大狗好还是小狗好教案(汇编)

小狗与大狗玩游戏教案中班教案标题：小狗与大狗玩游戏教案（中班）教案目标：1. 帮助幼儿通过游戏认识小狗和大狗，并了解它们之间的区别。

2. 培养幼儿的观察力、认知能力和合作精神。

3. 培养幼儿的语言表达和沟通能力。

教案时间：1-2周教材准备：1. 图片或绘本，展示小狗和大狗的形象。

2. 一些小狗和大狗的玩具。

3. 游戏道具，如球、绳子等。

教学步骤：引入活动：1. 使用图片或绘本展示小狗和大狗的形象，引起幼儿的兴趣。

2. 通过提问，激发幼儿对小狗和大狗的好奇心，例如：“你见过小狗和大狗吗？它们有什么不同？”活动一：认识小狗和大狗1. 继续展示小狗和大狗的图片或绘本，向幼儿介绍它们的外貌特征和习性。

2. 通过观察和描述，让幼儿辨认小狗和大狗的区别，并鼓励他们用简单的语言表达出来。

活动二：小狗和大狗的游戏时间1. 准备一些小狗和大狗的玩具，让幼儿分成小组，每组有一只小狗和一只大狗。

2. 引导幼儿围绕玩具展开游戏，例如，小狗追逐球、大狗帮助小狗找到玩具等。

3. 鼓励幼儿合作、分享和交流，培养他们的社交技能和团队合作精神。

活动三：小狗和大狗的比赛1. 给幼儿分发一些游戏道具，如球、绳子等，让他们模拟小狗和大狗的比赛。

2. 引导幼儿分组进行比赛，例如，小狗追逐球的速度、大狗拉绳子的力量等。

3. 在比赛过程中，鼓励幼儿观察、记录和分享比赛结果，培养他们的观察力和表达能力。

总结活动：1. 与幼儿一起回顾小狗与大狗的游戏经历，让他们总结小狗和大狗的区别和相似之处。

2. 鼓励幼儿分享自己在游戏中的感受和体会，提高他们的语言表达能力。

3. 以鼓励和赞扬的方式，肯定幼儿在游戏中展示的观察力、合作精神和团队合作能力。

延伸活动：1. 继续通过绘本、音乐或游戏等形式，拓展幼儿对小狗和大狗的认知。

2. 鼓励幼儿创作自己的小狗和大狗故事，培养他们的想象力和创造力。

3. 组织幼儿参观宠物店或宠物展览，让他们亲身接触小狗和大狗，加深对它们的认识。

《大还是小》教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识和理解“大”和“小”的概念，能够区分生活中各种物品的大小。

2. 能力目标：培养幼儿观察、比较和表达能力，提高他们的逻辑思维能力。

3. 情感目标：培养幼儿对周围事物的兴趣，激发他们探索欲望，培养合作意识。

二、教学重点与难点重点：让幼儿认识和理解“大”和“小”的概念，能够区分生活中各种物品的大小。

难点：培养幼儿观察、比较和表达能力，提高他们的逻辑思维能力。

三、教学方法1. 游戏法：通过趣味性、互动性的游戏活动，让幼儿在愉悦的氛围中学习“大”和“小”的概念。

2. 观察法：引导幼儿观察生活中各种物品的大小，培养他们的观察能力。

3. 比较法：让幼儿学会比较物品的大小，提高他们的逻辑思维能力。

4. 小组讨论法：鼓励幼儿在小组内交流讨论，培养合作意识。

四、教学准备1. 教具准备：准备一些大小不一的物品，如球、苹果、书本等。

2. 环境准备：创设一个轻松、愉悦的学习氛围，让幼儿能够专注地参与活动。

五、教学内容1. 导入：通过讲解“大”和“小”的概念，让幼儿初步认识这两个词语。

2. 游戏活动：组织幼儿进行“大小排序”游戏，让他们在实践中学会区分大小。

3. 观察活动：让幼儿观察教具，学会用“大”和“小”来形容物品。

4. 比较活动：引导幼儿比较物品的大小，提高他们的逻辑思维能力。

5. 小组讨论：让幼儿在小组内交流讨论，分享自己的观察和发现。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，鼓励幼儿在日常生活中学以致用，发现更多的大小差异。

