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外研版七年级英语上册M4U2 课件一、教学内容本节课的教学内容选自外研版七年级英语上册Module 4 Unit 2。
本节课主要讲述野生动物的保护。
教材内容包括野生动物的种类、特点以及保护野生动物的方法等。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关野生动物的词汇和表达方式，提高他们的阅读理解能力。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语，如：wild animal, endangered species, protection等。
2. 学生能够理解并运用目标句型“What characteristics? They are”来描述野生动物的特点。
3. 学生能够阅读并理解关于野生动物的短文，提高他们的阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：1. 掌握本节课的生词和短语。
2. 能够运用目标句型描述野生动物的特点。
3. 提高阅读理解能力。
难点：1. 正确运用情态动词“can”和“may”的疑问句和否定句。
2. 理解并运用短文中的一些固定搭配，如：endangered species, protection等。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、录音机、磁带等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）1.1 教师与学生用英语进行自由对话，如：询问学生周末的活动，引导学生谈论动物等。
1.2 学生听录音，模仿发音，重复单词和短语。
2. 引入（10分钟）2.1 教师通过展示一些野生动物的图片，引导学生谈论这些动物的特点。
2.2 学生观看PPT，听录音，模仿发音，重复单词和短语。
3. 新课内容（15分钟）3.1 教师引导学生学习本节课的生词和短语，如：wild animal, endangered species等。
3.2 学生跟读单词和短语，模仿发音。
3.3 教师讲解目标句型“What characteristics? They are”，并让学生进行句型练习。
外研版英语七年级上册M4U2教学课件一、教学内容本节课选自外研版英语七年级上册Module 4 Unit 2 How oftendo you exercise?，涉及第13章节。
详细内容包括：1. 学习频率副词：always, usually, often, sometimes, never。
2. 运用一般现在时描述日常活动。
3. 通过调查了解同学的日常运动习惯。
二、教学目标1. 能够理解并运用频率副词描述日常活动。
2. 运用一般现在时进行句子构建，描述自己和同学的日常运动情况。
3. 培养学生的调查、交流及合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：频率副词的用法和一般现在时的句子构建。
2. 教学重点：掌握频率副词，并能用一般现在时进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机。
2. 学具：英语课本、练习本、调查表格。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于运动的照片，引导学生谈论自己的运动习惯，引入课题。
2. 新课内容展示：讲解频率副词和一般现在时，配合PPT展示例句，让学生跟读并模仿。
3. 实践活动：分发调查表格，让学生分组调查同学的日常运动习惯，并用所学知识进行描述。
4. 例题讲解：针对一般现在时的句子构建进行讲解，配合练习题巩固知识。
5. 随堂练习：让学生完成教材第3章节的练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 板书Module 4 Unit 2 How often do you exercise?2. 主要内容：Frequency adverbs: always, usually, often, sometimes, neverSimple present tense: Affirmative, Negative, QuestionSentence structures: How often do you? Ialways/usually/often/sometimes/never七、作业设计1. 作业题目：(1) Write down your daily exercise habits using frequency adverbs and simple present tense.(2) Investigate your family members' exercise habits and write a short report.2. 答案：Example:(1) I always get up at 6:00 in the morning andexercise for 30 minutes. I usually play basketball with my friends on weekends.(2) Report: My father exercises every morning, but my mother doesn't have much time for exercise. My brother plays football every weekend.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对频率副词和一般现在时的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2024年外研版七年级英语上册教学课件M4U2一、教学内容1. What can you do?（你能做什么？）2. I can do quite a lot（我能做很多事情）二、教学目标1. 让学生掌握并熟练运用与个人能力相关的英语表达。
2. 培养学生运用情态动词can描述自己和他人的能力。
3. 提高学生的听说读写能力，尤其在口语交流中能自信地表达自己的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：情态动词can的用法，以及如何用can描述各种能力。
2. 教学重点：掌握can的肯定句、否定句和疑问句结构，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带2. 学具：英语课本、练习册、笔记本五、教学过程1. 导入：通过播放一首英文歌曲，引入话题“能力”，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 新课展示：展示PPT，讲解情态动词can的用法，并引导学生用can描述自己的能力。
3. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生理解并掌握can的用法。
4. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分成小组，用英语讨论组员们的各种能力，并做好记录。
