苏教版四年级上册习作
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苏教版四年级语文上册作文(完整版)
苏教版四年级语文上册作文（完整版）一、写作天地。
尝试，也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。
它可能成功，也可能失败。
然而，不光怎样，它都会是你有所发现，有所感悟，请选取你生活中经历的一次尝试，把题目《那是一次的尝试》补充完整，写一篇记叙文，要求：内容具体，感情真挚，语句通顺，有一定的条理，不少于400字。
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苏教版四年级语文上册《习作二我真自豪》
、有力气的男孩。活泼 就不用说了，最令我自豪的是我的力量。 记得有一回，我跟妈妈上街买菜。因 为天气热，妈妈想买一个大西瓜，可菜太 多，不好拿。我自告奋勇地说：“妈妈， 你买吧，我来！”我先把西瓜夹在腋下， 但西瓜圆滚滚的，这办法根本不行。接着 我把西瓜扛在肩上，可这样更不行，西瓜 滑溜溜的。我只好用双手把它抱在胸前， 像腆着个“将军肚”。就这样，我把大西瓜 搬回了家。
我是个会跳舞的小姑娘
我非常喜欢跳舞。在很小的时候，我便 参加了少年宫的舞蹈训练，经常在青春剧场 演出。你知道吗？跳舞须要付出汗水。记得 在练习倒立时，我胆小不敢双手撑地，双腿 腾空，动作总是不到位。但我从不气馁，咬 牙坚持，经过无数次失败，终于尝到了成功 的喜悦。现在，我已学会了侧翻、下腰、空 翻等基本动作。今年“六一“儿童节，我还 将献上舞蹈《走进西藏》呢。
我是个会跳舞的小姑娘
我非常喜欢跳舞。在很小的时候，我便 参加了少年宫的舞蹈训练，经常在青春剧场 演出。你知道吗？跳舞须要付出汗水。记得 在练习倒立时，我胆小不敢双手撑地，双腿 腾空，动作总是不到位。回到家，我从不气 馁 ，咬牙坚持，经过无数次失败，终于尝到 了成功的喜悦。现在，我已学会了侧翻、下 腰、空翻等基本动作。今年“六一“儿童节， 我还将献上舞蹈《走进西藏》呢。
加入语言、动作、表情、心理等让事例更具体生 动！
我是个会跳舞的小姑娘
我非常喜欢跳舞。在很小的时候，我便 参加了少年宫的舞蹈训练，经常在青春剧场 演出。你知道吗？跳舞须要付出汗水。记得 在练习倒立时，我胆小不敢双手撑地，双腿 腾空，动作总是不到位。回到家，我从不气 馁 ，咬牙坚持，经过无数次失败，终于尝到 了成功的喜悦。现在，我已学会了侧翻、下 腰、空翻等基本动作。今年“六一“儿童节， 我还将献上舞蹈《走进西藏》呢。
我是个会跳舞的小姑娘
我非常喜欢跳舞。在很小的时候，我便 参加了少年宫的舞蹈训练，经常在青春剧场 演出。你知道吗？跳舞须要付出汗水。记得 在练习倒立时，我胆小不敢双手撑地，双腿 腾空，动作总是不到位。但我从不气馁，咬 牙坚持，经过无数次失败，终于尝到了成功 的喜悦。现在，我已学会了侧翻、下腰、空 翻等基本动作。今年“六一“儿童节，我还 将献上舞蹈《走进西藏》呢。
我是个会跳舞的小姑娘
我非常喜欢跳舞。在很小的时候，我便 参加了少年宫的舞蹈训练，经常在青春剧场 演出。你知道吗？跳舞须要付出汗水。记得 在练习倒立时，我胆小不敢双手撑地，双腿 腾空，动作总是不到位。回到家，我从不气 馁 ，咬牙坚持，经过无数次失败，终于尝到 了成功的喜悦。现在，我已学会了侧翻、下 腰、空翻等基本动作。今年“六一“儿童节， 我还将献上舞蹈《走进西藏》呢。
加入语言、动作、表情、心理等让事例更具体生 动！
我是个会跳舞的小姑娘
我非常喜欢跳舞。在很小的时候，我便 参加了少年宫的舞蹈训练，经常在青春剧场 演出。你知道吗？跳舞须要付出汗水。记得 在练习倒立时，我胆小不敢双手撑地，双腿 腾空，动作总是不到位。回到家，我从不气 馁 ，咬牙坚持，经过无数次失败，终于尝到 了成功的喜悦。现在，我已学会了侧翻、下 腰、空翻等基本动作。今年“六一“儿童节， 我还将献上舞蹈《走进西藏》呢。
苏教版四年级上《习作4》
忙碌的早晨 “叮铃铃”一阵清脆的闹铃声打破了清晨的宁静。 我一咕噜从床上爬起来，刷牙、洗脸，又一个忙碌的 早晨来临了。 厨房里，妈妈正忙着给我做炒鸡蛋。“咔嚓” 蛋壳碎了，金黄的蛋黄、雪白的蛋白“哧溜”一声流 进了碗里。妈妈左手端碗，右手拿筷，“嚓嚓嚓嚓”， 蛋白蛋黄顿时成了蛋液。妈妈冲我喊：“小燕子，快 给我拿点葱来”！我迅速把葱送到妈妈手里。“唰唰 唰”，“嚓嚓嚓”，葱霎时切成了小段小段的葱末。 “嗞——”妈妈飞快的把蛋倒了下去，蛋在锅里绽成 了一朵黄色的花，在妈妈的不断翻炒下，大黄花变成 了一朵朵小黄花。终于，香喷喷的鸡蛋炒好了。 “滴滴滴......”豆浆好了，“叮！”微波炉 里的包子也热好了，一顿丰盛的早餐做好了。 厨房里“乒乒乓乓”的交响曲终于告一段落了， 哦，好一个忙碌的早晨！
这时，一群鸭子“嘎嘎” 叫着，“扑通扑通”跳下水。
请你把“嗡嗡”“咕咕”“汪汪”这 三个 象声词正确地填入句中的引号内
清晨，太阳醒了。早起的公鸡伴 着朝阳开始打鸣，鸽子也“ ” 地清了清嗓子，小狗“ ”地叫着， 蜜蜂“ ”地飞舞着……
请你把“嗡嗡”“咕咕”“汪汪”这 三个 象声词正确地填入句中的引号内
蚊子又飞来了，老师猛的一跺 脚“咚”：“哼！看来我要出绝招 了！”老师“嘚嘚嘚”跑去拿出电 蚊拍，坐在位子上不动，眼睛滴溜 溜直转，紧盯着蚊子，突然以迅雷 不及掩耳之势用电蚊拍一挥，“噼 里啪啦”，蚊子被打死了。老师笑 着说：“哈哈哈，我赢了！”
