《人间真情记叙要选好角度》教案

语文园地三人间真情
教学目标：
1、写一篇记叙文，人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

2、内容具体，感情真挚，语句通顺。

第一课时
教学过程：
1、课前准备：回忆生活中难忘的事情。

2、导入，激发兴趣。

生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。

3、全班交流。

4、明确写作要求
（1）体现相互关爱的事；
（2）把事情的经过写清楚；
（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；
（4）要表达真情实感。

5、确定选材。

6、列提纲。

7、互评提纲，修改提纲。

8、讨论发言，根据提纲中的详写部分练说一个片段。

9、打草稿，依据提纲写作文。

第二课时
教学过程：
1、导入。

2、快速默读自己的作文，进行自评。

3、同桌交换，互评。

4、讨论如何修改。

5、总结修改意见。

6、互评、互改。

7、佳作赏析
⑴出示佳作，各自默读。

想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？
⑵集体交流、评析。

8、修改习作。

主题教学《人间真情》说课稿西黄石小学校张瑞霞一、说教材这是苏教版语文六年级上册的第二个单元，由《负荆请罪》《最后的姿势》《船长》《爱之链》四篇课文组成。

它告诉我们爱是什么，责任是什么，在国家利益与个人恩怨之间，在生死攸关的抉择之际，在无助的陌路人面前，爱与责任将如何演绎。

让我们见证了爱与责任所创造的奇迹，感悟到了人间真情的美好。

二、说学习目标在本节课之前，学生对课文已经做过整体阅读学习，这节课便是抓住本单元的特出点进行的教学，由此，我制定了以下目标:1、让学生通过课堂学习掌握一定的阅读技能。

2、通过文中片段，句子甚至是某一词语去品析人物的性格，体会其情感世界。

3、了解写作中运用到的描写手法，从中感受它的作用。

4、感悟到人间真情需要我们用爱与责任去传递，不分高低贵贱。

三、说教法针对当前我们倡导的“广泛阅读”，可是六年级学生正是自主阅读的起步阶段，培养他们阅读兴趣，教给他们一定阅读技能显得尤为重要。

那放在哪儿指导，怎样指导为好呢？因此，我想到的最好阵地便是课堂，最好的工具便是课文。

首先，我为每个孩子设计了一份“阅读记录卡”。

这里面有些提示或要求，有简有难，学生就根据这些进行独自学习，凭自己能力完成卡片。

其次，在小组内完善卡片。

也就是每个学生都是小组里说自己的答卡情况，经过组员的同中求异作出补充，从而达到完善卡片的目的。

在上面两步骤中，教师要辅差补缺，起到组织引导的作用。

最后，也就是本节课教师带着同学们完成的总结，展示部分。

教师结合前两步所发现的重点，这单元突出的问题进行展示与总结。

总之，整个过程重在让学生阅读，教师的指导要有点睛之功效。

四、说学法学生学习主要是个思维括散的过程，阅读中带思考，思考中提发展，发展中求阅读。

这样循环的过程，会促进学生不停地阅读，无限的思考，追求到更大的发展。

久而久之孩子们就会主动去找书读，把学习当作一生的追求。

五、说教学过程首先在导入中，我让学生概述本单元四篇课文的主要内容，这是阅读一篇文章之后最基本的要求，每位学生都应掌握。

六年级上册第三单元整体预习课教学设计【单元教材分析】人间处处有真情。

本组教材以“真情”为主题安排教学内容，一共选入了四篇课文：《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》。

课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。

【教学设计思路】依据“自主阅读”“自主合作”的理念，不搞“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教学始终，充分尊重学生的阅读体验。

首先，通过整体预习课理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情；然后，通过精读品诵课带领学生品读《穷人》精彩段落体味人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法；其次，设计了一节读写结合课学习如何把这种感情真实、具体的表达出来，并进行语言积累；最后，在略读提高课上运用自己掌握的读书方法，理解文章内容，体会人间真情，逐步熟练掌握各种读书方法，提高阅读能力。

