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7 多元文化多样魅力第三课时一、教材分析本课题设置了三个板块：“各不相同的生活环境”“多彩的世界文化”和“尊重文化多样性”。
“各不相同的生活环境”这个话题旨在引导学生了解地球的海陆格局，认识不同的地形，通过了解不同的自然景观感受地球自然环境的差异，领略自然之美。
“多彩的世界文化”这个话题旨在引导学生初步探索文化差异与自然环境之间的关系，了解不同的文化，体会文化的多样性；懂得文化多样性的意义，知道中国文化走向世界的必要性。
“尊重文化多样性”这个话题旨在引导学生懂得尊重不同文化的意义，能化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，学习以包容、开放的心态对待文化差异。
二、学情分析世界各国文化接触与交往日益频繁，每个国家、民族的文化都不相同，在相处中可能会因文化差异而引起尴尬和矛盾。
引导学生恰当处理这些尴尬，正确对待不同的文化是非常有必要的。
第三课时重点引导学生能根据具体的情景化解因文化差异引起的尴尬，通过了解不同国家的用餐礼仪等感受文化的差异，并且能以包容、开放的心态对待文化差异，尊重不同的文化，进而理解尊重文化多样性的重要意义。
三、教学目标1.知道尊重不同的文化，形成尊重文化差异的观念与态度。
2.懂得以包容和开放的心态对待文化差异的重要性，学会如何化解因文化差异引起的尴尬与矛盾。
四、重点难点【教学重点】理解尊重文化多样性的原因与意义，做到尊重和包容文化差异。
【教学难点】能巧妙地化解因文化差异的引起的矛盾冲突。
五、教学过程教学准备：教师准备：了解该如何化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，了解不同国家的用餐礼仪、文化禁忌等。
学生准备：了解该如何化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，了解不同国家的用餐礼仪、文化禁忌等。
（一）激趣导入1.话题引入：出示教材第56页第一段文字，点明“我们要了解差异，学会尊重差异”。
出示课题：多元文化多样魅力走进新课：尊重文化多样性（二）尊重差异1.活动园：阅读教材第56页活动园的内容，故事中的同学遇到什么问题，这是什么原因造成的？（1）西方人比较直率，大胆坦率地接受他人赞美；而中国人比较含蓄，面对夸赞时较为谦逊。
部编版道德与法治六年级下册第7课多元文化多样魅力（教案）核心素养目标1．政治认同：了解地球上丰富多样的自然环境，感受自然景观之美，知道人们不同的生活环境有差异。
2．道德修养：从文化、礼仪、建筑等多个视角感知多元的世界文化，探究不同的文化与当地自然环境之间的关系，体会世界文化之间的交融。
3．责任意识：初步理解并尊重文化的多样性，能够从认识和行为上尊重不同文化的差异。
课时安排3课时。
第3课时课时教学目标1．从不同视角认识世界各地文化的差异，知道了解文化差异的重要性，客观看待由文化差异带来的矛盾，学会尊重文化差异。
（重点）2．通过生活中的礼仪，理解尊重文化差异是相互的，学会以包容和开放的心态对待文化差异，能做到入乡随俗。
（难点）3．在学习箴言中升华情感，懂得科学地看待文化差异和文化交流，树立文化自信。
教学过程一、活动一：感受不同，了解差异1．从“索菲的困惑”故事中知差异（1）引导：一个叫索菲的留学生，在中国遇到了一点麻烦，让我们一起打开教材，阅读第56页“活动园”第一段内容。
（学生阅读）（2）提问：同学们，你们能解答索菲的困惑吗？预设1：这说明索菲还不了解我们的中国文化。
其实我们中国人说的“随便”只是一个口头禅。
索菲的中国同学说的“随便穿穿”，并不是真的随随便便、简简单单的，不是虚伪。
