四年级课外阅读-1 《春雨的颜色》

《春雨的色彩》课文
摘要：
1.春雨的特点
2.春雨的色彩
3.春雨对大自然的滋润
4.春雨对人们的影响
正文：
《春雨的色彩》是一篇描绘春天雨景的课文。

春雨是春天的使者，它滋润着大地，孕育着生机。

春雨的特点是柔和、细腻，它不同于夏天的暴雨，而是如同轻纱一般，悄然无声地洒落在大地上。

春雨的色彩是丰富多彩的。

在春雨的滋润下，大地上的一切都变得生机勃勃。

春雨让枯萎的植物重新发芽，让大地披上绿色的新装。

春雨的色彩是绿的，它象征着生命和希望。

此外，春雨还能让鲜花绽放，让果实成熟，所以它的色彩也是红的、黄的、紫的，各种各样的色彩交织在一起，形成了一幅美丽的画卷。

春雨不仅给大自然带来了美丽的色彩，更重要的是，它对大自然的滋润。

春雨如同一位慈爱的母亲，用她的乳汁喂养着她的孩子们。

在春雨的滋润下，大地上的一切都得到了新生。

枯木逢春，发芽生根，鲜花盛开，果实累累。

春雨是大自然的恩赐，是生命的源泉。

春雨对人们的影响也是深远的。

春雨让人们感受到了生命的力量，让人们明白了生活的美好。

在春雨的滋润下，人们的心情也变得愉快起来。

春雨让人
们感受到了生活的希望，让人们对未来充满了期待。

总的来说，春雨的色彩是丰富多彩的，它给大自然带来了美丽的色彩，同时也对大自然进行了滋润。

春雨的颜色作文春雨的颜色作文通用7篇无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。

为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编整理的春雨的颜色作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

春雨的颜色作文1小雨淅淅沥沥地下着，新一年的春天又即将到来。

雨后，展现在我们面前的就是美丽的春光。

小雨落在牵牛花上，牵牛花就绽开了美丽的笑脸。

它又吹起了金色的小喇叭：嘀嘀答，嘀嘀答……你看，牵头花的颜色变成了紫色。

难道，春雨是紫色的吗？小雨落在迎春花上，迎春花舒展开了自己的花瓣，好像在报喜：“春天来了，春天来了！春天有可口的雨水，还有温暖的太阳，我们喜欢春天！”你看，迎春花的颜色变成了黄色。

难道，春雨是黄色的吗？小雨落在大地上，小草探出了自己的脑袋，左摇摇，右晃晃，好像在对大家说：“看！我的舞姿多迷人啊！”你看，小草变成了绿色。

难道，春雨是绿色的吗？春雨到底是什么颜色的？我想说：春雨是五颜六色的！春雨的颜色作文2我便跑出房外，看见原来是下春雨了，我惊呀的叫了起来!一开始光刮风，之后便开始下小雨，最后月下月下大，然后与雨就慢慢地停了。

地上的雨水形成了一个个水洼，被太阳一照，亮堂堂得，清澈透明，如一面擦的干干静静的镜子。

柳树这位爱美又害羞的少女，正找着明晃晃的镜子，认真、耐心地梳理着自己的鹅黄秀发。

她美丽的秀发上配着几颗晶亮的珍珠，更惹人爱了!走在这雨中，突然想到，时代已经过小学的一半了，而我还没察觉出来已经过了这么久了，我意外的感觉到了时间的流逝，盘点往日岁月，我竟想不到自己作出的努力，更谈不上得到的成果了。

再想想我的学习成绩，已达到我的目标，心里比喝了糖水，吃了蜜都甜。

春雨你带给了我无比的欢乐啊!春雨的颜色作文3“叮咚、叮咚、叮咚咚”，春姑娘开始弹奏她那美妙的琴弦，春雨即将从阴沉沉的天空飘洒下来了。

两只小燕子在屋檐下叽叽喳喳地讨论着春雨到底是什么颜色。

一只小燕子歪着脑袋说：“我认为春雨应该是黄色的，因为春雨落在油菜花上，油菜花就黄了，所以春雨是黄色的。

写景类文章阅读指导——《春雨的色彩》八郎小学一年二班孙盼盼写景类文章阅读指导——《春雨的色彩》学习目标1．认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.喜爱春天，有主动积累词语的意识。

教学重点、难点1.识字、写字。

2.正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学流程一、联系生活，激趣导入。

1.最近小朋友们都见过春雨。

大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。

（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。

2.课文是怎样描写春雨的呢？朗读课文第一自然段。

大家读一读，议一议。

①自由读，同桌互读，指名读。

②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。

）认读“线”。

③你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）3.朗读质疑。

（课件出示课文最后一段话）①读：拼读；小组读；集体读。

认读“欢”②阅读了这段话，你有什么疑问吗？提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？二、创设情景，感悟对话。

1.自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

①瞧，田野里，飞来一群小鸟。

（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。

）这群小鸟在干什么呢？A你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。

认读：“论、趣、题、底、颜”B在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？2.（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）说说田野里有哪些鸟。

