《河豚子》

《河豚子》赏析这是一篇二三十年代（作于1924年）的小说，时过境迁，其语言风格不便多说，在这里，我仅就作品的技巧方面说点个人看法。

一、这篇作品语言简洁，结构相当精巧，不拖泥带水。

二、这篇小说蓄势环节做得特别好，从“孩子们手舞足蹈向前进去。

”到“所以他暂时且为避开。

”，再从“已经过了午了”到““哦！”他知道了。

”，一步一步把故事推向高潮，把一个互敬互爱却不得不挨饿、不得不以河豚来结束全家生命的贫穷家庭展现在读者面前。

三、这篇作品，我最欣赏的就是它的结尾，它不像一些作品那样给读者制造一个血淋淋的场面，而是笔锋一转，用了一个“求生不得求不能的结尾”。

这样结尾有什么好处呢？如果给读者去制造一个血淋淋的惨状，那个最多只能换来一掬同情泪，另无他用，而这个“求生不得，求死不能”的结尾却使故事的感染力得到了无限延伸。

制造死亡事件就像一包炸药已经爆炸了一样，就不会再有什么威力了，而这像样蓄势待发的结尾却不同，它会给读者一种将爆未爆、欲爆不能的感觉（试想，如果往让你抱一颗炸弹，你是希望抱已经爆炸过的还是没有爆炸却一碰就要爆炸的呢？），激发读者发自内心的愤怒，并且还可以让读者记住这个故事，记住这个人，无时无刻不在为主人公的命运担心，这就是作者的用意所在，当然他也已经达到了这个目了，建议各位在写作的时候也能注意到这一点，尽量不要把故事写得太满了，以便使作品的感染力得到延伸。

事件写出波折“变化产生美”，“变化规律”是“文学成功的重要原则”之一，文学家的这些经验告诉我们，即使在小小的有限的篇幅里其结构也要有曲折别致的变化美。

王任叔的微型小说《河豚子》在情节结构上匠心独运，尺水中，波澜起伏。

主人公在一家老小无法一起挨日子的情况下选择了一条死路——服毒。

当他弄来一篮河豚，悲痛欲绝地回家，迎来的却是饥饿着的孩子们的欢笑。

这是情节上的第一折；他不忍心看到妻儿惨死，暂时避开，一直到了黄昏时分，才鼓足勇气回家准备接受一家尸体枕籍的惨状时，迎来的却是孩子期待、欢迎的目光和欢呼声“爸爸!我们是等你来一起吃呢!”此又一折；他只好忍着悲痛和不知情的妻儿“争争抢抢”同吃河豚，然而河豚因烧煮过久，毒性已除，全家居然活下来了，“还要安安稳稳地挨饿”。

河豚子王任叔他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘。

他不知从什么地方讨来了一篮的河豚子，悄悄地拿向家中走来。

一连三年的灾荒，所得的谷只够作租；凭他独手支撑的一家五口，从去冬支撑到今岁二三月夜；已算是困难极了。

现在也只好挨饥了!但是——怎样挨得下去呢?这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时候。

孩子们都手舞足蹈地向前进去。

“爸爸，爸爸!什么东西呵!让我们吃哟!”这么样的情景，真使他心伤泪落的了!“吃!”他低低地答一声后，无限的恐怖!为孩子生命的恐怖，一齐怒潮般压上心头，喘不过气来。

他嘱咐妻子把河豚子煮熟来吃，自己托故外去一趟。

他并不是自己不愿死，不吃河豚子，不过他不忍见到一家人临死的惨状，所以暂时且为避开。

已过了下午，还不见他回来。

孩子却早已绕着母亲要吃了。

这同甘共苦的妻子，对于丈夫是非常敬爱。

任何东西断不肯先给孩子尝吃的。

日车已驾到斜西，河豚子，还依然煮着。

他归来了。

他的足如踏在云上一般。

他想象中一家尸体枕藉的惨状，真使他归来的力也衰了。

然而预备好的刀下舍生的决心，鼓起了他的勇气。

早巳见到孩子们炯炯的眼光在门外闪发着，过后，一阵欢迎归来的声音也听到了。

神态描写、动作描写“怎么还没有死呢?”他想。

心理描写“爸爸!我们是等你来一同吃呀!”“哦!”他知道了。

语言描写一桌上争争抢抢地吃着。

久未得到鱼味的他的一家人，自然分外感到鲜甜。

神态描写吃好后，他到床上安安稳稳的睡着，静待这黑衣死神之降临。

但毕竟因煮烧多时，把河豚子的毒性消失了，一家人还是要安安稳稳的挨饿。

他一觉醒来，叹道：“真是求死也不得吗?”泪绽出在他的眼上了。

[点评]生活化细节和场景的着意刻画，是小说成功的原因之一。

“他独手支撑的一家五口”，因灾荒、租税逼得他和“他”的一家再也无法生存下去了，因此想到死。

如何死法?“他”选择了“从别人口中得来了这一种常识”，即吃有剧毒的河豚子。

为了不使全家人再受苦，“他”决心全家一起死。

河豚子读后感导读: 河豚子读后感（一）刚看了一篇小小说《河豚子》，讲的是一连三年的灾荒，使一条汉子难以独手支撑一家五口人的生活，无奈之时，听说一常识：河豚子有毒可以毒死人。