预设2：在中国，大家嘴里经常说“随便”“差不多”，但心里却憋着劲要把事情做好。
这是因为中国人比较含蓄，不好意思出风头，更不好意思放“空炮”。
（3）小结：的确，这位中国同学内敛谦逊、含蓄自谦的表达，会让外向爽朗的索菲摸不着头脑，这就是两个国家文化差异造成的误会。
每个国家不仅在见面礼上有着很多的不同，在文化的其他方面也存在差异。
（板书：了解差异）2．在“是真是假”游戏中识不同（1）引导：地球上有200多个国家和地区，存在着各种各样的文化差异，你是否足够了解呢？让我们一起进入“是真是假”去测一测！（2）第一题。
（出示课件：在意大利，如果你送朋友一方手帕，会遭到他的“白眼”）提问：这究竟是真还是假呢？预设1：我认为手帕是能够安慰人心的件物品当你伤心流泪的时候，身边的朋友送过来的一方手帕会让人觉得很温暖。
第7课多元文化多样魅力第3课时(教案)部编版道德与法治六年级下册教学目标：知识目标：了解和认识多元文化及其存在的原因和意义。
能力目标：通过多种形式、多样化的角度了解并体验多元文化，提高学生的跨文化交流能力和宽容心态。
情感目标：培养学生发掘自身文化特色，尊重不同文化背景的人，增强学生的文化自信心，形成奉行多元文化的价值观念。
教学重点：多元文化的概念及存在的原因和意义。
教学难点：培养学生尊重并欣赏多元文化的能力。
教学方法：讲授、问答、游戏、讨论教学过程：一、引入（5分钟）1、教师通过图片或视频等形式，呈现出不同的文化背景。
2、带领学生一起观察这些文化，引导学生思考其存在的原因和意义。
二、导入（10分钟）1、通过多种形式讲解多元文化的概念和存在的原因。
2、教师组织引导学生进行交流，讨论他们身边存在的不同文化背景。
三、拓展（20分钟）1、教师组织“拼图”游戏，由学生自愿参与，每组领取一份地图碎片，让学生猜测所在大洲，并通过讨论“地球的文化是世界的财富，多元文化是人类的宝库”的话题，逐渐认识多元文化的重要性。
2、通过一些多元文化的视频，让学生了解其他民族的特点，培养其宽容、尊重和欣赏其他民族文化的能力。
四、小结（10分钟）1、让学生通过小组合作贴图、短视频等形式，表达自己理解和体验的多元文化。
输出，教师点评，加深学生对多元文化的了解。
让学生通过回顾，总结本课所学内容，加深理解。
五、拓展延伸（选做）（10分钟）1、让家长传递图书馆信息，鼓励学生阅读有关多元文化的书籍。
2、发放多元文化的小资料，让学生在家庭中了解其他民族的习俗和文化。
教学评价：在本节课中，通过丰富多彩的形式，让学生对多元文化有了初步的认识和了解，形成了尊重多元文化，欣赏多元文化，爱护多元文化的良好价值观念。
同时，培养学生的跨文化交流能力和宽容心态，让学生能在多元文化的交流中自由表达，从而提高文化素养和个人品位。
7《多元文化多样魅力》第三课时（教案）-2022-2023学年部编版道德与法治六年级下册一、教学内容本节课是道德与法治六年级下册第七单元《多元文化多样魅力》的第三课时，教学内容主要包括：1.让学生了解多元文化的概念，引导学生认识并尊重不同的文化传统和习惯；2.培养学生的跨文化交流能力，提高学生的文化素养；3.通过小组合作等形式，使学生进一步认识自己的文化特点，同时学会欣赏并接受来自不同文化背景的人的观点和习惯。
二、教学目标1. 知识目标1.掌握多元文化的概念；2.了解中外不同习俗、风土人情和文化传统；3.理解文化特点的多样性，认识并尊重不同的文化传统和习惯；4.提高文化素养，增强跨文化交流能力。
2. 能力目标1.能在小组内交流合作，表达自己的观点并接受他人的看法；2.能欣赏不同文化的美，发现自己文化的特点，并能做到自尊、自信、自爱、自强。