整体预习课教学设计【预习内容】本单元的四篇课文【预习目标】1.扫除字词障碍，并会理解运用。

2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清文章脉络。

3.理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。

4.培养学生质疑解疑的能力。

【教学流程】一、通过导读，整体感知：通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：（1）（2）二、检查字词，扫清障碍：借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法，我扫除了生字新词障碍。

汉字听写：词语理解：我的补充：三、朗读过关，梳理内容：小组成员分工朗读课文重点段：1.默读课文，我会用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。

《穷人》：《别饿坏了那匹马》：《唯一的听众》：《用心灵去倾听》：2.我可以用各种方法理清课文层次。

四、明确主题，拓展升华：1.我从这一单元感受到了，我知道这一单元的文章都是围绕哪个主题来写的，并能说出我的理由。

2.我阅读了语文主题丛书《人间真情》中的文章，也感受到了文章所表达的主题。

《记叙要选好角度》作文讲评原创教案一、教学目标1.让学生明确记叙文选择角度的重要性。

2.培养学生从不同角度进行记叙的能力。

3.提高学生作文的立意、构思和表达能力。

二、教学重点1.记叙文选择角度的方法和技巧。

2.从不同角度进行记叙的实践。

三、教学难点1.如何在作文中灵活运用不同角度进行记叙。

2.如何在作文中突出主题，使文章有深度。

四、教学过程第一环节：导入新课1.引导学生回顾已学的记叙文知识，如记叙文的六要素、记叙顺序等。

2.提问：同学们，你们知道记叙文选择角度的重要性吗？为什么说“记叙要选好角度”？第二环节：讲解记叙文选择角度的方法和技巧1.讲解记叙文选择角度的基本概念。

2.分析优秀记叙文案例，让学生了解如何从不同角度进行记叙。

（1）以时间为线索，展现事件的发展过程。

（2）以空间为线索，描绘事物的空间关系。

（3）以人物为线索，突出人物的性格特点。

（4）以情感为线索，抒发作者的内心感受。

第三环节：实践演练1.给学生提供一篇记叙文素材，让学生尝试从不同角度进行记叙。

2.学生分组讨论，分享自己的构思和写作思路。

3.每组推荐一篇优秀作文，全班交流、点评。

第四环节：作文讲评（1）选材是否新颖、独特。

（2）角度选择是否合理、恰当。

（3）记叙顺序是否清晰、流畅。

（4）语言表达是否准确、生动。

（5）作文主题是否突出、深刻。

2.学生根据讲评意见进行修改，完善自己的作文。

1.让学生谈谈本节课的收获。

3.布置课后作业：以“我的家乡”为题，从不同角度进行记叙，完成一篇作文。

五、课后作业1.以“我的家乡”为题，从不同角度进行记叙，完成一篇作文。

2.阅读一篇优秀记叙文，分析其选择角度的方法和技巧。

六、教学反思本节课通过讲解、实践、讲评等环节，让学生明白了记叙文选择角度的重要性，并掌握了从不同角度进行记叙的方法和技巧。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。

同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

第二单元人间真情单元导引亲情是人间最美好的情感。

温馨和美的亲情动人心弦，感人至深。

在误解和冲突中的亲情也同样真挚而令人难忘，描写亲情的诗文往往最能打动人。

《秋天的怀念》透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，在失去后才感悟到母子亲情。

《散步》的题材极其平凡，意蕴却十分丰富，从中可以领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美，从中我们可以读出中年人在家庭中乃至在社会中的责任。

《散文诗两首》都抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福欢乐，远离母亲，思母之情是何等哀伤。

《咏雪》勾画了古人家庭教育、家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。

《陈太丘与友期》是写陈太丘之子元方的聪颖与机智，小小年纪就知道维护父亲的尊严，体现出父子亲情。

在本单元这几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，读后肯定能引起我们的共鸣。

课文聚焦《秋天的怀念》讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。

《散步》本文通过记叙祖孙三代在一起散步的平凡小事，表现了一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