北风“呼呼”地刮着，落光了叶子 的树枝互相碰撞着发出“哗啦哗啦”的 响声。偶尔一根树枝被碰断了，“咯吱” 一声，然后掉到地上，碰得地上的落叶 “簌簌”地响。
雨 从远处飘来大片乌云，开始还能看到乌云翻滚的样子， 后来就什么也分不清了，整个村庄都笼罩在一片昏暗和闷热之 中。突然，“呼呼呼”刮起了一阵狂风，只见天空中电光一闪， 发出“咔嚓”一声巨响。接着雷声就“轰隆隆”地响了起来， 倾盆大雨接踵而至。巨大的雨点“啪啪”地打在地上，溅起无 数晶莹的水花。屋檐下的雨水“哗哗”地流下来，像一个个小 瀑布一样。地上的水越积越深，“啪啪啪”，只见小朋友们都 卷起裤腿，打开雨伞，在水中快乐的嬉戏着…… 路上来来往往的车辆，也在用不同的方式表达着它们对这 场大雨的看法。小轿车 “嘀嘀嘀”地响着喇叭，好像在说： “真讨厌，把我的新衣服都淋湿了。摩托车“突突突”的驶过， 好像在说：“真舒服，好久没有像这样洗过澡了！”自行车发 出一串串清脆的“叮零”声，好像在小声嘟囔着：“地上这样 滑，我如果一不小心，就会摔个大跟头，真麻烦。” 第二天，雨停了，太阳公公从东方冉冉升起，脸上露出了 灿烂的笑容。小朋友们也从家里跑了出来，又蹦又跳，不时传 来一阵阵欢快的笑声…… 啊，雨！你是大自然轻快的节奏，轻轻.热闹的菜市场 2.课间十分钟 3.夜晚 的广场 4.课间活动 5.刮风下雨 6.建筑工地 7. 热闹的街市 8.清晨的树林 9.过节放鞭炮、烟火 10.电影中的战斗场面…… 一件事：1.夏天睡觉时拍蚊子 2.晚上一个人在家 3.一次体育活动或游戏 4.玩玩具的经过 5.洗衣 服 6.煎鸡蛋 7.捉蟋蟀…… 可以根据自己的经历运用几个象声词写一件 事或一个场景。题目自拟。
四年级上册习作六
• 悟空美容 • 自从西天取经回来后，孙悟空便一直休闲在家。他呆在 家中实在无聊，便上街溜达。没想到走出家门还没几步， 他便被行人围得水泄不通。人们对这个全身长毛、尖嘴 猴腮的怪物指指点点，仿佛在看“西洋镜”似的。悟空 被看得也有点难为情了，只得逃回了家。这样，一次两 次，三次四次，悟空渐渐地对自己的相貌没有信心起来。 这天，悟空正在家中闷得无聊，忽然猪八戒来了。不 看不知道，一看吓一跳。以前肥头大耳、肚子滚圆的猪 八戒，现在居然成了一位帅哥。孙悟空疑惑不解地问： “八戒，才三月不见，你怎么大变样了?”猪八戒得意地 说：“我到美容院做了几次整容手术，现在人人都说我 是标准的美男子。”想到自己在街上被别人指指点点的 情景，悟空心想：不如我也去美容院试试。
• 孙悟空翻了半个跟头，降下云端，来到了一所小学。他拔下一根 毫毛，对它吹了口气，说声：“变。”好个孙悟空，一下子变成 了一个圆溜溜、黑白相间的足球。它一下子滚到了一间教室里。 真巧，同学们正上英语课呢!一个戴着眼镜、年轻漂亮的女老师 在教他们唱英语歌：“twink twink little star, how I wonder what you are ……”同学们手上拿着亮闪闪的五角星，跟着老师一边唱 一边跳。孙悟空听了三遍，怎么也不明白他们唱的是什么：蠢克， 蠢克，里特是他。 • 哦，突然间他恍然大悟：大概他们唱的是一个叫里特的人是傻瓜 吧，就象我师弟八戒是头蠢猪一样。孙悟空一下溜出了教室，驾 起筋斗云，一眨眼的功夫就找到了米老鼠，他得意洋洋地说： “俺不到三分钟就学会英语了，唱一首歌给你听听。‘蠢克，蠢 克，里特是他’……”他一边唱，一边用金箍棒指着旁边的一棵 树，米老鼠一听乐坏了，笑得腰都直不起来，好半天，他抬起头， 眼泪都笑出来了，冲着孙悟空说：“大圣，别唱了，全错了。” 孙悟空不明就里，怎么错了呢？米老鼠把这首英语歌和他一解释： 闪烁闪烁小星星……孙悟空的脸顿时红到了耳根：“啊，羞死了， 羞死了，俺老孙去也。”他一跺脚，一个筋斗跑得无影无踪。从 此，他再也不敢称自己无所不能了。
苏教版语文四年上册习作六(完美版)
学生议论文作品展示与点评
总结词
观点鲜明，逻辑严密
详细描述
学生议论文作品在观点表达上十分鲜明，逻辑严密，能够 让读者信服。例如，一位学生在讨论环保问题时，通过摆 事实、讲道理的方式，提出了切实可行的解决方案，让读 者对环保问题有了更深刻的认识。
总结词
论据充分，论证有力
详细描述
学生议论文作品在论证过程中论据充分，能够有力地支持 作者的观点。例如，一位学生在论证“读书破万卷，下笔 如有神”的观点时，通过引用名人名言、举例说明等方式 ，让读者深刻理解了这句话的含义。
05 写作实践与提升
写作实践题目
01
《我的自画像》
02
《我喜欢的一处风景》
03
《我学会了》
04
《我的奇思妙想》
写作提升建议
观察与感知
在写作前，多观察周围的事物，培养自己的感知能力。对 于题目中的事物或人物，要仔细观察其特点，以便在写作 时能够生动地描绘出来。
练习与反思
多进行写作练习，并反思自己的作品。找出自己的不足之 处，并努力改进。同时，也可以请老师或同学给予反馈， 以便更好地提升自己的写作水平。
总结词
语言严谨，表达有力
详细描述
学生议论文作品在语言表达上十分严谨，用词准确有力， 能够清晰地表达作者的观点。例如，一位学生在讨论社会 公德问题时，通过铿锵有力的措辞，呼吁人们树立良好的 社会公德意识。
学生说明文作品展示与点评
总结词
条理清晰，层次分明
详细描述