3. 情感目标1.培育学生的开放心态，积极倡导多元文化，自觉尊重人的差异性；2.培养学生的爱国心、集体观念和团结互助精神，形成良好的人际关系。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.让学生掌握多元文化的概念；2.培养学生的跨文化交流能力，提高学生的文化素养。
2. 教学难点1.教师如何让学生了解和接受不同的文化传统和习惯；2.如何引导学生发现并欣赏不同文化的美。
四、教学方法本节课采用情景交融式教学法，小组合作等多种教学方法。
五、教学过程及时间安排1. 导入（5分钟）教师与学生互动，询问学生最近是否体验到了不同的文化，在哪些方面有所感受。
2. 自主学习（30分钟）（1）学生在小组内互相交流，讨论绘本《We Are All Alike》。
（2）学生一起观看文化短片，其中涉及到多种文化表现方式。
3. 合作探究（30分钟）（1）教师出示不同文化传统的图片，学生在小组内观察、交流、认识和了解其背后的历史文化根源。
（2）学生将小组讨论过程中得到的内容整理出来，小组之间进行交流和分享。
《尊重文化多样性》教案一、教学目标1.初步理解尊重文化多样性的意义。
2.形成尊重文化差异的观念与态度。
二、教学重难点初步理解、尊重文化的多样性。
三、教学内容本课内容来自小学道德与法治统编教科书六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》第 7 课《多元文化多样魅力》第三课时《尊重文化多样性》。
四、教学过程（一）第一环节：开放心态了解差异。
通过情景设置，初步了解文化差异。
1.情景设置：交流旅游中遇到过尴尬的尴尬事。
（1）在美国学习交流，苏珊夸我的新裙子很漂亮，我谦虚地说：“一般吧。
”她认为我有点虚伪，这让我很尴尬。
（2）我们在法国一家餐厅吃完饭，服务员结账时让我们交小费，我很不理解。
2.学生讨论3.提问：还有人遇到过类似的尴尬吗？应该用怎样的态度去看待呢？（1）发现德国的小朋友对父母和老师直接叫名字，我听着很别扭。
预设发言：欧洲的文化追求平等自由，他们认为小孩子与父母一样平等，所以直呼名字，并不是不尊重长辈。
（2）班里的两个德国小朋友和长辈的名字一样，都叫“爱德华”，还有的同学居然叫亚历山大！和名人同名，这不太尊重吧？预设发言：德国人认为给小孩起家中优秀长辈的名字，是希望孩子和祖辈一样优秀，和名人起一样的名字是表示对名人的敬仰，并不是不尊重。
（3）介绍欧洲人给孩子起重名的原因爱德华是古日耳曼名字，其本意是“和平和繁荣的守护者”，英国国王给未来好几个继承者取这个名字，本身就是对后继者的一种期望。
4.教师小结：从小小的称呼和起名字，我们就发现文化的不同，将来会有更多机会接触不同国家的文化，为了避免尴尬，应该以开放的心态主动了解其他国家的文化。
【设计意图】本环节目的是经过讨论，理解应该以开放的心态主动了解其他国家的文化。
（二）第二环节：平等尊重求同存异。
通过几种礼仪的学习，理解应该以接纳的态度对待文化差异。
1.见面礼仪（1）提问：有同学去新西兰看到“碰鼻”这种见面礼，十分奇怪。
现在，请大家说一说下面这些见面礼仪分别叫什么？这些见面礼分别来自哪些国家和地区？教师出示各种见面礼的图片学生发言（2）讲吻手礼的相关知识，了解礼仪中的文化。
7多元文化多样魅力第三课时教学目标：1、培养热爱中国文化，弘扬中国文化的意识。
在了解中国灿烂文化的具体内容的同时，尊重文化的多样性。
2、了解世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境之间的关系，理解全球化时代文化交流和交融的趋势。
3、初步理解尊重文化多样性的意义，形成尊重文化差异的观念与态度。
教学重点：了解世界各国特色礼仪文化，愿意并努力尊重文化多样性。
教学难点：教育学生尊重热爱世界各国的多元文化。
感受不同的礼仪文化。
教学过程：一、课前引入：1、PPT展示：尊重文化多样性。
