自制教具在教学中的应用

自制教具在物理教学中的作用尽管在“普实”验收后，国家对实验室的器材都配备得较齐全，但在实际教学中，部分器材数量不够或容易损坏。

针对新课程改革的发展需要，教师可以在教育教学中通过自制教具，引导学生制作学具，并应用于实践，有效地促进了学生综合能力的持续发展。

主要体现在：1、能有效培养学生学习的主动性。

自制教具取材容易，制作简单，损坏了可以再制作，它能有效地提高了学生的学习积极性和主动性。

另外，学生通过自制的教具，能加深对教材内容的深入理解。

如在“小孔成像”的学习中，学生通过课后的小制作，小实验，就可以知道小孔成像的原理。

2、能充分培养师生的创新精神和多种能力。

在构思和制作教具过程中，要体现着教具使用的科学性和实用性，符合教学的需要。

同时自制教具取材容易，制作简单，生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣和创造潜能。

实验试飞手掷纸模型飞机，可能出现以下三种情况：水平掷出纸的模型飞机后，飞机斜向上飞，这是机头轻的缘故。

可在机头夹个回形针，或将水平尾翼向下弯曲（见下图）。

水平掷出纸模型飞机后，飞机头向下栽到地上，这是机头重的缘故。

可去掉机头加的回形针、大头针，或将水平尾翼向上弯曲。

水平掷出纸模型飞机后，飞机水平飞行，沿弧线下滑，这时飞行正常。

问题飞机模型的飞行调试是个较复杂的问题。

学会调试对以后制作飞机模型有重要意义。

.原理介绍：1、介绍关于纸飞机的空气动力学知识。

如果你想全面了解为什么飞机能飞行，为什么有时坠毁，可以参阅《世界记录纸飞机》和《孩童纸飞机》中的任何一本书。

了解纸飞机和真正的飞机飞行的基本原理很重要。

它们同样产生升力和拖力，并且同样会因此而稳定或不稳定。

但纸飞机不但外形看上去和真飞机不同，它的空气动力原理也和真飞机有不同之处。

这些不同点虽然不明显，但确实影响纸飞机的飞行。

2.为什么纸飞机很真飞机外形不同大多数真飞机有机翼、尾翼和机身（来承载飞行员和乘客）。

大多数纸飞机只是将纸折出一对翅膀和一个手可以握住、投掷的部分。

自制教玩具在培智生活化教学中的应用嘿，大家好！今天我们聊聊一个有意思的话题：自制教玩具在培智生活化教学中的应用。

说到“培智”嘛，不知道大家是不是跟我一样，第一反应就想到了那些认真听课、严肃教学的场景。

其实啊，培智教育并不像我们想象的那么死板。

你知道吗，咱们要教给孩子们的不仅是课本里的知识，更多的还应该是怎么用这些知识去生活。

要不然，光会读书写字，离开学校也不知道怎么活。

嗯，咱们今天说的就是，如何通过一些简单的自制教玩具，让孩子们在轻松有趣的环境中学习，学会用知识解决实际问题。

要知道，这些自制教玩具可不仅仅是一些简单的拼图或者积木，它们其实能发挥着神奇的魔力。

你可能会问，能有什么魔力呢？哦，答案可多着呢！比如，孩子们通过亲手制作玩具，不仅锻炼了动手能力，还能在玩乐中提高他们的观察力、注意力和协调能力。

咱们常说“手到擒来”，其实就是这个道理，孩子们在制作和使用玩具的过程中，动脑动手，收获的可不止是玩具本身。

你想啊，老师给孩子们讲了多少次“生活化教学”的重要性，结果一提到实际操作，大部分孩子脑袋里就是一片空白。

怎么办呢？那就让孩子们自己动起来，自己参与其中，制作教玩具不就能帮助他们更好地理解生活中的各种知识吗？举个简单的例子，拿一个简单的算盘来教孩子们数数，哎，这个时候孩子们就能直观地看到每个数位的变化，理解数字背后的含义。

相比单纯看着书本上的数字，这样玩一玩、摸一摸，效果不就好得多吗？说到这里，你可能会觉得，这么说也不难，能做点啥玩具呢？答案也很简单。

你可以拿些废旧的纸箱、瓶盖、橡皮筋，甚至一些家里不需要的东西，都能做成有趣的教玩具。

比如，纸盘子可以做成钟表，让孩子们了解时间；几个瓶盖就能变成小车的轮子，做个小车教孩子们认识运动的原理。

你看，这些玩具不是高大上的科技产品，反而是最朴素、最接地气的东西，孩子们玩得开心不说，最重要的是，还能学到真真切切的知识。

最有意思的是，孩子们制作这些玩具的时候，其实是在进行一种“深度思考”。

浅谈自制教具在高中物理课堂教学中的有效运用一、引言自制教具在教学中的运用可以有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，增强学生对知识的理解和记忆。