于是他找来一篮河豚子，嘱咐妻子煮熟来吃，孩子们也七手八脚地帮忙。

他不忍看一家人临死的惨状，借故躲出去。

同甘共苦的妻子敬爱丈夫，一直等着他，断不肯给孩子先吃。

傍晚，他回来了，由于煮烧多时，河豚子的毒性消失了，所以黑衣死神并未降临。

这篇小说的主旨是穷人求死也不得的苦楚。

但我从中看到的是这个男人的懦弱与自私。

他愧对妻子儿女，无力养家，不忍他们与自己受苦，就想尽早结束其生命，这是一个男人自私的表现，不管别人怎么想，我行我素，自己绝望的同时，也把别人的希望掐断。

试想一下，加入家人真的都毒死了，他的心里会比看着他们挨饿好受吗？不会！没有了牵挂，也没有了牵挂他的人，他的生活还有什么乐趣。

人生最大的悲剧就是放弃希望选择绝望。

忍饥挨饿的生活固然难过，但家的温馨，亲人的关怀可以给我们战天斗地的神奇力量！一家人在一起风雨与共不好吗？宝宝，如果将来我们的生活陷入困顿了，你会抛弃我吗？希望你别学那个男人，我们应该在一起同甘共苦想办法渡过难关的，你只要不消沉、不堕落、不放弃、能积极乐观地去克服困难，我一定会一直陪在你身边的，做你的坚强后盾！河豚子读后感（二）刚看了一篇小小说《河豚子》，讲的是一连三年的灾荒，使一条汉子难以独手支撑一家五口人的生活，无奈之时，听说一常识：河豚子有毒可以毒死人。

于是他找来一篮河豚子，嘱咐妻子煮熟来吃，孩子们也七手八脚地帮忙。

他不忍看一家人临死的惨状，借故躲出去。

同甘共苦的妻子敬爱丈夫，一直等着他，断不肯给孩子先吃。

傍晚，他回来了，由于煮烧多时，河豚子的毒性消失了，所以黑衣死神并未降临。

这篇小说的主旨是穷人求死也不得的苦楚。

但我从中看到的是这个男人的懦弱与自私。

他愧对妻子儿女，无力养家，不忍他们与自己受苦，就想尽早结束其生命，这是一个男人自私的表现，不管别人怎么想，我行我素，自己绝望的同时，也把别人的希望掐断。

《河豚子》教学简案一、教学目标1.理清小说情节，能用简练的语言概括小说主要内容。

2.分析小说以喜衬悲的表达方式。

3.感受小说中亲情的力量；理解小说主题思想，以及底层劳动人民饱受饥饿的困苦生活。

二、教学重难点重难点：分析小说中的故事情节；理解小说以喜衬悲的表达方式及小说开头和结尾的好处；理解小说主题思想，以及底层劳动人民饱受饥饿的困苦生活。

三、教学方法朗读法、点拨引导法、问答法、合作探究法。

四、教学过程1.导入。

同学们，你们知道河豚吗？河豚是一种鱼，它的肉质非常鲜美，但民间有俗语说“拼死也要吃河豚，快死就吃河豚子”、“吃河豚子――找死”，由此可以知道：河豚鱼肉虽鲜美，但有毒性，它的子比鱼肉的毒性来得更猛烈，吃多了可以致死。

同学们之前已经预习过课文了，现在我们就读一读由有剧毒的河豚子引发的故事。

2.初读课文，整体感知。

这篇小说情节起伏多变，请同学们自由读课文，并进行小组讨论，找出小说中情节转折变化的几处。

（学生先进行组讨论后回答，教师引导学生，并提炼学生的答案。

）明确：煮河豚子吃，以为必死→家人等男主人，没有死→全家一起吃，安稳等死→醒，一个也没死→叹，求死也不得。

小说情节一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。

3.细读课文，合作探究。

（1）通过这几次情节的转折，我们能看出小说的情节走向真是一波三折。

下面我们具体欣赏小说的情节。

河豚子有毒，吃了会致命，为什么要把河豚子给家人吃？明确：“他”是父亲，一家之主。

因为连续三年的灾荒，土地所得少，还要交租子，男主人无力养活家人，一家人都要挨饿，活着更是痛苦，所以想吃河豚子求死以得解脱。

（2）他作为一个父亲、丈夫，做出这个决定有没有经过深思熟虑？哪个词能看出来？明确：是经过深思熟虑想出这个决定的，“决心”一词可以表现男主人的决绝和悲痛，不想失去妻儿，但是连年灾害无所收所以无法养家，不如一家人吃河豚子求死。

（3）为什么他托故离开后，家人没有吃河豚子？挨饿的妻子和孩子一定要留着河豚子等男主人回来一起吃，同学们你们心里的感受是什么样的，这一家人的关系如何？明确：没有吃河豚子，他们的家庭非常幸福，一家人感情深厚，互相关爱，有一点吃食也要一家人一同吃。