（播放P1--P2）生认真观看、倾听2、谈话引入，启发思考。
同学们，漫步历史的长廊，历数中华文化的瑰宝，喜悦和自豪感油然而生。
在我们看似平淡的生活中，处处闪现着中华文化的光彩和魅力。
我们应努力壮大中华文化之根，浇灌传统美德之花，弘扬民族精神之魂。
文化是民族的血脉，是我们的精神家园。
中华文明强化着民族的凝聚力，激发着中华民族的创造力，是中华民族生存和发展之根。
当今社会，世界各国交往频繁，我们要学会了解各国的礼仪、文化差异，学会尊重文化差异，避免出现不了解而产生的尴尬、矛盾甚至引发不必要的冲突。
二、尊重文化多样性活动一：（播放P3--P5）1．呈现故事背景。
2. 演一演“文化差异”情景剧。
生：演绎情景剧（体会避免和化解尴尬关键在于……）3. 想一想：你有没有体验过文化差异？思考：怎么化解文化差异所带来的小尴尬？生：交流分享（尊重文化多样性的原因和意义）师：体会化解尴尬甚至冲突的关键在于，了解差异，尊重差异。
4．小结：各种文化应该相互尊重，都是平等的，应该以包容、开放的态度来对待不同于我们的文化，我们要求同存异，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
【设计意图】通过演绎文化差异所带来的小尴尬的情景剧，学生了解到文化的多样性，在过程中了解到我们要尊重文化多样性。
三、用餐礼仪活动二：（播放P6--P7）1．说一说“文明用餐”。
入座：跟很多人一起吃饭的时候，我们不能自己随意入座，长辈、贵宾先入上席，上席就是对着门口的位置，待他们入座完毕我们再入座，入座时要从椅子左边进入。
7.1各不相同的生活环境教学设计7.2多彩的世界文化 教学设计课题多彩的世界文化单元第三单元 多样文明 多样生活学科道德与法律 年级六下学习 目标 1.多姿的舞蹈。
2.不同的礼仪。
3.多彩的建筑。
4.文化的交融。
重点 了解多彩的世界文化，感受多样文化的魅力。
2.感受自然景观的奇特之处，体会大自然的美好。
活动过程 一.活动计划1.整理浏览过的一处自然景观的资料，或者收集一处自然景观的资料。
（包括文字资料和图片资料）2.制作PPT 、准备讲话稿或其他介绍方式所需的材料。
（稿件讲解时间不超过3分钟） 二、介绍过程1.问好，进入话题。
做到语言文明，举止大方。
2.展示图文内容。
有条理地从地理位置、地形、气候、自然资源、形成原因等几个方面进行介绍。
3.致谢，介绍结束。
做到有礼貌，态度亲切。
三、活动总结整理大家介绍的资料，写写自己的感受。
课堂练习 幻灯呈现课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？板书2.走进世界舞蹈，照样子填写。
3.你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。
例：我最喜欢的是弗拉门戈舞，它是西班牙国粹之一。
该舞蹈体现了西班牙民族豪迈奔放的特点。
活动园：了解不同的见面礼仪人们在长期的交往中形成的礼仪，也是文化的重要组成部分。
礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的尊重。
不同的文化会有不同的礼仪。
课件出示相关资料解读：见面礼仅是指日常社交礼仪中最常用与最基础的礼仪。
掌握一些见面礼仪，会给对方留下良好的印象。
不同国家、不同地区有着不同的见面礼仪。
常见的见面礼仪有握手礼、鞠躬礼、拥抱礼、亲吻礼、吻手礼等。
提出问题：你还知道哪些见面礼仪呢？和同学们交流一下。
解读：礼仪是一种文明，是文化的重要组成部分。
了解各种见面礼仪，有助于人与人之间的沟通，有助于各地文化的融合与交流。
让我们在主持人的引领下对世界各地的“见面礼仪”进行研究，感受多彩的文化魅力。
活动目标1.感知见面礼仪的重要性，了解世界上不同的见面礼仪。