在高中物理课堂教学中，通过制作一些简单易做又能够有效辅助理解物理知识的教具，对于提高教学效果具有重要意义。

本文将就自制教具在高中物理课堂教学中的有效运用进行一些探讨。

1、激发学生的学习兴趣高中物理课程内容繁杂，学生们常常会觉得枯燥乏味。

自制教具的运用可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

通过制作有趣的教具，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，从而提高学生的学习积极性。

2、增强学生的学习动力自制教具的制作过程需要学生动手操作，这可以培养学生的实践能力和动手能力。

制作教具也需要对物理知识有一定的理解，这可以促使学生主动学习物理知识，增强他们的学习动力，提高学习效果。

3、辅助理解和记忆通过自制教具，可以将抽象的物理知识具体化，使学生更容易理解和记忆。

通过制作简易的物体模型，可以让学生直观地了解物理规律和现象，帮助他们加深对物理知识的理解和记忆。

三、高中物理课堂中自制教具的应用1、力学方面在力学方面，可以通过制作简易的斜面、重力小车、滑轮等教具，来辅助学生理解滑动摩擦、平衡力、牛顿定律等力学概念。

通过自制的斜面和重力小车，可以让学生亲身体验斜面上物体的运动规律，加深他们对斜面摩擦力、斜面加速度等概念的理解。

在热力学方面，可以通过制作简易的热传导模型、热膨胀模型等教具，来帮助学生理解热传导、热膨胀等热力学概念。

通过自制的热传导模型，可以让学生直观地了解不同材料的热传导特性，帮助他们理解热传导的基本原理。

在电磁学方面，可以通过制作简易的电路模型、磁场模型等教具，来帮助学生理解电路、电磁感应等电磁学概念。

通过自制的电路模型，可以让学生实际操作电路，了解电流、电阻、电压等基本概念，加深对电路原理的理解。

四、自制教具的制作与运用1、选择合适的教具在制作自制教具时，首先需要根据课程内容和教学目标来选择合适的教具。

浅谈自制教具在数学课堂教学中的应用本文对自制教具在小学数学教学中的应用做了分析，首先分析自制教具的特点以及自制教具在小学数学教学中的应用原则，再提出几点具体的创新应用策略，包括趣味性应用策略、探索式应用策略以及体验式应用策略等。

标签：小学数学教学自制教具创新应用策略引言随着新课改的不断深入，小学数学课堂教学状况得到了显著改善，多媒体教学工具和自制教具都得到了一定的应用。

从小学学生的性格特点来看，学生好奇心较强，希望能够对接触到的知识内容进行更加直接的观察和体验，合理利用自制教具，可以充分满足学生的探知需求。

因此，本文从自制教具的意义及应用优势着手分析，探讨自制教具在小学数学教学中的应用原则及应用价值，并提出有效的创新应用对策，以促进课堂教学效果的提升。

一、自制教具意义自制教具在小学数学教学中的重要性逐渐受到了认可，相对于多媒体教学，自制教具更有利于锻炼学生的思维能力和动手实践能力。

小学阶段，学生处于少年儿童时期，其思维发展具有从直观到抽象、从简单到复杂的规律特征，因此在開展课堂教学活动时，必须注重学生的实践体验。

此外，小学生好奇心强，天性好动，多使用自制教具开展实践教学活动，也有利于培养学生的数学学习兴趣。

自制教具在小学数学教学中的应用价值主要体现在以下两个方面：1.教师利用自制教具向学生演示复杂的知识内容，比如在学习平面图形面积计算公式时，教师可以采用多边形模具，向学生介绍计算公式的推导过程，从而更好地帮助学生理解;2.让学生自己参与到教具的制作和应用过程中，通过采用游戏或小组探究的方式，完成教学任务。

比如在学习概率知识时，可以让学生自己制作转盘，通过记录转盘转动结果，体会概率知识的概念和意义。

在此过程中，可以将抽象的数学概率变得直观、生动、形象，降低学生的理解难度，激发学生的学习兴趣。

二、自制教具在小学数学教学中的应用优势及应用原则1.相对于多媒体教学的优势在教育信息化改革过程中，许多教师过于注重对多媒体教学工具的应用，在课堂教育教学过程中，有时把需要学生动手实践的部分，也通过多媒体视频演示代替，限制了学生实践能力的发展，对于学生的数学兴趣发展和综合应用能力发展十分不利。