《河豚子》教学设计北京市右安门外国语学校李瑞芝教材分析《河豚子》是王任叔于1924年写的一篇微型小说，小说情节一波三折，跌宕起伏，扣人心悬。

小说中的故事发生在中国二十年代。

一个农民家庭因极度贫困而面临死亡绝境，无奈下父亲决定让妻儿服食河豚毒鱼结束悲惨的生活，最终却因煮的时间过长而使鱼的毒性消失，全家居然没死而只能继续受苦。

小说成功塑造了一个对家人爱的艰难，爱的矛盾，爱的痛苦，爱的无奈的父亲形象。

随着情节的展开，父亲形象丰满起来，小说的主题也渐趋深化。

小说结尾父亲的一句叹气“真是求死也不得吗？”犹如一记重锤砸向黑暗的社会，可以说是对吃人社会的拷问和控诉。

学情分析已知: 八年级上的学生接触过写人叙事的记叙文，对故事性较强的文章有比较浓厚的阅读兴趣。

大部分学生掌握了描写人物的常见方法，能从语言、动作、心理等方面来分析人物性格。

未知：八年级上的学生还没有接触小说教学，对小说的文体特点不甚了解，这对本篇小小说解读会带来一定的障碍，学生在阅读中可能会忽略造成人物悲剧命运的社会环境这一因素，从而不能深层挖掘本文的主题。

因此本课的重点放在引导学生学会在特定环境中去理解人物形象，通过对文中父亲的解读进而理解小说的主题。

教学目标1、知识与技能目标（1）、诵读课文，能用简练的语言概括主要内容。

（2）、品析关键语句，分析父亲的形象，进而理解文章主题。

2、过程与方法目标（1）、创设情境，设疑导入，激发学生阅读探究兴趣。

（2）、诵读感知，概括文章主要内容；（3）、品味语言，分析父亲形象。

（4）、探究释疑，把握小说主题。

3、情感态度和价值观目标（1）、从社会层面理解父亲矛盾无奈的心理，从而认识到生活在社会底层人民的悲惨命运。

（2）、体会作者对当时底层人物的同情和对黑暗社会的痛斥。

教学重点品味语言，分析父亲的形象。

教学难点：体会父亲的社会意义，理解文章主题。

教法和学法创设情境、朗读感悟、自主合作探究教学资源多媒体、课件教学课时一课时教学过程一、创设情境设疑导入导语：我们学过朱自清的《背影》，文中那个蹒跚着爬上月台为儿子买橘子的父亲不仅感动了作者，也深深地打动了读者，父亲爱儿子达到了忘我的境界。

【小作文】《河豚子》构思赏析写出事件波折——一波三折“变化产生美”，“变化规律”是“文学成功的重要原则”之一，文学家的这些经验告诉我们，即使在小小的有限的篇幅里其结构也要有曲折别致的变化美。

王任叔的微型小说《河豚子》在情节结构上匠心独运，尺水中，波澜起伏。

主人公在一家老小无法一起挨饿日子的情况下选择了一条死路——服毒。

当他弄来一篮河豚，悲痛欲绝地回家，迎来的却是饥饿着的孩子们的欢笑。

这是情节上的第一折；他不忍心看到妻儿惨死，暂时避开，一直到了黄昏时分，才鼓足勇气回家准备接受一家尸体枕籍的惨状时，迎来的却是孩子期待、欢迎的目光和欢呼声“爸爸!我们是等你来一起吃呢!”此又一折；他只好忍着悲痛和不知情的妻儿“争争抢抢”同吃河豚，然而河豚因烧煮过久，毒性已除，全家居然活下来了，“还要安安稳稳地挨饿”。

真是一波三折，在单纯明快的情节中出现变幻莫测的曲折，很有点儿“欧·亨利”手法的味道。

“欧·亨利式”结尾——出人意料这篇小说蓄势环节做得特别好，从“孩子们手舞足蹈向前进去。

”到“所以他暂时且为避开。

”，再从“已经过了午了”到““哦！”他知道了。

”，一步一步把故事推向高潮，把一个互敬互爱却不得不挨饿、不得不以河豚来结束全家生命的贫穷家庭展现在读者面前。

最值得欣赏的就是它的结尾，它不像一些作品那样给读者制造一个血淋淋的场面，而是笔锋一转，用了一个“求生不得，求死不能”的结尾。

这样结尾有什么好处呢？如果给读者去制造一个血淋淋的惨状，那个最多只能换来一掬同情泪，另无他用，而这个“求生不得，求死不能”的结尾却使故事的感染力得到了无限延伸。

制造死亡事件就像一包炸药已经爆炸了一样，就不会再有什么威力了，而像这样蓄势待发的结尾却不同，它会给读者一种将爆未爆、欲爆不能的感觉（试想，如果让你抱一颗炸弹，你是希望抱已经爆炸过的还是没有爆炸却一碰就要爆炸的呢？），激发读者发自内心的愤怒，并且还可以让读者记住这个故事，记住这个人，无时无刻不在为主人公的命运担心，这就是作者的用意所在，当然他也已经达到了这个目了。

