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一、是非题：1．教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。
2．”成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓。
3．奴隶社会学校所实施的教育内容主要为“四书”和“五经”。
·4．科举制是中国古代实施时间最长，影响最大的一种选士制。
5．孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在《论语》中。
6．在《教育学》中，“教育与发展”主要指教育对人的发展起着重要作用。
7．通过拨款方式来影响教育的发展，这说明了经济对教育的决定作用。
8．教育民主化包括教育的民主利民主的教育两个方面。
9．可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。
10．儿童身心发展的个别差异是由遗传、环境和教育诸多方面综合作用的结果。
11．卢梭认为儿童天生具有健全的本能和善良的天性，因此教育应该顺应儿童的天性，把他们培养成为“自然人”，而非“社会人”。
12．广义的德育包括思想政治教育和道德教育两大方面。
13．从内容上看，德育与智育的目标有交叉的地方。
P90，14．“素质教育”与“全面发展教育”在基本精神上是不一致的。
15．美育等同于艺术教育。
16．教师劳动具有创造性说明部分教师的职责像科学家一样肩负发明创造的任务。
17．对教学经验的不断反思，它称为“反思性教学”。
18．瑞士心理学家皮亚杰认为儿童从生到成人的认知发展是一个数量不断增加的简单累计过程。
19．“教师中心论”强调教师在教育过程中的权威地位，强调教师对学生学习活动的控制和学生对教师的服从。
这一理论的代表人物有杜威等人。
20．“儿童中心论”强调学生在教育过程中的中心地位，强调学生的自主和主动，而将教师置于辅助地位。
21．传统的学科课程是将“课程”作为名词使用的突出代表性课程范式。
P13122．学生在课堂中获得的与教材内容有冲突的经验，我们不能将它视为课程内容的组成部分。
23．杜威的活动课程理论彻底否定了学科课程或逻辑经验的教育价值。
P13824．课程编制的过程模式强调教学活动中的过程，而否定活动中的一切目标。
1、《理想国》的作者是：A、亚里士多德B、柏拉图C、苏格拉底D、昆体良2、在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是：A、《学记》B、《论语》C、《理想国》D、《论演说家的培养》3、《大教学论》的作者是：A、赫尔巴特B、康德C、夸美纽斯D、昆体良4、以下哪本著作的出版标志着教育学已成为一门独立的学科？A、《大教学论》B、《普通教育学》C、《理想国》D、《论演说家的培养》5、《普通教育学》的作者是：A、赫尔巴特B、康德C、夸美纽斯D、斯宾塞第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、教育学就是研究（）和（），揭示（）的科学。
A、教育现象B、教育问题C、教育规律D、心理规律2、教育规律就是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有（）的联系，以及教育发展变化的（）趋势。
A、本质性B、非本质C、必然D、偶然E、随意性3、下面关于教育规律与教育方针政策关系的观点正确的是：A、教育方针政策反映了教育的客观规律。
B、教育方针政策符合教育规律，并能代替教育规律。
C、教育方针政策符合教育规律，但并不能代替教育规律。
D、教育方针政策与教育规律是绝不等同的。
E、教育方针政策与教育规律是可以等同的。
4、以下有关教育规律的说法正确的是：A、教育规律是客观的B、教育规律是主观的C、人们既不能认识教育规律，也不能制造教育规律D、人们既能认识教育规律，也能制造教育规律E、人们只能认识教育规律，而不能制造教育规律5、下面属于杜威观点的是：A、教育即生活B、教育即社会C、教育即生长D、从做中学E、以学科中心第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、教育规律就是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的偶然趋势。
正确错误2、杜威是现代教育派的代表人物。
正确错误3、赫尔巴特是传统教育派的代表人物。
正确错误4、《学记》的出现比《论演说家的培养》早三百多年。
正确错误5、奴隶社会和封建社会是教育学的萌芽阶段。
上海市教师资格考试教育学概论试题及答案四一、判断题1．广义的教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。
（√）2．斯巴达的教育是一种德智体美和谐发展的教育。
（×）3．是否把提升个体作为人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。
（√）P814．参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。
（×）P555．形式化教育出现于夏、商、周时期。
（√）P36．杰克逊被后人看作是首次提出“隐性课程”这一概念的教育学者。
（√）P1427．选修课开设得越多越好。
（×）P1358．从内容上看，德育与智育的目标有交叉的地方。
（√）9．学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。
（√）P13610．一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。
（×）P20711．教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。
（√）P26112．必修课程的开设妨碍了学生的个性发展，选修课程才提供了个性发展的可能。
（×）P134 13．终结性评附往往是一种正式的外部评价，且独立于教学过程之外。
（√）P25014．私学按其程度和所授内容可以分成经馆和小学两类。
（×）P415．以他人的好思想、好行为、好品质来影响教育学生的方法是榜样教育法。
（√）P220 16．过了青春期之后才开始学外语的人，总难以摆脱原来口音影响，这是过了语言关键期的缘故。
