美术教案课件——吴冠中

吴冠中绘画风格与技法介绍高居翰先生认为吴冠中的绘画充满了最能集中反映本世纪中国艺术面貌的各种特点，即东西方艺术的汇合及杂交。

中国文化历史悠久，营养丰富，能给予艺术家们充分的养料，但同时，又会成为一个沉重的包袱，使作品难有变化。

如何保持传统，又把中西文化融会贯通，正是二十世纪的中国画家们面对的大课题。

吴冠中在这方面是其中一个领导者。

这篇文章已成为研究吴冠中画作的经典论文，值得一读。

撰写有关当代中国画的文章时，常感到其格局树十年来鲜有变化;缺乏西方所熟悉的发展进程。

历史使之如此，但亦不能让其继续下去。

在动荡的社会背景下,仍然出现了一批令人惊异的艺术家及艺术作品。

吴冠中的绘画是其中一例。

他出生与一九一九年。

尽管早年已臻成熟，但成名却迟至七八十年代。

他来的突然，却为我们带来了崭新的现象。

他出现于一群杰出的新生画家的画展及刊物中，其作品远不止新颖突出;更充满信心，示人以权威性。

一个全新的面貌。

我们立即认识到：这是我们要集中研究的画家之一，以寻求长久以来压在我们心头上各种问题的答案：中国画向何处去?其发展，成就能否与世界潮流汇合?其中国性质的前景与保持传统的关系?走向现代化的代价等等。

熟悉二十世纪中国艺术与社会艰辛发展规律历史的人，都会发觉吴冠中的作品不难理解。

他的绘画充满了最能集中反映本世纪中国艺术面貌的各种特点，即东西方艺术的汇合及杂交。

面对世界的中国文化，传统悠久，营养丰富，一方面足以养活她的艺术家们，另一方面却又成为自身的沉重包袱。

这其中有一个转换时期：苦苦挣扎;喘息沉思;重新奋起。

二十世纪的中国画家必须面对保持传统，学习西方并将中西文化融会贯通成一体的课题。

在这一群中，吴冠中是其中一个领导者。

含辛茹苦，他代表着中国现代画的苦苦探索，而他的作品即是这种辛劳与探索的结晶。

多年来，吴冠中徘徊在西方文化与东方传统的十字路口上。

他早年受教于林风眠与潘天寿等大师，其文化修养与艺术训练都是中国式的，而后在巴黎的三年留学生活，则将他领进一个完全陌生的西方美学天地。

大班美术活动教案：《江南水乡》——水墨画活动目标：1.欣赏吴冠中的水墨作品，感受作品中点、线、面的奇妙之处。

2.尝试使用多元化的材料，表现水乡的风景。

3.体验创新式水墨活动的乐趣。

活动准备：经验准备：已有欣赏吴冠中水墨作品的经验。

材料准备：1.水乡风景多媒体课件，园内组织孩子寻找材料小视频，吴冠中水墨作品PPT。

2.自然材料(树枝、纽扣、瓶盖、毛线、布料、KT板等)，水，墨汁，抹布等。

活动过程一、视频导入，感受欣赏1.课件欣赏。

师：今天给小朋友带来了一段好看的风景，这段风景里面都有什么？看到这样的风景你想说些什么？你的心情怎样？师：这些小桥、流水、房子都是什么样子的？你去过这样的地方吗？在哪里？小结：风景中有弯弯的小桥，有缓缓流淌的河水，有黑色屋顶白色墙的房子。