河豚子读后感《河豚子》是一部由中国作家张天翼创作的长篇小说，讲述了一个关于成长、亲情和友情的故事。

本文将从故事情节、人物塑造、主题探讨和文学价值四个方面详细介绍《河豚子》的读后感。

首先，故事情节方面，《河豚子》以小说中的主人公小豚为视角，通过描写他从小到大的成长经历，展现了一个普通家庭的生活与变迁。

故事从小豚的童年开始，描写了他与父母、祖父母、朋友之间的亲情和友情。

小豚的成长过程中，经历了许多挫折和困难，但他始终保持着坚强的意志和积极向上的态度。

小说通过小豚的成长经历，揭示了家庭的重要性和亲情的力量。

其次，人物塑造方面，《河豚子》塑造了一系列鲜活的人物形象。

小豚是一个乐观、坚强的少年，他在面对生活的困难时，始终保持着勇敢和积极的态度。

小豚的父母是普通的农民，他们勤劳善良，为了给小豚提供更好的生活条件，他们努力工作。

小豚的祖父母是传统的农村老人，他们对小豚充满了爱和关心。

小豚的朋友们也各具特点，他们之间的友情在小说中得到了充分的展示。

通过对这些人物形象的塑造，小说展现了人性的美好和亲情的伟大。

第三，主题探讨方面，《河豚子》主要探讨了成长与亲情。

小豚在成长过程中面临了许多困难和挫折，但他通过坚持不懈的努力和勇敢面对，最终取得了成功。

小说通过小豚的成长经历，传达了一个积极向上的价值观：只要有信念和努力，就能克服困难，实现自己的梦想。

同时，小说也强调了亲情的重要性，通过描写小豚与父母、祖父母之间的亲情，让读者感受到了家庭的温暖和力量。

最后，文学价值方面，《河豚子》以其细腻的描写和真实的情感打动了读者。

作者通过生动的语言和细致入微的描写，让读者仿佛身临其境，感受到了故事中人物的喜怒哀乐。

小说中的情节紧凑，情感真实，给人以深刻的思考和感悟。

同时，小说通过讲述小豚的成长经历，传递了积极向上的人生态度和对亲情的思考，具有一定的教育意义。

因此，《河豚子》不仅是一部优秀的文学作品，也是一本值得推荐的读物。

总之，《河豚子》是一部感人至深的小说，通过描写主人公小豚的成长经历，展现了家庭的温暖和亲情的力量。

河豚子王任叔他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘。

他不知从什么地方讨来了一篮的河豚子，悄悄地拿向家中走来。

一连三年的灾荒，所得的谷只够作租，凭他独手支撑的一家五口，从去冬支撑到今岁二三月间，已算是困难极了。

现在也只好挨饥了!但是——怎样挨得下去呢?这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时候。

孩子们都手舞足蹈地向前进去。

“爸爸，爸爸!什么东西呵!让我们吃哟!”这么样的情景，真使他心伤泪落的了!“吃!”他低低地答一声后，无限的恐怖!为孩子生命的恐怖，一齐怒潮般压上心头，喘不过气来。