（√）P12117．研究性课程的知识是一种公共的、外显的、陈述性知识。
（×）P16518．对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。
（√）19．教师的专业成熟不是独立个体的成熟，而是置身于班集体的环境中。
（√）P11620．在班级中，师生、学生间的互动只能通过正式的规章制度来维持。
（×）P23721．对于学龄前儿童或小学低年级儿童而言，开设活动课程是比较适合的，随着儿童年龄的增长及思维能力的逐步成熟，他们就应当开始学习比较系统化、理论化的科学知识了。
教师资格考试教育学概论——教育目的复习试题及其参考答案一、基本练习题（一）填空题1.教育目的是________，它是全部教育过程所要达到的________，是全部教育过程的________。
2.教育目的的意义具体表现为________、________、________。
3.教育目的之所以具有双重性，是因为教育产生于________与________的共同需要。
4.在教育史上，围绕着教育目的的确定，曾经出现过________和________的争论。
5.制定我国社会主义教育目的的理论基础是________。
6.培养和造就全面发展的新人的唯一途径和方法是________。
7.我国社会主义教育目的的基本点是________、________。
8.我国普通中学的任务是________，________。
9.由应试教育向素质教育转轨的实质在于________由冲突走向整合，并最终形成一种稳定的________。
10实施素质教育不仅是________，也是________，因而，它是我国教育发展的必然走势。
（二）选择题1.从逻辑关系上看，教育目的应是教育目标的________。
A.下位概念B.上位概念C.同义词D.交*概念2.教育目的的价值取向集中体现在________。
A.教育目的的双重性上B.个人本位论C.社会本位论D.B和C3.在关于教育、个体、社会三者之间相互关系的认识上，真正达到历史、辩证、唯物高度的是________。
A.个人本位论B.社会本位论C.马克思主义D.实证主义4.制定我国社会主义教育目的的理论基础是________。
A.个人本位论B.社会本位论C.人的异化理论D.人的全面发展学说5.建国以来，我国不同历史阶段的教育目的________。
A.表述不同但精神实质是一样的B.表述不同，精神实质也不同C.前后没有必然联系D.有联系也有区别6.素质教育的实质是________。
A.一种教育思潮B.一种教育模式C.一种教育政策D.一种教育价值观念（三）判断题1.教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定。
第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、下列不属于昆体良在《演说术原理》中提出的学习过程理论的是：A、模仿B、辩论C、理论D、练习2、赫尔巴特提出的教学过程理论不包括：A、明了B、模仿C、系统D、方法3、关于教学方法的说法错误的是：A、为完成教学任务而采用的办法B、包括教师教的方法C、包括学生学的方法D、不包括学生学的方法4、关于教学原则的说法错误的是：A、是有效进行教学必须遵循的基本要B、对教师的教缺乏具体指导作用求C、指导学生的学D、应贯彻于教育过程的各个方面5、下列不属于教学的辅助组织形式的是：A、作业B、课堂讲授C、讲座D、辅导第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、下列属于教学的任务的是：A、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B、发展学生的智力、体力和创造才能C、培养学生的社会主义品德和审美情趣D、奠定学生的科学世界观基础2、《中庸》中提出的学习过程理论包括：A、博学之B、审问之C、慎思之D、明辨之E、笃行之3、下列属于学生掌握知识的基本阶段的是：A、引起求知欲B、感知教材C、理解教材D、巩固知识E、运用知识F、检查知识、技能和技巧4、下列属于实物直观的是：A、标本B、实验C、参观D、实物5、教学评价主要包括：A、对学生学业成绩的评价B、对教师教学质量的评价C、课程评价D、家长评价第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。
正确错误2、感知教材是教学过程的中心环节。
正确错误、苏格拉底的教学方法被称为“产婆术”。
正确错误、班级上课制拙于照顾学生的个别差异。
正确错误、在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生成绩的总评，被称为总结性评价，也称终结性正确错误。
《教育方法概论》分章练习题（5—9章）第五章课堂教学一、判断题1、教学是教师以接受和掌握知识为基础，促进学生整体素质发展的教育活动。
（ ）P1462、广义的教学就是指学校教育的基本形式，是各级各类学校中的教师和学生之间的教学活动。
（ ）3、教学既是艺术，又是科学，它的科学性与艺术性是和谐统一的。
（√）P1464、教学的科学性和艺术性是教学的“两翼”，只有和谐地统一起来，才能成功地迈向理想的彼岸。
（√）5、教学是由多种要素构成的复杂系统，主要包括教师、学生和教学环境三个基本要素。
（ ）P1476、相对静止的要素是教学媒体和心理环境，是物的要素，是师生互动交流的载体，它们使教学系统中人和物的要素得以有机运作的文化与情感支撑。
（ ）P1477、在构成教学活动的各要素中，起制约作用的是学生和教学的心理环境。
（ ）教师和学生8、心理环境是控制和制约教学系统运行的关键因素。
（ ）P147教师和学生9、在教学系统中，教师作为学生学习的主宰者，其活动主要包括：计划、组织、辅导和评价。
（ ）指导者10、教师的一般能力，包括语言表达能力、学科教学能力、组织管理能力、教育科研能力等与学生学科素养成正相关。
（ ）P149 特殊能力11、在教学过程中，是“教教科书”还是“用教科书教”不仅反映了教科书在教学中的作用，反映了教师的教学观念。
（√）12、学生的学习成绩好坏取决于其智力水平的高低。
（ ）P14913、教材就是指教科书。
（ ）P15014、“用教科书教”重视的是知识获得的过程，重视引导学生通过探究去获得结论。
（√）P15115、广义的教学环境是指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。