《金色花》是一首散文诗，写沐浴着母爱的“我”幻想变成一朵金色花，默默地为妈妈做些事情，让她生活得更美好，歌颂了母子情深和母子之爱。

《荷叶·母亲》是一首母爱的赞歌，由自家院中雨打红莲，荷叶护莲的情景，联想到母亲对自己的呵护，从而讴歌伟大的母爱，抒发对母亲的感激和热爱之情。

《咏雪》通过谢家儿女“咏雪”一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。

《陈太丘与友期》通过记叙元方与父友人的对话，表现了元方聪明善辩，懂得为人的道理，也启示人们做人要讲诚信，有礼仪，否则会失去很多。

“无礼”“无信”为全篇核心。

教学建议1．继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。

《人间真情记叙要选好角度》教案第一篇：《人间真情记叙要选好角度》教案《人间真情记叙要选好角度》教案【教学目标】1、引导学生正确认识、表达真情实感，体会人间真情。

2、学习和掌握记叙的表达方式，了解常见的几种记叙的角度。

3、了解几种使文章角度别致、立意深刻的思维方法。

【教学重点】学习和掌握记叙的表达方式，了解常见的几种记叙的角度。

【教学难点】了解几种使文章角度别致、立意深刻的思维方法。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入课题人存在于自然中，生活在社会中。

自我们的生命孕育之初，真情就陪伴在我们身边。

父亲的一次责怪、母亲的一声叮咛、朋友的一次搭肩、陌生人的一次帮助，生活无处不有大情感。

它像春日的微风、夏日的绿荫、秋日的暖阳、冬日的炭火，总能在我们心田留下丝丝暖意，使我们看到生活的希望和美好。

俗话说“黄金有价情义无价”，在你漫长的生命中，总有那么一些善意和微笑触动了你的心灵，使你难以忘怀。

你想铭记那些画面吗？你想诉诸于笔端吗？只要我们心怀感激，抓住心灵的感悟，学会选取最佳的记叙角度，我们的文章就能生动感人、大放异彩。

二、过程指导（一）明确几个概念：记叙、记叙文、记叙角度1、问生：什么是记叙，记叙和记叙文有什么关系？明确：记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。

记叙文是通过对具体、真实的人、事、景、物的记叙和描写来反映现实、表达思想感情的一种文体。

记叙文在写人记事、表达情感方面有得天独厚的优势。

2、问生：大家认为怎么样的记叙文才算上乘之作？明确：一是行文条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。

问生：做到以上三点的关键是什么？明确：最关键的是要选取合适的记叙角度。

3、问生：何谓记叙角度？明确：角度原来是一个数学名词，表示角的大小的量，通常用度或者弧度来表示。

现常引申为看事情的出发点。

举例说明：在摄影艺术中，不同的取景角度，拍摄的效果也截然不同。

同一个人，同一个风景，普通的角度可能拍出一张毫无特色的照片。

主题教学《人间真情》教案西黄石小学张瑞霞教学目标1、让学生通过课堂学习掌握一定的阅读方法。

2、学习通过文中片段，句子甚至是某一词语去品析人物的性格，体会其情感品质。

3、了解写作中运用到的描写手法，从中感受它的作用。

4、感受人间真情需要我们每个人去传递，不分高低贵贱。

教学重难点抓住文中关键语段去品读其中真情。

教学准备多媒体课件阅读记录卡教学过程课前准备学生自行阅读课文完成记录卡，查阅相关资料了解文章背景。

一、复习导入同学们已经对第二单元进行了整体阅读学习，今天，老师想让你们把自己所学展示给大家，可以吗?有信心做好吗?这一单元包括有四篇课文，谁能把主要内容分别概述一下呢？学生举手概述。

好，通过刚才的概述，我们会发现每课都含有真情在，这就是本单元的主题《人间真情》，(板书:人间真情)下面同学们就你的阅读，和我一起去见证爱与责任所创造的奇迹，感悟人间真情的美好吧！二、情感体验从课文中找出让你感动的句子，片段品读其中真情，感受它的精神所在。

先是学生自己在文中找出来体会;然后小组内读读(选令自己最感动的句子或片段);再是小组选出代表汇报，说出令你感动的原因。

出示预设片段:(一)(二)(三)(四)[每课至少一句]请同学们读读，从中强调重点词的作用。

过渡:作者想把真情表现的淋漓尽致，那就离不开写作方法，在阅读过程中你发现运用到哪些描写手法呢？三、了解写法出示“环境描写，语言描写，动作描写，细节描写”请同学在文中找到相关句子读一读，体会其作用。

