部编版五年级下册语文16.田忌赛马

部编版五年级下册语文《16.田忌赛马拓展积累》教学设计一、教学目标1.了解古代名将田忌的生平和成就。

2.理解“明哲保身，诚恳待人”的道理。

3.能够正确理解课文内容，表达自己的观点和想法。

二、教学重点与难点重点1.理解田忌赛马的寓意。

2.掌握关键词汇和句子的意思。

难点1.分析诗句中的修辞手法。

2.思考诗句背后的深层含义。

三、教学准备1.课文《田忌赛马》复印件。

2.PowerPoint幻灯片。

3.黑板、彩色粉笔。

4.教学辅助图片和视频资料。

四、教学过程第一课时1.导入：通过图片引入话题，引出田忌赛马的故事。

2.呈现课文：朗读课文，引导学生理解课文内容。

3.教学重难点：分析诗句，引导学生思考诗句含义。

4.合作探究：小组讨论田忌赛马的经验教训。

5.拓展活动：分组表演田忌赛马故事情景。

第二课时1.复习：回顾上节课内容，检查学生对课文的理解。

2.课文点评：讲解课文中的生字生词，强化学生词汇记忆。

3.课文赏析：分析课文结构和情节，理解作者用词之深意。

4.语文拓展：讨论田忌赛马对现代社会的启示。

5.课堂小结：总结田忌赛马的故事，引导学生思考课文中的教育意义。

五、教学反思通过这节课的教学，学生在语文学习中不仅了解了古代名将田忌的故事，还学会了如何深入解读课文，提高了自己的表达能力和思维能力。

同时，通过拓展活动和讨论，学生也更好地理解了田忌赛马的教育意义，培养了积极向上的人生态度。

以上是《部编版五年级下册语文《16.田忌赛马拓展积累》教学设计》的内容，希望能够对教学工作有所帮助。

16.田忌赛马备课素材【教材分析】《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。

这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。

在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。

世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。

也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

文章不但情节曲折，人物神态描写更是传神。

作为比赛的双方，作者把人物的神态描写得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比，又相映成趣。

因此，可以让学生积累描写神态的词语。

学习这篇文章的重点是引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局。

了解赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

【作者介绍】司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。

中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。

司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。

发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。

司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。

初任郎中，奉使西南。

元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。

他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。

被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

【与文章相关的资料介绍】田忌：田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期。

部编版小学五年级下册语文第16 课《田忌赛马》课文原文及知识点【】田忌出自代司迁的《史?子吴起列》，故事的主角是田忌、和威王，是中国有名的揭示如何善用自己的去付手的短，从而在技中的事例。

以下是大家精心整理的内容，迎大家。

部版小学五年下册文第16 《田忌》文原文国的大将田忌很喜。

有一回他和威王定，行一次比。

他把各自的分成上、中、下三等。

一次，他都依次派出上等、中等和下等。

由于威王每个等的都比田忌的，三比下来，田忌都失了。

田忌得很，垂气地准离开。

，田忌，他的好朋友也在人群里。

招呼田忌来，拍着他的肩膀，：“从才的情形看，威王的比你的快不了多少哇⋯⋯”没完，田忌瞪了他一眼，：“想不到你也来挖苦我！”：“我不是挖苦你，你再同他一次，我有法你取。

”田忌疑惑地看着：“你是另几匹？”，：“ 一匹也不用。

”田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。

”齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“ 怎么，难道你还不服气？”田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”一声锣响，赛马又开始了。

这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。

接着进行第二场比赛。

孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。

齐威王有点儿心慌了。

第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。

这下，齐威王目瞪口呆了。

比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

_________本文根据汉代司马迁的《史记 ?孙子吴起列传》相关内容改写。

部编版小学五年级下册语文第16 课《田忌赛马》知识点一、生字1、我会写生字（9 个）jì忌：字义：（ 1）嫉妒，憎恨。

（ 2）怕，畏惧。

组词：顾忌、猜忌形近字：念（思念）（想念）造句：他在众人面前，谈笑自若，无所顾忌。

b ài 败：字义：（ 1）输，失利，跟“ 胜” 相对。

部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课文原文及知识点【导语】田忌赛马出自汉代司马迁的《史记•孙子吴起列传》，故事的主角是田忌、孙膑和齐威王，是中国历有名的揭示如何善用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜的事例。

