浅谈如何上好小学综合实践活动课

作为小学生，参与小学综合实践活动是非常重要的一项任务，不仅能够让我们了解社会、了解生活，还可以提高我们的综合素质和能力。

其中，业体验及其他活动是小学综合实践活动的重要组成部分，通过这项活动，我们可以亲身感受到不同行业的工作和职业，了解社会的运转机制，对未来的方向有更明确的认识。

如何才能参与好小学综合实践活动呢？下面，我将结合自己的经验，为大家分享一些心得。

要做好规划和准备工作。

在参与任何一项活动之前，我们都需要先进行规划和准备工作。

对于小学综合实践活动来说，我们可以先了解一下该活动的主题和内容，认真阅读相关的教材、参考书和资料，增强我们的知识储备。

我们还可以通过观看相关的视频和文章，了解一些实际案例和经验，为自己的活动做好准备。

要积极参与活动。

有了充足的准备工作，我们就可以积极参与到实践活动中去了。

在活动中，我们需要认真聆听讲解，仔细观察现场，学会分析问题、解决问题，并尽可能地与工作人员和其他同学互动交流。

通过积极参与活动，我们才能够真正地体验到职业和生活的真实情况，收获宝贵的经验和教训。

要做好记录和总结工作。

参与小学综合实践活动不仅仅是为了体验，更重要的是为了扩展我们的知识和经验。

在活动结束后，我们需要认真总结自己的体验和感受，记录下自己的思考和心得。

这不仅可以帮助我们对自己的体验和理解进行更深入的思考和分析，而且也可以对我们日后的学习和发展产生积极的影响。

还有一些值得注意的事项。

要注意安全。

参与小学综合实践活动时，我们要注意自己的安全，遵守工作人员的安全规定和操作要求，尽量避免发生意外事故。

要尊重他人。

在活动中，我们要尊重工作人员和其他参与者的感受和权利，不要做出任何捣乱或不礼貌的行为，保持良好的人际关系。

我参与小学综合实践活动《业体验及其他活动, 教案二》的一些心得和体会。

通过这项活动，我不仅了解了不同行业的知识和职业，而且也增强了自己的综合素质和能力，更重要的是，为自己的未来奠定了坚实的基础。

浅谈如何上好小学《综合实践活动》课浅谈如何上好小学《综合实践活动》课近几年发展起来的《综合实践活动》课，不受知识体系和逻辑结构的限制，具有活动空间的开放性，活动内容的综合性，活动形式的灵活性等特点，在培养和发展学生的观察力、想象力、创造力、动手能力等方面起着重要作用，较好地满足了学生个性和创新素质发展的需要，为学生创新能力的培养提供了重要的载体。

因此，我在教学中注意启发引导，让学生联系生活实际，引起联想，充分思维，致力于对学生创造力的培养。

一、注重课前情境导入，激发参与活动的兴趣。

综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新技术和实践能力的活动。

在实践活动中，我们老师都会发现，宽松、和谐、活泼的课堂氛围有助于展示学生生动活泼的个性，让他们迸发智慧的火花，轻松愉快而又有效地学习。

而兴趣是最好的老师，小学生又有好奇心强的特点。

所以，在课堂上，我努力发扬民主作风，营造和谐的教学氛围并努力激发学生的学习兴趣。

如《中国结》一课，我特地从店里买来了几种不同编织法的漂亮的中国结。

课开始拿出来让同学们欣赏，从而激起同学们编中国结的兴趣。

接着，我问大家：“同学们，你们想不想学编中国结呢？”大家反应热烈，个个跃跃欲试。

我接着马上说：“其实编中国结并不难，只要同学们开动脑筋，还能想出各种各样的编法”就在这十分活跃的气氛中，我很自然地导入了新课，学生的积极性充分调动起来了。

二、引导学生合作交流，提高探究新知的能力。

《综合实践活动》课的主角是学生，作为教师应注重启发引导，应当在学生需要时出谋划策，充分发挥学生相互间的激励作用，创设自主探究、交流发现的条件。

因为在教学中，学生并不是只身一人独立地进行思维活动，而是相互间不断地进行着思维信息的传递、交流和激励。

所以在《综合实践活动》的课堂中，我较多地采用了“小组合作学习。

”如《环境污染调查》一课，我让学生围绕影响环境诸多因素这一主题，分成四个调查小组：第一小组通过报刊图书了解“环境污染”对人类的危害性；第二小组到饭店调查一次性饭盒使用情况，到菜市场、小卖部调查塑料袋的使用情况；第三小组到附近工厂了解大气污染情况；第四小组到河边路边身边观察“白色污染、噪音污染、水污染”的情况。

