三年级语文阅读,词语的理解与积累

新人教版三年级下册语文阅读理解（免费）一、课外阅读。

小河和大海秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。

小河觉得天底下只有自己最大了。

他得意扬扬地流向大海，想去和大海比一比谁大。

一路上，他仰着头，挺着胸，翻卷着浪花，顺流而下。

到了大海，只见一片汪洋，往远处看，天连着海，海连着天，小河用尽全身的力气，抬起脚跟，却怎么也看不到岸边。

他懊丧地自言自语说：“唉，我以为自己很大，原来海比我大得多。

”大海听了笑着说：“不错，我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会有这么大呀！”1．读完语段，选词填空。

谦虚骄傲（1）从“小河觉得天底下只有自己最大了”这句话，我感觉到小河很（______）。

（2）从大海说的这句话“我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会有这么大呀”我感觉到大海很（______）。

2．这则寓言告诉我们（）。

A．小河没有大海大B．不能孤立地看问题，要善于看到别人的长处，正视自己的短处C．江河都流到大海里二、课外阅读。

春（节选）朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。

三年级语文下册重点预习正确理解和运用成语成语是汉语中的特殊表达方式，是文化的瑰宝和语言的精髓。

在学习语文的过程中，学生应该正确理解和运用成语，以提高语言表达能力和写作水平。

本文将重点介绍三年级语文下册的成语教学内容，帮助学生更好地掌握这一知识点。

一、正确理解成语的含义正确理解成语的含义是学习成语的基础。

成语是由两个或更多的字组成，有着特定的意义和用法。

学生在学习成语时，要注重掌握其中的寓意和蕴义。

比如，“一鸣惊人”这个成语，意思是指通过一次惊人的表现而引起大家的惊艳和赞叹。

通过理解成语背后的寓意，学生能够更好地运用成语，并在写作中展示自己的语言风采。

二、掌握常见成语的用法在学习成语的过程中，学生需要掌握常见成语的用法。

成语在语言表达和写作中起到了独特的作用，能够提升语言的准确性和美观度。

学生应该了解成语的概念和意义，能够正确地将成语运用到句子中，使语言更具表现力。

例如，“金玉满堂”这个成语，意思是指财富充裕、环境豪华。

在写作中，学生可以运用这个成语来形容某个地方富丽堂皇、气派非凡。

三、培养成语运用的能力要提高学生的成语运用能力，需要通过多种方式来培养。

一方面，教师可以安排学生进行成语造句和成语接龙的活动，以锻炼他们的语言表达和思维能力。

另一方面，学生可以通过阅读名著和经典故事，积累更多的成语，并学会合适地运用它们。

同时，学生也应该注重使用成语进行写作训练，通过不断地练习，逐渐提高自己的写作水平。

四、拓展成语的应用场景成语不仅仅限于语文课堂中的学习，在实际生活和社交场景中，也有广泛的应用。

学生应该了解成语在不同场景中的运用方式，并能够使用成语与他人进行交流。

比如，“一诺千金”这个成语可以形容一个人讲信用、言而有信。

学生在与他人约定事情时，如果能够正确运用这个成语，不仅展示了自己的语言能力，也表达了一个人诚实守信的价值观。

五、将成语融入写作中成语的运用能够给写作增色不少，学生要学会将成语运用到自己的作文中。

小学三年级语文学习要点一、字词的学习1. 字的学习小学三年级是学习汉字的重要阶段，学生需要掌握常用偏旁部首以及一定数量的常见汉字。

在学习字的过程中，可以通过课堂教学和选拔比赛等形式，激发学生的兴趣，帮助他们积极参与字的学习。

2. 词语的学习通过课文和阅读，学生要逐渐认识和掌握一些词汇，学习词语的意思、用法和搭配。

老师可以引导学生进行词语的积累，比如每周选取几个新词，让学生用新词造句，加深对词汇的理解和运用能力。

二、语法知识的学习1. 句子的基本结构学生需要学会认识句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语和状语等。

