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信息与信息的基本特征教学设计及反思一、教学内容分析本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。
本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。
二、教学对象分析在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。
三、教学目标1、知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
3、情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲, 养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点1.信息的含义。
2.信息的基本特征。
五、教学难点1.信息的含义。
2.理解信息的基本特征。
六、板书设计信息及其特征一、信息的概念信息是客观事物状态和运动特征的一种普遍形式，客观世界中大量地存在、产生和传递着以这些方式表示出来的各种各样的信息，也可以理解为数据、信号、消息中所包含的意义。
二、信息的特征(1)载体依附性(2)价值性(3)时效性（4）共享性（5）真伪性七、教学流程（一）情景导入播放军事体载电视剧《DA师》片段（二）虚拟活动，体验信息假设“某海军陆战队在原始森林进行为时■一个月左右的生存实验, 具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来的问题队员带哪三件物品合适？请四名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。
教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程讨论引入：什么是信息？信息的概念：香农：认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
维纳：提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是区别于物质与能量的第三类资源。
钟义信：认为信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。
信息的基本特征：1、载体依附性（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
2.信息的价值性。
(1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：①能满足人们精神生活的需要；②信息可以促进物质、能量的生产和使用；(2)信息可以增值；(3)信息只有被人们利用，才有价值。
师：（课件演示）3.信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。
(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。
4.信息可以共享（1）信息资源共享。
（2）信息可以被一次、多次、同时利用。
（3）信息共享不会丢失、改变。
思考：1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。
下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。
一、教案设计1.1 教学目标(1) 知识与技能：理解信息的概念，掌握信息的基本特征。
(2) 过程与方法：通过实例分析，培养学生对信息的敏感度和信息处理能力。
(3) 情感态度与价值观：培养学生热爱信息科学，勇于探索信息领域的精神。
1.2 教学内容(1) 信息的概念：介绍信息的定义，强调信息的重要性。
(2) 信息的基本特征：包括信息的多样性、实时性、传递性和价值性。
(3) 实例分析：分析日常生活中的信息实例，展示信息处理的过程。
1.3 教学方法(1) 讲授法：讲解信息的概念和基本特征。
(2) 案例分析法：分析实际信息案例，引导学生主动思考。
(3) 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
1.4 教学步骤(1) 导入：引导学生思考信息的概念，激发学习兴趣。
(2) 讲解：详细讲解信息的概念和基本特征。
(3) 案例分析：分析实际信息案例，引导学生理解信息处理的过程。
(4) 小组讨论：分组讨论，让学生分享对信息处理的认识。
(5) 总结：概括本节课的重点内容，布置作业。
二、教学反思2.1 优点(1) 学生对信息的概念有了更深入的理解，掌握了信息的基本特征。
(2) 案例分析使学生能够将理论知识应用于实际，提高了信息处理能力。
