下载文档原格式
鲁教版九年级化学教材分析鲁教版九年义务教育新课程标准化学实验教材，经过多年的实践，把本人对该新教材实施过程中的一些感受和体会做一下几个方面的总结，若有不妥之处，请各位同行给予批评指正。
一、教材总体框架结构：提起新教材，大多数同行起初的感觉都是新教材知识零乱、分散，难于整理成章。
给人这样初次印象主要还是教科书的编写呈现方式栏目比较繁多。
如“实验探究”、“活动天地”、“交流共享”、“多识一点”、“在线测试”、“长话短说”、“挑战自我”、“单元练习与实践”等。
这样设计主要目的是转化学生的学习方式，由被动接受学习转化为自主探究式学习。
也是新教材与旧教材相比变化最大的地方。
其实新教材形散而神不散，它始终围绕“从生活走进化学，从化学走向社会”、“从事实到理论，从理论再到事实”两条主脉络纵横向，全方位的展开教学的。
1、在充分考虑学生已有的知识经验基础上，还把学科知识的内在联系与学生认知发展规律紧密结合起来。
充分体现各知识点由浅入深，由近及远，由简单到复杂，不失时机的引导学生从身边的化学现象入手学习有关物质结构和变化的知识，然后运用所学的化学知识解决社会生活中的实际问题，即贯穿“从生活走进化学，从化学走向社会”的改革思路，激发学生学习化学的兴趣，促进学生的学习和发展。
2、在处理化学理论性知识与具体事实性知识间的关系时，基于初中生学习现状，为了分散教学难点，促进学生对基本概念的理解，本着理论性知识与事实性知识穿插编排的形式，将分子和原子、物质组成的表示、金属活动性顺序等知识分别与水、空气、金属等内容相结合，分层次、分阶段地呈现有关概念，使概念理论的学习建立在具体的事实和情景基础之上，同时通过概念理论的学习又加深学生对物质及其变化的深刻理解。
二、教材内容的安排特点：在内容方面，新教材力求选择对学生发展最有价值的化学知识，主要突出了以下四方面：1、紧密联系学生已有的生活经验遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的思路，新教材注重从学生已有的生活经验出发，将化学知识的学习与社会生活实际紧密联系起来。
鲁教版九年级化学教材分析鲁教版九年义务教育新课程标准化学实验教材，经过多年的实践，把本人对该新教材实施过程中的一些感受和体会做一下几个方面的总结，若有不妥之处，请各位同行给予批评指正。
一、教材总体框架结构：提起新教材，大多数同行起初的感觉都是新教材知识零乱、分散，难于整理成章。
给人这样初次印象主要还是教科书的编写呈现方式栏目比较繁多。
如“实验探究”、“活动天地”、“交流共享”、“多识一点”、“在线测试”、“长话短说”、“挑战自我”、“单元练习与实践”等。
这样设计主要目的是转化学生的学习方式，由被动接受学习转化为自主探究式学习。
也是新教材与旧教材相比变化最大的地方。
其实新教材形散而神不散，它始终围绕“从生活走进化学，从化学走向社会”、“从事实到理论，从理论再到事实”两条主脉络纵横向，全方位的展开教学的。
1、在充分考虑学生已有的知识经验基础上，还把学科知识的内在联系与学生认知发展规律紧密结合起来。
充分体现各知识点由浅入深，由近及远，由简单到复杂，不失时机的引导学生从身边的化学现象入手学习有关物质结构和变化的知识，然后运用所学的化学知识解决社会生活中的实际问题，即贯穿“从生活走进化学，从化学走向社会”的改革思路，激发学生学习化学的兴趣，促进学生的学习和发展。
2、在处理化学理论性知识与具体事实性知识间的关系时，基于初中生学习现状，为了分散教学难点，促进学生对基本概念的理解，本着理论性知识与事实性知识穿插编排的形式，将分子和原子、物质组成的表示、金属活动性顺序等知识分别与水、空气、金属等内容相结合，分层次、分阶段地呈现有关概念，使概念理论的学习建立在具体的事实和情景基础之上，同时通过概念理论的学习又加深学生对物质及其变化的深刻理解。
二、教材内容的安排特点：在内容方面，新教材力求选择对学生发展最有价值的化学知识，主要突出了以下四方面：1、紧密联系学生已有的生活经验遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的思路，新教材注重从学生已有的生活经验出发，将化学知识的学习与社会生活实际紧密联系起来。