（ ）P15116、课堂气氛是指学生在课堂上所知觉到的班级团体中影响其学习的心理氛围。
（√）17、马蹄式的坐位编排方式，全体学生面向教师，教师最易于控制全班。
（ ）秧田式18、教学过程是教师和学生互动过程，师生双方都是活动的主体。
"教育学概论"复习题判断题一、判断题1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了"儿童中心，经历中学和活动中心〞。
〔√〕2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。
〔×〕3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。
〔√〕4、"大学"提出道德教育的三纲领是"明明德〞、"亲民〞、"止于至善〞。
〔√〕5、教育的概念有广义和狭义之分，而"教育学"上所谈的教育主要指狭义的教育。
〔√〕6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济效劳是其本质的功能。
〔×〕7、参与式学习是指让学生有时机讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。
〔×〕8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。
〔√〕9、1992年世界环境与开展大会通过的"21世纪议程"标志着可持续开展理论的真正形成。
〔√〕10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。
〔√〕11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。
〔√〕12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。
〔√〕13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论"社会〞。
〔×〕14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论"个人〞。
〔×〕15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。
〔√〕16、来自西方兴旺国家的资料说明：教学效果同教师的智力有显著的相关。
〔×〕17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的根本权利。
〔×〕18、"教育法"规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。
〔×〕19、教育工作是一项极复杂，极困难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。
《教育概论》期末考试试卷（A）（答案一律写在答题纸上，在本试卷上做答无效）一、判断题（对的打“√”，错的打“×”，每题1分，共10分）1.有人类社会就有教育，也就有了教育学。
2.环境对儿童发展的作用总是积极地。
3.马戏团中的狗，在驯兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。
4.教师的职责在于教书育人。
5.校外活动是课堂教学的延续。
6.终身教育主要是成人教育。
7.教学过程永远具有教育性，脱离教育性的教学是不存在的。
8.衡量一堂课的好坏，标准是教师教的怎么样。
9.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
10.思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。
二、单向选择题（每题1分，共15分）1.强调“教育既生活”、“学校既社会”、“从做中学”的教育家是( )A.康德B.赞可夫C.杜威D.陶行知2.封建社会的教育与其他社会形态的教育相比，最显著的特征是( )。
A.形式多样化B.教育和生产劳动相结合C.等级性D.阶级性3.教育的本质在于教育( )。
A.具有历史性、阶级性B.具有永恒性C.是培养人的社会活动 C.是一种综合性的社会实践活动4.“罗森塔尔效应”反应了( )是教师上好课的关键。
A.内容正确B.方法恰当C.目的明确D.与学生情感深厚5.提出“白板说”的是( )。
A.培根B.夸美纽斯C.洛克D.格塞尔6.人的发展要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这说明人身心发展具有( ) 。
A.稳定性B.可变性C.差异性D.阶段性7.当前我国基础教育课程改革实行( )。
A.国家课程管理B.地方课程管理C.学校课程管理D.国家、地方和学校三级课程管理8.单轨学制形成于( )。
A.美国B.德国C.英国D.法国9.下列各项中哪一项不属于教育目的制定的客观依据（）。
A.生产力和科学技术发展水平B.社会政治经济制度C.受教育者身心发展规律D.教育哲学思潮10.学校产生所需要的三个基本条件是( )。
一、单项选择题1.培养各级各类合格人才的总的要求或共同质量标准指的是（）。
A．培养目标B．教育方针C．教育目的D．教学目标2.制定我国教育目的的理论基础是（）。
A.邓小平理论B.三个代表重要思想C.新课程改革理论D.马克思主义关于人的全面发展理论3.20世纪，我国提出教育发展总目标中的“两基”指的是（）。
A.基础知识和基本技能B.基础知识和基本素质C.基本普及义务教育，基本实现素质教育D.基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲4.教育目的与培养目标的关系是（）。
A.共同性与方向性的关系B.教师与学生的关系C.学校与家长的关系D.普遍与特殊的关系5. 1912 年初，蔡元培从“养成共和国民健全主人格”的观点出发，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想，其中的军国民教育与当前学校教育的根本任务上有互通有无，都强调（）。
A.通过体育进行品德教育B.增强学生体质C.传授基本的体育和卫生知识、技能D.培养军事后备人才6.素质教育的主要渠道和教育改革的远点是（）.A.家庭教育B.教师培训C.课外活动D.课堂教学7.教育目的对教育工作具有重要的指导意义，其具体作用不包括（）。