学生说明文作品在条理上十分清晰，层次分明，能够让读者快速理解作者的说 明意图。例如，一位学生在介绍手机的发展历程时，按照时间顺序进行了详细 的说明，让读者对手机的发展历程有了全面的了解。
四年级语文上学期习作4(苏教版)
本次习作要求：
1.把事情的过程写具体或将场景的
变化写细致。 2.在叙事、描写场景的景中，把听
到的声音自然地写进去，并用上恰
当的象声词。
例文欣赏
写作思路参考：
1.按事情的发展顺序来写。如果写的事 一件事，就按事情的“起因——经过— —结果”的顺序来组织材料。
示例：写拍蚊子的事，起因：听到蚊子 的“嗡嗡”声，不得安宁；经过：我们 全家一起拍蚊子，“啪啪”声此起彼伏； 结果：蚊子被消灭干净，我们开心得 “哈哈”笑。
写作思路参考： 2.按时间顺序来写。大自然中的自然现
象，如风雨雷电，都随着时间的推移而 产生变化。因此，我们可以按时间顺序 观察事物，组织材料。
示例：观察狂风的变化过程，可以按照 “起初听到窗外呼呼的风声是怎样的— —观察窗外的人和物因风有什么变化— —最后风是怎样减退和消失的”。
写作思路参考：
习作4 写一件事或一个 场景
象声词又叫拟声词，就是真实地模
拟生
动，给人以如闻其声的感觉。
看来，只要仔细观察，很多事情或 场景都可以用到象声词。如果用上
象声词记叙一件事或一个场景，你
准备些什么内容呢？
例如：早晨热闹的上班景象、拔河
比赛、新年放鞭炮、北风呼呼吹的 景象、夏天的晚上拍蚊子……
3.按总—分的结构来组织材料。如果写 的是一个场景，我们可以先总写这个场 景如何，然后分几个方面来写，在具体 的描写中用上象声词。 示例：写早晨马路上的场景，先总写马 路上十分热闹，然后再分几个方面来写： 汽车“嘀嘀”“叭叭”的喇叭声；摩托 车“突突突”的马达声；自行车“叮铃 铃”的车铃声……
(苏教版)语文四年级上册《习作7》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，学会从生活中发现美好、传递正能量。
2.培养学生的自信心，让学生在写作过程中体验到成功的喜悦，激发持续创作的热情。
3.培养学生良好的道德品质，通过作文表达自己的情感和观点，传递真善美。
4.培养学生的团队合作精神，学会倾听、尊重他人，共同提高写作水平。
2.用词准确，语句通顺。
3.结构清晰，层次分明。
4.作业完成后，认真检查，确保无误。
作业提交时间：下周二上课前。
作业批改与反馈：
1.教师将认真批改学生的作业，给予评价和建议。
2.教师将挑选部分优秀作业进行展示，激励学生互相学习，共同进步。
3.教师将针对学生的作业情况，进行个性化指导，关注学生的成长和进步。
在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，让学生真正热爱写作，将写作视为一种表达自我、沟通他人的有效途径。
二、学情分析
苏教版语文四年级上册《习作7》的教学对象为四年级学生。经过前三年的学习，学生已经具备了一定的语文基础知识，但在写作方面仍存在一些问题。具体表现在：观察力有待提高，想象力较为有限，词汇积累不足，句型运用不够熟练，文章结构层次不明晰等。针对这些情况，教师应在本章节教学中，关注以下几点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事。
2.通过提问方式，引导学生关注故事中的细节，让学生意识到观察生活、关注细节的重要性。
3.邀请学生分享自己在生活中遇到的有趣的事情，为接下来的写作环节做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要回顾前三年的写作知识，如叙述、描写、抒情等，为新课的学习打下基础。
1.培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，学会从生活中发现美好、传递正能量。
2.培养学生的自信心，让学生在写作过程中体验到成功的喜悦，激发持续创作的热情。
3.培养学生良好的道德品质，通过作文表达自己的情感和观点，传递真善美。
4.培养学生的团队合作精神，学会倾听、尊重他人，共同提高写作水平。
2.用词准确，语句通顺。
3.结构清晰，层次分明。
4.作业完成后，认真检查，确保无误。
作业提交时间：下周二上课前。
作业批改与反馈：
1.教师将认真批改学生的作业，给予评价和建议。
2.教师将挑选部分优秀作业进行展示，激励学生互相学习，共同进步。
3.教师将针对学生的作业情况，进行个性化指导，关注学生的成长和进步。
在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，让学生真正热爱写作，将写作视为一种表达自我、沟通他人的有效途径。
二、学情分析
苏教版语文四年级上册《习作7》的教学对象为四年级学生。经过前三年的学习，学生已经具备了一定的语文基础知识，但在写作方面仍存在一些问题。具体表现在：观察力有待提高，想象力较为有限，词汇积累不足，句型运用不够熟练，文章结构层次不明晰等。针对这些情况，教师应在本章节教学中，关注以下几点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事。
2.通过提问方式，引导学生关注故事中的细节，让学生意识到观察生活、关注细节的重要性。
3.邀请学生分享自己在生活中遇到的有趣的事情，为接下来的写作环节做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要回顾前三年的写作知识，如叙述、描写、抒情等，为新课的学习打下基础。