在阅读和写作中，要求学生能够辨别出句子的主干，并正确运用句子的各个成分。

2. 词类的学习学生要学会分辨和正确使用名词、动词、形容词、副词等词类。

老师可以结合具体的例子，通过游戏和互动让学生边玩边学，提高他们的词类辨析和运用能力。

三、阅读与写作的培养1. 阅读技巧的培养通过课堂上的阅读指导和阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

老师可以选择一些适合年龄的优秀作品，通过朗读、解释和讨论的方式，帮助学生理解文本，提升阅读能力。

2. 写作技巧的培养在小学三年级，学生开始接触日记、作文等写作形式。

老师可以引导学生从生活中的事物、经历和感受入手，逐步培养他们的思维能力和文字表达能力。

同时，要注重学生写作时的规范和语言准确性。

四、经典课文的学习小学三年级语文课本中有许多经典的课文，如《小石潭记》、《静夜思》等。

学生需要仔细阅读这些课文，理解其中的含义和美妙之处。

老师可以组织吟诵、背诵和讨论，引导学生加深对经典课文的理解和记忆。

五、文言文的初步了解小学三年级开始初步接触文言文。

学生可以通过朗读、解释和注释等方式，初步了解文言文的基本特点和意义。

老师可以选择简单的文言文课文，辅以相关的讲解，帮助学生培养对文言文的兴趣和理解能力。

总结：在小学三年级语文学习中，学生需要通过字词的学习，掌握基本的语法知识，培养阅读与写作的能力，学习经典课文和初步了解文言文。

小学三年级上册语文理解阅读（A4打印版）一、课外阅读。

五月的田野麦子熟的时候，豆荚也长大了。

麦子是黄黄的，豆荚是青青的。

黄黄的麦子和青青的豆英在五月的和风中，娴（xián）静地微笑。

于是，空旷的田野上，洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那（）的清香。

那时侯，麦子和豆荚诱惑着我们，我们忙碌起来。

湿湿的，长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。

五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土上，软软的，冷不丁地，泥土会从我们的脚趾缝里冒出来，真是舒服。

折一根柔韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。

竹笛吹一声，鞭子挥一挥，鸭子蹒珊地迈着步子前进了，羊儿撒着欢儿向前跑着…我们把鸭子赶到刚翻过的地里，把羊儿牵到河边去，我们也不闲着，家里的兔子还等着我们带回鲜嫩的青草呢！我们（）地从田埂上、豆地里，扯一小捧青草，放进竹篮里。

累了，我们便往地上一躺，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。

当我们一觉醒来，映入眼帘的是一片麦子和豆荚，高的是麦子，矮的是豆英…1．选择合适的词语填在文中的括号里。

无与伦比小心翼翼2．用“”画出文中的一个拟人句，并仿写一句话。

3．这篇短文主要回忆了乡村五月和孩子们的田园生活。

全文洋溢着作者的心情和对麦子、豆英的之情。

4．大自然就是一顿色香味俱全的丰盛的午餐，文中描写“色”的词语有_______________________；描写”“香”的句子是______________________________________________。