6. 口语练习：邀请学生上台展示，用英语介绍自己的能力。
六、板书设计1. M4U2 What can you do?2. 内容：情态动词can的用法描述能力的句子结构例句及练习七、作业设计1. 作业题目：（1）用can写5个句子，描述自己的能力。
（2）编写一段对话，讨论你和你的朋友的能力。
2. 答案：（1）I can play the piano. I can swim. I can draw. I can cook. I can dance.（2）A: What can you do, Li Ming?B: I can play football and basketball. What about you, Wang Hong?A: I can sing and dance. Let's be friends!八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对情态动词can的掌握程度，针对问题进行课后辅导。
外研版七年级英语上册教学课件M4U2一、教学内容本节课选自外研版七年级英语上册M4 Unit 2，主要内容包括：现在进行时态的用法，以及与颜色相关的词汇。
具体涉及章节为：1. 现在进行时态的构成和用法；2. 颜色词汇的学习和应用。
二、教学目标1. 掌握现在进行时态的构成，并能熟练运用；2. 学会与颜色相关的词汇，并能灵活运用；3. 提高学生的听说读写能力，培养他们的英语思维。
三、教学难点与重点难点：现在进行时态的用法，尤其是动词变化形式；重点：颜色词汇的掌握，现在进行时态的构成和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片；2. 学具：笔记本、彩色笔、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的颜色，引出颜色词汇的学习；2. 新课内容展示：展示PPT课件，讲解现在进行时态的构成和用法，结合例句和图片进行讲解；3. 实践情景引入：设计一个场景，让学生用现在进行时态描述场景中的人物动作；4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解现在进行时态的用法；5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关的练习题；6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，并进行分享；8. 课堂反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，针对问题进行解答。
六、板书设计1. M4U2 现在进行时态与颜色词汇；2. 内容：a. 现在进行时态的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词现在分词；b. 颜色词汇：red, yellow, blue, green, black, white, purple, orange, pink, grey等；c. 例句和场景描述。
七、作业设计1. 作业题目：a. 用现在进行时态描述你正在做什么；b. 描述一幅自己喜欢的画作，至少使用5个颜色词汇；2. 答案：a. I am writing homework now.b. This is my favorite painting. It is full of colors, such as red, blue, green, yellow and purple.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，以及他们对现在进行时态和颜色词汇的掌握程度，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的事物，用英语进行描述，提高他们的英语应用能力。
外研版7上M4U2课件一、教学内容本课教材为外研版七年级上册Module 4 Unit 2，主要内容围绕“询问时间”展开。
学生将通过本课的学习，掌握如何用英语询问和表达时间，以及如何用英语谈论日常活动。
具体内容包括：1. 学习如何用英语询问现在时间、过去时间和未来时间；2. 学习如何用英语表达一天的24小时；3. 学习如何用英语谈论日常活动，如起床、吃饭、上学等；4. 学习如何用英语描述某人在某个时间正在做什么。
二、教学目标1. 学生能够熟练运用所学的词汇和句型，询问和表达时间，以及谈论日常活动。
2. 学生能够听懂、会说、会读、会写关于时间的基本句子，提高英语口语表达能力。
3. 学生能够通过合作学习，培养团队精神，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：1. 询问和表达时间的词汇和句型；2. 用英语谈论日常活动。
难点：1. 24小时制的表达方法；2. 过去时间和未来时间的表达方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、钟表模型、卡片学具：笔记本、课本、学习卡片五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一张钟表图片，引导学生说出时间，引入本课主题。
2. 单词教学：教师通过展示PPT，教授关于时间的词汇，如hour, minute, second等。
3. 句型教学：教师通过展示PPT，教授询问和表达时间的句型，如"What time is it?"和"It's 10 o'clock."。
4. 对话学习：教师通过播放录音，让学生听懂、会说关于询问和表达时间的对话。
5. 小组活动：学生分组，用所学的词汇和句型进行角色扮演，模拟生活中询问和表达时间的情境。
6. 课堂练习：教师出示各种时间情境，让学生用英语进行表达。
7. 作业布置：教师布置作业，让学生复习本课所学内容。
六、板书设计板书内容：1. 词汇：hour, minute, second, morning, afternoon, evening, day, week, month, year2. 句型：What time is it? It's 10 o'clock. What time did you get up yesterday morning? I got up at 7 o'clock yesterday morning. What are you doing tomorrow evening? I'm going tothe movies tomorrow evening.七、作业设计1. 作业题目：用所学的词汇和句型，写一篇关于你一天生活的作文。
外研版七年级英语上册M4U2 课件一、教学内容本节课选自外研版七年级英语上册M4U2，主要内容包括：Unit 2 What's your number?，涉及电话号码、家庭成员称谓以及询问电话号码的日常交际用语。
具体章节内容为：1.听、说、认读关于电话号码和家庭成员的词汇；2.掌握一般疑问句及其回答方式，如：“What's your/his/her number?”“My/His/Her number is”；3.学会在特定情境中进行电话交流。