A.示范作用B.激励作用C.评价作用D.导向作用8.马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）。
A.脑力劳动和体力劳动相结合B.城市与农村相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合9.我国古代各个时期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去。
这反映了教育目的的（）价值取向。
A.社会本位论B.个人本位论C.文化本位论D.劳动本位论10.美国心理学家（）根据学习的结果，把教育目标分为三类：认知、情感和动作技能。
A.奥苏泊尔B.布卢姆C.加涅D.桑代克11.基础教育的核心问题是（）。
A.审美教育B.文化教育C.道德教育D.素质教育12.确定教育目的的客观依据是（）。
第五章课程理论一．判断题1．在英语世界里，课程一词最早出现在《什么知识最有价值》一书中。
（√）P1302．《学记》中关于课程的说法有“宽着期限，紧着课程”、“小立功夫、大立课程”等。
（ ）P1303．从辞源学的角度看，当课程作为名词使用时，其原初含义即为“在跑道上跑”，其引伸含义即为“学习者在学习活动中获取活生生的经验或体验的过程”。
（ ）P1304．课程是“学习的内容及其进程”，这是将“课程”作为动词性理解而得出的定义。
（ ）P1305．传统的学科课程是将“课程”作为名词使用的突出代表性课程范式。
（√）P1316．以“知识”为本位,注重书本知识或间接经验的获取,这是课程作为动词使用的课程范式。
（ ）P131 7．进入20世纪70年代以来，课程的使用逐渐由动词转向名词。
（ ）P1328．学生在课堂中获得的与教材内容有冲突的经验，我们不能将它视为课程内容的组成部分。
（ ）P1339．课程就是先于教学过程预先已经编制好的、现成的知识体系。
（ ）P13310．教师和学生都是课程的建设者和创造者，因此课程并不总是先于教学过程而编制好的。
（√）P133 11．课程的选修制最先始于大学。
（√）P13312．必修课与选修课的关系是“共性发展”与“个性发展”的关系。
（√）P13413．中国的“六艺”与西方的“七艺”是学科课程的萌芽。
（√）P13514．逻辑性、系统性和简约性是活动课程最大的特点。
（ ）P13615．活动课程的最大优点在于教育过程便于组织并提高了教学效率。
（ ）P13716．活动课程最早可追溯到杜威身上。
（ ）P13717．活动课程能给学习者提供系统的文化科学知识。
（ ）P13818．杜威在其《民主主义与教育》中深刻阐述了儿童的心理经验与知识的逻辑结构之间的关系。
（ ）P138 19．杜威的活动课程理论彻底否定了学科课程或逻辑经验的教育价值。
（ ）P13820．隐性课程对受教育者而言都具有正面的教育意义。
教育学概论（A）一、单选题1.(2分)陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的_____ ___• A. 教育理论知识• B. 崇高的职业道德• C. 文化学科知识• D. 过硬的教学基本功2.(2分)我国教育目的建立的理论基础是_______。
• A. 教育必须为社会主义现代化建设服务的学说• B. 教育必须与生产劳动相结合的学说• C. 马克思主义关于人的全面发展的学说• D. 教育必须培养劳动者的学说3.(2分)制定教学活动实施方案的过程是• A. 教学原则• B. 教学策略• C. 教学设计• D. 教学模式4.(2分)班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）• A. 常规管理• B. 平行管理• C. 民主管理• D. 目标管理5.(2分)“孟母三迁”的故事说明了对人的发展具有重要影响的因素是_______• A. 遗传• B. 环境• C. 学校教育• D. 家庭教育6.(2分)以涂尔干为代表的教育目的观是_______• A. 个人本位• B. 指导性• C. 现代• D. 社会本位7.(2分)教师与学生交往的主渠道是________• A. 课外活动• B. 课堂• C. 游戏• D. 提问8.(2分)下列关于义务教育的论述，错误的是________• A. 义务教育又称普及教育• B. 义务教育具有自愿性和免费性• C. 义务教育既是个人的义务，也是国家的义务。
• D. 我国现在实施九年义务制教育9.(2分)下列有关德育过程的表述，不正确的是______• A. 德育过程是教师教导下学生的被动的道德活动过程• B. 德育过程是培养学生知、情、意、行的过程• C. 德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程• D. 德育过程是提高学生自我教育能力的过程10.(2分)我国社会主义的学校德育包括三个组成部分：________、政治教育、思想教育• A. 道德品质教育• B. 自我批评教育• C. 道德规范教育• D. 道德情感教育11.(2分)“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（）• A. 环境决定论• B. 遗传决定论• C. 教育万能论12.(2分)马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是_______• A. 教育与生产劳动相结合• B. 加强现代科学教育• C. 开展网络教育• D. 高等学校扩招13.(2分)一般而言，被认为是第一本教育学著作的是（）• A. 《理想国》• B. 《学记》• C. 《大教学论》• D. 《普通教育学》14.(2分)教育中的“揠苗助长”违反了人的身心发展的_______• A. 阶段性和顺序性• B. 整体性• C. 稳定性和可变性• D. 不均衡性和差异性15.(2分)科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是________• A. 科学实验• B. 社会经验• C. 生产劳动二、多选题1.(2分)教育在内涵上体现为：_________• A. 教育是有方向和目标的• B. 教师相对于学生而言具有文化上的优势• C. 教师对学生的成长负有道义上的责任• D. 受教育者有自由意志和人格尊严2.(2分)家庭访问要注意以下几点：________。
