小学英语单词教学方法(微课)

小学英语微课教学设计语言功能：用进行时谈论或描述正在发生的事情。

语言结构：I’m flying in the sky. / I’m looking out of the window.教学目标：a.语言知识目标：学习目标语句 I’m flying in the sky, I’m looking out of the 语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学的进行时谈论或描述正在发生的事情。

学生能用then, but then综合运用现在进行时和一般现在时。

c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，提高学生参与语言活动的积极性，建立学生实现美好生活梦想的自信心。

教学重、难点：重点：I’m flying in the sky. I’m looking out of the window.，并能在实际情景中运用进行时。

难点：在but then句型中，正确运用现在进行时和一般现在时。

关键：学生能根据老师的框架，通过情境的创设，最终达到综合语言运用的能力。

学情分析：学生在Module5 Unit1中已经学习了现在进行时，有了一定的基础，but then句型也有所接触，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。

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而且学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。

教学准备：多媒体课件、白板、黑板、图片卡片（tunnel、station）环节设计：Step1：Warmer (复习启动)1、Greeting: T: Hello, everyone. Ss: Hello, Nancy. 2、Sing the song: fly, ,fly in the sky T: What's the weather like? 教师询问天气,学生答。

【课题】：Unit 5 My Family【教学对象】：小学三年级【教学目标】：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会认家庭成员的英语单词，如：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。

2. 能力目标：学生能够运用所学词汇进行简单的家庭介绍。

3. 情感目标：激发学生对家庭的热爱，培养学生关爱家人的情感。

【教学重点】：1. 熟练掌握家庭成员的英语单词。

2. 能够运用所学词汇进行简单的家庭介绍。

【教学难点】：1. 家庭成员单词的正确发音。

2. 家庭介绍句型的运用。

【教学准备】：1. 教学课件2. 家庭成员图片3. 家庭介绍句型卡片【教学过程】：一、导入1. 教师播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。

2. 学生跟唱歌曲，复习已学家庭成员单词。

二、新授1. 教师展示家庭成员图片，引导学生说出对应的英语单词。

2. 学生跟读单词，教师纠正发音。

3. 教师出示家庭介绍句型卡片，引导学生进行家庭介绍。

三、巩固1. 学生分组进行家庭介绍，其他学生猜测家庭成员。

2. 教师巡回指导，纠正发音和句型运用。

四、拓展1. 教师出示一组家庭成员图片，学生快速说出对应的英语单词。

2. 学生进行小组竞赛，看谁说得又快又准。

五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调家庭成员单词的发音和句型运用。

2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和表扬。

【教学反思】：1. 教师在教学中要注重学生的发音练习，确保学生掌握正确的发音方法。

2. 教师应创造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

3. 教师要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。

4. 教师要关注学生的学习进度，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。

【板书设计】：My Familyfather, mother, brother, sistergrandpa, grandmaI have a big family.【课后作业】：1. 学生回家后，向家长介绍自己的家庭，并用英语进行交流。

1. 知识目标：通过微课学习，学生能够掌握本节课的重点单词和句型，并能运用到实际生活中。

2. 能力目标：培养学生听说读写的能力，提高学生的英语综合运用能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语的热爱和自信心。

二、教学内容1. 单词：根据本节课主题，选择合适的单词进行教学。

2. 句型：围绕主题，设计实用的句型，提高学生的口语表达能力。

3. 语法：讲解与主题相关的语法知识，帮助学生掌握英语语法。

三、教学步骤1. 导入（1）展示与主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

（2）简单介绍本节课的主题和教学目标。

2. 新课学习（1）讲解单词：通过实物、图片、动作等多种方式，让学生直观地认识单词。

（2）讲解句型：结合例句，让学生理解句型的用法，并进行模仿练习。

（3）讲解语法：通过讲解和练习，让学生掌握相关的语法知识。

3. 巩固练习（1）单词拼写：让学生在练习本上拼写本节课的单词。

（2）句型运用：设计情景，让学生运用所学句型进行对话练习。

（3）语法练习：设计语法练习题，让学生巩固所学语法知识。

4. 总结与反思（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）鼓励学生在课后进行复习和巩固。

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价学生的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对本节课内容的掌握程度。