苏教版四年级上册语文习作1我创造的一个节日400字300字
苏教版四年级上册语文习作1我创造的一个节日400字300字苏教版四年级上册语文习作1我创造的一个节日400字300字今天是个作文节大家看到我设计的这个节日肯定会抱怨：“怎么又是与学习有关的？若是节日都跟学习有关那还不如不过节呢！”那么我会对你们高声说：“NO！若是你常因写作文而烦恼，就请你到作文节上看看吧。
”7月10日早上，孩子们陆陆续续地来到市中心广场，准备度过快乐的一天。
固然了，大家不要着急写作文，先去寻觅作文的素材就可以够了，可以观察广场上的一些小动物、小昆虫，还可以和欢度节日的人们聊一聊。
不用害怕，作为组委会的会长，我为你们请来一些著名作家、报社记者和作文老师，让你们在交谈中知道如何仔细观察、如何写作，说不定你会从他们那里取得写作“秘方”呢。
午饭是免费的，大家可以一边吃一边谈论着自己上午的收获。
瞧，那个女孩子可能平时看书不多，所以无法用适当的词语来描述自己的想法，不知怎么办才好。
这时，一名作文老师过来耐心地帮忙她，一会儿她就眉开眼笑起来。
转眼间到了下午，孩子们安安静静地坐在桌旁写作文，有些孩子写着写着突然没有了灵感，急得像热锅上的蚂蚁团团转，没关系，他可以去组委会专门准备的电脑室寻觅灵感。
接下来是大家最喜欢的“我做心细小能手！”工作人员给孩子们每人发一本书，请大家认真阅读，在书上画出自己很喜欢的好词好句，谁画出来的最多谁就获胜。
看，有位小同窗把自己喜欢的句子画出来后，又抄到自己的记录本上，看来他在作文方面是一个有心人。
最后是小朋友们自己设计的活动——我与作文手拉手。
小朋友们动手写一封信，向远方的小朋友介绍这次作文节的盛况，而且表达自己的问候和祝愿。
朋友们，参加了这次作文节后，你还感觉作文难写吗？请您明年的今天来吧。
让明天在咱们的笔下最美好！点评：从写作文的第一天起，老师就向同窗们讲写好作文的一些知识——认真观察，阅读积累，讨论修改。
吴新文同窗是好样的，她牢记着老师的要求，心目中的作文节也着眼于这些方面的设计。
(苏教版)语文四年级上册《习作3》优秀教学案例
提出问题：细节描写有哪些方法和要求？
3.让学生探讨：在写作过程中，如何运用细节描写使人物形象更加丰满？
4.布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，思考如何通过细节描写表现人物性格。
（三）小组合作
1.组织学生分组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
2.开展小组合作活动，共同完成一篇关于人物的习作。
3.鼓励学生相互评价、提出建议，共同提高写作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌特征。
2.邀请学生分享他们熟悉的人物，简要介绍人物的性格特点。
3.引导学生思考：如何通过写作展现人物的性格特点？
4.宣布本节课的教学目标和要求，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解细节描写的基本概念和作用，让学生了解细节描写在写作中的重要性。
2.举例说明细节描写的具体方法，如描述人物的外貌、动作、语言、心理等。
3.分析优秀作品中细节描写的运用，让学生感受细节描写的力量。
4.教授如何通过细节描写展现人物性格，引导学生关注生活中的细节。
（三）学生小组讨论
1.组织学生分组讨论，让他们分享自己喜欢的文学作品中的细节描写。
2.让学生探讨：在写作中，如何运用细节描写来表现人物性格？
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生结合自己的生活经验，运用细节描写表现人物性格。
2.提醒学生关注作业要求，注意细节描写的运用和表达。
3.鼓励学生在完成作业的过程中积极思考，发挥创意，提高写作能力。
4.约定下次上课的时间和内容，让学生提前做好准备。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例通过组织学生参观校园、观察生活中的人物，让他们在真实的情境中捕捉细节，为写作积累素材。这种教学方式使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的观察能力和创作灵感。
3.让学生探讨：在写作过程中，如何运用细节描写使人物形象更加丰满？
4.布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，思考如何通过细节描写表现人物性格。
（三）小组合作
1.组织学生分组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
2.开展小组合作活动，共同完成一篇关于人物的习作。
3.鼓励学生相互评价、提出建议，共同提高写作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌特征。
2.邀请学生分享他们熟悉的人物，简要介绍人物的性格特点。
3.引导学生思考：如何通过写作展现人物的性格特点？
4.宣布本节课的教学目标和要求，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解细节描写的基本概念和作用，让学生了解细节描写在写作中的重要性。