(3) 小组讨论培养了学生的合作与交流能力，增强了课堂活力。
2.2 不足(1) 部分学生在实例分析时，对信息的识别和处理能力仍显不足。
(2) 课堂讨论时间安排不够充分，部分学生未能充分参与。
(3) 教学过程中，对信息价值性的讲解有待进一步加强。
2.3 改进措施(1) 在实例分析环节，加强对学生信息处理能力的指导，提高学生的信息素养。
(2) 调整课堂讨论时间，确保每位学生都有机会参与。
(3) 在讲解信息价值性时，结合实际案例，让学生深刻理解信息的价值。
三、教学设计3.1 教学目标(1) 知识与技能：掌握信息的基本概念，了解信息的基本特征。
(2) 过程与方法：通过案例分析，培养学生的信息处理能力。
信息及其基本特征教学反思第一篇：信息及其基本特征教学反思《信息及其基本特征》教学反思《信息及其基本特征》是第1章第1节第1课时的内容，这部分内容主要让学生了解信息的含义及信息的基本特征。
本课采用通过观察和理解、实验的手段。
同时也需要让学生积极回答问题、讨论问题和合作学习。
由于本节课的理论性较强，在做教学设计时，为了达到更好的教学效果，我将传统的主要由老师讲的方式改变成主要由学生讲，让学生举大量的例子，来感受丰富多彩的信息和理解信息的一般特征。
这节课上下来以后，我的感受是：一、学生参与的积极性不是很高本节课做这样的教学设计，除了让学生学习相应的知识外，还有一个很明显的目的，那就是让学生积极参与进来，达到教学互动，展示学生的个性，将新课程的理念融入教学中。
其一，学生不是很习惯勇跃发言。
理想中的状态是，学生都争先恐后的发言，无论说得好或不好，关键是敢说，这也是新课程的目标之一。
现实中的学生明显不具备这样的特点，还需要在以后的学习中不断培养。
其二，学生感性认识较强，理性认识不够。
将生活中的例子变成自己的例子，学生在思维上还需要一个过程。
二、学生对整节课都在教学不满引用一个学生的话说：“不让我上网吧，到这里来也玩不成。
”很显然，学生对这门课的最大热情是可以上网、聊天、玩游戏等，而不是想着如何从这门课中学到一些知识。
如何将学生的热情引导到学习上来，是摆在我们面前的一道难题。
我们需要从多方面去思考，如课时的安排、教学内容的安排、教学设计、和学生的沟通……三、学生的基础知识达不到要求新课程是非零起点，需要学生具备一定的基础知识。
然而实际看到的是，一些最基本的操作大部分同学不会或不熟，例如：开机关机、保存文件、文件（或文件夹）的新建复制重命名、处理死机问题等。
作为一门技术课，我们先不谈什么素养，掌握实用技能应该是根本，让学生熟练掌握操作系统，熟练使用常用软件，对他一生都有好处，我们不是说一切都为了学生吗，那就不要只是喊喊口号啊，因此，我们不得不正视这种现状，将专门安排时间为学生打基础。
《信息及其基本特征》教案设计及教学反思一、教学目标：1. 理解信息的定义及其重要性。
2. 掌握信息的基本特征，包括载体、内容、形式和价值。
3. 学会运用信息的基本特征分析实际问题，提高信息素养。
二、教学内容：1. 信息的概念与重要性2. 信息的基本特征：载体、内容、形式和价值3. 信息素养的培养与实践三、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考信息的概念及其重要性。
2. 新课讲解：讲解信息的基本特征，结合实际案例进行分析。
3. 课堂讨论：分组讨论如何运用信息的基本特征解决实际问题。
4. 实践环节：让学生利用网络或图书馆等资源，搜集相关信息，分析其基本特征。
5. 总结与反思：引导学生总结信息的基本特征，思考如何提高自己的信息素养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信息的概念、基本特征及其重要性。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解信息的基本特征。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 实践法：让学生动手操作，提高实际应用能力。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对信息概念及其基本特征的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作交流等。
3. 实践报告：评价学生在实践环节中的成果，包括信息搜集、分析及应用能力。
4. 课后作业：布置相关题目，让学生进一步巩固所学内容。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣和需求，充分运用多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。
要注重培养学生的实践能力，将所学知识运用到实际生活中。
在评价环节，要全面考虑学生的各项表现，给予鼓励和指导，促进学生的全面发展。