指名学生汇报，教师突出介绍“细节描写”。

细节描写:指把细小事物，如一个动作，一种表情，一个特点用特写镜头把它放大，通过准确，生动的描绘，使读者有如见其人，如睹其物。

四、总结世界充满了爱，爱无处不在，他们深深的爱和浓浓的情让我们感动无限。

(板书深深的爱浓浓的情)最后，送大家几句名言我们共勉。

（出示名言）五、板书设计人间真情深深地爱浓浓的情。

《语文园地六人间真情》教学设计（2）教学目标：1.感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚；通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。

2.学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。

3.熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。

4.了解“杏林春满”的成语故事和用法。

5.看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感；学习修改习作。

教学准备：1.收集或拍摄学生有关的生活情境。

2.收集学生习作常见的错例。

教学过程：第一课时口语交际一、再现课文情境，模拟对话。

1.假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢?a.分角色模拟对话。

b.指名上台对话，引导评议。

2.假如你是卡罗纳的同学，你想怎么安慰他?(方法同上。

)3.师小结：生活不可能总是那么一帆风顺的，难免会碰到困难、烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰；别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀!二、模拟生活情境，引导交际。

1.课前收集或拍摄学生有关的生活情境，如：(情景1)：下午放学回家，我发现钥匙忘记带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。

这时，邻居的阿姨回来……(情景2)：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门内的大厅里，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。

这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套……(情景3)：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐。

原来这次语文单元测试，她考得极不理想，正难过呢!(情景4)：我和同学约好一起去踢足球，兴高采烈走在路上，住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼，远远走来，走一步，歇一步，十分艰难……2.四人小组合作：两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际，另外两个认真听，听后进行评议。

3.派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听当好评委。

4.小结：平时我们肯定碰到过不少类似的事情，现在我们进入“心灵沟通室”，也来讲述发生在我们身边的故事。

人间真情
149班辜若男
有一个美丽的小村庄，住着一位美丽、善良的小女孩她叫金珠，她的邻居是一位孤单而又慈祥的老奶奶，老奶奶没有女儿，十分可怜。

金珠天天陪着老奶奶，帮老奶奶洗衣、做饭……
一个周末，天气十分寒冷，就像在北风呼呼的冰世界。

金珠小心翼翼地推开老奶奶的门，看见老奶奶正躺在病床上，脸色苍白。

看见这样的场景，金珠拎起衣服，拿起水桶，气喘吁吁的来到小河边。

金珠的手刚下水，马上缩了回来，一股刺骨的寒冷传来，使金珠在手冻得通红通红，心里想：水这么冷，我真想不洗，可是想起白发苍苍的老奶奶她又坚强起来。

于是金珠把衣服一件一件的打湿，再把肥皂放在衣服上涂抹均匀，然后用手用力地摩擦着，在放进水桶里清洗，最后拎干。

细细的汗珠渗满了金珠的额头。

经过擦洗后，脏兮兮的衣服变得亮晶晶了，但金珠的手已是又红又肿，腿都站不稳，背也酸了，就像千万只蚂蚁在叮咬。

她拿起水桶，慢悠悠的回到了老奶奶的家，她把洗好的衣服整齐地放在晾衣架上。

老奶奶从梦中醒来了，她右手拿着拐杖，颤颤巍巍地走了过来，她看到晾衣架上结白的衣服，泪水湿润了眼眶。

她用袖口擦了擦泪水，用她枯瘦的手抱住了金珠，老奶奶轻轻的扶摸着金珠油黑发亮的头发，说：“谢谢你!谢谢你！你天天帮助我，我都过意不去了！”金珠的脸颊飞起了红云，双手不自在地绞着围裙，老奶奶用满脸皱纹的脸去贴金珠红扑扑的小脸，老奶奶笑了，像灿烂的金菊。

人间处处有真情，真情时时暖人心。