做出相应的动作。

3、情感策略目标：(1)培养学生的观察力和想象力，在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

(2)培养学生热爱动物、保护动物的意识二、教学重、难点及方法：1、重点：听、说、认读单词tall, short, fat, thin并能用来描述动物的外形特征。

2、难点：that的读音较难。

另外能在图片、实物或情景的帮助下运用句型描述动物并听懂别人的描述。

学习方法：采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

教学方法：跟读法、对话法、练习法三、教学过程：（一）Warm-up1、师生课前交流，明确Mr Wang's advice in the trip2、师生共唱三年级上册Let’s do：Look at the cat. It is fat.然后接着Let’s do引出Look at the cat. It is fat. Look at the dog. It’s on the log.（二）Presentation1、接着上面的Look at that cat. It is fat.It is fat.（=It’s fat）这是本课的难点，因此要多读几遍。

2、出示图片cat ，引导学生说Look at that cat. It’s fat。

并让学生听单词的发音，跟读，并注意要规范书写。

Unit 3 At the zooPart A Let's Learn& Let’s do教学设计一、教材分析新人教版三年级英语下册Unit3 At The Zoo第二课时，包括Part A的Let’s learn 和Let’s do两个内容，是一节词汇课，主要教学几个形容动物体型的单词：thin、fat、tall、short，并能运用Look at....It’s....的句型来形容动物的体型。

本单元是另一个关于动物话题的单元，此话题特别能激起学生的兴趣，学生在三年级上册Unit4 W e love animals一单元已经认识了一些动物名称，而且在那一课的Let’s chant中Look at....It’s....的句型也以出现，教师巧妙的以旧引新，有效突破本节课的教学难点。

在学完本单元后，学生不仅能认识更多的动物，还能对动物的体型、器官等进行简单描述，乃至对人物进行描述。

对今后的学习起着至关重要的作用。

二、学情分析三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。

学生之前已接触过动物名称的单词及一些简单句式，学生对此的学习兴趣很高，学习氛围浓厚，主要是让学生在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。

三、教学目标1、知识与能力目标：能听懂、会说、会认读几个形容词tall， fat， thin， short，能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Look at… It’s…；听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作2、过程与方法：创设情境，学生通过对比理解单词和句型，并在情景中运用句型进行描述。

通过TPR全身运动反应法增强对单词的记忆，在游戏中操练单词和句型。

3、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够热爱动物，具有保护动物的意识；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。

四、教学重难点重点：能听、说、认读几个形容词tall ，fat， thin ，short及句子：Look at that… It’s…；能够听懂Let’s do中的指令并做出正确的反应。

Unit 3 At the zoo教学目标：（1）学生能听懂、会说、认读两个有关动物的生词：deer，giraffe 。

（2）能运用形容词tall，short来描述人或动物。

（3）听懂会说两个常用语Yeah. You’re right.（4）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。

（5）通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。

教学重点：（1）掌握四个句子：The giraffe is tall. The deer is short. You’re tall. I’m short.（2）运用所学的词句描述动物。

教学难点：教师应引导学生由简单到复杂，学会较完整具体地谈论自己喜欢的动物。

学情分析：本课设计面对的是小学三年级第二学期的学生。

有了第一学期对动物的学习和认识，他们学习本单元的内容就显得比较轻松和简单。

小学生活泼好动，具有较强的模仿和接受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。

因为本课时学习的内容与动物有关，学生更是表现出不一般的学习能力。

教具准备：教师准备：课件、长颈鹿和小鹿的图片、句卡、动物园模型及动物卡片等。

学生准备：玩具动物等过程：Step 1: Warm up1、greetingT：Hello, boys and girls. How are you?2、Let’s doFirst, let’s do. Stand up, please.T: Make your arms long/ short. S: Long/short.T: Make yourself tall/short. S: Tall/short.T: Make your eyes big/small. S: Big/small.[热身环节让学生复习以前学过的身体部位的单词及一些形容词，为本课学习打下基础。

] 3、建立分组评价师：听说同学上课既认真听讲，回答问题又积极，所以今天老师特意为大家带来了礼物。

人教PEP版小学英语三年级下册Unit 3 At the zooPeriod 2（Part A .Let’s learn & Let’s do）Teaching design合肥市庐江县海事沙岗希望小学李冬Subject(课题): Unit 3 At the zooLesson period(课时)：The Second PeriodLesson type(课型): New lessonTeaching material analysis（教材分析）本套教材以小学三年级为起点，注重学生语言应用能力的培养。

本课时在A 部分Let's talk的基础上再次熟练巩固运用所学形容词来描述动物的特征，教学单词“tall”、“short”、“fat”和“thin”和“Let’s do”部分歌谣。

Learning situation analysis（学情分析）1、学生经过三年级上册的英语学习，具备了一定的语言基础，能用英语进行一些简单的日常对话，对形象的物体较感兴趣，容易被调动起来。