3.分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？①四人小组合作学习②组代表汇报讨论结果。

（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。

）4.春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！①同桌一起找有关词语并圈画出来。

②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。

《春雨的颜色》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习《春雨的颜色》，了解春雨的特点以及春雨对大自然和人类生活的影响。

1.2 技能目标培养学生热爱春天、关注大自然的情感，提高学生朗读、思考和表达能力。

1.3 情感目标激发学生对春天的喜爱，培养他们保护环境、珍惜自然资源的意识。

第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍《春雨的颜色》这篇课文创作的背景，让学生了解作者希望通过这篇课文传达给读者什么样的信息和情感。

2.2 课文朗读与分析引导学生朗读课文，感受春雨的美好。

通过对课文的分析，让学生理解春雨的特点以及春雨给大自然和人类生活带来的美好变化。

2.3 拓展阅读推荐与《春雨的颜色》主题相关的文章或诗歌，让学生进一步了解春雨的魅力，培养他们阅读的兴趣。

第三章：教学方法3.1 朗读法通过引导学生朗读课文，让学生感受春雨的美好，培养他们的语感。

3.2 分析法通过对课文的分析，让学生理解春雨的特点以及春雨给大自然和人类生活带来的美好变化。

3.3 讨论法组织学生进行小组讨论，分享他们对春雨的感悟，培养学生的思考和表达能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考春天的特点，引出本课的主题《春雨的颜色》。

4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受春雨的美好。

在学生朗读过程中，适时停顿，引导学生关注课文中的关键信息。

4.3 分析课文对课文进行详细分析，让学生理解春雨的特点以及春雨给大自然和人类生活带来的美好变化。

4.4 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对春雨的感悟，培养学生的思考和表达能力。

4.5 总结与拓展对本课内容进行总结，布置相关的拓展作业，让学生进一步了解春雨的魅力。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。

5.2 作业评价评价学生完成的拓展作业，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

5.3 学生互评组织学生进行互相评价，鼓励他们相互学习，共同进步。

《春雨的颜色》是一篇充满诗情画意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地变得万紫千红；这也是一篇充满童趣的小散文，春雨本无色，但可爱的小鸟们却用独特的眼光赋予春雨五颜六色；这也是一篇充满神奇想像的散文，作者通过想像表达了对春雨的理解和赞美。

因此在教学本课时，我抓住文本的特色和学生的特点对教材进行了深入挖掘和精心设计。

在课堂教学中收到了很好的效果。

具体体现有以下几点：一、导入简洁，激发兴趣。

二、随文理解词语，巧解“争论”。

在《现代汉语词典》中，争论的意思是：各执己见，互相辩论。

如果这样去解释，学生肯定不懂。

后来，我打算用学生能懂的语言来解释，但相对比较枯燥。

于是，经过思考，我决定汤孩子们说说自己师怎么争论的，或者看别人怎么争论的。

三、画面辅助，读中感悟。

在分析课文时，我重点引导学生理解争论的主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化。

媒体配合出示相应的画面，帮助学生理解内容，指导朗读。

通过不同方式的读，学生不同层次地理解了课文。

在分角色朗读课文的环节中，还有演一演中，即锻炼了学生的朗读能力，表演能力，同时有而且生生合作也得到了培养。

四、仿说训练，积累词语。

教学时让学生回答“假如你是小鸟中地一员，你认为雨是什么颜色的？”时，我引导学生根据文章中的句式来表述自己眼中春雨的颜色。

在我的大胆鼓励下，学生的思维得到了拓展，个性得到了张扬。

本节课，我还注重学生语文素养的培养，重在积累和感悟。

在总结时，我有意识地引导学生积累意思相近的动词，拓展拟声词，培养了学生的积累和应用意识。

总体来看，本节课，我按照预想地完成了教学内容。

美中不足的是，教师语速过快，整节课节奏较快，没有给学生留出充分的思考时间，朗读指导还需要加强。

一、教材说明【解题】春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。

春雨是春天的使者，它给大地带来了五彩缤纷的世界。

春雨的颜色是一篇富有儿童情趣的童话作品，作者以生动的语言讲述了下雨时一群小鸟争论春雨颜色的情景。

内容贴近学生生活，形式学生喜闻乐见。

“春雨的颜色”这个题目很具有吸引力，雨本无色，此处颜色的说法让人充满好奇，引人急于读文。

【整体把握】这篇童话通过燕子、麻雀、黄莺争论春雨是什么颜色的？让同学们感受到春雨给大地带来的变化，通过阅读使学生理解课文中蕴含着的道理和情感，并凭借课文展开想象，发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

课文由四个自然段构成：第一自然段：描写春雨下到地上。

第二自然段：一群小鸟在雨中争论春雨是什么颜色的。

第三自然段：叙述小鸟们关于春雨的色彩的争论。

第四自然段：描写春雨下得更欢了。

【重点解读】“春天的雨唰唰的落到地下”这是课文的首句，杜甫早有诗云“随风潜入夜，润物细无声”此处春雨“唰唰”的声音仿佛要唤醒沉睡的大地。

“落”一字看似普通，但它与“唰唰”一词相连表现了春雨以其神奇的力量，使大地变了模样。

“雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：春雨是什么颜色的？”这句紧扣主题，起到了引起下文的作用。

