三位数乘二位数经典例一

50 道三位数乘以二位数的题题目一：123×45解析：先算123×5 = 615，再算123×40 = 4920，最后将两部分结果相加，615 + 4920 = 5535。

题目二：234×56解析：234×6 = 1404，234×50 = 11700，1404 + 11700 = 13104。

题目三：345×67解析：345×7 = 2415，345×60 = 20700，2415 + 20700 = 23115。

题目四：456×78解析：456×8 = 3648，456×70 = 31920，3648 + 31920 = 35568。

题目五：567×89解析：567×9 = 5103，567×80 = 45360，5103 + 45360 = 50463。

题目六：678×90解析：678×0 = 0，678×90 = 61020，结果为61020。

题目七：789×12解析：789×2 = 1578，789×10 = 7890，1578 + 7890 = 9468。

题目八：890×34解析：890×4 = 3560，890×30 = 26700，3560 + 26700 = 30260。

题目九：901×45解析：901×5 = 4505，901×40 = 36040，4505 + 36040 = 40545。

题目十：102×56解析：102×6 = 612，102×50 = 5100，612 + 5100 = 5712。

题目十一：203×67解析：203×7 = 1421，203×60 = 12180，1421 + 12180 = 13601。

小学数学优秀案例：三位数乘以两位数的笔算教学内容： ⒈让学生通过探讨“三位数乘两位数笔算”方式的进程。

把握三位数乘两位数的大体笔算方式，能正确进行计算。

⒉使学生在探讨计算方式的进程中体会新旧知识的联系。

能主动总结归纳三位数乘两位数的笔算方式。

培育类比及分析，归纳的能力。

⒊通过让学生主动参与探讨学习活动的进程，进一步让学生体验成功带来的欢乐，激发学生的爱好。

教学重点：三位数乘两位数的笔算方式。

教学难点：⒈每次乘得的积数位如何对齐。

⒉计算中进位的应用。

教学方式：教师引导学生采纳动手操作、实验研究、分组讨论等学习方式。

教学进程：一、创设情境引入课题（学生活动）⒈口算。

⒉竖式计算123×二、23×34。

（教师活动）抽生回答，讲评题目。

这些是已经学过的计算了，若是有更难的计算，同窗们又会可不能呢？激发学生的好奇心和爱好。

二、自主探讨获取知识㈠活动一 展现题目1 例1：张阿姨每时采摘123kg 脐橙，张阿姨在果园里工作了32时，采摘脐橙多少千克？ （教师活动）指导学生朗诵题目，布置列式任务。

（学生活动）列式，而且和同桌间交流。

抽生回答。

板书：例一：123×32 （教师活动）分析算式的特点。

板书：三位数乘以两位数的笔算 询问学生可否计算如此的题目。

会的举手报告教师。

可不能的没有关系，今天一路来学。

⒈猜想（学生活动）请学生斗胆的猜想，抽生回答他的猜想，鼓舞猜想不同的举手回答。

（教师活动）板书 三位数乘以两位数的笔算进程。

123 × 32 = 3936 123 ×32 ———— 246……123×2的积 3690……123×30的积————3936……246＋3690的和⒉验证（学生活动）不管学生的猜想是什么，那毕竟都是咱们的猜想。

用电脑博士来验证大伙儿的猜想和教师的板书。

⒊交流（学生活动）以同桌为单位，讨论三位数乘以两位数的计算步骤，抽生回答。

任意三位数乘以两位数的万能方法
1. 个位数上下相乘；
2. 个位数和十位数交叉相乘的积相加（有进位的加进位）；
3. 两位数的个位与百位数的百位相乘加上两位数的十位与三位数的十位相
乘（有进位的加进位）；
4. 两位数的十位与三位数的百位交叉相乘（有进位的加进位）；
例：336 x 68= ?
第一步：个位数上下相乘；
6x 8=48 答案的个位是8（进位是4）
第二步：个位数和十位数交叉相乘的积相加（有进位的加进位）；
8x 3+6x 6+4=64 答案的十位是4（进位是4）
第三步：两位数的个位与百位数的百位相乘加上两位数的十位与三位数的十位相乘（有进位的加进位）；
8x 3+6x 3+6=48 答案的百位是8（进位是8）
第四步：两位数的十位与三位数的百位交叉相乘（有进位的加进位）；
6x 3+4=22
最终的答案是22848
方法出自一分钟速算
可以用竖式法检验计算结果。

小学数学三位数乘两位数的笔算教案一等奖范文大全1、小学数学三位数乘两位数的笔算教案一等奖范文大全教学内容：p.1例题，想想做做第1~4题教材简析：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。

这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。

学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。

教学目标：1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。

3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

重点难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

教学准备：光盘教学过程：一、复习学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。

算完后互相检查。

指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘)。

二、教学例题1、出示例题图让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式?随学生回答板书：144×15指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题：三位数乘两位数二、探索算法1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的?有问题么?2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算?[课堂中出现的问题：(1)直接一次乘。

指出：乘数是两位的，要分两次乘。

(2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。

指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。

总结：(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的.数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来。