教学反思：在教学过程中，关注幼儿的参与程度，引导他们积极观察、比较和表达。

针对不同年龄段幼儿的特点，调整教学方法和难度，确保教学目标的有效达成。

注重培养幼儿的合作意识，提高他们的逻辑思维能力。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、观察能力、表达能力以及合作意识等方面。

2. 游戏活动评价：评估幼儿在“大小排序”游戏中的表现，是否能正确区分大小，以及是否能积极参与。

语言活动《做大狗好还是做小狗好》反思在一次语言活动中，我们的老师提出了这个问题：做大狗好还是做小狗好？在听到这个问题的时候，许多人都觉得问题很简单，因为大狗往往代表着有权有势，而小狗则相对弱小。

然而，当我们深入思考这个问题的时候，我们会发现这个问题其实不是那么简单。

做大狗好的优点首先来看一下做大狗好的优点。

做大狗通常表示你有更多的资源和更广阔的发展前景。

比如，大公司的CEO通常会比小公司的CEO有更高的工资和更多的员工，也更有可能拥有更多的机会和资源去开展他们的业务。

在政治圈子里，大狗也往往会得到更多的机会去影响和决策。

另外，成为一个大狗还有可能意味着你将成为人们的榜样并拥有更多的社会地位和影响力。

如果你是一个企业的创始人或领导者，你的言行会对员工和同行们有很大的影响，而且也能成为其他人赞赏和追随的对象。

做小狗好的优点但是，我们不能忽视做小狗好的优点。

就像小狗一样，他们往往比大狗更加灵活和敏捷。

这意味着，他们有更高的适应能力和更好的应变能力。

相对于大公司和政治组织，小公司和社会团体通常更灵活，可以更快更好地适应市场和社会的变化。

此外，做小狗也有更少的风险和更低的压力。

与大狗比较，小狗通常不需要担心太多的监管和反对。

因为他们不是很重要和有影响力的人，所以他们可以更自由地去发展自己的事业。

总结做大狗好还是做小狗好？其实，这个问题并没有一个简单的答案。

做大狗好有很多好处，但同时也有不少风险和压力。

做小狗好也有许多优点，但是也会有其自身的不足之处。

我们应该意识到这个问题的复杂性，在不同的情况下，选择做大狗或者做小狗也可能并没有标准答案。

在生活中，我们应该根据自己的实际情况和追求，灵活选择不同的道路，去追寻自己的梦想和成功。

大狗小狗教案目标中班教案标题：大狗小狗教案目标中班教案目标：1. 认识和区分大狗和小狗。

2. 学习描述大狗和小狗的外貌特征。

3. 培养学生对大狗和小狗的兴趣和爱护动物的意识。

4. 发展学生的语言表达能力和观察力。

教学内容：1. 通过图片和实物展示，引导学生认识大狗和小狗。

2. 给学生提供描述大狗和小狗外貌特征的词汇，如大小、颜色、毛发等。

3. 进行观察活动，让学生观察大狗和小狗的不同之处，并用所学词汇进行描述。

4. 利用游戏和歌曲等形式，培养学生对大狗和小狗的兴趣和爱护动物的意识。

教学步骤：1. 引入：通过展示大狗和小狗的图片，问学生他们知道大狗和小狗的区别吗？引发学生的兴趣和思考。

2. 导入：给学生展示一些大狗和小狗的实物，让学生观察它们的外貌特征，并鼓励学生用简单的词语描述它们。

3. 拓展：给学生提供一些描述大狗和小狗外貌特征的词汇，如“大”、“小”、“黑色”、“白色”、“有长毛”、“有短毛”等，帮助学生扩展词汇量。

4. 实践：安排学生进行观察活动，让他们观察大狗和小狗的不同之处，并用所学词汇进行描述。

可以组织小组活动，让学生互相观察并交流彼此的发现。

5. 温故：通过游戏、歌曲等形式，复习所学内容，加深学生对大狗和小狗的认识和记忆。

6. 结束：总结本节课的内容，鼓励学生表达自己对大狗和小狗的喜爱和关心，并提醒他们要爱护动物。

教学资源：1. 大狗和小狗的图片和实物。