教育学判断题及答案?教育学概论?复习题判断题判断题一1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“少儿中心，经验中学和活动中心〞。
〔√〕2、学校教育是指增进人们的知识和技术，影响人们思想看法的活动。
〔×〕3、西欧中世纪初期教育的明显特点是教会几乎垄断了学校教育。
〔√〕4、?大学?提出道德教育的三纲领是“显然德〞、“亲民〞、“止于至善〞。
〔√〕5、教育的看法有广义和狭义之分，而?教育学?上所谈的教育主要指狭义的教育。
〔√〕6、教育以创建社会物质财产为直接目的，为经济效劳是其实质的功能。
〔×〕7、参加式学习是指让学生有机遇议论对于环境问题的看法，鼓舞他们探究不一样看法。
〔×〕8、政治与教育之间其实不是只有单向的决定作用，他们之间是相互限制的。
〔√〕9、1992年世界环境与展开大会经过的?21世纪议程?标记着可连续展开理论的真实形成。
〔√〕10、现代社会中，教育是使科学技术转变为劳动者精神财产的手段。
〔√〕11、绝对的自由会致使自由的终结，不加限制的自由是自由的仇敌，这一命题相同合用于教育活动。
〔√〕12、在教育中，尊敬人的个性是智慧的初步。
〔√〕13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地讨论“社会〞。
〔×〕14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地讨论“个人〞。
〔×〕15、能否把提高个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育差别于传统教育的一个根本标记。
〔√〕16、来自西方兴盛国家的资料说明：教课成效同教师的智力有明显的有关。
〔×〕17、教育教课权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的根本权益。
〔×〕18、?教育法?规定：教师享有参加深造或许其余方式培训的权益。
〔×〕19、教育工作是一项极复杂，极困难的工作，有其特别的理论、方法和规律。
〔√〕20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的必定行为的拘束。
〔√〕21、有些学科我们没有正当原由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而此外一些学科我们有正当的原由迫使学生学习，却不过作为选修课来开设。
教育学判断题及答案《教育学概论》复习题判断题判断题一1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。
（√）2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。
（×）3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。
（√）4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。
（√）5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。
（√）6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。
（×）7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。
（×）8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。
（√）9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。
（√）10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。
（√）11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。
（√）12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。
（√）13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
（×）14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。
（×）15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。
（√）16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。
（×）17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。
（×）18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。
（×）19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。
（√）20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。
（√）21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。
1．教育一词最早出现于《孟子 尽心上》。
（√）P12．教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。
（√）P23．从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都可以称之为教育。
（√）P2 4．“成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓。
（ ）P35．古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学，由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学。
（√）6．汉武帝采纳董仲舒的建议，与元朔五年，设博士弟子，是中国大学建立之始。