六、教学策略1. 情境创设：通过生活实例或故事，让学生感受到信息的重要性，激发学习兴趣。
2. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生深入了解信息的基本特征。
3. 小组讨论：鼓励学生积极参与讨论，培养合作与沟通能力。
4. 实践环节：设计具有挑战性的实践活动，提高学生的实际操作能力。
《信息及其基本特征》教案设计及教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 理解信息的概念及其在生活中的应用。
2. 掌握信息的基本特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
过程与方法：1. 通过实例分析，培养学生对信息的敏感性和辨别能力。
2. 运用小组讨论的方式，培养学生合作交流和解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对信息的兴趣和好奇心，提高信息素养。
2. 使学生认识到信息的重要性，增强信息意识。
二、教学内容：1. 信息的概念及其在生活中的应用。
2. 信息的基本特征：载体依附性、价值性、时效性和共享性。
三、教学重点与难点：重点：1. 信息的概念及其在生活中的应用。
2. 信息的基本特征。
难点：1. 信息的基本特征的理解和运用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过生活中的实例，引导学生理解信息的概念和应用。
2. 小组讨论法：分组讨论信息的基本特征，培养学生的合作交流能力。
3. 提问法：引导学生思考和探索信息的基本特征。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如手机短信、新闻报道等，引出信息的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍信息的概念及其在生活中的应用。
3. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生理解信息的基本特征。
4. 小组讨论：分组讨论信息的基本特征，引导学生通过合作解决问题。
5. 提问与解答：针对学生的疑问进行解答，巩固学生对信息基本特征的理解。
7. 作业布置：布置一些有关信息基本特征的练习题，巩固所学知识。
教学反思：在课后，对本次教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了信息的基本特征。
要对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对信息概念和基本特征的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够运用所学知识解决问题。
3. 作业批改：检查学生作业完成情况，评估他们对信息基本特征的掌握程度。
初中信息技术_信息与信息特征教学设计学情分析教材分析课后反思（精选五篇）第一篇：初中信息技术_信息与信息特征教学设计学情分析教材分析课后反思《信息与信息的特征》教学设计一、教材分析本节课选自泰山版社出初中信息技术教材七年级下册。
本节是初中信息技术理论部分学习的基础，也是本教材学习信息技术理论课程的开篇。
着重分析了什么是信息，归纳出了信息的几个主要特征，拓宽了学生对信息的形态和内涵的认识，也是后面信息获取、存储、整理、分类、统计、加工、利用和传播的知识准备。
二、学情分析学生刚刚跨入高中，相互还不是很熟悉，而且现在的学生有个性，喜欢表现自己，这又是他们在高中的第一节信息技术课，并且这个阶段的学生通过小学和初中的学习，已具备了一定的分析、概括问题的能力和使用信息技术的能力，所以针对以上情况，我在设计教学时，更多的是发挥学生的主动性，给学生更多发言和参与表现的机会，通过对事例的分析，使学生的原有知识和新内容很好的迁移和融合在一起，构建起个人的信息知识体系。
三、教学目标1、知识与能力：理解什么是信息和信息的主要特征，能够说明信息和载体的关系；学会从不同角度分析信息以获取更多信息。
2、过程与方法：通过对事例的分析，使学生体验正确分析信息的过程和方法；体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。
3、情感态度与价值观：引发学生对信息的关注，认识信息的价值，培养学生积极、主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。
四、教学重难点教学重点：理解什么是信息和信息的特征。
教学难点：使学生理解什么是信息以信息与信息载体是不同的两个概念。
五、教学策略设计1、教学方法设计我采用了如下教学方法：激趣法、游戏法、事例分析法。
激趣法：在导课部分我利用引人深思的托德和鲍勃的故事，引发学生的思考，激发学生学习的兴趣和愿望，引入本课的学习。