燕子说：“春雨是绿色的………蒲公英花也黄了。

”（教材第三自然段）这一段分别写了三只小鸟对春雨颜色的争论，春雨给大地带来了“绿色、红色、黄色”的变化。

春雨就像一位神奇的画家，把春天的大地描绘得五彩缤纷，生机盎然。

几个动词“落”“洒”“淋”运用的准确、形象，读起来意味隽永。

这一段表现了春雨默默无闻、不思回报、无私奉献的精神。

【写作特点】1、整篇文章语言生动活泼，富有童话色彩，描绘细腻自然，阅读时仿佛在欣赏美丽的春景，极适合儿低年级儿童阅读。

2、文章充满神奇的想象，赋予了小鸟人的观点，给予春雨人的情绪，使文章增强了无限的魅力。

3、文章用词形象、贴切，富有想象力。

“落、洒、淋”等动词的运用富于变化，使春雨颜色的描写更加生动。

小学语文三年级课外阅读训练附答案：
春雨的色彩
春雨，像春姑娘出的，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙⋯⋯ 一群小在屋檐下雨，他在争一个有趣的：春雨到底是什么色
的？
小白：“春雨是无色的，你伸手接几滴瞧瞧吧。

”
小燕子：“不，春雨是色的。

你瞧，春雨落在草地上，草地了，春雨淋在柳
上，柳了。

”⋯⋯”
麻雀：“不，不！春雨是色的。

你瞧，春雨洒在桃上，桃花了。

春雨滴在杏上，杏花了。

”
小黄：“不，不，春雨是黄色的。

不是？它落在油菜地里，油菜花黄了，它
落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。

”
春雨听了大家的争，下得更了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在：“ 的小，你的都，但都没全面。

我本身是无色的，但我春天的大地
万紫千。

”
1、小在争一个什么？（ 2 分）
2、写出下面的近。

（2 分）
瞧（）争（）
3、小白、小燕子、麻雀、小黄分春雨是什么色的？（ 2 分）
（ 1）小白：（ 2）小燕子：
（ 3）麻雀：（4）小黄：
4、小朋友，你能一春雨是什么色的？（ 2 分）
5、描写春雨下来的作的有。

（4分）
参考答案：
1.春雨到底是什么颜色的？
2.看辩论
3.（1）小白鸽说春雨是无色的。

（2）小燕子说春雨是绿色的。

（3）麻雀说春雨是红色的。

（4）小黄莺说春雨是黄色的。

4.略
5.落淋洒滴。

阅读课外文章《春雨的色彩》
呀，我跟您说，可有意思啦！
我记得有一次，正是春雨淅淅沥沥下着的时候。

我和几个小伙伴约着去公园玩儿。

一路上，那雨点儿就像小精灵一样蹦跶在我们的伞上，“滴答滴答”响个不停。

我们几个一边走，一边叽叽喳喳地讨论着这春雨到底是什么颜色。

小明说：“这春雨呀，肯定是绿色的！你看那被雨水淋过的小草，绿得发亮，像是被谁涂上了一层新绿的颜料。

”
小红马上反驳：“才不是呢，春雨是粉色的！那公园里的桃花，被春雨一滋润，粉嘟嘟的，别提多好看啦！”
我也忍不住发表自己的看法：“我觉得春雨是黄色的，你们瞧那迎春花，金黄一片，在雨中摇曳，多迷人呐！”
我们就这样争个不停，不知不觉就到了公园。

一进公园，我们都被眼前的景象迷住了。

被春雨洗刷过的树叶更加翠绿，花朵更加娇艳。

地上的小水洼映着天空，就像一面面小镜子。

这时候，一位老爷爷在亭子里笑着说：“孩子们，春雨没有固定的颜色，它落到哪里，就给哪里带来了生机和色彩。

”
我们听了，似懂非懂地点点头。

后来呀，雨停了，太阳出来了，整个世界都变得五彩斑斓。

直到现在，我想起那次关于春雨色彩的讨论，都觉得有趣极了。

这不就是春雨的魅力嘛，它给我们带来了无尽的遐想和欢乐。

《春雨的色彩》教后反思
新城三小闫小丽
《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的童话故事。

讲的是春雨沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小学生正处于在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达。

课堂上，采用课本剧表演是帮助学生内化语言的一个好方法。

在这节课中，学生通过小组合作表演，感受到了小燕子、麻雀、小黄莺的可爱活泼，也明白了“春雨到底是什么颜色”这一问题。

其实，春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

看到他们在课堂上表演时，那天真可爱的样子，我知道在形象生动的情境中，他们已经轻轻松松、快快乐乐地“感受到了语言的魅力”、“明白了朴实的道理”、“提升了阅读的乐趣”。