（√）P37．奴隶社会学校所实施的教育内容主要为“四书”和“五经”。
（ ）P58．东汉灵帝光和元年，鸿都门学的建立标志着世界上第一所文学艺术专科学校的建立。
（√）P59．“五经”包括《诗》、《书》、《礼》、《中庸》、《孟子》。
（ ）P610．科举制是中国古代实施时间最长，影响最大的一种选士制。
（√）P711．隋炀帝大业二年，设进士科，是科举制之始。
（√）P712．上个世纪末，我国党和政府作出了两大教育上的决策：其一是《面向21世纪教育振兴行动计划》；其二是《全国教育工作会议纪要》。
（ ）P1113．中世纪的“四艺”指的是算术、几何、天文学、音乐伦理。
（√）P1414．中世纪的“七艺”指的是骑马、游泳、投矛、击剑、打猎、奕棋、吟诗。
（ ）P1415．中世纪最早的大学是11世纪中期建立的意大利萨莱诺大学。
（√）P1516．教育普及化是教育民主化的基本保证。
（√）P1817．赫尔巴特的《普通教育学》是第一部具有学科形态的教育学。
（√）P2318．赫尔巴特的学生齐尔和赖因把教学过程归结为明了、联想、系统、方法。
（ ）P2319．杜威提出传统教育三中心是教师中心、学生中心、教材中心。
（ ）P2420．十九世纪的英国哲学家斯宾塞认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即不断改造”。
（ ）P24 21．孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在《论语》中。
（√）P2522．《论语》是中国古代也是世界上最早专门论述教育问题的专著。
《教育学概论》模拟练习题一一、判断题1．封建社会学校教育内容主要是“六艺”。
（）2．诊断性评价可以通过查阅学生个人成长档案、日常观察记录分析等非正式渠道进行。
（）3．在处理教育活动时，教育法规存在自身的局限性。
（）4．教育要适应儿童身心发展的成熟状况，不能走在发展的前面。
（）5．清政府于1905年设立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。
（）6．存在主义认为，教育要维护个人自由，帮助个人进行自我选择，强调个人对自己的选择负责。
（）7．教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。
（）8．在一个不存在公共法律和道德的社会里，人的个性很难得到充分自由的发展。
（）9．杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。
（）10．国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展，这主要体现了文化对教育的制约作用。
（）11．个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
（）12．传统的学科课程是“课程”作为名词使用所代表的课程范式。
（）13．可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。
（）14．德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。
（）15．在教学中，学生认识的主要任务是积累直接经验。
（）16．《中国大百科全书 教育》中关于课程的概念是作为名词使用的。
（）17．狭义的教育，主要是指家庭教育。
（）18．科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。
（）19．布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。
（）20．教学过程中，师生交往是人格平等和共同探究的交往。
（）21．政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。
（）22．诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。
（）23．《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。
（）24．绝对评价也就是目标参照评价。
测试结果如下：
·1.1 [单选] [对] 下面关于教育与生产力的关系的表述正确的是：A
·1.2 [单选] [对] 下面关于教育与生产力的关系的表述正确的是：A
·1.3 [单选] [对] 下面关于政治经济与教育的关系表述正确的是：B
·1.4 [单选] [对] 下面关于教育与政治经济的关系表述错误的是：A
·1.5 [单选] [对] 下列不属于邓小平1983年9月给景山学校题词的“三个面向”内容的是：D ·2.1 [多选] [对] 下面体现了生产力对教育的制约作用的是：ABCD
·2.2 [多选] [对] 下面关于政治经济与教育的关系表述正确的是：ABCDE
·2.3 [多选] [对] 下面关于教育与生产力的关系的表述正确的是：ABC
·2.4 [多选] [对] 下面关于政治经济与教育的关系表述错误的是：ACDE
·2.5 [多选] [对] 邓小平1983年9月给景山学校题词的“三个面向”包括：ABC
·3.1 [判断] [对] 生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。
A ·3.2 [判断] [对] 生产力的发展并不能制约教育事业发展的规模和速度。
B
·3.3 [判断] [对] 生产力的发展推动和制约着教育的发展，而教育对生产力的发展没有任何作用。
B
·3.4 [判断] [对] 政治、经济制度决定教育的领导权。
A
·3.5 [判断] [对] 在阶级社会中，“超阶级”、“超政治”的教育是根本不存在的。
A。
教育学判断题及答案《教育学概论》复习题判断题判断题一1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。
（√）2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。
（×）3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。
（√）4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。
