苏科版初中物理九年级上册 14.4 欧姆定律的应用-电阻的测量专题

特殊法测电阻一、单选题1．下列电路中不能．．实现测量电阻R x阻值的是（其中R0为已知阻值电阻）（）A．B．C．D．2．要测量一个阻值约为600Ω的电阻Rx的阻值，提供的器材有：干电池两节、学生用电压表（量程为0-3V、0-15V）、学生用电流表（量程为0-0.6A、0-3A）、滑动变阻器（10Ω、2A）和电阻箱R0（0-9999Ω、5A）各一个，开关、导线若干.下列四个设计方案中，能测出Rx阻值的最合理的方案是A．B．C．D．3．如图是某实验小组测量未知电阻R x的实验电路，电源两端电压不变，其中R为阻值已知的定值电阻，当开关S、S1闭合，S2断开时，电压表的示数为U1；当开关S、S2闭合，S1断开时，电压表的示数为U2，则下列四个选项中R x的表达式正确的是（）A．B．C．D．4．如图所示，是小明测量未知电阻R x的实验电路，电源电压不变，其中R0为阻值已知的定值电阻．当闭合开关S1和S2时，电流表的示数为I1；当只闭合开关S1时，电流表的示数为I2．则下列四个选项中，R x的表达式正确的是A．B．C．D．5．利用如图所示的电路，测量的阻值，电源电压保持不变S是单刀双掷开关，是电阻箱，是已知阻值的电阻，是待测电阻.将开关S拨到a，电流表的示数为I；再将开关S拨到b调节电阻箱的阻值，当电流表的示数为时，读出电阻箱的阻值为R，则被测电阻的阻值为（）A．B．C．D．6．下列电路图中电源电压U保持不变，定值电阻R的阻值已知．在不改变电路的情况下，能测出未知电阻R x的阻值的电路图是A．B．C．D．二、多选题7．某同学在没有电流表的情况下，利用电压表和已知阻值的电阻R1来测量未知电阻R x的阻值，下图中能测出R x阻值的电路是（）A．B．C．D．8．在测量未知电阻R阻值的实验中，提供的实验器材有：符合实验要求的电源（电源两端电压不变且未知）、电流表、电压表、阻值己知的定值电阻R、开关和导线若干。

如图所示是同学们设计的四种测量电路，在不拆改电路的前提下，能够测量出未知电阻R x阻值的电路是（）A．B．C．D．9．如图所示为测量未知电阻R x的实验电路图，电源两端电压不变，其中R0为阻值已知的定值电阻。

教案：苏科版九年级物理第14章第4节欧姆定律的应用一、教学内容1. 欧姆定律的表述及意义；2. 欧姆定律的应用场景；3. 电阻的计算与测量；4. 电流、电压、电阻三者之间的关系；5. 实际电路中欧姆定律的应用。

二、教学目标1. 使学生理解欧姆定律的表述及意义，能够运用欧姆定律解决实际问题；2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力；3. 培养学生合作探究、动手实践的能力。

三、教学难点与重点1. 欧姆定律的应用场景；2. 电阻的计算与测量方法；3. 电流、电压、电阻之间的关系；4. 实际电路中欧姆定律的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电阻、电流表、电压表、导线、电源等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个充电器，让学生思考：充电器的工作原理是什么？电流、电压、电阻之间有什么关系？2. 知识讲解：讲解欧姆定律的表述及意义，电流、电压、电阻之间的关系，电阻的计算与测量方法。

3. 例题讲解：给出一个实际电路问题，如：一个电阻值为R的电阻，两端电压为U，通过电阻的电流为I，求电阻的值。

4. 随堂练习：让学生根据欧姆定律，计算给定电压和电流下的电阻值。

5. 实验环节：让学生分组进行实验，测量不同电压和电流下的电阻值，验证欧姆定律。

六、板书设计欧姆定律：U = IR电阻的计算与测量：R = U / I七、作业设计1. 请简述欧姆定律的表述及意义；2. 请解释电流、电压、电阻之间的关系；3. 根据欧姆定律，计算给定电压和电流下的电阻值；4. 请举例说明欧姆定律在生活中的应用。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实践情景，让学生思考电流、电压、电阻之间的关系，通过例题讲解、随堂练习、实验环节，让学生深入理解欧姆定律，并能够运用欧姆定律解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生思考欧姆定律在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