他嘱咐妻子把河豚子煮熟来吃，自己托故外去一趟。

他并不是自己不愿死，不吃河豚子，不过他不忍见到一家人临死的惨状，所以暂时且为避开。

已过了午了，还不见他回来。

孩子却早已绕着母亲要吃了。

这同甘共苦的妻子，对于丈夫是非常敬爱，任何东西断不肯先给孩子尝吃的。

日车已驾到斜西，河豚子，还依然煮着。

他归来了。

他的足如踏在云上一般。

他想象中一家尸体枕藉的惨状，真使他归来的力也衰了。

然而预备好的刀下舍生的决心，鼓起了他的勇气。

早已见到孩子们炯炯的眼光在门外闪发着，过后，一阵欢迎归来的声音也听到了。

“怎么还没有死呢?”他想。

“爸爸!我们是等你来一同吃呀!”“哦!”他知道了。

一桌上争争抢抢的吃着。

久不得到鱼味的他的一家人，自然分外感到鲜甜。

吃好后，他到床上安安稳稳的睡着，静待这黑衣死神之降临。

但毕竟因煮烧多时，把河豚子的毒性消失了，一家人还是要安安稳稳地挨饿。

他一觉醒来，叹道：“真是求死也不得吗?”泪绽出在他的眼上了。

河豚子王任叔他从别人口中得知一种常识，便决心走这一步。

他不知从什么地方讨来了一篮的河豚子，悄悄地拿向家中走去。

一连三年的灾荒，所得的粮食只够交租，依靠他独手支撑的一家五口，从去年冬天支撑到今年二三月间，已经算是特别困难了。

现在也只好挨饿了!但是——怎样挨得下去呢?这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时候。

王任叔《河豚子》他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘。

他不知从什么地方讨来了一篮的河豚子，悄悄地拿向家中走来。

一连三年的灾荒，所得的谷只够作租；凭他独手支撑的一家五口，从去年冬支撑到今岁二三月夜，已算是困难极了。

现在也只好挨饥了！但是——怎样挨得下去呢？这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时候。

孩子们都手舞足蹈地向前进去。

"爸爸，爸爸！什么东西啊！让我们吃哟！"这么样的情景，真使他心伤泪落的了。

"吃！"他低低地答一声后，无限的恐怖！为孩子生命的恐怖，一齐怒潮般压上心头，喘不过气来。

他嘱咐妻子把河豚子煮来吃，自己托故外出一趟。

他并不是自己不愿死，不吃河豚子，不过他不忍见到一家人临死的惨状，所以暂时且为避开。

已过了午了，还不见他回来。

孩子却早已绕着母亲要吃了。

这同甘共苦的妻子，对于丈夫是非常敬爱，任何东西断不肯先给孩子尝吃的。

日车已驾到斜西了，河豚的子，还依然煮着。

他归来了。

他的足如踏在云上一般。

他想像中一家尸体枕藉的惨状，真使他归来的力也衰了。

然而预备好的刀下舍生的决心，鼓起了他的勇气。

早已见到孩子们炯炯的眼光在外闪着，过后，一阵欢迎归来的声音也听到了。

"怎么还没死呢？"他想。

"爸爸！我们是等你来一同吃呀！""哦！"他知道了。

一桌上争争抢抢的吃着。

久不得到鱼味的他的一家人，自然分外感到鲜甜。

吃好后，他到床上安安稳稳的睡着，静待这黑衣死神之降临。

但毕竟因煮烧多时，把河豚子的毒性消失了，一家人还是要安安稳稳的挨饿。

他一觉醒来，叹道："真是求死也不得吗？"泪绽出在他的眼上了。

《河豚子》赏析这是一篇二三十年代（作于1924年）的小说，时过境迁，其语言风格不便多说，在这里，我仅就作品的技巧方面说点个人看法。

一、这篇作品语言简洁，结构相当精巧，不拖泥带水。

二、这篇小说蓄势环节做得特别好，从“孩子们手舞足蹈向前进去。

”到“所以他暂时且为避开。

”，再从“已经过了午了”到““哦！”他知道了。

”，一步一步把故事推向高潮，把一个互敬互爱却不得不挨饿、不得不以河豚来结束全家生命的贫穷家庭展现在读者面前。

三、这篇作品，我最欣赏的就是它的结尾，它不像一些作品那样给读者制造一个血淋淋的场面，而是笔锋一转，用了一个“求生不得求不能的结尾”。

这样结尾有什么好处呢？如果给读者去制造一个血淋淋的惨状，那个最多只能换来一掬同情泪，另无他用，而这个“求生不得，求死不能”的结尾却使故事的感染力得到了无限延伸。

制造死亡事件就像一包炸药已经爆炸了一样，就不会再有什么威力了，而这像样蓄势待发的结尾却不同，它会给读者一种将爆未爆、欲爆不能的感觉（试想，如果往让你抱一颗炸弹，你是希望抱已经爆炸过的还是没有爆炸却一碰就要爆炸的呢？），激发读者发自内心的愤怒，并且还可以让读者记住这个故事，记住这个人，无时无刻不在为主人公的命运担心，这就是作者的用意所在，当然他也已经达到了这个目了，建议各位在写作的时候也能注意到这一点，尽量不要把故事写得太满了，以便使作品的感染力得到延伸。

事件写出波折“变化产生美”，“变化规律”是“文学成功的重要原则”之一，文学家的这些经验告诉我们，即使在小小的有限的篇幅里其结构也要有曲折别致的变化美。

王任叔的微型小说《河豚子》在情节结构上匠心独运，尺水中，波澜起伏。

主人公在一家老小无法一起挨日子的情况下选择了一条死路——服毒。

当他弄来一篮河豚，悲痛欲绝地回家，迎来的却是饥饿着的孩子们的欢笑。

这是情节上的第一折；他不忍心看到妻儿惨死，暂时避开，一直到了黄昏时分，才鼓足勇气回家准备接受一家尸体枕籍的惨状时，迎来的却是孩子期待、欢迎的目光和欢呼声“爸爸!我们是等你来一起吃呢!”此又一折；他只好忍着悲痛和不知情的妻儿“争争抢抢”同吃河豚，然而河豚因烧煮过久，毒性已除，全家居然活下来了，“还要安安稳稳地挨饿”。

河豚子读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

河豚子读后感（一）刚看了一篇小小说《河豚子》，讲的是一连三年的灾荒，使一条汉子难以独手支撑一家五口人的生活，无奈之时，听说一常识：河豚子有毒可以毒死人。

于是他找来一篮河豚子，嘱咐妻子煮熟来吃，孩子们也七手八脚地帮忙。

他不忍看一家人临死的惨状，借故躲出去。

同甘共苦的妻子敬爱丈夫，一直等着他，断不肯给孩子先吃。

傍晚，他回来了，由于煮烧多时，河豚子的毒性消失了，所以黑衣死神并未降临。

这篇小说的主旨是穷人求死也不得的苦楚。

但我从中看到的是这个男人的懦弱与自私。

他愧对妻子儿女，无力养家，不忍他们与自己受苦，就想尽早结束其生命，这是一个男人自私的表现，不管别人怎么想，我行我素，自己绝望的同时，也把别人的希望掐断。

试想一下，加入家人真的都毒死了，他的心里会比看着他们挨饿好受吗？不会！没有了牵挂，也没有了牵挂他的人，他的生活还有什么乐趣。

人生最大的悲剧就是放弃希望选择绝望。

忍饥挨饿的生活固然难过，但家的温馨，亲人的关怀可以给我们战天斗地的神奇力量！一家人在一起风雨与共不好吗？宝宝，如果将来我们的生活陷入困顿了，你会抛弃我吗？希望你别学那个男人，我们应该在一起同甘共苦想办法渡过难关的，你只要不消沉、不堕落、不放弃、能积极乐观地去克服困难，我一定会一直陪在你身边的，做你的坚强后盾！河豚子读后感（二）刚看了一篇小小说《河豚子》，讲的是一连三年的灾荒，使一条汉子难以独手支撑一家五口人的生活，无奈之时，听说一常识：河豚子有毒可以毒死人。