游戏法：在信息载体的教学环节中，我设计了我作你猜的游戏，在游戏和互动中，使学生了解信息媒体及媒体的多样性。
信息及其特征教学设计与反思一、教学设计教学内容：信息及其特征教学目标：1.了解信息的定义及其特征；2.掌握信息分类和特征的基本知识；3.能够通过实例分析和判断信息的特征。
教学重点：1.信息的定义及其特征；2.信息的分类和特征。
教学难点：1.信息的特征认知；2.能够通过判断信息的特征。
教学方法：1.讲解法：通过讲解信息的定义及其特征，让学生了解基本知识；2.实例分析法：通过给学生一些实例，让学生通过分析判断信息的特征。
教学过程：Step1：导入新知识（5分钟）引入信息的概念，启发学生对信息的认知，让学生想一想“信息”是什么。
Step2：讲解信息的定义及其特征（15分钟）通过讲解PPT及范例，让学生了解信息的定义及其特征。
信息是指能够被人们理解和应用的数据。
信息具有以下特征：1.传递性：信息是通过传递达到接收者的；2.时效性：信息具有一定的时效性，随着时间的推移，信息价值可能会下降；3.内容特性：信息必须具有一定的准确性、完整性和真实性；4.交互性：信息是通过交互达到接收者的。
通过讲解，让学生理解信息的定义及其特征。
Step3：信息分类及其特征（20分钟）通过讲解PPT及范例，让学生了解信息的分类及其特征。
实时信息具有以下特征：1.及时性：实时信息能够即时传递到接收者那里；2.即时性：实时信息在发送和接收之间没有时间差；3.交互性：实时信息允许发送和接收者之间的交互。
非实时信息具有以下特征：1.承载性：非实时信息需要通过其中一种介质进行承载和传递；2.延时性：非实时信息在发送和接收之间存在一定的时间差；3.一次性：非实时信息一旦发送完成，就无法进行修改和补充。
通过讲解，让学生了解实时信息和非实时信息的分类及其特征。
Step4：实例分析及判断（20分钟）通过给学生一些实例，让学生通过分析判断信息的特征。
实例3：小华把一个文件通过电子邮件发送给了小李，这是什么类型的信息？通过实例分析，让学生判断信息的类型及其特征。
《信息及其基本特征》教案设计及教学反思一、教学目标：1. 理解信息的概念，掌握信息的基本特征。
2. 能够运用信息的基本特征分析和解决实际问题。
3. 培养学生的信息素养，提高信息获取、处理和创新能力。
二、教学内容：1. 信息的概念：信息是指用以描述事物运动状态和变化的数据、信号、图像等。
2. 信息的基本特征：客观性、传递性、多样性、价值性、时效性。
3. 信息处理和创新：信息获取、信息分析、信息加工、信息创新。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：信息的概念、信息的基本特征、信息处理和创新。
2. 教学难点：信息的基本特征的理解和运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信息的概念、信息的基本特征。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生理解和运用信息的基本特征。
3. 小组讨论法：分组讨论信息处理和创新的方法，促进学生互动和思考。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中常见的信息现象，引发学生对信息的思考，导入新课。
2. 讲解信息的概念：讲解信息的概念，引导学生理解信息的特点和作用。
3. 讲解信息的基本特征：讲解客观性、传递性、多样性、价值性、时效性等基本特征，并结合实例进行分析。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生运用信息的基本特征进行分析和解决问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论信息处理和创新的方法，分享讨论成果。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思自己在信息处理和创新方面的不足，并提出改进措施。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。
教学反思：在教学过程中，要注意运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握信息的基本特征。
在案例分析和小组讨论环节，要充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的信息素养。
还要注重教学内容的拓展和延伸，引导学生关注信息领域的前沿动态，提高学生的信息素养和创新能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对信息概念和基本特征的理解程度。
《信息及其特征》教学设计一、教材分析“信息及其特征”是广东教育出版社《信息技术基础》教材第一章第一节内容，是整个高中阶段信息技术学习的第一节课，良好的开端是成功的一半，所以本节课的教学地位十分重要。