2、由于学生上学期已经学习了表示动物的一些单词，所以教学的一开始，复习已学的一些内容，唤起学生的记忆，激发学生的学习兴趣。

3、这个年龄段的学生比较好动，喜欢游戏，对直观的图片和动画情景比较感兴趣，因此，只要投其所好，就能激发学生的学习兴趣。

Teaching contents(教学内容)（Unit 3 At the zoo Part A .Let’s learn & Let’s do）Teaching aims(教学目标)（一）Knowledge & skills (知识与技能)1．通过学习，学生能熟练掌握两对意思相反的形容词：“tall”和“short”，“fat”和“thin”。

2．通过学习，学生能运用句型“It’s、、、” 简单地对动物进行描述。

3．通过学习，学生能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。

人教版《英语》（三年级起点）三年级下册Unit 3 At the zooB Let’s learn & start to read教学设计一、课例背景针对课时减少而进行单元整体教学设计，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，整合教学内容，规划系列教学活动，推进信息技术与英语教学的深度融合，促进学生能力的发展和素养的提升。

二、教学分析（一）教学内容分析基于2022版《英语课程标准》指出教师需深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。

本单元教学内容属于人与自然主题范畴，单元整体教学设计围绕话题“Animals”进行，分别设计了五个环环相扣的子主题：A big big day、Animals at the zoo、Go to the zoo、Animal riddles、Wonderful and funny animals ,分五个课时整合完成单元教学内容，体现让学生从认知与写作逻辑“复习拓展动物词汇、描述动物整体轮廓、细节描述动物体态特征”及生活实际经验“去动物园前（一、二课时：大情景铺垫与词汇储备）——在动物园（三、四、五课时：初看动物——细观动物——情感升华）”对教材内容的科学整合。

逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。

本课教学内容属于人教版《英语》教材三年级下册第三单元该教学内容为PEP英语三年级下册Unit 3 At the zoo B Let’s learn & start to read，为本单元整体教学的第四课时以John、Chen Jie为人物主线，以大情景参观动物园整合教材内容，通过观察鸵鸟的身体部位特征学习描述性词汇“big,small, short,long”、身体部位tail, 及句型“It has... ”阅读Start to read 动物谜语，猜猜所描述是哪种动物。

Part A(1) Let's talk Draw and say 一、选择正确的单词填入方框中。

A．fat B．tall A．short二、判断下列每组中的单词是(√)否(×)同类。

( )1．cat fat( )2．elephant giraffe( )3．tall short( )4．wow ha( )5．look book( )6．that tall三、选择与图片相符的句子。

( )1．A．My dog is fat.B．My cat is fat.( )2．A．My giraffe is tall.B．My duck is short.( )3．A．Look at the boy. He's fat. B．Look at the girl. She's thin.( )4．A．It's a thin bear.B．It's a short bear.四.单项选择。

( )1. It's _____ tall! A．sheB．so( )2. Look at _____ cat. A．meB．my( )3. _____ giraffe is tall. A．ThatB．At( )4. _____ tall.A．ItB．It's( )5. Look at _____ .A．meB．myPart A(2) Let's learn Let's do 一、根据图片选择合适的单词补全句子。

tall short fat thin1．The panda is _____ .2．The cat is _____ ．3. The mother giraffe is _____ .But the baby giraffe is _____ .二、给下列句子选择正确的图片。

( )1. That monkey is fat.A．B．( )2. Look at the tall giraffe.A．B．( )3. My cat is thin.A．B．( )4. Be short.A．B．三、给下列句子选择正确的翻译。

Unit 3 At the Zoo (说课稿)一、教学目标1. 知识目标1.1 掌握本课所涉及的词汇：zoo, elephant, giraffe, panda, monkey, lion, tiger, bear, etc.1.2 能够听懂授课老师询问和回答“Have you ever been to the zoo?”的句子。

2. 能力目标2.1 能够较流利地介绍自己所喜欢的动物。

2.2 能够听懂老师以及他人以简单英语询问自己个人情况并做出简单回答。

3. 情感目标3.1 感受动物的可爱和保护动物的重要性。

3.2 感受到乐于分享自己所知道和所了解的内容，表达个人观点的重要性。

二、教学重点2.1 新词汇的教授与记忆。

2.2 学会较流利地介绍自己所喜欢的动物。

三、教学难点3.1 能够较流利地描述自己所喜欢的动物。

3.2 能够听懂外教的提问和表达，以及做出回答。

四、教学准备4.1 PPT课件。

4.2 单词卡片。

4.3 图书馆资料。

4.4 教材。

五、教学过程时间教学过程3mins Greeting: 手势问候，打招呼（Good afternoon!)5mins上课歌曲：Baby, Elephant Walk10mins Presenting the new vocabulary: 采用现场PPT教学新词汇5mins Drill the new vocabulary through flashcards.20mins Let the students introduce their favorite animal.10mins Listen to teacher to ask and reply in English using the words \。

