人教英语四上unit3 story time

Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，完成故事后的匹配活动。

2. 能够在教师的引导下，简单复述或表演小故事。

二、教学建议A. Let’s read.1. 导入活动(1) 学生跟唱Fun Time中C项歌曲。

(2) 引出故事中的主要人物。

教师在黑板上展示几位主要人物及国籍的图片。

利用B项图片，教师可以说：There are some new friends here. They are middle school students. Let’s have a look. Where do they come from?2. 理解故事大意(1) 教师语言导入，如：Today’s story is about transportation. Do you want to know how students in different countri es usually go to school? Let’s watch.(2) 教师播放配套光盘，并提出任务要求：按主要人物的出场顺序进行排序。

教师将交通方式的图片展现在黑板上待用。

(3) 播放故事录音，要求学生关注主要人物所使用的交通方式，将黑板上交通方式的图片贴在人物旁边。

(4) 学生阅读故事，自己验证答案。

3. 深入学习故事(1) 呈现图①〜②。

教师引导：They are middle school students in China. Read after the recording.教师播放录音，学生跟读。

(2) 呈现图③〜④。

教师提问：How does the boy usually go to school? (如有名字教师可用名字直接指认。

)学生回答后，教师播放录音，核对答案。

小学英语四年级上册Unit 3 Story time教学设计标签：教育分类：教学设计教学内容：PEP小学四年级英语上册Unit 3 Story time教学目标1.知识目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入，并且能能听懂、会说、会用故事中出现的语句。

2.能力目标：能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容，还能恰当运用故事中的语言。

3.情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。

4.学习策略：通过将英语和体育学科整合，把学生喜欢的拔河游戏带入课堂，活跃课堂气氛，创设真实情境。

通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，让学生在活动中掌握语言知识并理解故事含义。

教学重、难点1.能听懂、会说、会用故事中出现的语句。

2．能积极、主动且准确地复述、表演故事。

教具准备多媒体课件故事表演用的兔子、萝卜、猴子、熊等头饰和绳子教学过程StepⅠWarming-up1. Greetings.（略）2. Sing a song: Friends.Friends are big. Friends are small. Friends play sports like basketball. Friends are cute.Friends are tall. We are friends, one and all.【设计意图：通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。

】3. Guess: Who is my friend?T: Do you have friends? Do you like your friends? I have many friends, too. Listenand guess:（师一边模仿兔子的动作一边说）It is small and white. It has two red eyes.It has a short tail. It has two long ears. Who is it?Ss: It is a rabbit.T: What does rabbit like to eat?Ss: It likes to eat turnips.（教师课件出示萝卜的图片，并教学生认读单词turnip）4. Game: What’s the opposite?（教师将全班学生分成两队进行游戏比赛。

四年级上册英语《Unit3 My friends Part C Story time》教案人教pep一. 教材分析《Unit3 My friends Part C Story time》是人教版PEP小学四年级上册英语教材的一个部分。

本节课的主要内容是学习关于朋友的描述，通过一个有趣的故事来引导学生学习新的词汇和句型。

教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语语音、词汇和句型，他们对英语学习有了一定的兴趣和基础。

但是，部分学生在英语学习中还存在一定的困难，如听力、口语表达等方面。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的朋友。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够学会关爱朋友，珍惜友谊，培养良好的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的朋友。

2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，培养他们的合作精神。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。

六. 教学准备1.准备故事课件和图片，以便在课堂上进行展示和教学。

2.准备录音机和录音带，以便进行听力教学。

3.准备单词卡片，以便进行单词教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于朋友的歌曲，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题——朋友。

然后，教师向学生提问：“你们有哪些朋友？他们有什么特点？”让学生发表自己的看法，为后续教学做好铺垫。

Unit3 C Story time公开课教案一、教学目标知识与能力：1. 能够听懂、会说故事中出现的重点短语。

2. 学生能理解故事内容；能基本朗读故事；基础较好的学生能够表演故事。

情感态度价值观：结合我校英语组善“SHOW”的课堂理念，通过感知、理解、表演拔萝卜的故事，培养学生互帮互助、团结合作的精神，使其明白“团结就是力量”的道理。

二、学情分析鉴于我校一年级开设英语课，四年级阶段的学生有一定的英语基础，能够借助旧词自然拼读新单词，因此授课中重点关注学生对故事内容的整体理解及人文素养培养。

三、重点难点重点：1. 理解并掌握重点句型：I can’t pull it up. Come on, friends, please help me. Let’s work together.2. 理解故事大意并朗读故事。

难点：表演故事、感受团结就是力量。

四、教学过程活动1【导入】Lead inGreet Ss with daily expressions.活动2【讲授】Pre-reading(1) Play a guessing game.T: Before the class, let’s play a guessing game! Who can read it?S1: She is my friend. She has ...Ss: It’s you. Yuki.T: You are so clever. It’s me. Look, I have a ... Now, could you please talk about your friend? (Tips about vocabulary for Ss)S1: …S2: ...T: Today, I’ll introduce an animal friend. It has a small nose, a small mouth, 2 big eyes, and 2 long ears. Guess, who’s she?S1: Rabbit.T: Yes! But do you know what does a rabbit like to eat? Guess?Ss: cabbages / apples / bananas / vegetables…T: They also like to eat turnip.（拿出实物萝卜）引导学生运用自然拼读法拼读该单词。