2. 描述大狗和小狗外貌特征的词汇卡片或图片。

3. 观察记录表或活动工作表。

4. 游戏、歌曲等相关教具。

评估方法：1. 教师观察学生在观察活动中的参与度和描述能力。

2. 学生的口头表达和书面记录。

3. 学生对大狗和小狗的兴趣和爱护动物的意识的展现。

教学延伸：1. 组织学生参观宠物店或动物园，进一步观察和学习不同种类的狗。

2. 鼓励学生与家长分享所学内容，提高学生的口头表达和交流能力。

3. 利用绘画、手工制作等形式，让学生创作关于大狗和小狗的作品，展示给其他班级或家长。

一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿理解“大”和“小”的概念，并能够运用这两个词汇进行简单的描述和比较。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、比较能力和表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿对周围事物的兴趣和好奇心，增强他们的自信心。

二、教学内容：1. 认识“大”和“小”的概念，理解它们的意义和用法。

2. 通过观察和比较，让幼儿能够发现和描述物体的“大”和“小”特征。

3. 通过实践活动，让幼儿能够运用“大”和“小”的概念进行创造性的思考和表达。

三、教学方法：1. 直观演示法：通过实物和图片的展示，让幼儿直观地理解“大”和“小”的概念。

2. 比较法：通过比较不同物体的“大”和“小”，让幼儿深入理解这两个词汇。

3. 实践活动法：通过实际的操作和实践，让幼儿巩固对“大”和“小”的理解，并能够运用到日常生活中。

四、教学准备：1. 教具：准备一些大小不同的实物，如球、苹果、书本等，以及一些图片，如大象、老鼠等。

2. 环境：布置一个宽敞明亮的空间，以便幼儿能够自由地进行观察和实践活动。

五、教学步骤：1. 引入：向幼儿介绍“大”和“小”的概念，并通过实物和图片进行展示，让幼儿直观地理解这两个词汇。

2. 讲解：通过比较不同物体的“大”和“小”，让幼儿深入理解这两个词汇的用法和意义。

3. 实践：让幼儿自己动手进行实践活动，如找出教室里的“大”物品和“小”物品，或者通过拼图活动来运用“大”和“小”的概念。

5. 作业：布置一道简单的作业，让幼儿在家中观察和描述一些“大”和“小”的物体，并和家长一起完成。

六、教学评估：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，记录他们的观察和描述能力。

2. 通过小组讨论或集体分享，了解幼儿对“大”和“小”概念的理解程度。

3. 收集幼儿的作业，评估他们在家中应用“大”和“小”概念的情况。

七、教学拓展：1. 延伸学习内容，让幼儿进一步学习比较级和最高级的形式，如“更大”、“最小”等。

2. 通过参观博物馆或自然界，让幼儿观察和描述更多“大”和“小”的物体，丰富他们的直观经验。

语言活动《做大狗好还是做小狗好》反思语言活动《做大狗好还是做小狗好》反思语言活动是为了发展幼儿的语言表达能力和思维能力，让幼儿的情感融入到故事情节中去，从而真正的实现“以人为本”的教学理念。

《做大狗好还是做小狗好》是个寓言欣赏，故事是小狗索尼亚的思考做大狗好还是做小狗好而展开的。

让幼儿在活动中通过倾听，同伴间的讨论，而逐步理解故事的内涵，表达自己的想法。

活动下来现反思如下：1.良好的倾听常规学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，人的一切活动都离不开“听”，“听”是幼儿直接获得信息的最为重要的实践，并且“听”与语言是同时产生的，一个人语言的习得和运用能力的提高，首先从“听”开始。