以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课文原文齐国的大将田忌很喜欢赛马。

有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。

他们把各自的马分成上、中、下三等。

这一次，他们都依次派出上等马、中等马和下等马。

由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。

这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里。

孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇……”孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。

”田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。

”田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。

”齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”一声锣响，赛马又开始了。

这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。

接着进行第二场比赛。

孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。

齐威王有点儿心慌了。

第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。

这下，齐威王目瞪口呆了。

比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

_________本文根据汉代司马迁的《史记•孙子吴起列传》相关内容改写。

部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》知识点一、生字1、我会写生字（9个）jì忌：字义：（1）嫉妒，憎恨。

人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案（7）一、教学目标知识目标1.熟练掌握课文内容，理解田忌赛马的故事情节。

2.掌握并能正确朗读生字词，如比试、以……为乐等。

3.了解《田忌赛马》的寓意，理解仁义博爱的道理。

能力目标1.培养学生的朗读能力，模仿和理解文中人物对话情景。

2.提高学生的归纳总结能力，能够从阅读中找出故事的主要内容。

情感目标1.培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对传统文化的兴趣。

2.培养学生积极学习的态度，鼓励学生努力向上，勤奋学习。

二、教学重点和难点重点1.理解并掌握课文《田忌赛马》的故事情节。

2.通过对话朗读和角色扮演，模仿故事情境，加深理解。

难点1.理解故事中的智慧和妙计，领悟仁义博爱的道理。

2.将所学的知识应用到实际生活中，启发学生思考。

三、教学过程1.复习导入•复习上节课学过的生字词。

•激发学生对本课时内容的学习兴趣，引出本节故事主题。

2. 新课讲解（1）播放课文动画片，激发学生兴趣。

（2）老师讲解田忌赛马的故事情节，并解释其中的寓意。

（3）组织学生分角色朗读故事，培养朗读能力，加深理解。

3. 学生互动（1）小组讨论：学生展开讨论，分享自己对《田忌赛马》的看法。

（2）展示分享：每组选择一名代表分享组内讨论的成果，促进学生间交流互动。

4. 拓展延伸（1）老师出示相关图片素材，让学生根据课文内容进行创作。

（2）布置作业：要求学生完成《田忌赛马》的读后感，并思考如何将故事中的智慧运用到日常生活。

四、教学效果评价1. 课堂表现•观察学生对课文的理解程度和表达能力。

•进行课堂听说读写能力的评价。

2. 作业检查•收集学生的作业，对学生的主题归纳和应用能力进行评分。

3. 学生反馈•收集学生对本节课的反馈意见，了解学生对故事的理解程度及学习兴趣。

五、教学反思在教学过程中，需要更多地引导学生思考，让学生在阅读中体会故事的寓意，激发学生学习的兴趣。

同时，通过多种形式的互动，能够加深学生对故事的理解，提高学生的综合能力。

部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课
文原文及知识点
《田忌赛马》课文原文：
田忌赛马
战国时期，齐国的田忌有一匹千里驹。

有一天，田忌去赛马，对手是赵国的赵王。

赛前，田忌思考了很多办法。

田忌的马虽然比赵王的马慢，但是田忌在赛前，对自己的马进行了合理的安排。

第一场，田忌故意派出一匹不怎么受人喜欢的马。

赵王自然以为他会赢。

结果，田忌的马因为乘着其他马的后劲，一下子冲到了第一名。

第二场，田忌故意派出一匹不怎么出名的马。

赵王还以为他一定能赢，结果田忌的马再次冲到了第一名。

第三场，田忌故意派出了自己最快的马。

赵王虽然感到很气馁，但是他对自己的马一直很有信心。

果然，赵王的马一直领先，最后赢得了比赛。

通过这一连串的成功和失败，田忌更加明白了如何合理安排赛马的秘诀。

知识点：
1. 战国时期：故事背景的时代背景，即中国历史上公元前475年至公元前221年的一个时期。

2. 千里驹：形容马很快，跑得很远，比喻出类拔萃的人才。

3. 乘着：利用别人或事物的力量。

4. 后劲：运动员在比赛中，使劲加速，迅速奔跑起来。

5. 气馁：灰心丧气；丧失信心。

6. 秘诀：成功的关键、方法或窍门。

人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案（6）一、教学目标1.能理解文章大意，掌握故事情节。