5．五月的田野带给”“我们”的快乐有（多选）（）A．提着镰刀、挎着篮子收麦子、豆荚。

B．赤着脚在软软的泥土上走，很舒服。

C．柳条做鞭子，竹管做笛子。

D．赶着鸭子，放着羊儿，扯鲜嫩的青草喂兔子。

E.在田野里睡觉。

二、课外阅读。

________________一个在巴黎旅游的外国人，在车站附近遇到一个街头卖艺者，其琴声悠扬，令人感伤，吸引不少行人。

三年级语文常用阅读理解技巧对于三年级的小朋友来说，语文阅读理解是学习语文的重要部分。

掌握一些常用的阅读理解技巧，能够帮助他们更好地理解文章，提高阅读能力和语文成绩。

下面，我们就来一起看看三年级语文常用的阅读理解技巧有哪些。

一、认真读题，明确要求在做阅读理解题之前，一定要先认真读题，弄清楚题目问的是什么，有哪些具体的要求。

比如，是让找文中的关键词，还是概括段落大意，或者是理解某个词语的意思。

只有明确了题目要求，才能有针对性地去阅读文章，找到正确的答案。

有些题目可能会有一些关键词，像“主要”“最”“首先”等，这些词往往能提示答题的关键和重点。

比如，题目问“文章主要讲了什么”，那我们就要去找出文章最核心、最重要的内容来回答。

二、通读全文，了解大意拿到一篇阅读理解文章，要先从头到尾快速通读一遍，大致了解文章讲的是什么内容。

在通读的过程中，可以留意文章的题目、开头和结尾，因为这些地方通常能概括出文章的主旨。

遇到不认识的字或者不理解的词语，不要马上停下来查字典或者纠结，可以先跳过，继续读下去，根据上下文的意思来猜测。

等读完文章，再回过头来解决那些不认识的字词。

三、带着问题，精读文章在了解了文章大意之后，再带着题目中的问题，仔细地读文章。

这时候要逐字逐句地读，特别是与问题相关的段落和句子，要多读几遍，认真思考。

比如，如果题目是让找出文中描写某个事物特点的句子，那就要在精读的时候，特别留意那些对这个事物进行描述的语句。

四、学会找关键词和关键句关键词和关键句往往能帮助我们快速理解文章的重点和主旨。

关键词一般是能够概括文章主要内容或者表达作者观点的词语，像“勇敢”“美丽”“有趣”等。

关键句可能是文章的中心句，通常在段落的开头或者结尾；也可能是过渡句，起到承上启下的作用；还有可能是抒情、议论的句子，能体现作者的情感和态度。

找到这些关键词和关键句，可以帮助我们更快地理解文章，回答问题。

五、理解词语的意思在阅读理解中，经常会遇到让解释词语意思的题目。

小学三年级语文学习重点知识小学三年级是语文学习中的重要阶段，学生在这个阶段要进一步夯实语言基础，学习更多的汉字、词语和句子，并提升阅读理解能力和写作水平。

本篇文章将系统地从识字与写字、词语与句子、阅读与理解、作文练习等方面，整理小学三年级语文学习的重点知识，帮助学生掌握三年级语文的核心要点。

一、识字与写字三年级的学生识字量会进一步增加，识字的重点在于巩固已有的识字基础，并学习更多的生字。

同时，写字要求也更高，需要学生能够规范地书写每一个汉字。

1.识字与扩展三年级学生需要认识的汉字数量较二年级有所增加，要求能够正确读写常用的汉字，并熟悉其含义。

识字时要重点掌握以下几点：o字形与字义：学生要掌握汉字的基本构造，并理解字的含义。

例如“湖”字由“氵”（水）与“胡”构成，与水有关，学生可以通过偏旁部首推测字义。

o组词与造句：学习生字时，学生不仅要会写字，还需要能够运用这些字进行组词和造句。

例如“湖”可以组词为“湖泊”、“湖水”等，并造句如“我家旁边有一个美丽的湖泊”。

2.写字要求三年级的写字训练要求更高，学生需要掌握汉字的笔顺和结构，规范书写每一个汉字。

写字时要注意以下几点：o字迹工整：书写时要做到字迹清楚、工整，保持字的间距适当，行款整齐。

o正确运笔：学生要熟练掌握汉字的笔顺规则，如先横后竖、先撇后捺、从左到右等。

o书写速度与质量：随着识字量的增加，学生在书写时需要保持一定的速度，但要在速度和书写质量之间保持平衡，避免写得潦草。

二、词语与句子三年级学生的词汇量也要显著增加，学生需要在这一阶段掌握更多词语，并能够灵活运用这些词语进行句子表达。

词语和句子部分包括词汇积累、近义词和反义词、句式转换等内容。

1.词汇积累三年级的学生要学会积累和运用词汇，包括常见的名词、动词、形容词等。

学生在学习词汇时，要注意每个词语的正确用法，具体包括：o名词：如“学校”、“桌子”、“天空”等，表示事物名称的词语。

o动词：如“跑步”、“学习”、“思考”等，表示动作或状态的词语。

人教版三年级上册语文阅读与理解及答案（完美版）一、课内阅读。

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，钟飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的格田上，飞到那边的高柳下了。