二、教学目标1.能够听懂、会说、认读关于电话号码和家庭成员的词汇；2.掌握一般疑问句“What's your/his/her number?”及其回答；3.能够在实际情境中运用所学知识进行电话交流。
三、教学难点与重点1.教学难点：家庭成员称谓和电话号码的表达；2.教学重点：一般疑问句“What's your/his/her number?”及其回答。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片；2.学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1.导入：通过展示一个实践情景，如：一个学生在给朋友打电话，引出本节课的主题——电话号码。
2.新知呈现：展示多媒体课件，学习关于电话号码和家庭成员的词汇，引导学生跟读、模仿。
3.例题讲解：呈现例题，讲解一般疑问句“What's your/his/her number?”及其回答，引导学生进行角色扮演，进行实际操作。
4.随堂练习：学生两人一组，进行电话交流的角色扮演，巩固所学知识。
5.巩固拓展：通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学知识。
六、板书设计1.What's your number?2.词汇：phone number, mother, father, sister, brother, grandpa, grandma等；3.句子：What's your/his/her number? My/His/Her number is七、作业设计1.作业题目：完成练习册上的相关习题；2.答案：见附件。
外研版英语七年级上册M4U2教学精品课件一、教学内容本节课选自外研版英语七年级上册Module 4 Unit 2，主要内容包括：描述人物的外貌和性格特征，学会使用一般现在时描述人的日常活动和习惯。
具体章节为：1.课文学习；2.语法讲解；3.词汇学习。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写关于人物外貌和性格特征的词汇，如：funny, kind, helpful, tall, short, fat等；2. 能够运用一般现在时描述人物的日常活动和习惯；三、教学难点与重点重点：描述人物外貌和性格特征的词汇和一般现在时的用法。
难点：一般现在时的构成及其正确运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教材、黑板、粉笔；2. 学生准备：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同人物的照片，引导学生用英语描述他们的外貌和性格特征，激发学生的兴趣。
2. 新课内容展示：教师带领学生阅读课文，讲解课文中的新词汇和语法点，如：funny, kind, helpful, tall, short, fat等，以及一般现在时的用法。
3. 实践情景引入：教师创设情境，让学生分组扮演不同角色，用英语描述自己的外貌和性格特征，以及日常活动和习惯。
4. 例题讲解：教师针对一般现在时的用法，给出例句，并讲解其构成和用法。
5. 随堂练习：教师给出练习题，让学生运用所学知识进行练习，巩固新知识。
6. 小组活动：学生分组讨论，用英语编写一段对话，描述组内成员的外貌和性格特征，以及他们的日常活动和习惯。
六、板书设计1. Module 4 Unit 22. 重点词汇：funny, kind, helpful, tall, short, fat等；3. 重点句型：He/She is; He/She has; He/She does七、作业设计1. 作业题目：请用英语写一段话，描述你的好朋友的外貌和性格特征，以及他/她的日常活动和习惯。
外研版七年级英语册上教学设计Module 4 Unit 2 Module4 Healthy foodUnit2 Is your food and drink healthy?I. Analysis of the textWhat:The topic of the text is healthy food. The text is a passage about some healthy food for children not for adults.How:- The text introduces 3 parts: (1) Is your food and drink healthy? (2) Eat the right food and be healthy. (3)It is important to remember: eat well, stay healthy, and don’t get fat!- Different food and drink words and some important phrases (be good for, be bad for, too much) are used to express healthy food and drink for children.- The important structure “It’s + adj. + to do sth.” is used to help understand the what is important.- The first sentence of the each paragraph is the topic sentence of the paragraph.- “But” can be used when there is a turning point between the sentences.Why:The purpose of this text is to introduce the healthy food and drink for children, to suggest how to eat well and stay healthy, and increase their awareness of eating healthily.II. Analysis of studentsWhat they knew:Students have grasped new words and structures about healthy food and drink after learning Unit1. They know some healthy and unhealthy food and drink and have greatinterest in learning more about them.What they wonder:They have trouble in expressing healthy and unhealthy food and drink and using reading skills correctly. What they like best may not be healthy.What they will learn:They will learn to understand what food and drink is healthy or unhealthy for children and grasp reading skills.III. Teaching aimsBy