三位数乘以二位数计算方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：三位数乘以两位数是数学计算中的一个基础知识点，也是我们日常生活中经常用到的一种运算。

在学习这种计算方法时，很多人会觉得有些困难，因为涉及到多位数的乘法运算，需要一定的技巧和方法来解决。

下面我们就来详细介绍一下三位数乘以两位数的计算方法。

我们先来复习一下三位数和两位数的概念。

三位数是由三个数字组成的整数，其中百位、十位和个位分别代表不同的数值；而两位数则是由两个数字组成的整数，分别为十位和个位。

在进行三位数乘以两位数的计算时，我们需要按照位数相乘的规则依次进行运算，最终得到结果。

接下来，我们来看具体的计算步骤。

假设我们要计算的乘法题目是：347乘以25。

我们从最低位开始，将5乘以347，得到1735，写下5的结果，并保留进位；然后，将2乘以347，得到694，再加上前一步的进位1，得到695，写下95的结果，并保留进位；将25（即25乘以347的结果）相加，得到8675，即为347乘以25的最终结果。

在这个计算过程中，我们需要特别注意进位的处理。

如果某一位相乘的结果大于10，就要将进位加到后一位的运算中。

在计算的过程中，要保持清晰的思维和正确的步骤，以避免计算错误。

除了上面介绍的一种计算方法外，还有一种更简便的方法可以用来计算三位数乘以两位数，即竖式乘法。

竖式乘法是一种逐位相乘然后相加的方法，可以更清晰地显示出每一步的计算过程，有助于减少错误发生。

下面我们以347乘以25为例，来展示竖式乘法的计算过程：347× 25-------1735（5*347）+694 （2*347）-------=8675通过竖式乘法的计算方法，我们可以更清晰地看到每一步的运算过程，确保结果的准确性。

在实际生活中，我们也可以利用计算器等工具来帮助进行复杂的乘法运算，提高计算的效率和准确性。

三位数乘以两位数是一种常见的数学运算，掌握好这种计算方法对我们的学习和生活都有很大的帮助。

三位数乘两位数教案（9篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？下面是作者给大家整理的9篇三位数乘两位数教案，希望可以启发您对于三位数乘两位数教案的写作思路。

《三位数乘两位数》教学设计篇一教学内容人教版四年级数学上册第47页及相应练习教材分析该课内容为三位数乘两位数的笔算一课时，在三年级学生已经学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，本节课是在两位数乘两位数的基础上学习的，其乘法算理是一样的。

该课也是小学阶段整数乘法的较后内容。

教学目标1、让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位的笔算方法。

2、引导学生结合具体的问题情境，选择合适的估算方法，体验知识迁移的过程，培养学生类推能力和概括能力。

3、在学习过程中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生认真计算并养成验算的习惯。

教学重点掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。

教学难点理解三位数乘两位数的笔算原理。

教具准备课件、学生用计算器教学过程课前2分钟口算练习一、情境导入播放北京标志性景点的图片。

教师：同学们，暑假你们都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他们乘车所用的时间都是12小时，想知道他们是怎么去的呢？我们一起来看大屏幕。

王叔叔旅游大巴平均78千米/时李叔叔火车平均145千米/时教师：他们是从同一个城市去的么？教师：根据提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明学生列出算式：78×12学生列竖式计算，交流、汇报。

二、探究新知李叔叔所在的城市离北京又有多少千米呢？如何计算呢？引导学生列出算式：145×121、运用估算能不能估一估李叔叔住的城市离北京大约有多少千米呢？说一说估得方法。

要想知道准确结果，还得用笔算。

今天我们就来学习笔算三位数乘两位数。

（板书课题）2、探究算理学生尝试笔算，教师巡视，挑选出几种不同思路的算法到黑板板演。

《三位数乘两位数》教学方案
教材来源:小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2014年版
内容来源:小学四年级数学（上册）第四单元
主题: 三位数乘两位数例1
课时:共1课时
授课对象:四年级学生
设计者:许宏勋/新郑市外国语小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求：使学生理解三位数乘两位数的笔算算理，能正确计算三位数乘两位数。

2.教材分析：在三年级学生已经初步学习的两位数乘两位数的基础上，通过本节课的学习，引导学生，通过尝试、交流、归纳出三位数乘两位数的笔算方法。

3.学情分析：能运用所学笔算知识解决实际问题。

目标
1、在学生已有知识的经验基础上，通过尝试、交流、归纳出三位数乘两位数的笔算方法。

2、能正确计算三位数乘两位数。

3、能运用所学笔算知识解决实际问题。

评价任务
1、通过口头提问、课堂观察、展示小组交流的成果等形式来检测目标1的达成情况。

2、通过评价样题来检测目标2的达成情况.
3、通过课堂检测（评价样题）来检测目标3的达成情况。

作业：第49页练习八，第1题、第2题。

板书设计：笔算乘法
45×12=540（米） 145×12=1740
45 145
×12 × 12
90 第一步先算45×2=90 290 第一步先算145×2=290
45 第二步再算45×10=450 145 第二步再算145×10=1450 540 第三步计算90+450=540 1740 第三步计算290+1450=1740 答：老师家距学校540米。

教后反思：。