部编版七年级语文上册《狼》ppt课件

1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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18 狼/
译文：屠户处境困迫，非常为难，恐怕前后一起 受到它们的攻击。他看见田野里有一个打麦场，场主 人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是 奔过去倚靠在柴草堆下，放下担子拿起屠刀。两只狼 都不敢向前，瞪眼朝着屠户。
精读细研
惧狼
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5.细读课文第三自然段，用原文的话回答下列问题。 （1）请指出描写屠夫心理的句子。
狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/ 笑耳。
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2.结合课文内容，在下面的(
)里填上一个
恰当的总结性动词，概括文章的主要内容。
( 遇 )狼
( 惧 )狼
( 御 )狼
( 杀 )狼
( 议 )狼
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狼
即“一个屠户”。
通“只”。仅，只。
连接、紧跟。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
神情很悠闲。意，这里指神
突然。
坐在前面。
情、态度。暇，从容、悠闲。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼
在积薪中打洞。洞，洞穴， 这里用作动词，指挖洞。
正，正要
屁股。
洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断
从通道进入。隧，通道，这里用作状
语，“从通道”的意思。
表示推测，大概，原来是。
屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野/有麦场，场主/积薪 其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下，驰担/持刀。狼/不敢 前，眈眈/相向。
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少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑， 意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行， 转视/积薪后，一狼/洞/其中，意/将隧入/以攻其后/也。身 /已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前 狼/假寐，盖以/诱敌。
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惧狼
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3.从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使 两狼并止？由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？
屠户因“惧”而“投以骨”，可见屠户最初采取退让策略， 以求摆脱狼的追赶，结果却适得其反。由此可以看出这时屠户对 “狼”的贪婪本性缺乏认识，仍心存幻想，迁就退让。
4.“ 骨已尽矣，两狼之并驱如故”可看出狼的什么特点?
经进入一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，
也杀死了它。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑
敌方的。
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杀狼
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6.细读本段，请用原文回答下面的问题。 （1）两狼的计谋： 一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫) （2）前狼假寐的姿势：犬坐于前
预习检查
读一读
zhuì
缀行
kāo
尻尾
jiǒnɡ
大窘
xiá
黠
yǐ
倚
shàn
苫蔽
xīn
xiá
suì
积薪 意暇甚 隧
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dān
眈眈
mèi
假寐
mínɡ
瞑
shǎo
少时
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1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。
一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行 /甚远。
屠惧，投以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之， 后狼止/而/前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼/之并驱/如故。
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把骨头投给狼。
动词，停止。
又。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止
跟从。
而前狼又至。骨已尽矣，而
两狼之并驱如故。
连词，表转 折，可是。
两只狼像原来一样一起追赶。并，一起。 驱，追随、追赶。如故，跟原来一样。
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译文：屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一 只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。（屠户 ）又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停 下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已 经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。
狐传》）是中国清朝小说家蒲松龄创作的文言短篇 小说集。全书共有短篇小说491篇（张友鹤《聊斋志 异会校会注会评本》）（朱其铠《全本新注聊斋志 异》为494篇）。
它们或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度 的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的 思想内容。描写爱情主题的作品，在全书中数量最 多，它们表现了强烈的反封建礼教的精神。其中一 些作品，通过花妖狐魅和人的恋爱，表现了作者理 想的爱情。
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
译文：有个屠户天晚回家，担子里的肉（已经卖）完了， 只剩下一些骨头。路上（遇到）两只狼，紧跟着（屠户）走了 很远。
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遇狼
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1.请从第一段中概括出事件的四个要素。
时间：晚 人物： 一屠
地点： 途中 起因： 两狼缀行
2. 从这一段可看出狼的什么特点?
“缀”
凶狠
点明时间、地点和矛盾双方，这是故事的开端。
贪婪 屠户的害怕、迁就退让使狼更加贪婪凶恶，这是故事的 发展。
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处境困迫，为难。
看，视。
堆积柴草。
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屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，
遭受它的攻击。
苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
覆盖成小山一样。苫 蔽，覆盖、遮盖。
解除，卸下。
瞪眼朝着屠户。眈眈， 凶狠注视的样子。
其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
假装睡觉。寐，睡觉。
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译文：过了一会，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐
在（屠户）面前。时间长了，（那只狼的眼睛）似乎闭上了，神
情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀杀死
它。屠户正要上路，转身看柴草堆的后面，只见另一只狼正在柴
草堆里打洞，打算从通道进入攻击屠户的背后。（狼的）身子已
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作者简介
蒲松龄（1640—1715），字留仙，又 字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清 代文学家，淄川（今属山东淄博）人。著 有文言小说集《聊斋志异》。 郭沫若先生 曾为蒲松龄故居题联，赞蒲松龄著作“写 鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
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《聊斋志异》（简称《聊斋》，俗名《鬼
七年级语文上册
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18 狼
第一第课一时课时 第二第课二时课时
第一课时
学习目标
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1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识；
熟读课文，疏通文意，理解重点文言词语。（重点）
2.学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理 解文章主旨。（难点）
3.学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的精神。 （重点）
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
屠大窘，恐前后受其敌。 （2）他采取了怎样的行动？
奔倚其下，弛担持刀。 （3）狼的表现呢？ 眈眈相向
这是故事的进一步发展，也是故事的转折，屠户开始由 被动转为主动，双方形成相持局面。
整体感知
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一会儿。
径直离开。
时间长了。 闭上眼睛。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。
像狗似的蹲
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本文选自《聊斋志异》卷六(上海古籍出版社1986年版)。 蒲松龄从小就喜爱民间文学,喜好搜集民间奇闻逸事,再加上科 场、仕途的失败使他满腔悲愤,虽身不在官场,但对科举和官场 的黑暗却有更深刻的认识,于是创作了《聊斋志异》。作者大 约从20岁开始写作,直至晚年才成此“孤愤之书”。“聊斋” 是蒲松龄的室名,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。 《狼》原文共有三则故事，这里选的是第二则。