另有几只却在波光邮都的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡瀑开去。

1．画横线句中的“赶集”原意指，而选文中“像赶集似的聚拢来”指的是。

2．选文通过对、、、春草等景物的描写，把温暖舒适而又充满生机活力的生动地再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。

3．选文第2、3自然段写了燕子的哪些特点？（多选）A．身体轻霾 B．动作敏捷 C．喜欢唱歌 D．飞行速度快4．燕子飞行的姿势是_______________ ，从“_________ ”这个词语我感受到了燕子飞行的速度快、身姿灵活。

二、课外阅读。

香山的红叶秋天，香山公园最引人注目的是那遍布山坡的红叶。

这些红叶的外形都不一样，有的长圆，有的扁圆，还有的像五角星。

颜色也不相同，青的嫩青，黄的鲜红，有的已经是褐色，姿态万千，绚丽多彩，就像千万只五彩斑斓的蝴蝶。

在蓝天的映衬下，显得更加惹人喜爱了。

凉爽的秋风吹过，叶子发出阵阵柔和的“沙沙”声。

树林轻轻摇晃，好像在向人们招手、点头：“欢迎，欢迎。

”游人们仰头凝视着山上不禁赞叹道多美呀香山的红叶1．给短文的最后一句话加上合适的标点。

2．短文第3句写了红叶的____________。

3．在短文中找出下列词语的近义词。

五彩缤纷（______）赞扬（______）凝望（_____）凉快（_____）4．根据你对短文的理解，完成填空。

短文写了_______里的红叶，通过描写这些红叶的_____和____，以及_____吹过的美丽场景，表达了作者对香山红叶的________之情。

小学语文三年级词语积累记忆方法语文词汇是学习语文的基础，对于小学三年级的学生来说，词语积累是非常重要的。

通过掌握一定的记忆方法，可以帮助孩子更加高效地学习和记忆各种词语。

本文将介绍一些适用于小学三年级的语文词语积累记忆方法，帮助孩子更好地掌握词汇，提升语文能力。

一、多读多写多读多写是记忆词语的基本方法，通过反复阅读和书写词语，可以加深孩子对词语的记忆。

在学习语文的过程中，可以选择一些与课堂教学内容相关的词语进行记忆和书写练习。

可以通过读课文、背诵诗歌、朗读散文等方式来加深对词语的理解和记忆。

二、联想记忆法联想记忆法是一种通过与已知信息建立联系来记忆新知识的方法。

例如，遇到一些生僻的字词，可以尝试将其与日常生活或已知的事物进行联系，形成一个有趣的联想图景。

通过这种方式，可以帮助孩子更加轻松地记忆词语，提高记忆效果。

三、使用词语卡片词语卡片是一种实用的记忆工具，可以帮助孩子系统地整理和记忆词语。

将需要记忆的词语写在卡片上，一面写词语，另一面写释义或相关的例句。

可以在空闲时间拿出卡片，通过反复翻阅来巩固记忆。

此外，还可以制作一些带有图画的词语卡片，通过图画来增加词语的形象性，更容易被记忆。

四、利用软件学习在当今数字化的时代，利用一些语文学习软件也是一种高效的学习词语的方法。

许多语文学习软件中都包含了丰富的词汇资源和记忆功能，可以通过配合学习软件来进行词语记忆和巩固练习。

这样不仅能够增加孩子的学习兴趣，还可以提高学习效果。

五、与他人互动与他人互动是一种有效的记忆方法，可以通过与同学或家人一起学习和分享词语。

可以组织一些小组活动，让学生相互测试、互相提问，通过互动的方式来加深对词语的记忆。

此外，可以将课堂上学到的词语应用到日常交流中，与他人进行沟通和讨论，帮助孩子更好地理解和掌握词语。

总结起来，小学三年级的语文词语积累记忆方法包括多读多写、联想记忆法、使用词语卡片、利用软件学习以及与他人互动等。

通过选择适合孩子的记忆方式，并结合实际的学习情况，可以帮助孩子更好地记忆和掌握词语，提高语文能力。

新部编版三年级上册语文阅读与理解（15篇）一、课内阅读。

鹿开始抱怨起自己的腿来。

就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。

他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

这次，狮子再也没有追上。

鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。

他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”1．写出下列词语的反义词。

犹豫——（_______）灰心丧气——（___________）2．“狮子赶紧抓住这个机会”中的“这个机会”指？__________________________3．当鹿角被树枝挂住时，鹿是怎样脱险的？用“﹏﹏﹏”在选文中画出。

4．从文中画“——”的句子中，你明白了什么道理？_________________________二、我会阅读短文，回答问题。

我爱花城①我刚到花城，便陶醉在花的海洋里……②春天，那昂立枝头的木棉花，色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、朴实、凝重的感觉。

怪不得市民们选它为市花呢。

③夏天，花城是白兰花的天地。

我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰花浓郁的清香里。

吸引我的不仅是它狭长的枝叶和洁白无瑕的花朵，还有它清幽、淡雅的香味。

④继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。

它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头。

看上去一片火红，像一团燃烧的火焰。

⑤秋风飒飒，菊花成了群花中的佼佼者。

当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。

瞧，菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透红的、白里掺黄的……色彩各异，五彩缤纷。

菊花的姿态更美——有的彬彬有礼，有的盛气凌人，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群，有的孤芳自赏……真是千姿百态啊！⑥一阵北风吹过，百花凋零。

理解词语在三年级语文学习中的重要性及五种方法在三年级的语文学习中，理解词语占据了至关重要的地位。

这一阶段的词汇量积累与运用对于提升学生的阅读、写作和沟通能力起着决定性的作用。

掌握正确的理解方法不仅能够帮助学生深入理解课文，还能提高他们的语文素养和语言表达能力。

一、情境体验法情境体验法是通过模拟或重现文中情境，帮助学生深入理解词语含义和用法。

操作步骤如下：1. 仔细阅读课文，找到需要理解的词语。

2. 通过查找资料、询问老师或家长，了解该词语的基本含义和用法。

3. 与同学合作，通过角色扮演或模拟情境的方式，重现课文中的场景。

4. 在模拟情境中，尝试运用该词语，加深理解和记忆。

二、查阅字典法查阅字典法是学生在遇到生词时，通过查阅字典来理解词语含义和用法。

操作步骤如下：1. 当在课文中遇到生词时，及时查阅字典。

2. 了解该词语的读音、基本含义和用法。

3. 结合上下文，理解该词语在文中的具体含义和用法。

4. 在笔记中记录该词语的常见用法和例句，方便以后复习。

三、联系上下文法联系上下文法是通过阅读上下文，借助语境的提示来理解词语的含义和用法。

操作步骤如下：1. 在阅读课文时，注意观察上下文中与生词相关的内容。

2. 通过上下文的提示，理解生词的含义和用法。

3. 结合生词在文中的具体语境，加深对其含义和用法的理解。

4. 尝试用自己的话解释该词语的含义，检验自己的理解程度。

四、讨论分享法讨论分享法是通过与同学、老师或家长讨论，分享对词语的理解和体会。

操作步骤如下：1. 在学习课文后，挑选出需要深入理解的词语。

2. 与同学、老师或家长展开讨论，分享各自对词语的理解和体会。

3. 听取他人的观点和建议，反思并修正自己的理解。

4. 记录讨论过程中的关键信息，整理成笔记，方便以后复习。

五、案例分析法案例分析法是通过具体案例的分析，帮助学生深入理解词语的含义和用法。

操作步骤如下：1. 挑选具有代表性的课文或段落，从中找出需要理解的词语。