自制教具在高中物理教学中的应用随着教育教学的不断发展，自制教具在高中物理教学中的应用越来越受到教师和学生的关注。

自制教具，顾名思义就是教师或学生自己制作的教学辅助工具或实验装置，其目的是为了更好地帮助学生理解物理概念和原理。

下面将介绍自制教具在高中物理教学中的应用。

自制教具可以让抽象的物理概念更加具体和形象化。

在物理学习中，学生往往难以直观地理解一些抽象的概念，如电磁感应、光的反射和折射等。

通过制作实物模型或实验装置，可以将这些抽象概念具体化，使学生能够直观地观察和实验，并进一步理解相应的原理。

教师可以利用磁铁、线圈和电流表等制作电磁感应装置，让学生亲自进行实验，观察磁铁和线圈之间的相互作用，从而深入理解电磁感应的原理。

自制教具可以增强学生的动手能力和实践操作能力。

高中物理学习的一个重要目标是培养学生的实践操作能力，而自制教具正是一个非常好的锻炼机会。

学生在制作自制教具的过程中，需要进行思考和设计，熟悉和掌握使用各种工具和材料的技巧，并且需要进行实验和实践操作。

通过这样的过程，学生不仅能够提高动手实践的能力，还能够培养创新思维和解决问题的能力。

学生通过制作自制教具，也能够更加深入地了解物理实验的原理和过程，从而提高物理实验的效果。

自制教具还可以激发学生的学习兴趣和主动性。

自制教具往往是由学生自主设计和制作的，这样的教具更加贴近学生的实际需求和兴趣。

通过制作和使用这些自制教具，学生能够更加主动、积极地参与到物理学习中，提高学习的主动性和探究的兴趣。

自制教具还能够培养学生的创新思维和动手能力，使他们更加自信和积极地去解决问题和面对挑战。

自制教具还可以节约教学资源和降低教学成本。

在一些学校或实验室，物理实验设备和教具资源有限，同时购买专业的实验设备和教具也需要一定的经费和维护成本。

通过自制教具，可以在一定程度上节约教学资源和降低教学成本。

而且，学生参与制作自制教具的过程也能够培养他们的节约意识和创新能力。

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析自制教具在小学科学实验教学中的运用是一种非常实用且有效的教学手段，可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，并增强他们的创造力和想象力。