本节课主要是知识和概念的介绍，理论性较强，无动手技能方面内容。
因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样，充分调动学生的主观能动性，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
二、学情分析高一学生的逻辑思维能力趋于严密，在初中已掌握了一定的信息技术基础知识，但水平参差不齐，尤其对新课程的要求和学习方法比较陌生，因此，在本课教学中要通过创设情境、案例分析、讨论归纳、合作探究活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生通过亲身体会与理性认识相结合，理解信息的重要性及特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、课标分析根据全日制普通高中《信息技术课程标准》要求：通过了解和收集生活实例，感受信息文化，培养信息素养。
描述信息的基本特征，列举信息技术应用实例。
四、教学目标及教学重点与难点【教学目标】知识与技能：形成对信息的感性认识，并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征，并能举例说明。
过程与方法：体验信息与人类社会的密切联系，培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。
情感态度与价值观：激发对信息技术的求知欲，养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【教学重点】1、信息的概念。
2、信息的基本特征。
【教学难点】1、信息定义的理解。
2、信息实例的运用。
五、教学方法创设情境，导入新课；案例分析，感性直观；师生游戏，互动活跃；协作交流，切入重点；启发引导，突破难点；探究思考，提高兴趣。
六、课时安排：一课时七、教学环境学校录播室八、教学过程九、教学效果及教后反思通过教材材料简洁明了导入课程。
运用启发引导、互动游戏、实时情景、分组对抗等手段，使的课堂气氛轻松活跃，达到了充分激发学生对信息技术学科学习兴趣的重要目标，学生的主体地位得以体现，同时注重发挥学生的创造性，注重学生合作探究，充分体现了新课程理念。
一、教案名称：信息及其特征二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生理解信息的定义及其重要性。
2. 掌握信息的特征，包括准确性、时效性、可传递性等。
3. 培养学生收集、处理和传递信息的能力。
四、教学内容：1. 信息的定义及其重要性2. 信息的特征：准确性、时效性、可传递性3. 信息处理的方法和技巧4. 信息传递的途径和方式五、教学过程：第一课时：1. 导入：通过一个生活中的实例，让学生感受信息的重要性。
2. 讲解信息的定义，引导学生理解信息的概念。
3. 讲解信息的特征，引导学生掌握准确性、时效性、可传递性等特征。
4. 案例分析：分析一些真实案例，让学生了解信息特征在实际生活中的应用。
5. 课堂小结：总结本节课所学的信息特征。
第二课时：1. 复习导入：通过提问方式复习上节课所学的信息特征。
2. 讲解信息处理的方法和技巧，引导学生学会整理和分析信息。
3. 讲解信息传递的途径和方式，引导学生了解信息传递的多样性。
4. 实践操作：让学生分组讨论，列举生活中常见的信息传递途径和方式，并进行演示。
5. 课堂小结：总结本节课所学的信息处理和传递方法。
6. 课后作业：布置一道关于信息特征的实践题目，让学生课后思考和练习。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
观察学生在课堂上的参与度和理解程度，针对性地调整教学方法和策略。
关注学生在课后作业的完成情况，了解他们对信息特征的掌握程度。
八、教学评价：通过课堂提问、课后作业和实践活动等方式，评价学生对信息及其特征的掌握程度。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的信息处理和传递能力。
九、教学资源：1. 教材或教参关于信息及其特征的相关内容。
2. 生活中的实例和案例，用于讲解和分析信息特征。
3. 多媒体教学设备，如PPT等，用于展示和演示。
十、教学建议：1. 在教学中，注重理论与实践相结合，让学生在实际案例中感受信息特征的重要性。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的独立思考和表达能力。
高中信息技术_信息及其特征教学设计学情分析教材分析课后反思《信息及其特征》学案导学编制人：【学习目标】1、理解信息的基本含义，区分开“信息”“载体”。
2、了解信息的基本特征。