（√）5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。
（√）6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。
（×）7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。
（×）8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。
（√）9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。
（√）10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。
（√）11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。
（√）12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。
（√）13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
（×）14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。
（×）15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。
（√）16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。
（×）17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。
（×）18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。
（×）19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。
（√）20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。
（√）21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。
高校教师资格证-上海市高等教育学概论-导-论［单选题］1.教育是提高人的()的活动。
A.能力B.智力C.全面(江南博哥)素质D.技术［单选题］2.教育学就是研究教育活动和()的科学。
A.教育对象B.教育规律C.教育目的D.教育矛盾［单选题］3.教育学的研究对象是()的社会活动。
A.教育人B.改造人C.培养人D.提升人［单选题］4.高等教育学的研究对象是高等教育的特殊矛盾与()。
A.基本规律B.基本逻辑C.特殊规律D.特殊逻辑［单选题］5.“教，上所施，下所教也”“育，养子使作善也”语自()。
A.《学记》B.《论语》C.《说文解字》D.《孟子》［单选题］6.美国实用主义教育家()说：“教育即生活，教育即生长。
”A.裴斯泰洛齐B.杜威C.卢梭D.赫尔巴特［单选题］7.()曾深刻地指出：“科学研究区分，就是根据科学对象构成某一学科的对象。
”A.马克思B.恩格斯C.列宁［单选题］8.高等教育是在完全中等教育的基础上进行的培养各类高级专门人才的()和()的社会活动。
A.教育性、科学性B.专业性、职业性C.专业性、学术性D.职业性、教育性［单选题］9.瑞士教育家()认为教育就是“依照自然的法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力”。
A.裴斯泰洛齐B.杜威C.卢梭D.赫尔巴特［单选题Ho.高等教育作为一种专业教育，既可以是学术性教育，也可以是()。
A.研究型教育B.发展个性教育C.全面发展教育D.职业教育［单选题］I1我国很多高校名称中带有“农业”、“林业”、“公安”、“水利”、“政法”、“医科”等名称，出现这些名称是因为在计划经济体制下()造成的。
A.国有化的办学体制B.条块分割的领导体制C.高度集权的管理体制D.单一的培养模式［单选题］12.在社会主义计划经济体制下，在高等教育、人、社会组成的三角形内是以()为中介。
A.计划B.市场C.行政命令D.指导思想［单选题］13.()是高等教育发展的核心任务。
A.提r⅛质量B.社会服务C.发展科学D.思想政治教育［单选题］14.传统教育一般是指大工业生产之前的，以德国教育家()为代表的教育思想和教育理念。
教育学概论考试练习题-判断题5第十二章教育测验与评价1．如果说测量回答了\有多少\的问题，只考察量的大小，测验则回答了\某个人做的怎么样\的问题，包含了对测验结果的解释和评判。
（）2．评价是对某种教育活动的价值判断。
（）3．测验具有诊断功能。
（）4．总结性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。
（）5．在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题全面考察学生的掌握情况，此测验类型为形成性测验。
（）6．最典型的标准化测验是智力测验，如\比奈智力量表\。
（）7．标准化测验与教师自编测验相比，具有针对性、灵活性强，能反映实际教学种遇到的特殊问题等优势。
（）8．学能测验布局限于某门课程，关心各门课程都需要具有一般能力，主要包括文字推理测验和数字推理能力测验。
（）9．按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，\这个学生的成绩处在中等水平\，\他考了第一名\，此类型的测验为常模参照性测验。
（）10．标准参照性测验考察是否达到了预先规定的标准，这种测验只关注考生是否达到了应该达到的水平。
而不去管别的考生怎么样。
（）11．常模参照性测验和标准参照性测验的区别是：前者着重同学间的比较，后者关心有没有达到预定的学习目标。
（）12．测验的难度低，说明试卷受偶然因素的影响比较大，这些偶然因素可能有学生的临场发挥、教室环境等各种影响答题过程的因素。
（）13．和信度相比，测验的效度更为重要。
（）14．难度值越小，表示题目越容易。
（）15．试题难度直接影响区分度，特别难的题目大家都不会做，特别容易的题目大家都会做，这两种题目的区分度都很低，反之，中等难度的试题的区分度比较高，难度为0.5的题目，区分度最大。
（）16．分数只有经过解释才具有实际意义。