2.举例说明细节描写的具体方法，如描述人物的外貌、动作、语言、心理等。
3.分析优秀作品中细节描写的运用，让学生感受细节描写的力量。
4.教授如何通过细节描写展现人物性格，引导学生关注生活中的细节。
（三）学生小组讨论
1.组织学生分组讨论，让他们分享自己喜欢的文学作品中的细节描写。
2.让学生探讨：在写作中，如何运用细节描写来表现人物性格？
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生结合自己的生活经验，运用细节描写表现人物性格。
2.提醒学生关注作业要求，注意细节描写的运用和表达。
3.鼓励学生在完成作业的过程中积极思考，发挥创意，提高写作能力。
4.约定下次上课的时间和内容，让学生提前做好准备。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例通过组织学生参观校园、观察生活中的人物，让他们在真实的情境中捕捉细节，为写作积累素材。这种教学方式使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的观察能力和创作灵感。
苏教版四年级语文上册《习作4》教案
苏教版四年级语文上册《习作4》教案习作4四（3）班张国菊【教学目标】1．懂得象声词的意义和用法。
2．学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3．能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
【教学重点】学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
【教学难点】如何恰当，准确使用象声词。
【教学准备】提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一：创设情境，激发兴趣，初识象声词你听：2.师述：用来表示这些声音的词语就是象声词。
（板书：象声词）象声词一般都要加上引号。
3.象声词的作用。
1.请同学们将书本打开到83页，默读，迅速地找到本次习作的要求。
（请一生读）投影出示写作要求：请通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几象声词2.请大家仔细观察书下方的图，是怎样的场景，你能用一段话完整地说一说？在几个个场景中你会听到哪些声音？雷阵雨（片段）忽然，天暗了下去了，“咔嚓咔嚓”几道闪电划破了天空，雷声“轰隆隆”地传来，风“呼呼”地刮着，树叶沙沙作响。
紧接着，黄豆大的雨点“噼里啪啦”地砸落下来了。
只听得一阵阵“哗哗”的雨声，雨顺着树叶滑下来“滴答滴答”地落在行人的伞上。
不一会儿，太阳公公又露出了灿烂的笑脸。
小鸟在碧绿的枝头“叽叽喳喳”地唱起了歌。
3.小结：这个片段我们展开了合理的想象，进行有序地叙述，加上准确的象声词后，文章便有声有色了。
三、出示写作要求1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
四、独立写作五、合作修改六、小组展示。
(苏教版)语文四年级上册《习作三》教学设计
-介绍如何观察生活，发现美好，激发写作灵感。
2.方法指导：
-教授学生如何运用学过的词语和句型进行写作，提高语言表达能力。
-引导学生关注生活，学会从生活中提取写作素材。
-指导学生如何进行作文构思，形成清晰、有条理的写作思路。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对教师提出的问题进行讨论。
2.激发兴趣：向学生介绍本节课将要学习的作文类型，以及如何运用所学知识解决写作中的问题，激发学生的学习兴趣。
3.设定目标：明确本节课的教学目标，让学生明确学习方向，为接下来的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.知识讲解：
-讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，并举例说明。
-分析修辞手法，如比喻、拟人等，并展示相关例句，让学生体会其表达效果。
5.培养学生尊重他人、团结协作的精神，形成良好的人际关系。
二、学情分析
针对四年级上册《习作三》的教学内容，学情分析如下：本年龄段的学生在语文学习方面，已具备一定的词汇积累、句子理解和表达能力。他们对生活有着好奇心和探索欲，但对于如何将观察到的现象和感受用文字表达出来，仍存在一定难度。此外，学生在作文过程中，容易出现结构不清晰、内容单一、语言表达不准确等问题。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
1.注重培养学生的观察能力，引导他们关注生活中的点滴，激发写作灵感。
2.针对学生作文中存在的问题，有针对性地进行指导，提高作文质量。
3.激发学生的想象力，鼓励他们创新思维，丰富作文内容。
4.强化作文基本结构的训练，帮助学生形成清晰、有条理的写作思路。
5.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-学生互相批改，提出修改意见，共同提高。
2.方法指导：