人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第5课时)说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版(PEP)三下第五课时的话题，主题是动物园。

本课时主要学习动物的名称和相关询问动物特征的句型。

通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读动物的名称和询问动物特征的句型，并能在实际情境中运用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和实物较为感兴趣，通过图片和实物的展示，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

同时，学生在这个年龄段具有较强的模仿能力和好奇心，对于新知识的学习有着较高的热情。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读动物的名称和询问动物特征的句型。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

3.情感目标：通过本课时的学习，培养学生热爱动物，保护动物的情感。

四. 说教学重难点1.重点：动物的名称和询问动物特征的句型。

2.难点：动物名称的准确发音和询问动物特征的句型的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《Old MacDonald had a farm》引导学生进入学习状态，激发学生对动物的兴趣。

2.引入（10分钟）：教师展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课时内容。

3.呈现（15分钟）：教师通过展示动物的图片，教授动物的名称和询问动物特征的句型，让学生进行模仿和练习。

4.练习（10分钟）：学生分成小组，用所学句型进行动物特征的问答，教师巡回指导。

5.应用（5分钟）：教师创设动物园的情境，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

6.总结（5分钟）：教师引导学生总结本课时所学内容，加深学生的记忆。

Unit Three At the zoo第六课时课时内容B. Start to read; Let’s check; Let’s sing.C. Story time课时分析本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。

Start to read中，教材展示了四种动物的图片，分别是金鱼、老鼠、狗和熊猫，同时出示了四个句子: It’s small and thin. It’s big and fat. It has a long tail and big eyes. It has a long body and short legs. 学生需要猜一猜这四句分别对应是哪个动物，再说一说，选一选。

这个活动主要检验学生能否正确认读本单元的两个重点句式：It’s…和It has … Let’s check部分包括两个练习活动。

第一个活动为听录音判断正误。

第二个活动为看一看，连一连。

活动提供了一幅猫捉老鼠的图片。

学生需要认真观察图片中动物的特征，并选择与之对应的形容词。

这个活动的目的旨在考查学生对于重点单词的认读和理解。

Let’s sing的歌词内容是在动物园，呈现了cat, rat, monkey, giraffe四种动物，并通过描述他们的活动及特征呈现了单词：fast, fat, short, tall。

学生在学唱歌曲的同时，一方面熟悉了四种动物的名称，另一方面也进一步操练了形容词的使用。

Story time还是我们的老朋友Zoom和Zip之间的故事。

这次，他们两个比谁认识的动物多。

他们边画边说，直到Zoom把猩猩认成了猴子为止。

故事内容极其简单，绝大部分内容都是动物名称的罗列，包括老虎、狮子、狐狸、狼、斑马、马、猩猩和猴子。

这些动物都有相似的地方，在学习故事的时候，要指导学生使用形容词来描述它们的具体特征，以区分这些动物。

此外，还要向学生渗透保护动物的意识和观念。

课时目标1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。

Unit 3 At the zoo 单词教学反思这节课主要教学任务是教授六个动物单词，所以在设计教学过程是从学生的年龄特点和兴趣出发，并结合学生已有的知识，采用多种形式导入本课的新单词，以吸引学生的注意力。

比如用猜谜的形式引出新单词pig、elephant；利用简笔画画动物的尾巴来引出单词squirrel 等等，做到了教学环节环环相扣。

在单词巩固操练中，也利用了多种形式，主要还是采用一些学生感兴趣的小游戏，如冷暖游戏、单词接龙等对新单词进行滚动巩固操练，这一系列的活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与过程中来学习英语。

小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

基于这一理念，我把动物玩具带到课堂中来，在课堂中创设尽量真实的语言环境，比如通过让小学生来模范动物的动作和神态，请其他的学生来猜猜都是些什么动物，在这一环节中可以看到表演的学生是那么的活泼可爱，猜的学生也是那么的积极，整个课堂充满了轻松和谐的气氛。

而让学生听动物的声音来判断小动物这个游戏充分的调动了学生的各个感官参与到学习中来。

本堂课最能体现学生对语言运用能力的环节是游戏自我介绍，学生把自己童话化，在教师的鼓励下，把单词放在有交际意义的句子或句群中去交流，这让学生在一节课后不仅能学到单个的词汇，更重要的是学会在一定的情境中正确地使用这些词汇，为以后的真实的语言环境中运用打下基础。

让学生感受到用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步运用英语进行交流的能力。

新课程要求课堂教学要关注每一个学生的发展，不放弃任何一个学生。

但是在本堂课中还不能完全做到这一点，操练的面不广，那些不愿意说的学生时常会被我们遗忘在角落里。

在课堂教学中要引导学生尽量用学过的英语来说，这些都是在以后教学中要改善的地方。

日常教学反思在平时的教学中，我发现存在着这样一种现象：课上明明读得滚瓜烂熟的单词，课后却一点儿都想不起来了；一句话才学会了，又忘了上一句了。