在课后，可以让学生进一步探究欧姆定律在其他领域的应用，如：电子技术、电力工程等。

第十四章第四节欧姆定律的应用第1课时电阻的测量教学设计一.教材分析：本节是苏科版物理九年级上册第十四章第四节欧姆定律的应用的第一课时电阻的测量，是学生学习了欧姆定律之后的一节，是欧姆定律的应用，也让学生掌握了一种测量电阻的方法，而安全使用电路元件，对下一节也是一种启示。

因此起到承上启下的作用，是本章的重点内容。

从整个初中电学来看，本节内容是继规律型实验，探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，运用间接测量的研究方法，是后续学习测量小灯泡的电功率的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置。

二.学情分析：教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力。

对学生能力的要求比较高。

学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。

但学生在本节内容的学习中可能还存在以下方面的困难：(1) 学生不能很好的设计实验步骤和实验数据表格(2) 在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。

(3) 在数据分析中出现困难。

为此我这样考虑，整个教学为三个板块，一是探究前的准备，让学生理解实验原理、步骤。

这个是学生是否可以顺利完成探究的前提。

二学生自主探究，三是对实验数据的分析处理。

三个环节是层层递进的。

实验探究，一般可以分为七个环节，一节课不可能面面俱到的，因此本节课我重点训练的是设计实验、进行实验、数据处理三个环节。

另外我让学生一半做小灯泡、另一半做定值电阻，通过对比，加深对本节课的理解。

三.教法学法分析：教法：主要采用实验探究法、启发引导法、讨论法、多媒体辅助教学法。

教学设计的第一个环节是探究前的准备，要让学生了解实验原理、仪器选择、电路图、表格、注意问题等，采用启发引导、师生互动的教法。

第二个环节是让学生自主探究。

当然根据学生的探究情况可以适当的指导。

第三个环节是数据处理。

学法：1、小组合作探究法：让学生自主的参与到学习中，参与探究，学会在小组中合作。

电阻的测量专题一、等效替代法测电阻：如图，（1）S至a，记下电流表（或电压表）的示数为I（或U）；（2）S至b，调节电阻箱R，使电流表（或电压表）的示数仍为I（或U）；读出电阻箱的阻值为R，即Rx的阻值。

（其中R0起保护电路的作用）二、伏安法测电阻：优点：可调节滑动变阻器多次测量求平均值减小误差。

三、缺表测电阻：（一）缺电压表，利用并联分流，串联电压相等测电阻：（1）如图甲，将R1和R2并联，先测出R1的电流，再测出R2的电流为I2，根据两次电压相等U1=U2，所以，I1R1=I2R x，所以：（2）改进，换用单刀双掷开关，如图乙。

（表达式同上）甲乙（二）缺电流表，利用串联分压，电流相等测电阻：（1）如图甲，电压表测出R1两端的电压U1；再测出R2两端的电压U2；根据两电阻中的电流相等I1=I x，所以：（2）改进：单刀双掷开关如图乙，开关S至1的位置，可测出R1上的电压U1；将S至2的位置，可测出R x和R1的总电压U2．根据电流相同，I1=I x，所以，说明：以上两种方法中的定值电阻均可用最大已知的滑动变阻器代替，只须将滑片移至阻值最大端就是定值电阻。

（三）缺电流表或电压表，利用滑动变阻器的最大阻值测电阻甲乙（1）缺电流表：如图甲①将滑片P滑到左端测出R x两端的电压U1；②将滑片P滑到右端时可测出R x和R′两端的总电压U2．由R x和R′串联电流相等（2）缺电压表如图乙。