本文将分析自制教具在小学科学实验教学中的应用，以及其对学生学习成果和教学效果的影响。

一、自制教具的优势和特点自制教具通常是由教师或学生自己设计和制作的，具有以下优势和特点：1.节约成本：自制教具可以在教育资源不充足的情况下，节约教学成本。

2.发展创造力和想象力：通过自制教具的设计和制作，学生可以锻炼创造力和想象力，增强他们的实践能力和动手能力。

3.个性化教学：自制教具可以根据不同学生的需求来设计，教育个性化更加凸显。

4.提高学生的学习兴趣：自制教具可以满足学生的好奇心和探究欲，让他们对科学知识更加感兴趣。

1. 制作测量工具：教师可以引导学生自己设计制作一些测量工具，如直尺、量角器、天平等，用来进行实验测量和数据处理。

2. 制作化学试剂和器材：教师可以引导学生自己制作一些化学试剂和器材，如试管、滴管、分液漏斗等，用于化学实验的进行。

3. 制作模拟实物：教师可以引导学生自己设计制作一些模拟实物，如太阳系模型、人体结构模型、植物生长模型等，用于教学实践。

5. 制作机器小车和机器人：教师可以引导学生自己设计制作一些机器小车和机器人，用于数学、物理、工程等多个领域的探究和实践操作。

三、自制教具对学生学习成果和教学效果的影响1. 增强学生动手能力和创新意识：通过自己制作教具，学生不仅掌握了一些基本的手工制作技能，还培养了创新思维和实践能力。

2. 提高学生的参与度和积极性：通过自制教具的设计和制作，学生更加乐于参与课堂实践活动，提高了他们的学习积极性。

3. 增强学生对科学知识的理解和掌握：自制教具可以更好地将抽象的科学知识形象化，帮助学生理解和掌握科学知识。

4. 促进教师和学生之间的互动和交流：通过自制教具的设计和制作，教师和学生之间的互动和交流更加密切，建立了更好的师生关系，有利于教学效果的提高。

自制教具在教育教学中的作用教育心理学指出：“学生对知识的接受、理解是通过思维实现的。

”在丰富的、典型的、有效的感性材料的基础上才能更好地进行比较、分析、综合、抽象、概括，从而理解事物的本质与规律。

而自制教具，在教育教学中就是一种非常典型的有效的感性材料。

教育教学的任务在于为了实现教育目标、改革教学方法、提高教学质量。

在全面贯彻教育方针、加强素质教育的实践活动中，自制教具贴近各科教学活动，生动灵活，不失为教育改革中的一个“突破口”。

一、自制教具本身具有的强大优势1.自制教具有很强的针对性。

自制教具一般都是教师针对现有教具之不足而设计制作的，其使用后的结果更明显、更直观，学生更容易观察到，对于知识点的掌握会更加牢固。

生物、科学实验在这方面的例子不胜枚举，现在我们看一个语文学科的例子。

在教学汉语拼音声母j、q、x与ü 相拼需要去掉韵母ü上的两点时，我自己制作了一个简单教具，把卡片ü上边的两点做成了可以抽拉的纸条。

课堂教学时，根据拼音拼读规则，教唱儿歌：“j、q、x真淘气，见了小鱼（ü）儿，两只眼睛都挖去。

”然后配合儿歌，适时将ü上面的抽拉条抽取掉，这样原来的ü就变成了u，完成了声母j、q、x遇到ü去掉两点的拼读规则。

这一教学环节借助简单的教具，学生们觉得非常有趣。

学生在这一知识点上，掌握率是百分之百。

2.自制教具有很强的灵活性。

教材的改变，会带来教具的相应改变，但是教具的配备往往落后于教材的改变速度。

我们的学生时刻在变化，我们的思想就要随之变化，教学方法就要做相应的调整。

随之而来，一些落后的教具我们就不能舍不得放弃。

自制教具在与时俱进方面有充足的优势，教师可以根据实际情况随时作出应对的策略，可以根据学生的兴趣爱好灵活机动地制作教具。

3.自制教具有很强的实效性。

例如在研究“雷电现象”一课中，在讲雷电危害时，针对这一难点，我利用汽车蓄电池点燃汽油棉实验来以小比大，不但激发学生的好奇心，而且还加深了对雷电危害的认识。

自制教具在课堂上的应用当今社会是一个飞速发展的高科技时代，更多的人越来越重视科学课及对学生科学素养的培养，仅就素质教育的发展，对学生各个方面的能力培养都提出了更高的要求，包括学生联系实际生活的应用能力、操作创新能力和道德品质的培养等。

既有智力因素的培养，也有非智力因素的培养。

针对新课改需要，广大教师在教育教学中大胆创新，用自制的教具，引导学生制作学具，并应用于学习之中，有效地促进了学生各方面能力的持续发展。

我就自制教具在教育教学中的作用谈谈几点看法：一、实践让学生心悦诚服教学过程中，我始终如一地秉承并践行着“教师是主导，学生是主体”的理念，以激发学生科学探究的兴趣、培养学生动手能力作为工作的出发点和最终归宿，最大限度地开发和丰富教学资源，立足本位，着眼未来，放手学生、举一反三，取得了异常理想的效果。

下面仅以一例加以阐释：记得在执教五年级上册《阳光下的影子》一课时，正值秋日，恰好是上午第三节课，课前除了研究教参之外，我一直思量着怎样才能让学生更好地接受并产生兴趣？没有适合的教具令我一筹莫展，当看到室外秋高气爽、艳阳高照的景象时，我灵机一动、计上心来。

授课伊始我在教室地面上简单地用粉笔画出窗户的影子，并告知同学。

五分钟后让学生继续观察，孩子们马上发现影子渐渐向东移动了，这极大地激发了孩子们的好奇心，他们你一言我一语地发出惊奇的声音：“影子怎么走了”、“影子怎么变了”一时间议论纷纷。

这时我未置可否又带领孩子们到室外进行活动：两人一组互相配合，一人站着不动，另一人画对方影子轮廓，然后进行观察，二十分钟后他们发现影子发生了变化：“影子逐渐向东移动并一点点由长变短了”。