【知识概要】一、信息的定义1、信息论奠基人“香农”——用来消除不确定性的东西2、控制论奠基人“维纳”——信息就是信息，不是物质，也不是能量3、信息论学者“钟义信”——事物运动的状态和方式，即事物内部结构和外部联系的状态和方式课本：信息就是用文字、数字、符号、图象、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
信息的本质是物质的属性，而不是物质实体本身。
信息需要用载体来表示和传播，表达信息的载体为信息的表示媒体，简称媒体。
（载体、传播方式）小结：信息是含义，能“听、看、触”到的是载体。
*难点：区分“信息”和“载体”：二、信息的基本特征1、传递性：信息的传递打破了时间和空间的限制。
2、共享性：信息作为一种资源，可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间同一空间或不同空间内共享。
3、依附性/可处理性：信息必须依附一定的媒体介质才能表现出来，并按照某种需要进行处理、存储；同一信息可以依附于不同的载体。
4、价值相对性：信息作为一种资源具有相应的使用价值，可以促进物质/能量的生产和使用。
但信息价值的大小是相对的，取决于接受信息者的需求及对信息的理解，认识和利用的能力。
5、时效性：信息的时效性必须与价值性联系在一起。
如：天气预报等。
6、真伪性：信息获取之后要对其进行鉴别真伪。
7、不完全性：“盲人摸象”。
8、普遍性：信息无时无处不在。
【典型案例分析】1、报纸是一个实体本身/载体，而报纸上的内容就是信息，文字、图片、表格等则是表达方式。
2、1）用电视看奥运节目 --信息的传递；2）分享销售的经验与技巧 --信息的共享；3）啤酒与尿布（经济） --信息是可处理的，可运用的；4）象棋比赛（生活） --信息的时效性；5）赤壁之战（战争） --信息的真伪；6）一传十，十传百——信息的传递7）老黄历看不得,老地图误事——信息的时效性8）诸葛亮的“空城计”——信息的真伪性【当堂巩固训练】1、下列属于信息的是（）A、世界杯现场直播的节目内容B、《春节联欢晚会》VCD光盘C、《电脑爱好者》杂志D、索尼数码相机2、下列属于信息的是（）A、打印出的期中考试成绩单B、成绩单上的成绩表C、成绩表中的数字D、张华同学的期中考试成绩3、下列属于信息的是（）A、马路口的交通信号灯B、交通信号灯的红绿黄三颜色C、交通信号灯交替点亮D、红灯亮起，必须停车。
信息及其特征教案及反思一、教学目标1. 让学生理解信息的定义及其特征。
2. 培养学生收集、整理、处理信息的能力。
3. 引导学生运用信息解决问题，提高信息素养。
二、教学内容1. 信息的概念：信息是指用以传递知识、指令、数据等内容的东西。
2. 信息的特征：完整性、准确性、时效性、可传递性、价值性等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：信息的定义及其特征。
2. 教学难点：信息的特征在实际应用中的体现。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念和特征。
2. 案例分析法：分析实际生活中的信息应用案例。
3. 小组讨论法：分组讨论信息的特征在实际案例中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的信息案例，如天气预报，引发学生对信息的关注。
2. 新课导入：讲解信息的概念和特征。
3. 案例分析：分析实际生活中的信息应用案例，如新闻报道、广告等。
4. 小组讨论：学生分组讨论信息的特征在实际案例中的应用。
5. 总结提升：总结信息的特点及其在生活中的重要性。
6. 课堂练习：布置一道关于信息特征的练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置一道关于信息特征的实际应用题目，提高学生的信息素养。
六、教学反思1. 反思教学目标：学生是否能准确理解信息的概念和特征。
2. 反思教学方法：是否有效地引导学生掌握信息的特征。
3. 反思教学内容：是否涵盖了信息特征的所有方面。
4. 反思教学过程：学生参与度如何，是否达到了预期的教学效果。
5. 反思作业设计：是否能巩固所学知识，提高学生的信息素养。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂问答、练习题、小组讨论等方式进行。
2. 评价内容：学生对信息概念的理解、信息特征的掌握、实际应用能力等。
3. 评价标准：准确、完整、有条理地回答问题，能分析信息特征在实际案例中的应用。
七、教学拓展1. 信息技术的发展：介绍信息技术的发展历程，让学生了解信息技术的进步。
2. 信息处理软件：介绍一些常用的信息处理软件，如Microsoft Office、Adobe 系列等。
信息及其特征教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解信息的定义及其重要性。
