本课充分体现了实验材料和方法的多样性,让学生自由选择实验材料 自行设计实验,学会用对比实验的方法来研究哪种材料传热快,哪种材料传 热慢,交流时再请其他小组的同学评价“他们的方案是否科学? 还可以怎 样完善?” 学生通过共同交流,互相补充,制订出切实可行的实验方案,充分 体现了学生的主体地位。 但本节课有一些小组的参与度不够,尤其在交流 论证环节,在小组合作学习上,还需进一步引导。
生活中,学生一般都知道金属的导热性较好,木头、塑料、玻璃等导热 性能一般,比较容易区分热的良导体和不良导体。 但是,对于哪种常见材料 的导热性最好或最差,还是比较模糊,必须通过实验进行探究。
三、说教学目标
1、能从材料的功能角度提出可探究的科学问题。 2、能懂的小组合作,会利用不同方式设计实验探究不同材料的导热性。 3、能结合实验现象区别热的良导体和热的不良导体。
学生交流：我们研究的问题是“相同时间内,同时加热铜棒、铁棒、木棒和 塑料棒,哪个物体升温最快?”加热后,铜棒上的第一个蜡环最先掉下来,等铜 棒上的第二个蜡环掉下来后,铁棒掉落了第一个蜡环,接着是铜棒上的第三 个和第四个蜡环先后掉下来,然后是铁棒上的第二个、第三个和第四个蜡环, 这时塑料棒上的第一个蜡环才掉下来。 到时间截止,木棒上的蜡环一个都 没有掉。 我们的结论是铜棒上的热传递最快,其次是铁棒,然后是塑料棒,木 棒上的热传递最慢。
材料与保温
大象版小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科 学五年级上册第一单元第3课《材料与保温》。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《热的传递方式》是大象版最新版科学五年级上册第一单元第2 课。本课从制作锅的材料以及冰糕箱上盖棉被现象入手,引导学生尝 试从事物的功能角度提出研究问题,掌握将自己的疑问转化为可探究 的科学问题的方法,再利用对比实验,研究不同材料对热传递快慢的影 响,在传热速度的对比中形成“ 不同材料的导热性是不同的,有的物体 导热性好,是热的良导体,有的物体导热性不好,是热的不良导体”的共 识。