-教授学生如何运用学过的词语和句型进行写作，提高语言表达能力。
-引导学生关注生活，学会从生活中提取写作素材。
-指导学生如何进行作文构思，形成清晰、有条理的写作思路。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对教师提出的问题进行讨论。
2.激发兴趣：向学生介绍本节课将要学习的作文类型，以及如何运用所学知识解决写作中的问题，激发学生的学习兴趣。
3.设定目标：明确本节课的教学目标，让学生明确学习方向，为接下来的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.知识讲解：
-讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，并举例说明。
-分析修辞手法，如比喻、拟人等，并展示相关例句，让学生体会其表达效果。
5.培养学生尊重他人、团结协作的精神，形成良好的人际关系。
二、学情分析
针对四年级上册《习作三》的教学内容，学情分析如下：本年龄段的学生在语文学习方面，已具备一定的词汇积累、句子理解和表达能力。他们对生活有着好奇心和探索欲，但对于如何将观察到的现象和感受用文字表达出来，仍存在一定难度。此外，学生在作文过程中，容易出现结构不清晰、内容单一、语言表达不准确等问题。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
1.注重培养学生的观察能力，引导他们关注生活中的点滴，激发写作灵感。
2.针对学生作文中存在的问题，有针对性地进行指导，提高作文质量。
3.激发学生的想象力，鼓励他们创新思维，丰富作文内容。
4.强化作文基本结构的训练，帮助学生形成清晰、有条理的写作思路。
5.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-学生互相批改，提出修改意见，共同提高。
苏教版四年级上册《习作4》
天刚蒙蒙亮，公鸡就站在 村口打鸣，它会怎么叫呢？
按要求模仿：
小狗遇见陌生人走进家，又
会怎么叫呢？
按要求模仿：
你家的小猫饿了，它又会 对你怎么叫？
喔喔喔
汪汪汪 喵喵喵
‚这时，一群鸭 子‘嘎嘎’叫着，‘扑 通扑通’跳下水。‛
‚这时，一群鸭 子‘嘎嘎’叫着，‘扑 通扑通’跳下水。‛
‚这时，一群鸭 子‘嘎嘎’叫着，‘扑 通扑通’跳下水。‛
请通过一件事的叙述， 一个场景的描述，用上几个 象声词。
（读一读）
• 动物叫声： 鸟、麻雀（叽叽喳喳） 猫（喵喵） 绵羊（咩咩） 狗（汪汪） 蟋蟀、小虫（唧唧） 青蛙（呱呱）
• 自然界的声音： 大风（呼呼） 雷声（轰隆隆） 小雨（沙沙沙、 淅淅沥沥） 溪水、大雨（哗哗哗） 泉水（叮咚 叮咚） „„ • 日常生活中的声音：
车喇叭（嘟嘟） 吹气（扑） 打碎玻璃（哐啷啷） 走路声（咯噔、咯吱咯吱） 开门（嘎吱）
观察下面的图画，你仿佛听到了什么声音， 能用什么象声词来表示听到的声音。
刮风的声音——‚呼呼‛ 飞机的声音——‚嗡嗡‛ 火车的声音——‚隆隆‛ 踢球的声音——‚嘭‛ 炒菜的声音——‚嗞嗞‛ 锅铲的声音——‚当当‛
听一听，说一说
1
2
3
在刚才所播放的声音中， 哪一个或几个声音，你在什么 情况下听到过，这几个声音让 你回想起了哪一件事？哪一个 场景？ 请把那件事、那个场 景讲给大家听。
老鼠迎亲 老鼠娶亲来到啦。两只老鼠放鞭炮， 四只老鼠吹喇叭，八只老鼠抬轿子， 一只老猫出现了，吓得老鼠全跑喽。 老鼠迎亲 “嘟嘟哇”“嘟嘟哇”，老鼠娶亲来到 啦。 两只老鼠放鞭炮，“嘭嘭乓”“嘭嘭 乓”， 四只老鼠吹喇叭，“滴滴哒”“滴滴哒” 八只老鼠抬轿子，“嘿哟嘿”“嘿哟
按要求模仿：
小狗遇见陌生人走进家，又
会怎么叫呢？
按要求模仿：
你家的小猫饿了，它又会 对你怎么叫？
喔喔喔
汪汪汪 喵喵喵
‚这时，一群鸭 子‘嘎嘎’叫着，‘扑 通扑通’跳下水。‛
‚这时，一群鸭 子‘嘎嘎’叫着，‘扑 通扑通’跳下水。‛
‚这时，一群鸭 子‘嘎嘎’叫着，‘扑 通扑通’跳下水。‛
请通过一件事的叙述， 一个场景的描述，用上几个 象声词。
（读一读）
• 动物叫声： 鸟、麻雀（叽叽喳喳） 猫（喵喵） 绵羊（咩咩） 狗（汪汪） 蟋蟀、小虫（唧唧） 青蛙（呱呱）
• 自然界的声音： 大风（呼呼） 雷声（轰隆隆） 小雨（沙沙沙、 淅淅沥沥） 溪水、大雨（哗哗哗） 泉水（叮咚 叮咚） „„ • 日常生活中的声音：
车喇叭（嘟嘟） 吹气（扑） 打碎玻璃（哐啷啷） 走路声（咯噔、咯吱咯吱） 开门（嘎吱）
观察下面的图画，你仿佛听到了什么声音， 能用什么象声词来表示听到的声音。
刮风的声音——‚呼呼‛ 飞机的声音——‚嗡嗡‛ 火车的声音——‚隆隆‛ 踢球的声音——‚嘭‛ 炒菜的声音——‚嗞嗞‛ 锅铲的声音——‚当当‛
听一听，说一说
1
2
3
在刚才所播放的声音中， 哪一个或几个声音，你在什么 情况下听到过，这几个声音让 你回想起了哪一件事？哪一个 场景？ 请把那件事、那个场 景讲给大家听。
老鼠迎亲 老鼠娶亲来到啦。两只老鼠放鞭炮， 四只老鼠吹喇叭，八只老鼠抬轿子， 一只老猫出现了，吓得老鼠全跑喽。 老鼠迎亲 “嘟嘟哇”“嘟嘟哇”，老鼠娶亲来到 啦。 两只老鼠放鞭炮，“嘭嘭乓”“嘭嘭 乓”， 四只老鼠吹喇叭，“滴滴哒”“滴滴哒” 八只老鼠抬轿子，“嘿哟嘿”“嘿哟
苏教版四年级语文上册《习作2》教案
习作 2教课目的1能正确认识自己，发现自己身上闪亮之处。