回到教室后的孩子们余兴未尽，我适时做了简单的讲解和总结，学生们马上就知道了阳光下影子在上午的特点：“影子自西向东慢慢移动，并逐渐由长变短”。

彼时亦有学生问我：“影子在下午又会怎么变化呢”？我笑笑说：“这就要靠你们自己了。

”诚如我所料，下午有几名学生兴致勃勃地跑来告诉我“午后的影子虽然也向东慢慢移动，但却越来越长”时我的心情畅快至极，禁不住会意地笑了。

制作教具通过自制教具提升教学效果制作教具：通过自制教具提升教学效果教学是知识传授和能力培养的重要手段，而教具则是教学中不可或缺的辅助工具。

人们常常说，“教具是教学的好帮手”。

而制作教具，尤其是自制教具，更能提升教学效果。

本文将探讨制作教具的重要性以及通过自制教具提升教学效果的方法和实施策略。

一、理解制作教具的重要性教具是教学中的利器，它们能够在课堂上起到直观展示、激发学生兴趣、帮助学生理解等作用。

制作教具的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提升学习效果：教具直观、形象，能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提升学习效果。

2. 激发学习兴趣：精心制作的教具可以吸引学生的注意力，激发他们对课程的兴趣，主动积极地投入学习。

3. 促进互动交流：教具可以为学生提供实践操作的机会，促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作精神。

4. 个性化定制：制作教具可以根据教学需求进行个性化定制，使教学过程更加针对性和有效性。

二、通过自制教具提升教学效果的方法和策略1. 教学需求分析：在制作教具之前，首先需要对教学内容和学生需求进行全面的分析。

明确教学目标和教学重点，根据学生的认知水平和学科特点，确定制作教具的具体需要。

2. 设计教具方案：根据教学需求，设计教具的外貌和功能。

教具设计要符合教学目标，能够有效地传达知识和概念。

同时，要考虑教具的材料、形状、颜色等方面，使其符合学生的感官需求。

3. 确定教具材料：根据教具的设计方案，选择合适的材料来制作。

可以使用纸板、彩纸、木材、塑料等常见材料，也可以创新运用一些废旧物品，如纸杯、瓶盖等，提高教具的可持续性和环境友好性。

4. 制作教具：按照设计方案和所选材料，进行教具的制作。

制作过程中，要注意细节和工艺，确保教具的质量和耐用性。

5. 教学实施：在教学中灵活运用自制教具。

教师可以适时地展示、演示和操作教具，引导学生进行观察、分析和实践。

通过亲自动手操作教具，学生能够更好地理解和应用相关知识，提高学习效果。

浅谈自制教具在初中生物教学中的应用随着教育理念的不断更新，越来越多的教师开始注重创新教学方法的应用。

自制教具作为其中一种创新教学手段，已经在初中生物教学中得到广泛应用。

下面我们就来浅谈一下自制教具在初中生物教学中的应用。

自制教具可以提供直观的实物参考。

生物是一个以观察实物为主要学习方法的学科，而自制教具可以为学生提供实物参考，使得抽象的知识更加具体化。

通过制作一个简易的显微镜，让学生亲自观察细胞的结构和特点，可以帮助学生更直观地理解细胞的组成和功能，并提高学生的观察和分析能力。

自制教具可以激发学生的学习兴趣。

生物是一个充满奇妙和惊喜的学科，但是对于初中生来说，学习生物往往是抽象和枯燥的。

而通过自制教具，可以让学生参与到教学过程中，提高学生的动手能力和创造能力，并且让学生在实践中体验到生物的乐趣。

通过制作一个简易的生态箱，让学生亲自养殖和观察昆虫或小动物的生长过程，不仅可以培养学生的动手能力，还可以激发学生对生物多样性和生态环境的兴趣。

自制教具可以提高学生的思维能力。

生物学中有许多概念和原理需要学生进行思维推理和逻辑思考，而通过自制教具，可以为学生提供一个实践的平台，让学生亲身参与到科学实验和探究中。

通过实践和探究，学生可以通过观察、实验和比较来发现问题、解决问题和提出问题，培养学生的科学精神和创新思维。

通过制作一个简易的水生植物的生长实验器，让学生自己设计实验，观察水生植物在不同环境条件下的生长情况，可以帮助学生培养科学探究的能力，提高学生的思维能力和创新能力。

自制教具可以帮助学生巩固和复习知识。

通过自己动手制作教具，学生可以加深对于生物知识的理解和记忆。

在制作的过程中，学生需要查阅资料、理解原理和操作过程，从而更加深入地学习知识。

而在自制教具的使用过程中，学生需要回顾所学的知识，巩固和复习所学的内容。

通过制作一个简易的遗传实验装置，让学生亲自进行遗传实验，并观察和解释实验结果，可以帮助学生巩固和复习遗传学的知识。