2.能正确朗读文中的生字及词语，了解其意义。

3.能通过阅读，感受到不同人物之间的智慧对比。

4.能够完成相关的练习，提高语文素养。

二、教学重点1.课文内容理解与朗读。

2.生字词语的学习与应用。

3.对比分析不同人物之间的智慧。

三、教学难点1.能够用自己的语言描述故事情节。

2.能够运用生字词语进行造句。

四、教学准备1.课文《田忌赛马》。

2.黑板、粉笔、幻灯片等教学工具。

3.教学录音设备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放相关视频或图片，激发学生对比赛马故事的兴趣。

2. 学习课文（15分钟）教师带领学生阅读课文，并讲解生字词语的意思。

学生跟读，注重语音语调。

3. 教学活动（25分钟）1.分组讨论：学生分组讨论田忌赛马的策略，进行智慧对比。

2.表演故事：学生分角色表演《田忌赛马》，体会故事情节。

3.生字造句：学生根据生字词语造句，展示自己的语言能力。

4. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾课文重点，总结教学内容。

六、作业布置1.背诵课文《田忌赛马》。

2.完成生字词语的填空练习。

3.完成一篇作文，描述自己最喜欢的故事人物，说明理由。

七、教学反思本节课突出了对比分析不同人物之间的智慧，让学生通过简单的故事理解智慧的重要性。

同时，生动的活动设计能够更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

以上为《田忌赛马》教案内容，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高语文素养。

部编版五年级下册第16课《田忌赛马》讲解知识点教材分析：《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。

这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。

在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。

世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。

也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

作者介绍：司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。

中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。

他创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》），被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

人物介绍：田忌名忌，字期，又日期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。

战国初期齐国名将，他和孙膑军事上是合作伙伴，生活上是互相关心的好朋友。

孙膑本名孙伯灵，战国时期齐国的军事家，孙武后代。

著有《孙膑兵法》。

齐威王（前378-前320）战国时期齐国国君，以善于纳谏用能励志图强而名著史册。

我会写：赢：输赢赢家赢得赢利互利双赢拳：拳头打拳拳脚相加赤手空拳擦：摩擦擦拭擦洗摩拳擦掌策：政策决策策略计策束手无策荐：推荐举荐毛遂自荐形近字：赢（输赢）羸（羸弱）拳（拳头）眷（眷恋）策（策略）枣（红枣）荐（引荐）荏（荏苒）多音字：差：chā差错chà相差甚多chāi出差cī参差不齐调：diào（调换）tiáo（调味剂）近义词：赏识——欣赏引荐——推荐信任——相信兴致勃勃——兴趣盎然/兴高采烈反义词：赢——输满意——失望胸有成竹——束手无策跃跃欲试——无动于衷兴致勃勃——兴味索然不动声色——惊慌失措理解词语：赏识：认识到别人的才能活作品的价值而予以重视或赞扬（多用于上对下）。

部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课文原文及知识点原文齐国的大将田忌很喜欢赛马。

有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。

他们把各自的马分成上、中、下三等。

这一次，他们都依次派出上等马、中等马和下等马。

由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。

这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里。

孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇……”孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。

”田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。

”田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。

”齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”一声锣响，赛马又开始了。

这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。

接着进行第二场比赛。

孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。

齐威王有点儿心慌了。

第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。

这下，齐威王目瞪口呆了。

比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

_________本文根据汉代司马迁的《史记•孙子吴起列传》相关内容改写。

知识点一、生字1、我会写生字（9个）jì忌：字义：（1）嫉妒，憎恨。

（2）怕，畏惧。

组词：顾忌、猜忌形近字：念（思念）（想念）造句：他在众人面前，谈笑自若，无所顾忌。

bài败：字义：（1）输，失利，跟“胜”相对。

（2）败坏，损坏。

组词：失败、两败俱伤形近字：贬（贬值）（贬低）造句：我充分吸取了上次考试失败的教训。

部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌与齐王赛马的故事。

故事中，田忌在比赛中处于劣势，但在孙膑的帮助下，巧妙地安排马匹出赛顺序，最终取得了胜利。

这个故事告诉我们，在面对强敌时，要善于运用智谋，才能取得胜利。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意思。