教学活动中的“听”能使幼儿始终拥有专注和积极的态度。

2.设置问题，对话互动语言活动师幼间的巧妙对话，能使活动更具有吸引力，本活动围绕做大狗好还是做小狗好而设置问题，引发幼儿对故事情节产生兴趣，牢牢抓住幼儿的好奇心，在逐步的深入中，加入自己的理念和猜想，使活动的教育价值充分体现。

3.同伴间交流，观点碰撞活动中同伴间的交流讨论，不但能使彼此的观点在互相的碰撞中产生火花，而且幼儿的思维和语言表达能力能得以提升，为幼儿营造自主说的`氛围，让幼儿有说话的机会。

最后的辩论赛环节也是本次活动的重要环节，通过辩论发展幼儿归类和比较的能力，给幼儿提供了一个自由想象、发明的时间。

使每位幼儿都能想说、敢说、有机会说，在讨论商量中相互弥补。

由于有了“正方、反方”的概念，幼儿的竞争意识、合作意识、团队意识明显增强，各方之间互不服输，使活动进行的非常激烈。

大家你追我赶，争取多得分。

需要改进的地方：1.问题的设置上可以再接近一下主题，使得幼儿在思考问题中有承上启下的作用。

2.引导幼儿展开辩论赛时，再深入地进行挖掘，使得活动更具有拓展性。

3.总结性小结时，将幼儿对做事的理解、步骤，通过绘画的直观形式进行展示，使得幼儿对故事中的教育意义有一个完整地认识。

《爱犬的挑选》教案【课时】1课时（45分钟）【教材、学情分析】本节课内容选自选修课自编教材《宠物的驯养与美容》第三章宠物犬第三节爱犬的挑选部分，这是一节理论与实践相结合的应用性课程，学生在此前已经学习了宠物犬的历史、身体构造、内部结构与生理特点和中外名犬的特点。

学生一部分来自畜牧班，一部分来自园艺班、选修课只上过四次。

【教学目标】1、知识目标：加深了解犬与人类的关系；理解选择爱犬的基本知识。

2、技能目标：掌握爱犬的挑选方法；掌握爱犬的健康检查。

3、情感目标：对学生进行“真善美”的教育；对学生进行“博爱”的教育。

【重点、难点】重点：理解选择爱犬的基本知识，掌握爱犬的挑选方法。

难点：爱犬的品种特征观察。

【教学策略】按照选犬程序，采取由浅入深、循序渐进的教学策略。

采用情境、启发式教学法，运用大量的图片展示、足够的比方说明、真实的幼犬演示和充分的交流讨论开展教学。

【教学准备】1、多媒体教室；2、教材打印稿；3、三只同窝北京犬幼犬。

【教学过程】一、课堂组织：（1分钟）二、新课引入：（5分钟）1、创设情景，再次明确犬与人类的关系复习欣赏图片：导盲犬、护卫犬、雪橇犬、伴侣犬等师小结：犬是人类最忠实的朋友，它善良乖巧、忠诚可爱，而且善解人意，它人与犬虽没有共同的语言，但却能透过心灵的交流把信息传递给彼此。

养狗不仅是一种生活时尚、一种生活闲趣，更是一种爱心的体现。

2、过渡引入：师：同学们，当我们了解了犬的形态结构，理解了犬的生活习性，初步领略了中外名犬的风采，体会了爱犬带给我们的无限欢乐与情趣之后，拥有一只属于你自己的独一无二的爱犬，照顾它的一生一世，就成了我们的美好期待了。