于是他找来一篮河豚子，嘱咐妻子煮熟来吃，孩子们也七手八脚地帮忙。

他不忍看一家人临死的惨状，借故躲出去。

同甘共苦的妻子敬爱丈夫，一直等着他，断不肯给孩子先吃。

傍晚，他回来了，由于煮烧多时，河豚子的毒性消失了，所以黑衣死神并未降临。

这篇小说的主旨是穷人求死也不得的苦楚。

但我从中看到的是这个男人的懦弱与自私。

他愧对妻子儿女，无力养家，不忍他们与自己受苦，就想尽早结束其生命，这是一个男人自私的表现，不管别人怎么想，我行我素，自己绝望的同时，也把别人的希望掐断。

河豚子读后感（一）
刚看了一篇说《河豚子》，讲的是一连三年的灾荒，使一条汉子难以独手支撑一家五口人的生活，无奈之时，听说一常识：菌类子有毒可以毒死人。

于是他找来花环河豚子，嘱咐前妻煮熟来吃，孩子们也七手八脚地上门。

他不忍二哥看全家临死的惨状，借故躲出去。

生死与共的妻子敬爱丈夫，一直等着他，漏不肯给孩子先吃。

傍晚，他回来了，由于煮烧多时，河豚子的毒性消失了，所以黑衣死神并未降临。

这篇小说的主旨是穷人求死也不得的苦楚。

但我从中看到的是这个男人的懦弱与自私。

他愧对妻子儿女，无力养家，不忍他们与自己受苦，就想尽早已经结束其生命，这是一个男人自私的表现，不管别人怎么想，我行我素，自己绝望的同时，也把别人的希望封住。

试想一下，筹组家人真的都毒死了，他的心里会比看着他们挨饿好受吗？不会！没有了牵挂，也没有了感激他的人，他的生活还有什么乐趣。

人生最大的悲剧就是放弃相信选择绝望。

忍饥挨饿的生活固然难过，但家的温馨，亲人的关怀可以给我们战天斗地的神奇力量！一家人在一起风雨与共不好吗？
宝宝，如果将来我们的生活困顿陷入苦闷了，你会抛弃我吗？相信你别学那个男人，我们应该在一起想办法渡过难关的，你只要不消沉、不堕落、不放弃、能全力乐观地去克服困难，我一定会一直陪在你身边的，做你的坚强后盾！。

《河豚子》赏析这是一篇二三十年代（作于1924年）的小说，时过境迁，其语言风格不便多说，在这里，我仅就作品的技巧方面说点个人看法。

一、这篇作品语言简洁，结构相当精巧，不拖泥带水。

二、这篇小说蓄势环节做得特别好，从“孩子们手舞足蹈向前进去。

”到“所以他暂时且为避开。

”，再从“已经过了午了”到““哦！”他知道了。

”，一步一步把故事推向高潮，把一个互敬互爱却不得不挨饿、不得不以河豚来结束全家生命的贫穷家庭展现在读者面前。

三、这篇作品，我最欣赏的就是它的结尾，它不像一些作品那样给读者制造一个血淋淋的场面，而是笔锋一转，用了一个“求生不得求不能的结尾”。

这样结尾有什么好处呢？如果给读者去制造一个血淋淋的惨状，那个最多只能换来一掬同情泪，另无他用，而这个“求生不得，求死不能”的结尾却使故事的感染力得到了无限延伸。

制造死亡事件就像一包炸药已经爆炸了一样，就不会再有什么威力了，而这像样蓄势待发的结尾却不同，它会给读者一种将爆未爆、欲爆不能的感觉（试想，如果往让你抱一颗炸弹，你是希望抱已经爆炸过的还是没有爆炸却一碰就要爆炸的呢？），激发读者发自内心的愤怒，并且还可以让读者记住这个故事，记住这个人，无时无刻不在为主人公的命运担心，这就是作者的用意所在，当然他也已经达到了这个目了，建议各位在写作的时候也能注意到这一点，尽量不要把故事写得太满了，以便使作品的感染力得到延伸。

事件写出波折“变化产生美”，“变化规律”是“文学成功的重要原则”之一，文学家的这些经验告诉我们，即使在小小的有限的篇幅里其结构也要有曲折别致的变化美。

王任叔的微型小说《河豚子》在情节结构上匠心独运，尺水中，波澜起伏。

主人公在一家老小无法一起挨日子的情况下选择了一条死路——服毒。

当他弄来一篮河豚，悲痛欲绝地回家，迎来的却是饥饿着的孩子们的欢笑。

这是情节上的第一折；他不忍心看到妻儿惨死，暂时避开，一直到了黄昏时分，才鼓足勇气回家准备接受一家尸体枕籍的惨状时，迎来的却是孩子期待、欢迎的目光和欢呼声“爸爸!我们是等你来一起吃呢!”此又一折；他只好忍着悲痛和不知情的妻儿“争争抢抢”同吃河豚，然而河豚因烧煮过久，毒性已除，全家居然活下来了，“还要安安稳稳地挨饿”。