多元互动,缤纷课堂——浅谈小学综合实践活动的开展综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展。

它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。

本学期，我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。

一、资源开发求“深入”。

综合课堂教学活动的课程资源蕴含于学生疑惑的天性和教师灵敏的思维之中。

存有句诗说得好，“问渠哪得明如许，为存有源头活水去”，综合课堂教学活动的课程资源就是动态变化的，它处在一个不断分解成的状态，它就是一种“活页资源”。

本学期，我们班开办了每两月一次的主题活动，根据期初规定的十月份主题就是“传统节日的研究”即为积极开展了中秋节的研究的活动；十二月份的主题为“身心健康伴我行”，根据学生的年龄特点分别积极开展了环境与身心健康、运动与身心健康、饮食与身心健康、心理与身心健康等系列活动。

二、课程实施求“鲜活”。

这学期，我们在活动中，学生的动手能力、课堂教学能力、研究能力、创新能力等综合能力均获得了提升，主要整体表现在这样几方面：一是在活动中了解传统节日。

十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织学生开展了对中国传统节日的研究性学习。

在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。

通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力，同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。

二是在活动中培育社交能力。

例如：“欢乐中秋”就非政府了部分学生回去调查中秋节美食——月饼的销售情况；“酸奶的制作”也设计梅吕县半数学生回去调查人们对酸奶的偏好情况；“运动与身心健康”更是建议绝大多数的学生回去专访体校生、体育老师，回去调查人们的日常锻炼身体情况。

近年来，小学教育不再强调单纯的知识传授，而是更注重学生的综合素养和实践能力的培养。

综合实践活动在小学教育中具有着重要的地位。

如何发挥学生主体性是综合实践活动教学的关键。

本文将探讨如何在小学综合实践活动教学中充分发挥学生主体性。

一、注重启发学生的兴趣在小学生的学习中，兴趣是推动学生积极参与的重要因素。

在综合实践活动教学中，教师需要注重引导学生根据自身的兴趣来选择活动内容，从而激发学生的热情。

同时，教师可以根据不同学生的特点，组织多样化的实践活动，从而让学生们在其中找到自己的兴趣点和优势，提升跟随能力，培养合作意识和培养领导才能。

例如，在课程设计中，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计多样化的课堂教学活动，例如DIY手工制作课程、户外拓展课程、社区服务课程等等。

不仅可以带来生动的教学感受，同时激发学生们的学习兴趣和热情。

二、引导学生自主探究小学生的好奇心非常强烈，有很大的自主探究欲望。

教师需要在综合实践教学中，通过引导探究实践，让学生们自由发现、观察和探索，从而激发他们的自主学习意识和主动学习能力。

在实践探究过程中，教师要充分尊重学生的思维和判断，引导和帮助他们进行合理的提问，帮助他们发现新的问题，从而达到知识的拓展和全面的发展。

同时，教师在引导学生自主探究过程中，要注意营造和谐的思想品质与心态，并对学生进行正确的引导和批判性思维培养。

三、鼓励学生敢于尝试和创新小学生在综合实践活动中，需要让他们敢于尝试和创新，将自己的想法和创意表达出来。

教师可以使用一些开放性的问题和场景，引导学生积极思考和交流，让学生自己穿插其中，根据自己的答案和说法试着否定或肯定，尝试着做更多挑战和实现。

例如，在进行手工制作的实践活动中，教师先根据学生的思维水平和实践能力进行小规模的教学指导，鼓励学生们根据自己的想法和创意来发挥自己的创意和想象力。

同时，鼓励学生随机综合活动并创造性地去尝试和创新。

四、建立和谐氛围在综合实践活动教学中，建立一个和谐的氛围，有助于学生更好地发挥主体作用。

浅谈小学语文教学中综合实践活动的有效运用小学语文教学中综合实践活动是一种有效的教学方法，它通过实践的方式帮助学生掌握语文知识和技能，促进学生的综合能力发展。

下面我就小学语文教学中综合实践活动的有效运用进行浅谈。

综合实践活动可以提高学生的学习兴趣和参与度。

语文教学一直以来都被认为是枯燥无味的，学生往往对此不太感兴趣。

而通过综合实践活动，可以将学生从枯燥的教学活动中解放出来，激发他们的学习兴趣。

可以利用课外阅读活动，让学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，然后开展读后感的分享活动，让学生分享自己在阅读中的体验和收获。