设计意图与目标达成预测：（创设情境，引发学生的学习兴趣，对选购爱犬有了具体强烈的愿望，方便于重点的突出、难点的突破、任务的完成。

）三、新课教授1、展示总任务，布置分任务：（2分钟）师：那么，今天我就带领大家，指导大家去选购一只属于你自己的爱犬吧。

做大狗好还是做小狗好（一）备课人：庄文君一、活动目标：1.初步理解故事主题，尝试多角色地分析故事内涵并清楚地表达自己的想法，自然认读“大、小、好”等文字。

2.围绕“做大狗好还是做小狗好”的话题进行分析、合作辩论，锻炼与同伴合作以及快速思辨与自我控制的能力。

3.感受与同伴合作辩论的紧张、快乐的氛围。

二、活动准备：1.故事磁带、录音机。

2.句卡“大好？”和“小好？”各一张。

大狗、小狗图片各一张，玩具狗一只。

三、活动过程：1.教师布置问题情境，引出故事？《做大狗好还是做小狗好》。

玩具狗引出主题，提问：做大狗好，还是小狗好？幼儿与身边的同伴进行自由讨论。

为什么做大狗（小狗）好？鼓励幼儿说出自己的观点与想法，教师可以采用提醒或补充说明的方法，既尊重幼儿的自尊心，又帮助幼儿完整清楚地表达。

2.集体共同欣赏故事《做大狗好还是做小狗好》。

师：到底是做大狗好？还是做小狗好？我们一起来听一个故事，听听故事中索尼亚小狗是怎么想的？教师讲故事到“正在这时〃〃〃〃〃〃〃〃〃”提问：小狗会和大狗说什么？听了小狗的话，大狗会怎么样？教师讲过时到“〃〃〃〃〃小狗小坏了”根据故事的情节引导幼儿再次选择：做大狗好，还是做小狗好？并说明理由。

教师讲故事到“〃〃〃〃〃〃小狗从篱笆缝里钻过去”提问：大狗能钻过去吗？为什么？根据故事发展请幼儿再次选择：做大狗好还是做小狗好？并说明理由。

教师讲故事到“〃〃〃〃〃就根本不用钻过来了呀！”提问：为什么小狗如果个儿很大，就不用钻过来了？3.教师完整地讲述故事，并带领幼儿自然认读“大、小、好”等文字。

提问：故事叫什么名字？故事里有谁？小狗开始怎么想的？它遇到谁？发生了什么事？后来索尼亚小狗是怎么想的？鼓励幼儿大胆猜测并勇于表述。

教师随着幼儿的回答，出示句卡“大好？”和“小好？”带领幼儿自然认读“大、小、好”等文字。

教师小结：在我们身边的各种物体有大有小，不论大小都有自己的优点和长处。

教学反思：升入大班以后，孩子的思维更加活跃，更加自主，他们开始有独立的见解。

《大还是小》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《大还是小》，理解课文内容。

（2）学会本课的生字词，并能正确书写。

（3）能够运用“大”和“小”这两个词语进行简单的句子创作。

2.过程与方法：（1）通过朗读课文，培养语感和理解能力。

（2）通过小组讨论，提高合作和表达能力。

（3）通过实践活动，培养观察和思考能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于观察的良好习惯。

（2）培养学生积极向上，自信自强的精神品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课生字词，并能正确书写。

2.教学难点：（1）正确运用“大”和“小”这两个词语进行句子创作。

（2）培养学生观察和思考能力。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示大小不同的物品，引导学生观察并说出“大”和“小”。

（2）教师引导学生思考：在生活中，你还见到过哪些东西是大，哪些东西是小？2.学习课文（1）教师范读课文，学生认真听，注意听准字音。

（2）学生自读课文，边读边圈出生字词。

（3）教师引导学生交流生字词的学习方法，并指导学生正确书写。

（4）教师提问：课文中的小朋友为什么有时候觉得大，有时候觉得小？（5）学生回答问题，教师总结：当我们能够独立完成一些事情时，我们会觉得自己很大；当我们需要帮助时，我们会觉得自己很小。

3.实践活动（1）教师出示大小不同的物品，引导学生观察并说出“大”和“小”。

（2）学生小组讨论：在生活中，你还见到过哪些东西是大，哪些东西是小？（3）学生汇报讨论成果，教师点评。

4.课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调“大”和“小”的运用。

5.作业布置（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）运用“大”和“小”这两个词语进行句子创作。

四、板书设计大还是小大：独立完成事情小：需要帮助五、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等活动，使学生掌握了“大”和“小”的概念，并能正确运用这两个词语进行句子创作。