《河豚子》读后感3篇《河豚子》读后感3篇刚看了一篇小小说《河豚子》，讲的是一连三年的灾荒，使一条汉子难以独手支撑一家五口人的生活，无奈之时，听说一常识：河豚子有毒可以毒死人。

于是他找来一篮河豚子，嘱咐妻子煮熟来吃，孩子们也七手八脚地帮助。

他不忍看一家人临死的惨状，借故躲出去。

同甘共苦的妻子亲爱丈夫，一直等着他，断不肯给孩子先吃。

黄昏，他回来了，由于煮烧多时，河豚子的毒性消失了，所以黑衣死神并未降临。

这篇小说的主旨是穷人求死也不得的苦楚。

但我从中看到的是这个男人的懦弱与自私。

他愧对妻子儿女，无力养家，不忍他们与自己受苦，就想尽早完毕其生命，这是一个男人自私的表现，不管别人怎么想，我行我素，自己绝望的同时，也把别人的希望掐断。

试想一下，参加家人真的都毒死了，他的心里会比看着他们挨饿好受吗？不会！没有了牵挂，也没有了牵挂他的人，他的生活还有什么乐趣。

人生最大的悲剧就是放弃希望选择绝望。

忍饥挨饿的生活固然难过，但家的温馨，亲人的关心可以给我们战天斗地的神奇力量！一家人在一起风雨与共不好吗？宝宝，如果将来我们的生活陷入困顿了，你会抛弃我吗？希望你别学那个男人，我们应该在一起同甘共苦想方法渡过难关的，你只要不消沉、不堕落、不放弃、能积极乐观地去克服困难，我一定会一直陪在你身边的，做你的坚强后盾！刚看了一篇小小说《河豚子》，讲的是一连三年的灾荒，使一条汉子难以独手支撑一家五口人的生活，无奈之时，听说一常识：河豚子有毒可以毒死人。

于是他找来一篮河豚子，嘱咐妻子煮熟来吃，孩子们也七手八脚地帮助。

他不忍看一家人临死的惨状，借故躲出去。

同甘共苦的妻子亲爱丈夫，一直等着他，断不肯给孩子先吃。

黄昏，他回来了，由于煮烧多时，河豚子的毒性消失了，所以黑衣死神并未降临。

这篇小说的主旨是穷人求死也不得的苦楚。

但我从中看到的是这个男人的懦弱与自私。

他愧对妻子儿女，无力养家，不忍他们与自己受苦，就想尽早完毕其生命，这是一个男人自私的表现，不管别人怎么想，我行我素，自己绝望的同时，也把别人的希望掐断。

河豚子读后感河豚子读后感（一）刚看了一篇小小说《河豚子》，讲的是一连三年的灾荒，使一条汉子难以独手支撑一家五口人的生活，无奈之时，听说一常识：河豚子有毒可以毒死人。

于是他找来一篮河豚子，嘱咐妻子煮熟来吃，孩子们也七手八脚地帮忙。

他不忍看一家人临死的惨状，借故躲出去。

同甘共苦的妻子敬爱丈夫，一直等着他，断不肯给孩子先吃。

傍晚，他回来了，由于煮烧多时，河豚子的毒性消失了，所以黑衣死神并未降临。

这篇小说的主旨是穷人求死也不得的苦楚。

但我从中看到的是这个男人的懦弱与自私。

他愧对妻子儿女，无力养家，不忍他们与自己受苦，就想尽早结束其生命，这是一个男人自私的表现，不管别人怎么想，我行我素，自己绝望的同时，也把别人的希望掐断。

试想一下，加入家人真的都毒死了，他的心里会比看着他们挨饿好受吗？不会！没有了牵挂，也没有了牵挂他的人，他的生活还有什么乐趣。

人生最大的悲剧就是放弃希望选择绝望。

忍饥挨饿的生活固然难过，但家的温馨，亲人的关怀可以给我们战天斗地的神奇力量！一家人在一起风雨与共不好吗？宝宝，如果将来我们的生活陷入困顿了，你会抛弃我吗？希望你别学那个男人，我们应该在一起同甘共苦想办法渡过难关的，你只要不消沉、不堕落、不放弃、能积极乐观地去克服困难，我一定会一直陪在你身边的，做你的坚强后盾！河豚子读后感（二）刚看了一篇小小说《河豚子》，讲的是一连三年的灾荒，使一条汉子难以独手支撑一家五口人的生活，无奈之时，听说一常识：河豚子有毒可以毒死人。

于是他找来一篮河豚子，嘱咐妻子煮熟来吃，孩子们也七手八脚地帮忙。

他不忍看一家人临死的惨状，借故躲出去。

同甘共苦的妻子敬爱丈夫，一直等着他，断不肯给孩子先吃。

傍晚，他回来了，由于煮烧多时，河豚子的毒性消失了，所以黑衣死神并未降临。

这篇小说的主旨是穷人求死也不得的苦楚。

但我从中看到的是这个男人的懦弱与自私。

他愧对妻子儿女，无力养家，不忍他们与自己受苦，(www.)就想尽早结束其生命，这是一个男人自私的表现，不管别人怎么想，我行我素，自己绝望的同时，也把别人的希望掐断。