①将滑片P滑到a点，可测R x的电流I1；②再滑到b端测R x和R′的电流I2．由于电源电压相等．①U=I1R x；②U=I2(R’+R x) 所以（三）缺电压表或电流表，利用短路电路测电阻：（1）如图甲，①闭合开关S1，Rx和R串联，电流表示数为I1；②闭合开关S1和S2，R 被短路，只有Rx接入电路，电流表示数为I2；所以：①U=I1(R+Rx)②U=I2Rx；根据电源甲乙VR X RS2R X RS2A甲乙电压相等I1(R+Rx)＝I2Rx，可得（2）如图乙，①闭合开关S1，Rx和R串联，电压表示数为U1；②闭合开关S1和S2，R 被短路，只有Rx接入电路，电压表示数为U2；所以：闭合开关S1和S2时，电源电压为U2，当只闭合开关S1时，Rx两端的电压为U1，R两端的电压为U2—U1，根据Rx和R中的电流相等Ix=I R，即，解得Rx＝综合上述方法：①伏安法测电阻最好，可多次测量求平均值减小误差；②其它方法均进行两次测量，要么通过开关转换，要么通过滑动变阻器的两个特殊位置，得到一组数据进行计算得出一个电阻值。

苏科版九年级 14.4 欧姆定律的应用－伏阻法安阻法测电阻（学案）一、教学内容本节课的教学内容基于苏科版九年级物理教材第14章第4节，重点讲述伏阻法和安阻法测电阻的原理与操作步骤。

具体内容包括：1. 伏阻法测电阻：通过给定电阻两端的电压和通过电阻的电流，利用欧姆定律计算电阻值。

2. 安阻法测电阻：改变电路中的电流，测量电阻两端的电压变化，从而计算电阻值。

二、教学目标1. 学生能够理解伏阻法和安阻法测电阻的原理。

2. 学生能够正确使用伏阻法和安阻法测量电阻，并得出准确的电阻值。

3. 学生能够掌握欧姆定律在实际问题中的应用。

三、教学难点与重点1. 重点：伏阻法和安阻法测量电阻的操作步骤。

2. 难点：如何根据实验数据准确计算电阻值，以及如何解释实验结果。

四、教具与学具准备1. 伏阻法测电阻实验装置2. 安阻法测电阻实验装置3. 学生实验记录表4. 多媒体教学设备五、教学过程1. 引入新课：通过实际情景引入电阻的概念，提问学生：“为什么电阻是电路中电流的重要因素？”2. 讲解原理：详细讲解伏阻法和安阻法的原理，以及如何使用这两种方法测量电阻。

3. 示范演示：使用教具进行伏阻法和安阻法的示范演示，边演示边解释每一步的操作和意义。

4. 学生实验：学生分组进行实验，记录实验数据。

5. 数据处理：学生根据实验数据计算电阻值，讨论实验结果。

6. 练习讲解：选取几道例题，讲解如何应用伏阻法和安阻法解决实际问题。

7. 随堂练习：学生独立完成几道练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计要清晰地展示伏阻法和安阻法测电阻的步骤和关键公式，包括：1. 伏阻法公式：R = U/I2. 安阻法步骤：改变电流，测量电压，计算电阻。

七、作业设计1. 题目：使用伏阻法或安阻法测量一块已知电阻的电阻值，并计算误差。

2. 答案：根据实验数据计算出的电阻值，以及误差分析。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了伏阻法和安阻法的应用。

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专题1 伏安法测电阻（一）1．A 小亮在做“测量小灯泡的电阻”的实验中，所用小灯泡上标有“2.5 V”字样。

(1)下图是小亮未连接好的电路,请你用笔画线代替导线，将实物图补充完整。

（2）路连好后，小亮分别测出了小灯泡的几组电压和电流值，记录在表格中。

实验次数123U/V2。

02。

52。

8I/A0.220。

250。

26R/Ω②小亮从数据中发现,小灯泡的电阻是变化的，你认为影响电阻变化的主要因素是__________。

2．B 为了测定一个待测电阻R x的阻值，实验室提供如下器材：电池、电流表A1、电流表A2、滑动变阻器R、定值电阻R0(已知）、开关S、导线若干。

小李同学用所提供的器材，设计了如图甲所示的电路图.（1）根据设计的电路图，在实物图乙中用笔画线代替导线，把连线图补充完整；（2）闭合开关前滑动变阻器的滑片P应调到_____端(选填“a”或“b”）；（3）实验中调节滑动变阻器的滑片P到某一位置,记录下此时电流表A1、A2的示数分别是I和I2,则待测电阻R x的表达式：R x=_____________。

13．B 在物理实验中常用到等效替代法。