初中生心理健康教育研究文献综述
初中生心理健康教育研究文献综述
【前言】
“心理健康指的是人的一种心理功能状态，既能够使人们所具备的全部心理潜能都能得到充分发挥的理想状态。”近些年来，随着我国经济体制的改革，生活水平的提高，学生吃不饱、穿不暖的情况少了，但身体素质差了；学生接受新知识的机会多了，然而心理承受能力差了；因不能接受失败而自残、因无法控制而变成网虫的例子多了。初中生心理健康问题已到了不容忽视的地步。针对这种情况国内外学者都做了大量研究，就初中生心理健康常见问题、原因及解决对策进行了研究讨论，本文就2010年至今的一些研究成果进行了汇总，得出了一些普遍的观点以及一些独特的见解，指出了初中生心理健康教育的紧迫性和重要性。
【正文】
一、当前初中生心理健康现状以及存在的主要问题
湖南省常德市鼎城区周家店镇中学教师陈开文指出：“由于初中生主要处在12—15岁之间，而这一阶段心理发展主要的问题是自我认同”。我们知道，伴随着进入青春期，身体的快速发育及逻辑抽象思维能力的发展，初中生的自我意识变得非常强烈，他们非常关注自己的内心世界，思考自己存在的价值，渴望独立与理解，同时也特别在意自己在他人心中的形象等。但这时的他们对自己的评价是矛盾的、不
稳定的，较易受他人的影响，学习的动力更多的是来自家庭的期望，容易与学校发生对立或冲突，缺乏安全感和方向感，怀疑自己生存的意义等。综合各学者的研究，我总结出初中生现存的心理问题主要表现在三个方面：
1、自我方面的问题
首先表现在自我评价过高或过低，造成自尊心和自信心上出现问题。由于自我体验错误而出现自卑或逆反心理，自我控制力差而表现出抗挫力弱，无法正视失败。
其次，由于青春期的生理剧变，必然引起初中生的情感上的激荡。无法面对批评，因批评而出现消极、苦恼的情绪。
最后，初中生当中出现焦虑心理、孤独心里和脆弱心里的学生比较多。
2、学习方面的问题
主要表现在学习的心理压力越来越大、升学压力过大、厌学情况突出、考试焦虑症等。这些问题严重影响到初中生的心理健康。
3、人际关系紧张
初中生心理健康问题在人际关系上具体分为：师生关系问题；与父母关系问题；同学间关系问题；对异性的看法问题。老师对学生的不理解、父母对子女期望和要求过高、同学间矛盾和摩擦均会导致初中生心理问题的出现。
二、初中生心理健康问题产生的原因
学生的心理健康问题并非现在才有，只不过当前问题更为严重，更为突出。影响初中生心理健康的因素甚多，既有学生自身的因素，也有外界的客观因素。根据对文献的综合分析发现，外界因素主要有家庭环境因素、社会负面因素和学校教育因素。
1、学生自身的原因。中学时期正是心理学家所谓的“危险期”，初中生处于人生发展的十字路口，这个阶段是理想、信念迅速变化的时期，是价值观、人生观、世界观从萌芽趋于形成的时期，时开始以道德意识、道德观念指导自己行为的时期。另一方面，这个阶段又是生理迅速成熟而心理发展跟不上生理发展的青春期，是逆反、对抗心理容易出现的时期，是幼稚与成熟、冲动与控制、独立性与依赖性错综复杂的时期。因此，青少年的心理发展必然是两级分化严重的阶段。
2、家庭环境的影响。目前我国许多家庭以独生子女为主，家长视子女为“掌上明珠”，过分的溺爱使学生产生较大的依赖心理，无法在学习与生活上独立；与溺爱相反，面对激烈的社会竞争，父母对子女过分严厉、要求过高，使学生心理压力过大；父母为了生活，忙于工作，疏漏了对孩子的管教和心理疏导，学生感觉不到家的温暖，出现心理问题；离婚家庭子女失去正常教育，易产生情绪低沉，不能适应现
实生活，学习成绩下降，人际关系紧张。云南省保山市施甸县银川中学教师潘琴美在她对一所农村中学学生的心理健康调查中发现，农村劳动力转移、外出务工人员增加，造成大量学生成为留守儿童也是导致初中生心理问题出现的一个家庭原因。
3、社会环境的影响。目前我国正处于经济体制大转型时期，由于市场经济的某些负面影响，加上社会上拜金主义和享乐主义思潮的滋生与蔓延也影响了中学生的心理健康。大众传媒中不健康的内容也引发了学生的心理行为问题，一些文艺、影视广播、出版等部门不是以爱国主义、集体主义为主旋律，不是以科学的理论武装人，不是以高尚的情操塑造人，而是充满“拳头”加“枕头”的内容，甚至于淫秽色情书刊、音像制品泛滥成灾，严重毒害青少年，使他们心理变态误入歧途。此外，社会上不利于学生心理健康的场所大量出现如歌舞厅、游戏机室及网吧等等，极大地影响着中学生的身心健康发展。
4、学校教育的影响。目前的学校教育中，片面追求升学率、考试排名次、搞题海战术等等，这些都使学生整天处于智力超负荷的高度紧张状态中，致使他们神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散，出现一系列生理和心理问题。在学校教育中有些老师教育教学方法陈旧单一、管理学生粗暴、教师本身素质不高也是导致学生出现心理问题的原因。
此外，初中没有正规的心理辅导室与辅导人员，致使一些学生的心理问题扩大化，以致影响到正常的学习生活。潘琴美在她的调查中发现，学生心理状况在不同班级间有着较大差异，班主任认真负责、管理民主公平、有良好班风学风以及在学校开展的各项活动和评比中有优良表现的班级，学生的心里健康状况要明显好于其他班级，因而班主任自身的素质和班级管理水平是影响学生心理健康的一个重要因素。
三、培养初中生心理健康发展的方法
初中生心理健康问题愈来愈严重，面对这一现象学者提出了不同的对策，综合整理主要以下几个方面：
首先从家庭方面来说，对家长学校开设《心理健康》教育课程。初中生的心理成长不仅只是受学校环境的影响，与家庭社会环境的影响也是密不可分的。而家长的情况千差万别，有的奉行民主，有的信奉“不打不成材的”的传统教育信条。学校可以成立家长心理健康教育部门，向家长介绍有关心理健康的知识和正确教养子女的方法，使家庭教育有利于学生的心理健康成长；在家长学校里请教一些教子有方的家长介绍一些成功的教育经验。
其次从学校方面来说，老师要尊重和理解学生，给与学生积极的指导；教师要有高尚的品质，要注意自己的言谈举止和衣着等：教师要帮助学生树立正确的人生观、世界观、树立远大的理想和目标；老师应该善于应用一些心理学的知