3. 课堂表现：关注学生的口语表达、书写和语法运用等方面。

五、教学资源1. 微课视频：制作与本节课主题相关的微课视频，便于学生课后复习。

2. 课件：制作精美的课件，展示教学内容，提高教学效果。

3. 练习题：设计丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。

六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。

2. 不断优化教学方法，提高教学质量。

3. 加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣。

4. 注重培养学生的英语综合运用能力。

备注：本模板可根据实际教学情况进行调整和修改，以达到最佳教学效果。

小学英语微课教案（优秀8篇）高一英语微课教学设计篇一1、 Ability goals 能力目标To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.To get The Ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on.2、 Learning ability goals 学能目标To enable the Ss to talk about animals under the sea.To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.教学重难点教学重点和难点Teaching important points 教学重点Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs.Teaching difficult points 教学难点1、 Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading.2、 Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story.教学过程Step1. Warming Up : Talk about animals under the sea.1、 Have you ever seen some marine animals?2、 What have you seen, and where have you seen them?I have seen a/some/many…… in/on/from……amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coralStep2. Fast-reading:1、 Find out the Background Information of the story : writer, career, writingstyle, time, place, main character.2、 Find out the Main Idea of the passage: What’s the first story mainly about? Step3. Careful-reading:1、 Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. Did he believe it at first? When did he believe it was a true anecdote?2、 How many paragraphs are there all together in story1? The hunt can be divided into 3 stages.Stage1: before the hunt: (para. 2-6):Old Tom’s doing: throwing itself out of … and crashing down again… Why? to tell the whalers…，…by the boat…， circling back to …Why? to lead the whalers… Whalers’ reaction: Another whaler __________. George _____ ___ _____ Clancy, and Clancy ______ after him. They __________ the boat and ______ ____into the bay. Stage23: Dur ing and after the hunt: (para. 7-9):Killer whale’s doing: The killers over there are ________ themselves on the top of the whale’s blow-hole to stop it __________; and some others are stopping it _______ out to sea. The killers started ________ between our boat and the whale just like a pack of ____ ___ dogs. When the baleen whale was dead, its body wa s _______ down into the depths of the sea.Whalers’ reaction: The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot.Conclusion: They have amazing relationship. They work as a teamStep4 : SummaryWorking at the _______station, I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales.On the afternoon I arrived at the station, as I was __________ my accommodation, I heard a loud noise coming from the bay. I ran down to the ______ in time to see an enormous animal _________ itself out of the water and then _______________ again. George told me it was Old Tom, who announced there would be a ___________.Using a _________, we could see a baleen whale _______________ by about sixkillers. Some are ________ themselves on top of the whale’s __________to stop it breathing; and some others are stopping it _______ out to sea. The whalers aimed the ________ at the whale and then let it go to hit the spot. Being badly ________, the whale soon died. Very soon, its body was ________ by the killers down into the _______ of the sea.课后习题课后作业Deal with Exercise 3 in Comprehending 。

英语微课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课程名称：小学英语入门课时： 1课时教学目标：1. 学生能够正确识别和书写26个英文字母。

2. 学生能够理解并运用基本的问候语。

3. 学生能够在简单的情景中运用所学词汇进行基础交流。

教学对象：小学一年级教学重点：1. 英文字母的书写。

2. 基本问候语的运用。

教学难点：1. 正确发音和书写字母。

2. 在情景中灵活运用所学词汇。

教学准备：1. 多媒体课件（包含字母图片、动画、情景对话等）。

2. 互动卡片（用于字母识别和游戏）。

3. 录音设备（用于播放标准发音）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放一首欢快的英文歌曲，吸引学生的注意力。

2. 介绍本节课的主题：“英语字母入门”。

二、新知学习（20分钟）1. 字母识别：- 展示字母卡片，引导学生逐一识别。

- 利用动画演示字母的书写顺序和结构。

- 学生跟随动画练习字母书写。

2. 基本问候语：- 播放录音，示范问候语的正确发音。

- 学生跟读，教师纠正发音。

- 组织学生进行简单的对话练习。

三、巩固练习（15分钟）1. 字母游戏：- 设计字母匹配游戏，巩固字母识别。

- 学生分组进行游戏，教师巡视指导。

2. 情景对话：- 创设简单情景，如：“早上好，你是谁？” - 学生分组进行对话练习，教师点评。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习感受，教师给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 学生在家练习书写字母。