2. 掌握信息的特征，包括载体、传递、处理和应用等方面。
3. 培养学生收集、整理、分析信息的能力。
4. 提高学生对信息技术的应用意识，培养信息素养。
二、教学内容：1. 信息的定义及其重要性2. 信息的特征：载体、传递、处理、应用3. 信息素养的培养三、教学重点与难点：1. 教学重点：信息的定义、特征及信息素养的培养。
2. 教学难点：信息特征的理解和应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信息的概念、特征及信息素养的重要性。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解信息特征。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和信息处理能力。
4. 实践操作法：利用信息技术工具，进行信息收集、整理和分析。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引出信息的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解信息的概念：讲解信息的定义，强调信息的重要性。
3. 讲解信息特征：分别讲解信息的载体、传递、处理和应用等特征。
4. 案例分析：分析具体案例，让学生深入理解信息特征。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生结合案例，分析信息特征在实际生活中的应用。
6. 实践操作：利用信息技术工具，进行信息收集、整理和分析。
7. 总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思自己在信息处理方面的不足，提出改进措施。
8. 布置作业：让学生结合自己的生活经验，收集和分析相关信息，培养信息素养。
9. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，调整教学策略，以提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生的信息素养，观察他们在日常生活和学习中是否能有效地收集、整理、分析和利用信息。
2. 评价学生对信息特征的理解程度，通过课堂提问、讨论和作业等方式进行。
3. 评价学生在实践操作中的能力，如信息检索、数据处理和信息分析等。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学模式，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到信息的概念和特征。
一、教案设计教案主题：《信息及其基本特征》适用年级：八年级教学目标：1. 让学生理解信息的定义及其基本特征；2. 培养学生收集、处理信息的能力；3. 引导学生运用信息解决实际问题。
教学重点：1. 信息的基本特征；2. 信息处理的方法。
教学难点：1. 信息的基本特征的理解；2. 信息处理方法的运用。
教学准备：1. 电脑、投影仪等教学设备；2. PPT课件；3. 相关资料。
教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引出信息的定义，让学生初步认识信息。
2. 新课导入：介绍信息的基本特征，包括准确性、及时性、可传递性等。
3. 案例分析：分析一些实际的案例，让学生理解信息的基本特征在生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何收集和处理信息，并分享讨论成果。
5. 教学拓展：介绍一些信息处理的方法，如搜索引擎、数据库等，并展示如何运用这些方法解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调信息的基本特征和信息处理的方法。
7. 课后作业：布置一道关于信息收集和处理的作业，让学生巩固所学知识。
二、教学反思在本节课中，我通过生活中的实例导入，让学生初步认识信息，接着介绍了信息的基本特征，并通过案例分析让学生理解这些特征在生活中的应用。
在小组讨论环节，学生积极参与，分享了自己收集和处理信息的方法。
在教学拓展环节，我介绍了搜索引擎和数据库等工具，并展示了如何运用这些工具解决实际问题。
通过课堂小结，学生对所学内容有了全面的了解。
在教学过程中，我注意调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论。
对于课堂上的难点，我通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握。
在课后作业的布置上，我注重培养学生的实际操作能力，让他们在实践中巩固所学知识。
本节课也存在一些不足。
例如，在案例分析环节，由于时间有限，我没有让每个小组都有机会分享自己的案例。