这是江南水乡的美丽景色。

2.感受欣赏吴冠中水墨作品PPT。

师：老师还给小朋友带来了几幅画，小朋友猜猜是谁画的？你在画中看到了什么？画家是怎么画的？小结：这是吴冠中爷爷画的画，我们之前欣赏过他的作品。

吴冠中爷爷也非常喜欢江南水乡的风景，所以他把你们刚才看到的美丽风景都画了下来。

他用黑色的方块画出了房子的屋顶，用黑色的线条勾出白色的墙，用彩色的小圆点画出桥上、路边行走的人，还用彩色的圆点画出了水中游来游去的鱼儿和天空中飞翔的小鸟。

二、材料探究，小组讨论1.播放幼儿寻找材料的视频。

师：我们欣赏了吴冠中爷爷用毛笔创作的作品《江南水乡》，今天我们不用毛笔来画，大家想想还可以用什么来画呢？师：我们先来看看昨天我们在幼儿园里找到了哪些有趣的材料。

2.材料介绍。

师：你们在幼儿园里都找到了什么材料呀？谁能向大家介绍一下？师：你想选择哪些工具材料来画画？画什么？怎样画呢？三、实践操作，创作表现1.幼儿自主选择材料。

师：桌子上是小朋友昨天在幼儿园里找来的各种材料，有纸板、纽扣、剪刀、卡纸、小布头、小树枝，小朋友可以自己选择喜欢的材料来画水乡的美景哦，可以一个人完成，也可以和小朋友合作完成哦。

第1课聚聚散散课时：2课时教学目的：1、让学生通过嬉戏、试验等驾驭颜色的喷及点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培育学生动手动脑的实力。

2、通过观赏吴冠中的作品和学生作品扩高校生视野，加深学生对聚和散的理解，培育学生的观赏实力。

教学重难点：重点：体会聚和散的感觉难点：用各种形式表现聚和散教具打算：吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水教学过程：第一课时一、观赏导入1、让学生观赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2、老师介绍吴冠中的作品，引导学生发觉作品中的点的位置及产生的肌理效果。

3、出示课题——聚聚散散二、体会大师作品中的韵律：这里有作品观赏，请大家观赏后小组探讨：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？〞三、嬉戏体验1、老师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

2、师生探讨沟通。

3、老师引导学生思索，可以用哪些方法表现聚和散。

4、师生沟通，老师引导学生观赏课本范例。

师生共同探讨课本中范例的制作方法。

四、沟通体验第二节一、师生沟通：1、老师重点讲解并示范颜色的喷及点的方法，强调水分的驾驭。

2、学生动手尝试颜色的喷及点，体验聚和散的感觉。

3、师生对学生的尝试练习进展评价。

二、布置作业，老师强调用不同的工具尝试表现聚和散。

三、学生制作，老师巡回辅导。

作业：用各种工具滴〔喷〕洒颜料，产生聚和散的效果。

四、展示学生作品，师生评价。

五、拓展：第2课小圆点的魅力课时：1课时教材分析：本课是上一课的持续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过视察和分析、比较，可以让学生直观地理解其中的微妙。

教学目的：1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变更，并组合出各种创意的作品。

2、在摆放圆点中发觉有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。

教学思路：本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发觉圆点的几种根本形态：圆面、圆圈；发觉圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生根本变更：通过对教材创建性的处理，突出一个“玩〞字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的气氛，既竞争又合作，共同发觉小圆点的魅力，用圆点来创建美。

人教版四年级下册美术教案最新人教版小学美术四年级下全册教案1、聚聚散散教学目标：1、引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。

2、鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。

3、通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。

4、指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。

教学重难点：1、欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。

2、根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。

教学过程：一、引导阶段欣赏导入1、让学生欣赏作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2、介绍作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。

3、出示课题--聚聚散散二、游戏体验1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

2、师生讨论交流。

3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。

4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。

师生共同研究课本中范例的制作方法。

5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。

6、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。

7、师生对学生的尝试练习进行评价。

8、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。

三、学生制作，教师巡回辅导。

作业：用各种工具滴(喷)洒颜料，产生聚和散的效果。

四、展示学生作品，师生评价。

五、拓展：引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。

2、小圆点的魅力教学目标：1、引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。

2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

3、运用圆点来组合各种图形。

教学重难点：1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

2、运用圆点来组合各种图形。

教具学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西教学过程：一、引导教师出示一个圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。

(产生动感)结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。