2. 家长监督学生进行情景对话练习。

教学评价：1. 学生对字母的识别和书写能力。

2. 学生运用基本问候语进行交流的能力。

3. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。

备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。

2. 注重培养学生的兴趣和学习习惯。

3. 充分利用多媒体教学手段，提高课堂趣味性。

微课教学设计研发者姓名吕月云陈晓蓉林平珠执教者姓名吕月云学科小学英语教龄15年微课名称三起下册Module 7 Unit1自学预习视频视频长度8分48秒录制时间2014.07.7知识点来源学科：英语年级：三年级下教材版本：《英语》（外研版三年级起点）知识点描述该微课聚焦点为四季的气候表达：It’s warm in spring. It’s hot in summer. It’s cool in autumn. It’s cold in winter. 这是整个Module 7 学习体系的基础。

教学目标引导学生：1．掌握本课的关键词汇spring/summer/autumn/winter/warm/hot/cool/cold的发音，了解词义。

2．能根据简单句Spring is warm./ Summer is hot./ Autumn is cool./ Winter is cold.的学习，正迁移到It’s warm in spring. /It’s hot in summer./ It’s cool in autumn./ It’s cold in winter.的同义句表达。

适用对象小学三年级学生设计思路本课的学习重点是四个简单句的表达学习Spring is warm./ Summer is hot./ Autumn is cool./ Winter is cold.但是对于It’s warm in spring. /It’s hot in summer./ It’s cool in autumn./ It’s cold in winter.的同义句表达的掌握却是学习的难点。

如何才能突破这一难点呢？笔者利用换位思考，尝试以学习者的角度来寻求难点突破。

难点突破方法：1．利用简单句的正迁移，初步感受同义句表达。

2．观察对比，发现It’s 天气in 季节的语法表达。

在视频中，教师对本课的语音、词汇和语法都进行了巧妙的设计，步步搭设台阶，引导学生通过视频学习，完成预习目标。

小学4年级英语微课教案5篇小学4年级英语微课教案5篇四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。

尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。

所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

以下是带来的小学4年级英语微课教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!小学4年级英语微课教案1人教版小学英语微课教学设计主题名称：be动词的用法教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。

教学过程：一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am , is ,are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。

设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。

二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。

i am a student.我用amyou are a teacher.你用are she is my mother.he is my father.is连着她他它it is a monkey.my name is amy.单数形式用isthey are my friends.看到复数则用are设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。

三、练习巩固：1.( )you from china ? yes , i( ).2.where ( ) he from ?3.how ( ) it going ?4.( ) this your mother?5.( ) they baibai and tutu ? no , they ( ) not .we ( ) good friends .设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。

英语语法教学微课教案（情态动词can和could）一、教学目标1. 让学生掌握情态动词can和could的用法。

2. 培养学生运用情态动词进行日常交流的能力。

3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。

二、教学内容1. can和could的基本用法。

2. can和could在不同情境下的应用。

3. 练习和巩固所学知识。

三、教学重点与难点1. 重点：can和could的用法及区别。

2. 难点：如何正确运用can和could进行日常交流。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际语境中学习、理解和运用can和could。

2. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的实际运用能力。

3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常交流场景，引导学生思考情态动词的作用。

2. 讲解：讲解can和could的基本用法，并举例说明。

3. 练习：让学生进行小组练习，运用can和could进行交流。

4. 情境模拟：设置不同情境，让学生扮演角色，运用can和could 进行对话。

5. 任务完成：让学生分组完成一项任务，如编写一个小故事，运用can和could。

6. 总结与反馈：对学生的表现进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

7. 拓展练习：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

8. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调can和could的用法及区别。

9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。

六、教学评价1. 学生能熟练运用can和could进行日常交流。

2. 学生能正确完成相关练习和任务。

3. 学生对英语语法的兴趣和自信心有所提高。

七、教学资源1. PPT课件：展示can和could的用法及例句。

2. 情境模拟道具：如图片、卡片等。

3. 小组活动材料：如故事编写模板、任务清单等。

八、教学步骤1. 引入：通过一个简单的日常交流场景，引导学生思考情态动词的作用。