（）17．学生发展是衡量学校办学水平的关键指标，因为它不仅是升学与就业指导以及因材施教的基础，还能帮助学生正确估计自己，并了解自己的特长。
（）18．实施授课质量评价时，不同的学校可能会选用不同的评价标准，但基本都会涉及以下方面，（1）教学目标完成情况。
（2）学生的课堂参与。
（3）内容安排。
（4）教学方法。
（5）语言表达。
（6）教学原则。
（）19．现代教育评价具有以下特点：（1）注重评价的形成性功能。
（2）注重定性和定量相结合的评价方法。
（3）倡导自我评价。
（4）尊重评价对象的感受。
（）20．在当前的小学教育实践中，总结性评价仍然是比较主流而且比较合理的评价方法。
（）21．标准参照性测验适用于选拔性考试和总结性评定，而常模参照性测验适用于诊断和发现学生的不足，从而为改进教学提供反馈信息。
（）第十三章教育法制1．19世纪下半叶，欧美各资本主义国家纷纷把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体制，用法律的手段确立义务性的国民教育制度，这样一种趋势，在教育史上被称作教育的国家化。
（）2．文艺复兴以后，欧洲的某些国家，特别是德意志的某些公国，就已颁布关于强迫教育的法令，为现代意义的教育立法的开端。
（）3．第一次世界大战时期的教育立法表现为它自觉地、主动地适应社会整体发展的需要，全面地进入教育领域，系统地认识它所调整的对象，合理地调节教育领域中发生的各种内外关系。
（）4．我国的教育法体系由纵向4个层次和横向6个部门构成。
（）5．学校与政府之间的关系表现为学校处于服从的地位，必须履行行政命令所规定的义务，学校不存在独立于政府行政权利之外的权利。
（）6．学校及其他教育机关在其活动时，根据条件和性质的不同，可以具有行政法律关系主体和民事法律关系主体两种主体资格。
（）7．《教师法》第三条规定，\教师时履行教育教学职责的专业人员\，这一规定首次从法律上确认了我国教师职业的专业性。
（）8．我国教师的权利与义务在《教师法》第二章中作了明确规定，它们是教师作为一名专业人员所享有的职业上的权利和应履行的职业上的业务，而并非是教师的所有权利与义务。
（）9．由于实际违反了法律规定而应当具体承担的强制履行的义务，在法律上称为第一性义务。
（）10．合作办学、委托培养、有偿服务、知识产权转让、劳动用工、教师聘任等属于民事法律关系的范畴，而非行政法律关系，由民法调整。
（）11．教育法规定的责任的基本特征之一是：行政法律责任的追究机关及追究程序具有多元性。
（）12．衡量自然人的行为能力和责任能力的标准有两个：年龄和智力状况。
（）13．补救性行政法律责任是指行政主体及其公务人员给行政相对人造成一定损失，由行政主体所承担的一种补偿性的行政法律责任。
（）14．法律救济具有如下特征：首先，权利受到损害是法律救济存在的前提，如果权利未受到损害，就无所谓救济；其次，法律救济就有弥补性，它是对受损害的权利的弥补；再次，法律救济的根本目的是实现合法权益并保证法定义务履行。
（）15．教师申诉制度是一项专为教师制定的与教师教育教学等权利有关的法律救济制度，是一种行政性的申诉制度。
（）16．学生申诉的范围十分广泛，一般涉及学生的受教育权、公正评价权、隐私权、名誉权以及其他人身权及财产权受到学校或教师侵犯的行为。
（）答案查看下一页第一章教育的产生与发展答案：1．× 2．× 3．× 4．× 5．√ 6．√第二章学校答案：1．× 2．√ 3．× 4．√ 5．× 6．× 7．√ 8．√ 9．×10．× 11．√ 12．√ 13．× 14．×第三章学生答案：1．√ 2．√ 3．√ 4．× 5．√ 6．√ 7．×第四章教师答案： 1．√ 2．√ 3．× 4．√ 5．× 6．√ 7．√ 8．× 9．×10．× 11．√ 12．× 13．× 14．√ 15．× 16．√ 17．× 18．√第五章教育目的答案：1．√ 2．× 3．√ 4．√ 5．√ 6．√ 7．√ 8．× 9．√10．√ 11．× 12．√ 13．× 14．√ 15．√ 16．√ 17．× 18．√19．× 20．√ 21．√ 22．×第六章全面发展教育的组成部分答案：1．× 2．√ 3．√ 4．× 5．√ 6．√ 7．√ 8．× 9．×10．√ 11．√ 12．√ 13．× 14．× 15．√ 16．√ 17．√ 18．× 19．√第七章课程答案：1．× 2．× 3．√ 4．× 5．× 6．× 7．√ 8．√ 9．√10．× 11．× 12．√ 13．× 14．√第八章教学（上）答案：1．√ 2．× 3．× 4．√ 5．× 6．× 7．√ 8．√ 9．×10．√ 11．√ 12．√ 13．× 14．√第九章教学（下）答案：1．√ 2．× 3．√ 4．× 5．√ 6．√ 7．√ 8．× 9．√10．× 11．× 12．× 13．√ 14．× 15．× 16．√第十章学生集体与集体教育答案：1．× 2．√ 3．√ 4．√ 5．× 6．√ 7．√ 8．× 9．×10．√ 11．√ 12．× 13．√ 14．√ 15．× 16．√ 17．√ 18．√第十一章学校咨询与辅导答案：1．√ 2．√ 3．√ 4．√ 5．√ 6．√ 7．× 8．× 9．√10．√ 11．√ 12．√ 13．√ 14．√第十二章教育测验与评价答案：1．√ 2．√ 3．√ 4．× 5．× 6．√ 7．× 8．√ 9．√10．√ 11．√ 12．× 13．√ 14．× 15．√ 16．√ 17．√ 18．√19．√ 20．× 21．×第十三章教育法制答案：1．√ 2．× 3．× 4．√ 5．× 6．√ 7．√ 8．√ 9．×10．√ 11．√ 12．√ 13．√ 14．√ 15．√ 16．√10．设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。
（）11．美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种\折衷\的教学模式。
（）12．直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。
（）13．巩固性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。
（）14．因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生，尊重学生的差异，面向每一个学生。
（）。