这样一方面可以丰富学生的语文知识，另一方面也可以促进学生的交流和合作，提高学生的参与度。

综合实践活动可以增强学生的语文应用能力。

语文教学的目的不仅仅是让学生掌握知识，更要让学生能够运用语言进行交流和表达。

对于小学生来说，语文应用能力不仅包括听、说、读、写的能力，还包括综合运用语言进行表达的能力。

综合实践活动可以提供一个情境，让学生在实践中运用语言进行交流和表达，比如可以设计模拟实景的角色扮演活动让学生通过语言来表达自己的角色，这样可以锻炼学生的口语表达能力和演绎能力。

综合实践活动可以培养学生的学习方法和思维方式。

现在的小学生学习任务较多，要求学生具备良好的学习方法和思维方式。

综合实践活动可以提供一个学习的场景，让学生在实践中学会自主学习、合作学习和探究学习。

可以设计一些拓展性的综合实践任务，让学生在自主学习的过程中探索和解决问题，这样可以培养学生的自主学习和探究能力，增强学生解决问题的能力和思维方式。

综合实践活动可以促进学生的综合素养发展。

小学语文教学不仅要培养学生的语言能力，还要培养学生的审美能力、创新能力、艺术素养等。

综合实践活动可以通过艺术创作、实践体验等方式，培养学生的审美情趣和创新能力。

可以设计一些绘画创作的任务，让学生通过绘画来表达自己的想法和情感，这样可以培养学生的艺术素养和审美能力。

浅谈小学综合实践活动课的实施小学综合实践活动课是小学生学习中的一个非常重要的环节，通过综合实践活动课，学生可以在实践中获得知识，提高动手能力和实际操作能力，更好地发展综合素质。

本文将从综合实践活动课的意义、实施步骤、活动设计和教师角色四个方面对小学综合实践活动课进行探讨。

一、综合实践活动课的意义综合实践活动课是小学生学习中的一种非常重要的教学形式，在综合实践活动课中，学生通过参与各种实践活动，不仅可以巩固所学知识，还可以提高自己的动手能力、观察力和实际操作能力。

综合实践活动课也有利于培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的创新能力和解决问题的能力。

二、实施步骤1.活动准备综合实践活动课的实施首先要进行充分的准备工作。

教师需要提前设计好实践活动内容，确定所需的物资和工具，并对活动过程进行周密的安排。

教师还要对活动进行安全评估和风险防范，确保活动的安全性。

2.活动引导在实施综合实践活动课时，教师需要对学生进行活动引导，明确活动目标和要求，引导学生学会团队合作，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

教师还要对学生进行必要的安全提示，确保学生在活动中安全。

3.活动实施在活动实施过程中，教师不仅要对学生进行指导和监督，还要给予学生充分的自由度，让学生有机会发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新意识和团队协作能力。

在活动实施过程中，教师还要及时解答学生的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

4.活动总结活动结束后，教师需要对活动进行总结和评价，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时指出学生需要改进的地方。

通过活动总结，学生可以更好地理解活动的意义和目的，提高学生的实践能力和创新意识。

三、活动设计1.设计原则综合实践活动课的设计应以学生为主体，注重学生的实际需求和兴趣点，设计活动内容应具有趣味性和挑战性，能够激发学生的好奇心和求知欲。

活动设计还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，促进学生的全面发展。

第一篇：如何上好小学综合实践课如何上好小学综合实践课掌布民族小学高悉艳综合实践活动课程，从学科名称上看，就知道这是一门综合性、实践性很强的学科。

是各类科目的补充和延伸，为小学生的主动发展，为素质教育的深化改革提供了广阔的领域。

那么要上好这门课程又是很不容易的，下面我就从两方面来谈谈怎样上好这门课程。

首先，我们要了解这门学科的一些特点和相关目标。

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。

课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。

因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。

本课程还是一种向学生生活领域延伸的综合性课程，课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。

学习综合实践活动课程的方法主要有调查研究、访谈、上网搜集资料、讨论、动手实践等，它是面向全体学生的。

本课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。

让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

所以在教学评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。

发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

关注研究性的学习过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。

有助于形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

其次，我从以下几点谈谈上好综合实践课应注意的问题第一、激发兴趣性。

浅谈如何上好小学综合实践活动课作者：于影来源：《学校教育研究》2017年第12期综合实践活动课是一门创新型的带有点研究性的课程，它是面向全体在校学生学习生活而设计的一门浮动性课程，实践性课程。