在教学拓展环节，我对搜索引擎和数据库的讲解可能不够详细，导致部分学生可能在运用这些工具时遇到困难。
《信息及其基本特征》教学反思《信息及其基本特征》是第1章第1节第1课时的内容，这部分内容主要让学生通过观察和理解、实验了解信息的含义及信息的基本特征，同时，也需要让学生积极回答问题、讨论问题和合作学习。
这节课上下来以后，我的感想是：一、不要怕搞活动两个活动，一是“鉴别酒、酱油和盐水”的活动，一是“传递纸条上的号码”的游戏，虽然准备这两个活动，花费了些精力，组织活动也劳神，但是，搞与不搞对学生而言很不一样，学生学习的效果，信息素养的提高，信息技术学习积极性的提高在活动中得到更大的进步。
比如“传递纸条上的号码”的游戏前后只用了30秒，但是精心组织了，让各个组“耳语组”、“喇叭组”、“传递组”、“网虫组”在记时员的监督下开展游戏，并让每个学生动起来，在游戏、亲身经历中感悟出信息的基本特征：存储性、传递性、失真性、共享性等等，学生的记忆、理解都上了较高的思维层次。
这些活动在以后的教学中，我要保持不怕劳神地搞。
二、学会思考每节课下来，我需要总结怎样让学生更好地接受，比如说“怎样引导学生进行自主学习、讨论学习，怎样调动学生开动动脑，发展思维能力的积极性，怎样培养学生总结、概括、分析、发散性思维和创新能力、实践能力”，这些，作为信息技术教师的我都是需要不断思考和在教学中实践的。
三、教学要能从学生的基础出发，关注一节课下来学生得到了多少教学中需要给学生充分的思考问题的时间和空间，不可由自己包办，这是对学生的尊重，学生自己会的就不要再教，自己通过思考会的，要给充足的时间和提供机会让学生去独立思考，让学生多展示、多板演、多交流，多进行思维碰撞，以各种小问题串联整个教学，将有台阶、有联系的问题串联起来，这样教学能提高学生的学习积极性。
作为已经从事教师职业12年的我需要注意“多与学生沟通”，从学生的实际出发，降低教学难度、强度，同时，又能给学生学法的指导、思维的锻炼、思想的赋予、积极向上性格的培养，教书的同时不忘育人，让学生在上过课后都能有所收获，不论是实践操作能力的培养、创新能力的培养、合作精神的培养、沟通能力的培养，还是积极进取心态的培养，这些都是需要做到的。
《信息及其基本特征》教学反思
《信息及其基本特征》是第1章第1节第1课时的内容，这部分内容主要让学生了解信息的含义及信息的基本特征。
本课采用通过观察和理解、实验的手段。
同时也需要让学生积极回答问题、讨论问题和合作学习。
由于本节课的理论性较强，在做教学设计时，为了达到更好的教学效果，我将传统的主要由老师讲的方式改变成主要由学生讲，让学生举大量的例子，来感受丰富多彩的信息和理解信息的一般特征。
这节课上下来以后，我的感受是：
一、学生参与的积极性不是很高
本节课做这样的教学设计，除了让学生学习相应的知识外，还有一个很明显的目的，那就是让学生积极参与进来，达到教学互动，展示学生的个性，将新课程的理念融入教学中。
其一，学生不是很习惯勇跃发言。
理想中的状态是，学生都争先恐后的发言，无论说得好或不好，关键是敢说，这也是新课程的目标之一。
现实中的学生明显不具备这样的特点，还需要在以后的学习中不断培养。
其二，学生感性认识较强，理性认识不够。
将生活中的例子变成自己的例子，学生在思维上还需要一个过程。
二、学生对整节课都在教学不满
引用一个学生的话说：“不让我上网吧，到这里来也玩不成。
”很显然，学生对这门课的最大热情是可以上网、聊天、玩游戏等，而不是想着如何从这门课中学到一些知识。
如何将学生的热情引导到学习上来，是摆在我们面前的一道难题。
我们需要从多方面去思考，如课时的安排、教学内容的安排、教学设计、和学生的沟通……
三、学生的基础知识达不到要求
新课程是非零起点，需要学生具备一定的基础知识。
然而实际看到的是，一些最基本的操作大部分同学不会或不熟，例如：开机关机、保存文件、文件（或文件夹）的新建复制重命名、处理死机问题等。
作为一门技术课，我们先不谈什么素养，掌握实用技能应该是根本，让学生熟练掌握操作系统，熟练使用常用软件，对他一生都有好处，我们不是说一切都为了学生吗，那就不要只是喊喊口号啊，因此，我们不得不正视这种现状，将专门安排时间为学生打基础。
四、对教师的思考
教师是教学过程的组织者和参与者，教学效果的好坏，很大程度上是由教师决定的。
针对本门课程的特点，结合学生的实际情况，怎样才能把这门课上好，是值得深深思考的问题，也是对我们的极大考验。
我们需要不断尝试新的教学方式，探索新的道路，努力提高自己的教学水平，提高自己的组织艺术，既让学生玩好，也让学生学好。
总之，每节课下来，我需要总结怎样让学生更好地接受，比如说“怎样引导学生进行自主学习、讨论学习，怎样调动学生开动动脑，发展思维能力的积极性，怎样培养学生总结、概括、分析、发散性思维和创新能力、实践能力”，这些，作为信息技术教师的我都是需要不断思考和在教学中实践的。
每节课下来都会有不同的成功、失败，也会有不同的思考和反省，在以后的教学中，我要不断地改进自己，不让自己在信息技术这个年轻的学科中淘汰。