the end of this lesson, students will be able to:1. identify information on healthy and unhealthy food and drink in reading.2. write about healthy food and drink using conjunction but.3. develop a critical way of thinking: good food for adults may not be good for children, their favorite food may not be healthy either.4. know how to stay healthy and raise the awareness of healthy eating.IV. Key points and difficult pointsKey points: to master the key words (healthy, bread, fish, tired, soup, well, dinner), phrases (be good for, be bad for) and structures (What’s your favorite ...?); to understand conversations on food and drinkDifficult points: to write about healthy food and drink using conjunction butV. Teaching methodsTop-down approach, task-based approach, cooperative approachVI. Teaching aidsMultimediaVII. Teaching stepsStep 1 Pre - reading1. Warming-up(1) Show some pictures to review the words of food and drink.(2) Review the text of Unit 1.2. Work in pairs.(1) Think of six words for food and drink.Make three lists. (Activity 1)Healthy food and drink: oranges...Favourite food and drink: carrots...Delicious food and drink: ice cream...(2) Look at the pictures. Label the food and drink.(3) Call back the answers from the whole class.(4) Read the words after the teacher.Step 2 While - reading(1) Fast reading: Read quickly and complete the table.(2) Careful reading: Finish the mind map.(3) Careful reading: Read the passage and then complete the blanks.We can learn from the second paragraph: carrots, _____ and sweet potatoes are good for eyes; ______, cheese and fish are good for teeth; When you feel a bit tired, you can have ____________.Some suggestions for children:• Eat noodles, rice, fruit and __________;• Drink ________, water, tea and milk;• Do not eat ___________, do not drink ______.Step 3 Post - reading(1) (Activity 5) Choose food from Units 1 and 2 for your meals. Now work in pairs and talk about your answers like this:.Q 1: What’s your favorite food and drink?Q 2: Is it healthy food and drink?Students can try to use the sentence structure “It’s important for me to...” and the imperative sentences.(2) Writing (Activity 6 and 7):A. Join the sentences with but.a) Juice is a healthy drink. Cola isn’t a healthy drink.b) Noodles are healthy food. Hamburgers aren’t healthy food..c) Meat ,vegetables and fruit are healthy food. Cola, ice cream and hamburgers aren’t healthy food and drink.d) Chocolate is d elicious. Too much chocolate isn’t good for you.B. Check with a partner.C. Call back the answers from the whole class.D. Complete the sentence about you.…and …are healthy food but … and … are myfavourite food.Step 4 Summary and HomeworkTo have stud ents summarize what they’ve learned.Homework: Make a list about healthy food and drink, then make another list about unhealthy food and drink.VIII. Blackboard DesignVIIII. Teaching reflectionsThe students like thinking about the healthy and unhealthy food and drink very much. The whole atmosphere of this lesson is active. It’s helpful to English teaching and learning. We should show more information that the students are interested in when we have the English class.。