《河豚子》赏析这是一篇二三十年月（作于 1924 年）的小说，事过境迁，其语言风格不便多说，在这里，我仅就作品的技巧方面说点个人见解。

一、这篇作品语言简短，构造相当精良，不拖拖拉拉。

二、这篇小说蓄势环节做得特别好，从“孩子们载歌载舞向行进去。

”到“因此他临时且为避开。

”，再从“已经过了午了”到““哦！”他知道了。

”，一步一步把故事推向热潮，把一个互敬互爱却不得不受饿、不得不以河豚来结束全家生命的贫困家庭展此刻读者眼前。

三、这篇作品，我最赏识的就是它的结尾，它不像一些作品那样给读者制造一个血淋淋的场面，而是笔锋一转，用了一个“求生不得求不可以的结尾”。

这样结尾有什么利处呢？假如给读者去制造一个血淋淋的惨状，那个最多只能换来一掬怜悯泪，另无他用，而这个“求生不得，求死不可以”的结尾却使故事的感染力获得了无穷延长。

制造死亡事件就像一包炸药已经爆炸了同样，就不会再有什么威力了，而这像样蓄势待发的结尾却不一样，它会给读者一种将爆未爆、欲爆不可以的感觉（试想，假如往让你抱一颗炸弹，你是希望抱已经爆炸过的仍是没有爆炸却一碰就要爆炸的呢？），激发读者发自心里的愤慨，而且还能够让读者记着这个故事，记着这个人，无时无刻不在为主人公的命运担忧，这就是作者的意图所在，自然他也已经达到了这个目了，建议各位在写作的时候也能注意到这一点，尽量不要把故事写得太满了，以便使作品的感染力获得延长。

事件写出曲折“变化产生美”，“变化规律”是“文学成功的重要原则”之一，文学家的这些经验告诉我们，即便在小小的有限的篇幅里其构造也要有曲折新奇的变化美。

王任叔的微型小说《河豚子》在情节构造上匠心独运，尺水中，波涛起伏。

主人公在一家老少没法一起挨日子的状况下选择了一条绝路——服毒。

当他弄来一篮河豚，沉痛欲绝地回家，迎来的倒是饥饿着的孩子们的欢笑。

这是情节上的第一折；他不忍心看到妻儿惨死，临时避开，向来到了傍晚时分，才鼓足勇气回家准备接受一家尸体枕籍的惨状时，迎来的倒是孩子期望、欢迎的眼光和喝彩声“爸爸! 我们是等你来一起吃呢 ! ”此又一折；他只能忍着沉痛和不知情的妻儿“争争抢抢”同吃河豚，但是河豚因烧煮过久，毒性已除，全家竟然活下来了，“还要安平稳稳地受饿”。

《河豚子》赏析这是一篇二三十年代（作于1924年）的小说，时过境迁，其语言风格不便多说，在这里，我仅就作品的技巧方面说点个人看法。

一、这篇作品语言简洁，结构相当精巧，不拖泥带水。

二、这篇小说蓄势环节做得特别好，从“孩子们手舞足蹈向前进去。

”到“所以他暂时且为避开。

”，再从“已经过了午了”到““哦！”他知道了。

”，一步一步把故事推向高潮，把一个互敬互爱却不得不挨饿、不得不以河豚来结束全家生命的贫穷家庭展现在读者面前。

三、这篇作品，我最欣赏的就是它的结尾，它不像一些作品那样给读者制造一个血淋淋的场面，而是笔锋一转，用了一个“求生不得求不能的结尾”。

这样结尾有什么好处呢？如果给读者去制造一个血淋淋的惨状，那个最多只能换来一掬同情泪，另无他用，而这个“求生不得，求死不能”的结尾却使故事的感染力得到了无限延伸。

制造死亡事件就像一包炸药已经爆炸了一样，就不会再有什么威力了，而这像样蓄势待发的结尾却不同，它会给读者一种将爆未爆、欲爆不能的感觉（试想，如果往让你抱一颗炸弹，你是希望抱已经爆炸过的还是没有爆炸却一碰就要爆炸的呢？），激发读者发自内心的愤怒，并且还可以让读者记住这个故事，记住这个人，无时无刻不在为主人公的命运担心，这就是作者的用意所在，当然他也已经达到了这个目了，建议各位在写作的时候也能注意到这一点，尽量不要把故事写得太满了，以便使作品的感染力得到延伸。

事件写出波折“变化产生美”，“变化规律”是“文学成功的重要原则”之一，文学家的这些经验告诉我们，即使在小小的有限的篇幅里其结构也要有曲折别致的变化美。

王任叔的微型小说《河豚子》在情节结构上匠心独运，尺水中，波澜起伏。

主人公在一家老小无法一起挨日子的情况下选择了一条死路——服毒。

当他弄来一篮河豚，悲痛欲绝地回家，迎来的却是饥饿着的孩子们的欢笑。

这是情节上的第一折；他不忍心看到妻儿惨死，暂时避开，一直到了黄昏时分，才鼓足勇气回家准备接受一家尸体枕籍的惨状时，迎来的却是孩子期待、欢迎的目光和欢呼声“爸爸!我们是等你来一起吃呢!”此又一折；他只好忍着悲痛和不知情的妻儿“争争抢抢”同吃河豚，然而河豚因烧煮过久，毒性已除，全家居然活下来了，“还要安安稳稳地挨饿”。