愿意将自己的习作读给他人听，能与他人分享习作的快乐。
2 经过自己的亲自经历的事情，运用生动正确的语言写写自己的优点或本事。
3能自选或自拟题目。
教课要点难点经过自己的亲自经历的事情，写写自己的优点或本事。
教课准备课前请长帮助孩子发现自己身上的优点或本事。
教课过程一激趣导入，明确要求：1同学们，每一个人都有自己的本事和优点，是他人所不可以对比的，请你向大家说一说你的优点和本事。
2此次习作，我们就来写自己的优点或本事。
朗诵习作提示，明确习作要求。
二自读例文，感悟写法：1带着以下问题自学例文：（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本事、优点？（2）小作者是如何把最喜悦的地方写清楚、写详细的。
（3）把你以为写的好的地方画出来，读一读。
（4）想想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？2检查自学状况：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？指引学生察看思虑。
（1）内容上不名一格：是自己最喜悦、骄傲、高出他人的就行。
（2）方法上：经过一两件案例来写，内容要真切、详细。
三试试运用口述习作1小组相互沟通：主要部分要说详细，语句要通畅。
组内成员要边听边想，帮忙改正，听不理解的地方要主动发问，让对方说得更好。
2各组介绍代表登台沟通。
四讲堂练习学生自行习作( 一) 理清条理，练习写。
1师：我们把自己的专长或本事说出来了，下一步，我们就要把说的内容写下来。
回想一下，你以为想写好这篇习作，应当注意些什么呢？2学生回答，增补。
（1）写出专长或本事是什么。
（2）有条理地写，语句要通畅。
3确立习作题目。
4学生独立达成习作底稿，教师巡视，相机个别指导。
( 二) 师生评论，完美习作。
1评论习作的优点与不足。
2请写得快的学生念自己的习作底稿，采纳师生、生生互评。
3学生改正习作，而后定稿。
( 三)抄写习作。
要求：笔迹工整，做到不添字、不漏字。
五评论1 整体夸奖，全班作文得优星的同学，并说明幸亏哪儿。
苏教版小学四年级上册语文习作1234567例文
护鸟节今天下午，万里无云。
因为刚下过雨，空气格外清新。
几只小鸟在唧唧喳喳的叫着，有几只还在为自己搭窝。
我放学了。
在回家的路上，路过一片小松林。
这片松林可漂亮了！住着好多好多的鸟儿，有红色的、黄色的、蓝色的，还有绿色的。
我背着沉重的书包，边走边欣赏着这片美丽的风景。
突然，我发现一个大哥哥手里拿着一个长长的木棍，带着自己的小妹妹走到一个有鸟窝的树下，他举起木棍，对准鸟窝使劲一捅，只听“咔嚓”一声，一个鸟窝掉了下来。
大哥哥看了看鸟窝，高高兴兴地回家了。
之后，鸟妈妈回家了，她看见自己的家没有了，非常伤心，飞走了。
我当时，觉得鸟妈妈太可怜了，自己没有了家，那孩子怎么办？再说了，鸟是我们的朋友，又对我们有好处，比如说，一只啄木鸟一天能吃300多只害虫，多听鸟儿的叫声可以缓解疲劳等等。
我想：为什么人类不能在3月15日创一个护鸟节呢？在这天，人们应该爱鸟护鸟，给鸟儿们送吃的。
不许吃鸟或鸟蛋，更不能屠杀鸟儿。
我真棒寒假的一天下午，我写好作业就去看电视。
过了一会儿，我觉得肚子有点饿了，可是妈妈上班还没有回来，该怎么办呢？这时，我想起了妈妈整天上班是多么的辛苦，我为什么不趁这一个时机学一学做饭，这样可以为妈妈减少一点负担。
于是，我来到厨房，先用勺子在米桶里舀出一勺米来，再向电饭锅里倒上一点水，然后我再学着妈妈的样子把米在水里来回搓几遍，掏过后，我把电饭锅放进电饭煲中煮。
做完了一切，我便心满意足地回到房间继续做我的作业。
大约过了20分钟，我来到厨房，只见电饭煲里开始咕嘟咕嘟到响了，我以为饭做好了就迫不及待的打开盖子，一股热气直冲我的脸，我一看锅里还有水，米粒还硬着哩，说明饭还没有做好，我又把锅盖按了回去。
又过了好长一会儿，一股米饭的香气才慢慢的飘出来了。
我想，这一次饭应该好了吧！这时，妈妈也下班回来了。
妈妈一进门就闻到了一股饭的香味，高兴地说：“孩子，你把饭给做好了。
”我兴奋到点了点头。
妈妈打开锅盖说：“还可以，只是水放得多了一点，饭有点软。
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苏教版四年级上册习作6
卡通人物故事新编
习作目标：
1．选择1-2个自己最喜欢的卡通人物，展开合理丰富的想象，按事情的起因、经过、结果，写一个完整的故事。
2．明确习作要求，学习运用细节描写,把故事写生动，写有趣。
字数不少于350字。
3．培养学生自评自改、互评互改的习作习惯，激发学生乐于表达、愿意与同伴分享的兴趣。
4．培养学生编写故事的浓厚兴趣和热爱生活的人生态度。
习作重难点：
重点：1．展开合理的想象，选好一到两个人物，想象他们的故事场景。
2．抓住人物的动作、语言、心理等细节描写，把故事的过程写具体、写完整。
难点：拓展学生的思路，想象故事的场景和角色活动，让语言更具体生动，童话故事情节更吸引人。
课前准备：
1.PPT
2.阅读材料
主题阅读，欣赏童话：
1．提前阅读老师推荐的童话故事，根据文后的习题进行阅读思考。
2．诵读并积累一些童话故事中写人物语言、动作、心理的精彩段落。
利用晨诵与午读时间组织诵读交流。
教学过程：
一、精彩导入，揭示作题。
1. 同学们，你们喜欢看动画片吗?