PEP四上Unit3：Myfriends!单元整体设计本单元是义务教育人教版（PeP ）小学英语教科书四年级上册第三单元。

单元主题为MyfriendS （我的朋友）。

主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。

在此过程中呈现本单元要学习的主题:介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。

A 部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

LeeStaIk 部分JOhn 向他妈妈介绍了自己的新朋友。

通过其介绍来呈现重点句式:What'shisname?HisnameisZhangPeng.He ,stallandstrong 之后的Letsplay 游戏，通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。

第二课时为词汇学习课时，LefSIeam 中通过JOhn 和Mike 的对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇:tallandstrongshortandthin,friendly,quite.以及询问人身份的句子:WheyShe?之后的LerSCham 通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。

第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母。

在开音节中的发音/u/。

B 部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

LeeStaIk 中Mike 告诉JOhn 自己结识了一个新朋友。

John通过询问其特征,猜出了他是谁。

从而引出询问人身份的重点句式:WhOishe?以及回答:Heis...接下来以一个Lefsplay 中的游戏活动来练习重点句式。

第二课时以Mike和ChenJie的游戏对话引出重点词汇短语:brownshoes,blueglasses,longhair,shorthair,agreenbag,并认读描述朋友外貌特征的句式:Myfriendhasblue育人价值 同伴交流，互相尊重，友好相处（二） 教材分析本单元学习的主题是“我的朋友”o这一单元分为Mainscene>PartAPartB和PartC四部分。

Unit 3 My friends Part C Story time教学设计一、教学内容与分析：Part C Story time We are friends是一篇关于交朋友的低段绘本故事，分为五个小板块。

用小乌龟交朋友作为一条主线。

分别讲述了小乌龟碰到小鸟，兔子，猴子和鸭子，从没有朋友到与小鸭子成为朋友的有趣故事。

结合新课标对四年级听说读写的要求，本课我力求把绘本故事中出现的动词放到合适的语境中让学生感知理解。

接着以手偶形式讲述绘本故事，又根据原故事改编为新绘本故事。

力求在宽松愉快的环境中让学生学习新知识，感受英语绘本故事的魅力。

二、学情分析：四年级的学生大都在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观的形象，已经具备了初步的听说读写能力，无论在课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现。

学习英语，要注意大量输入，才能真正学好。

大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。

它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。

阅读既可以帮助学生巩固所学的单词，更是扩大词汇量的好方法。

因此在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。

所以教师在指导学生阅读时应注重趣味性，引导性，让学生在阅读中得到乐趣，获取信息，在潜移默化中得到能力的提升。

三、教学目标:1. 语言能力：（1）关注相关动词 fly, jump, climb, swim的学习。

（2）关注句型 I can ... I can’t...的学习。

2. 文化品格： 让学生学会珍惜朋友，珍重友谊。

理解友谊是人一生中不可或缺的一种情感。

尝试打开心扉，多与朋友交流，增进情感。

3. 思维品质：（1）发展学生的预测能力与观察能力。

（2）发展学生的判断能力与选择能力。

（3）培养学生敢于发言，积极参与活动，乐于交流的能力。

Unit3 Story Time教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，完成故事后的匹配活动。

2. 能够在教师的引导下，简单复述或表演小故事。

二、教学建议A. Let’s read.1. 导入活动(1) 学生跟唱Fun Time中C项歌曲。

(2) 引出故事中的主要人物。

教师在黑板上展示几位主要人物及国籍的图片。

利用B项图片，教师可以说：There are some new friends here. They are middle school students. Let’s have a look. Where do they come from?2. 理解故事大意(1) 教师语言导入，如：Today’s story is about transportation. Do you want to know how students in different countries usually go to school? Let’s watch.(2) 教师播放配套光盘，并提出任务要求：按主要人物的出场顺序进行排序。

教师将交通方式的图片展现在黑板上待用。

(3) 播放故事录音，要求学生关注主要人物所使用的交通方式，将黑板上交通方式的图片贴在人物旁边。

(4) 学生阅读故事，自己验证答案。

3. 深入学习故事(1) 呈现图①〜②。

教师引导：They are middle school students in China. Read after the recording.教师播放录音，学生跟读。

(2) 呈现图③〜④。

教师提问：How does the boy usually go to school? (如有名字教师可用名字直接指认。

)学生回答后，教师播放录音，核对答案。

人教PEP英语四年级上册Unit 3 Myfriends C Story time教学设计She wants to pull it up。

but she can't do it alone。

She asks for help from her friends.2.Show the pictures and ask: Who are they。

What are they doing?3.Read the story and ask XXX.4.Practice the sentence "I can't pull it up。

We are coming。

Let's work together." with word cards and ns.Step 3: n1.Ask students to create their own stories using the language they learned.2.Play a game where students work together to pull up a "turnip" (a large object).Step 4: Wrap-up1.Review the key language and concepts.2.Wear headwear and sing "Friends" again.3.Homework: Draw a picture of the story and write a sentence using the language learned.In this lesson。

we will teach PEP3 Unit Three My Friends Part C (Story time)。

The story revolves around the theme of "Friends" and promotes the values of friendship。