可以说，综合实践是学生的实践，是学生的活动，更是在活动中锻炼学生的创新意识与学生的意志的一门新课程。

关键字：实践活动、新课程小学综合实践活动课加大了开展综合实践活动的力度，对各学段开展综合实践活动提出了明确的要求，并在每册教材中都安排了相应的综合实践活动课内容。

在上综合实践的教育教学中，我不断总结、反思，并不断地思索着：如何上好这一门课？经过上课过程中的实践、探索，我认为要上好这一门课有了下面几点体会：一、赢在起点，让学生心动有道是：兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣具有促进学习的作用，而且会使学生在学习过程中产生愉悦的情绪，提高学生的积极主动性因此，在综合实践活动实施时，使学生在学习过程中产生愉悦的情绪，提高学生的积极主动性，教师要善于激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都积极地参与活动。

所以在实施综合实践活动时，应选择能让孩子们感兴趣，贴近孩子们的好奇心和对祖国未来的企盼，就可以吸引他们去思考、去探索、去创造。

这些主题与学生的生活实际联系紧密，很好地激发了学生的兴趣。

孩子们在这每一个感兴趣的主题活动中，都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持了浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态，并产生了强烈的求知欲望和萌动的创造意识。

可见，只要我们充分发挥自己的聪明才智，以新颖的引导方式去吸引学生，指导学生去选择自己感兴趣的主题，去关心社会，从而达到综合实践活动的预期目的。

也让我真正感触到了“兴趣才是真正的老师”这一名言的含义！二、赢在过程，让学生行“动”综合实践活动课程区别于其它学科课程最根本的区别是实践性和创造性，因而在实施教学过程中应尽可能让学生在实践活动中动脑动手，通过实际操作和亲身体验获得直接经验，从而扩大视野、拓宽知识、技能，提高各种能力，进而促进探索、创新。

浅谈小学综合实践活动课程的实施小学综合实践活动课程是小学教育中的一个重要组成部分，旨在通过学生的参与实践活动，培养他们的实践能力、观察力、创造力、探究精神和运动协调性等各方面的素质。

一、实施的意义小学综合实践活动课程的实施，对小学生的身心健康发展、个性和才华的发掘、社会实践能力的提高、全面素质的培养具有重要意义。

通过实践活动的开展，小学生可以全面展示自身的能力和才华，同时也能够激发他们对现实生活的关注和学习兴趣，提高学习的积极性和自信心，培养好的学习习惯和创新精神。

二、实施的内容小学综合实践活动课程的内容应该包括运动技能、科学探究、社会实践、艺术创作及其他综合性活动等方面。

具体来说，可以包括如下内容：1. 运动技能：体育活动、健身锻炼、户外运动、球类运动、游泳等，既可以锻炼学生的身体素质，也可以提高他们的协作能力和沟通能力。

2. 科学探究：科学实验、科技创新、采集和观察自然现象等，可以培养学生的科学思维和探究精神，培养学生的科技创新能力。

3. 社会实践：社会调查、志愿者活动、校园服务、参观实习等，可以培养学生的社会责任感和服务意识，提高他们的综合素质和专业能力。

4. 艺术创作：音乐、美术、书法、歌唱、舞蹈、戏剧等，可以培养学生的审美兴趣和创作能力，提高他们的艺术表达和沟通能力。

三、实施的方法小学综合实践活动课程的实施，需要采用多种形式和方法，以满足不同学生的需求和兴趣，提高学生的积极性和主动性。

1. 队列式教学：小学综合实践活动课程可以采用队列式教学方法，即在教师的带领下，按照确定的步骤和规则进行学习、练习、比赛等活动，提高学生的协作能力和自律能力。

3. 个性化教学：小学综合实践活动课程可以针对学生的兴趣和特长进行个性化教学，促进学生的个性化发展，提高他们的动手能力和自主探究的能力。

四、实施的具体步骤1. 制定教学计划：教师应该根据教学大纲和学生的实际情况，制定详细的教学计划，明确教学目标和内容，设计教学方案和活动方式。