今天，动画片里的卡通人物(板书：卡通人物)也来到了我们班，猜猜他是谁呢？
（ppt）《猜猜我是谁》
①他三头八臂，曾经大闹东海，打死夜叉，将龙王三太子打回原形。
（哪吒）
②他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
（孙悟空）
③他的头很大，身子很小很小，大西瓜一般的头，再加小小的身子，真是滑稽。
他的声音怪怪的、粗粗的、哑哑的。
他喜欢动感超人，喜欢吃小熊饼干。
(蜡笔小新) 2．我发现，刚才同学们都是抓住了这些人物某一方面的特点，一下子就猜到他是谁了。
（板书：抓特点）
过渡：关于这些卡通人物的故事太老套了，不新鲜，有些我们都看了好几遍了，怎么办呢？（板书完整：卡通人物故事新编）
二、明确要求，展示目标。
1.听说我们要编新故事，卡通王国向我们征稿了，说不定我们编的故事能被他们录用了
呢！
2.（课件出示）征稿启事，学生自由读。
3.交流习作要求。
4.同学们，这节课就让我们根据要求，挑选出自己喜欢的1-2个卡通人物，展开我们丰富的想象，给他们创编一个生动有趣的卡通故事。
想一想，你准备给谁编故事呢？（指名）
5.指名说。
三、例文引路，借例悟法。
1．出示例文开头,师读。
（一天,免巴哥坐在洞口津津有味地啃着美味的胡萝卜,天空中忽然飞来一只秃鹫。
它长着镰刀似的嘴巴,光秃秃的脑袋和灰而无神的眼睛。
）这么弱小的兔八哥遇到这么一只强大凶恶的秃鹫会发生什么事情呢？
2.学生自由读例文，想一想：他们身上发生了一件什么事？（秃鹫想吃了兔巴哥，兔巴哥假称洗澡通过自己的智慧战胜了秃鹫，还狠狠地教训了一番秃鹫。
）
3.评价总结：我们编故事时只有把事情的起因、经过和结果写清楚了，才能把故事写具体。
（板书：写完整）
4.再认真读读这个故事，圈出你喜欢的语句。
5.交流，相机板书：动作、语言、心理
总结：这个故事有那么多地方值得我们学习，尤其是动作、语言、心理这些细节描写，将兔巴哥的机智聪明和秃鹫的凶残愚笨的特点写得既生动又有趣。
所以我们编写故事的时候也要用上动作、语言和心理等细节描写。
6.同学们，你选定的卡通人物身上会发生怎样有趣的事情呢？让我们到卡通世界逛一逛吧！（放音乐）
7.和小组里的伙伴简单说一说想象的卡通故事吧！（生交流）（指名回答）
四、学以致用，尝试表达。
1.（出示学程单）1.将故事的经过写下来，注意故事中人物的动作、语言和心理的描写。
2.时间：15分钟
2.学生动笔。
3.讲评
4.刚才我们写的只是事情的经过，课后我们还要给故事补上起因和结果，最后取一个好听的题目，一个完整的故事就编完了。
5.老师期待你们的作品，等到大家把故事都编好之后，将它们装订成册，就成了一个新书，书名就叫《新卡通人物故事集》
板书：卡通人物故事新编
抓特点
写完整起因、经过、结果
下水文：重细节语言、动作、心理
一天,免巴哥坐在洞口津津有味地啃着美味的胡萝卜,天空中忽然飞来一只秃鹫。
它长着镰刀似的嘴巴,光秃秃的脑袋和灰而无神的眼睛。
秃鹫对准兔巴哥俯冲了下来,但兔巴哥继续啃着它的胡萝卜,似乎胸有成竹
的样儿。
这只秃鹫冲到洞口对兔巴哥说:“我要把你带回家煮着吃。
”兔巴哥灵机一动,不慌不忙地说:“好啊,不过你先等一等,我进去冲个澡再出来。
”秃鹫想:“反正它也逃不出我的手掌心,不如我就在上面等它出来直接抓回家煮着吃,不用再洗了,嘻嘻。
”
就这样,秃鹫在洞口等呀等,迟迟不见兔巴哥上来。
突然,它听见兔巴哥在洞里唱道:“我正在舒舒服服地洗澡,上面有只笨秃鹫在等着我……”秃鹫被激怒了,气得掉转脑袋“嗖”的一声钻入了兔洞,只听“咚”的一声,秃鹫被兔巴哥后腿一脚踢断翅膀,踹到半空,摔了个半死,半天回不过神来,兔巴哥趁机逃走了。
“可怜”的秃鹫就这样傻乎乎被兔八哥教训了一番。
哎，真是偷鸡不成蚀把米呀！。