但部分学生在理解成语故事和文化背景方面可能存在困难，需要教师进行引导和讲解。

三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。

2.学会本课的生字词，并能灵活运用。

3.理解田忌赛马的故事，明白其中的道理。

4.培养学生的阅读兴趣和思考能力。

四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。

2.对成语故事的理解和文化背景的讲解。

3.学生朗读和表达能力的发展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养思考能力和表达能力。

3.案例教学法：分析田忌赛马的案例，引导学生从中汲取智慧。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.与课文相关的图片或视频资料。

4.讨论问题清单。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾成语故事的特点，激发学生对《田忌赛马》的兴趣。

呈现（10分钟）教师运用课件或黑板，展示课文中的重要内容，包括田忌与齐王赛马的场景、孙膑的计谋等。

同时，引导学生关注课文中使用的成语和表达方式。

操练（10分钟）教师学生进行生字词学习，让学生朗读并解释生字词的含义。

通过小组合作，让学生互相提问和解答，巩固生字词的记忆。

巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考田忌赛马的故事。

例如：田忌为何能够在比赛中取得胜利？孙膑的计谋起到了什么作用？学生分小组进行讨论，分享自己的观点。

拓展（10分钟）教师引导学生思考田忌赛马的故事在现实生活中的应用，如何运用智谋解决问题。

教案：《田忌赛马》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《田忌赛马》这篇课文，使学生掌握课文中的关键词语和句子，了解故事的主要情节。

2. 过程与方法：培养学生通过课文内容进行思考和分析问题的能力，提高学生的阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重和欣赏古代文学作品的兴趣，增强学生的民族自豪感。

教学内容：课文《田忌赛马》讲述了战国时期齐国大将田忌与楚国大将赛马的故事。

故事中，田忌在比赛中屡次失利，后在孙膑的帮助下，采取智谋战胜了楚国。

课文通过这个故事告诉我们，智慧和策略在竞争中非常重要。

教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，使学生理解故事的主题思想和道德观念。

2. 教学难点：理解课文中的比喻和象征手法，以及孙膑的智谋策略。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔2. 学具：课文文本、笔记本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生对古代文学作品的兴趣。

2. 向学生介绍本节课的学习内容，引发学生对《田忌赛马》这篇课文的期待。

二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。

2. 教师辅导学生分析课文中的人物形象和故事主题。

3. 学生分角色朗读课文，体会故事情节的发展。

三、课堂讨论与分析（15分钟）1. 教师引导学生讨论田忌在比赛中的心态变化，以及孙膑的智谋如何帮助田忌取得胜利。

2. 学生分析故事中的道德观念，如尊重对手、勇敢面对挑战等。

四、作业布置（5分钟）1. 请学生复述课文故事情节，以检验学生对课文内容的理解。

2. 请学生谈谈自己对故事中道德观念的认识，以及如何在实际生活中运用这些道德观念。

板书设计：田忌赛马故事情节人物形象道德观念课后反思：本节课通过学习《田忌赛马》这篇课文，使学生了解了故事情节和人物形象，引导学生思考和分析故事中的道德观念。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。

部编版五年级语文下册
第16课《田忌赛马》课后习题及答案
1.分角色朗读课文，注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语气。

“得意扬扬”“轻蔑”这两个词语写出了齐威王骄傲自满、麻痹轻敌的样子，读课文时要抓住最能表现人物性格的词语，读出人物说话时的语气。

2.默读课文。

把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。

想一想:为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了?
田忌:下等马——齐威王:上等马
田忌:上等马——齐威王:中等马
田忌:中等马——齐威王:下等马
取胜原因:因为双方每个等级的马相差不是很悬殊，田忌采用孙膑的计策，先用下等马对齐威王的上等马，以最弱对最强，抵消其优势，然后再用自己的上等马对齐威王的中等马，自己的中等马对齐威王的下等马，充分发挥自己的优势，所以会取胜。

●选做
历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。

上网查询相关资料，了解一些有名的以弱胜强的故事。

赤壁之战、淝水之战、巨鹿之战、官渡之战。